上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)

上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)水平界定本《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“知識(shí)與技能”維度中關(guān)于現(xiàn)象、概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)水平劃分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)水平劃分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。而“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合積累過(guò)程，應(yīng)該融合在“知識(shí)與技能”的學(xué)習(xí)中，本《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這兩個(gè)維度的學(xué)習(xí)水平不劃分等級(jí)，只用行為動(dòng)詞區(qū)分層次，在“活動(dòng)建議及說(shuō)明”中表述。學(xué)習(xí)水平界定表維度學(xué)習(xí)水平含義知識(shí)與技能現(xiàn)象概念規(guī)律A知道識(shí)別和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，是對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)B理解初步把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的由來(lái)、意義和主要特征。是對(duì)知識(shí)一般認(rèn)識(shí)C掌握以某一學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，聯(lián)系其它相關(guān)內(nèi)容，解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。是對(duì)知識(shí)較深入的認(rèn)識(shí)D應(yīng)用以某一學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，聯(lián)系其它相關(guān)內(nèi)容，解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。是對(duì)知識(shí)較深入的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)A初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，按照具體的實(shí)驗(yàn)步驟，正確使用給定的器材，完成觀察、測(cè)量等實(shí)驗(yàn)任務(wù)B學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑓⒄蘸?jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟，合理選擇實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立完成觀察、測(cè)量、驗(yàn)證和探究等實(shí)驗(yàn)任務(wù)，正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)C設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇或制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案過(guò)程與方法感受感受和接受相關(guān)的過(guò)程與方法。其他行為動(dòng)詞還有注意、關(guān)注、感到等認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)和區(qū)別相關(guān)的過(guò)程與方法。其他行為動(dòng)詞還有經(jīng)歷、描述、明白、表達(dá)等運(yùn)用選擇和采用相關(guān)的過(guò)程與方法。其他行為動(dòng)詞還有解釋、交流、發(fā)現(xiàn)等情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)萌發(fā)和體會(huì)相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。其他行為動(dòng)詞還有感覺(jué)、感觸、了解等感悟感知和領(lǐng)悟相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。其他行為動(dòng)詞還有領(lǐng)略、激發(fā)、懂得等形成樹(shù)立和具有相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。其他行為動(dòng)詞還有區(qū)別、養(yǎng)成、建立、提高、增強(qiáng)等課程目標(biāo)總目標(biāo)中學(xué)物理課程的總目標(biāo)是：讓學(xué)生獲得必須的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程；經(jīng)歷物理知識(shí)的形成過(guò)程，感受、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用物理學(xué)的基本思想和基本方法；收到科學(xué)精神的熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初步具有現(xiàn)代社會(huì)成員所必需的基本能力和科學(xué)素養(yǎng)。階段目標(biāo)中學(xué)物理課程的階段目標(biāo)分為初中（八至九年級(jí)）和高中（十至十二年級(jí)）兩個(gè)階段。初中階段的物理課程強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展探究意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中階段（八至九年級(jí)）目標(biāo)=1\*GB2⑴知識(shí)與技能=1\*GB3①知道某些物理現(xiàn)象和物理事實(shí)，初步理解簡(jiǎn)單的物理概念，掌握最基本的物理規(guī)律，能描述和解釋簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。=2\*GB3②能有目的地觀察物理現(xiàn)象，記錄觀察結(jié)果；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和要求，使用給定的實(shí)驗(yàn)器材，完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；能完成簡(jiǎn)單的小制作。=3\*GB3③了解物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科技、國(guó)防等方面的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。=4\*GB3④能集中注意力進(jìn)行閱讀、傾聽(tīng)、記錄、提問(wèn)、討論；能以適當(dāng)方式表達(dá)自己的見(jiàn)解，并與他人進(jìn)行交流。=2\*GB2⑵過(guò)程與方法=1\*GB3①能夠注意和感受身邊的物理現(xiàn)象，對(duì)有關(guān)的物理對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)、比較，認(rèn)識(shí)其基本特征。=2\*GB3②能對(duì)給定的探究任務(wù)表達(dá)自己的見(jiàn)解，實(shí)施探究方案；能初步運(yùn)用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)手段和科學(xué)方法獲得證據(jù)，并針對(duì)探究的目標(biāo)要求，得出初步結(jié)論。=3\*GB3③能從指定的渠道獲取信息，對(duì)所獲信息進(jìn)行初步的處理；能根據(jù)記錄的要點(diǎn)和整理的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，能通過(guò)訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意該井學(xué)習(xí)方法。=4\*GB3④能感受猜想、理想化等方法；認(rèn)識(shí)等效代替、類(lèi)比等科學(xué)方法；初步運(yùn)用控制變量的方法。。=3\*GB2⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀=1\*GB3①初步領(lǐng)悟世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是有結(jié)構(gòu)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的等觀點(diǎn)。=2\*GB3②初步形成對(duì)科學(xué)的親和感，能區(qū)別科學(xué)與愚昧。=3\*GB3③激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，初步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容與要求初中階段（八至九年級(jí)）內(nèi)容與要求初中階段（八至九年級(jí)）物理課程分為三部分：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程。其中基礎(chǔ)型課程供八至九年級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)；拓展型課程供部分學(xué)生學(xué)習(xí)；探究型課程供全體學(xué)生自主選學(xué)。初中階段（八至九年級(jí)）物理基礎(chǔ)型課程和拓展型課程部分的主題如下：基礎(chǔ)型課程部分主題一物質(zhì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)在本主題中，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)與機(jī)械運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是平均速度的應(yīng)用和物體的浮沉條件及其應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)對(duì)晶體熔化和凝固的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用圖像表示物理規(guī)律的方法。學(xué)生通過(guò)有關(guān)物態(tài)變化和星系等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步懂得世界是可以認(rèn)識(shí)的、事物是不斷變化的。=1\*ROMANI.內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)水平物態(tài)變化熔化凝固B汽化液化B升華凝華A星系銀河系A(chǔ)河外星系A(chǔ)變速直線運(yùn)動(dòng)平均速度B速度的測(cè)量B簡(jiǎn)單機(jī)械滑輪組B輪軸斜面B機(jī)械傳動(dòng)A壓強(qiáng)的應(yīng)用帕斯卡定律A液壓傳動(dòng)A虹吸現(xiàn)象B氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系B物體的浮沉物體的浮沉條件及其應(yīng)用B學(xué)生實(shí)驗(yàn)用DIS研究晶體熔化和凝固的過(guò)程B探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系B=2\*ROMANII.活動(dòng)建議及說(shuō)明=1\*GB2⑴過(guò)程與方法=1\*GB3①在學(xué)生實(shí)驗(yàn)“用DIS研究晶體熔化和凝固的過(guò)程”中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用溫度傳感器。在觀察晶體熔化和凝固的現(xiàn)象時(shí)，注意晶體的溫度和狀態(tài)隨時(shí)間變化的情況，并根據(jù)計(jì)算機(jī)即時(shí)顯示的物態(tài)變化的圖像，歸納得出晶體熔化的特點(diǎn)。=2\*GB3②在學(xué)生實(shí)驗(yàn)“探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”中，建議先分組討論，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較，最后得出定性的結(jié)論。=3\*GB3③在“銀河系”和“河外星系”的學(xué)習(xí)中，可采用搜集資料、分組交流的方法進(jìn)行。=4\*GB3④學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件及其應(yīng)用”時(shí)，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)易器材探索使物體在水中上浮、懸浮及下沉的方法，最后歸納得出物體的浮沉條件。=2\*GB2⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀=1\*GB3①在“物態(tài)變化”和“星系”的學(xué)習(xí)中，體會(huì)物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，初步樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。=2\*GB3②通過(guò)“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“物體浮沉”的學(xué)習(xí)，感悟物理知識(shí)在生產(chǎn)技術(shù)的重要價(jià)值。=3\*GB2⑶物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系在學(xué)習(xí)“密度”時(shí)，為了了解密度測(cè)定在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用，可把“密度的應(yīng)用”作為專(zhuān)題進(jìn)行研究，如鑒別未知礦石的種類(lèi)、鹽水選種、重晶石控制井噴等。=4\*GB2⑷其他=1\*GB3①“密度”與生命科學(xué)、化學(xué)學(xué)科有一定聯(lián)系，“分子原子”與化學(xué)學(xué)科也有一定的聯(lián)系，注意這些學(xué)科的整合。=2\*GB3②在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)系”的過(guò)程中，可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等輔助教學(xué)手段教學(xué)，加強(qiáng)與信息科學(xué)的整合。=3\*GB3③天平是測(cè)量質(zhì)量的重要儀器，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是天平的操作使用，不要求過(guò)多涉及天平的工作原理。=4\*GB3④在運(yùn)用密度概念解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不要求計(jì)算混合物的密度。主題二機(jī)械運(yùn)動(dòng)在本主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)力、簡(jiǎn)單機(jī)械、壓強(qiáng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，初步學(xué)會(huì)DIS實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是二力平衡的條件和壓強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)同一直線上二力的合成，認(rèn)識(shí)等效代替方法；通過(guò)探究杠桿平衡的條件、液體內(nèi)部壓強(qiáng)等問(wèn)題，感受科學(xué)猜想方法；在學(xué)習(xí)路程—時(shí)間圖像的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)用圖像表示物理規(guī)律的方法。學(xué)生通過(guò)了解長(zhǎng)江三峽水利工程和我國(guó)城市下水道建設(shè)的成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱；在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，懂得自覺(jué)遵守交通法規(guī)的重要性。=1\*ROMANI.內(nèi)容學(xué)習(xí)水平力力力的圖示B力的測(cè)量B重力B摩擦力A合力同一直線上二力的合成BDIS（數(shù)字化信息系統(tǒng)）簡(jiǎn)介A二力平衡的條件C簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿杠桿平衡的條件B滑輪B壓強(qiáng)壓力B壓強(qiáng)C液體內(nèi)部的壓強(qiáng)B連通器A大氣壓強(qiáng)A浮力浮力A阿基米德原理B聲音聲音的發(fā)生和傳播A樂(lè)音噪聲A勻速直線運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)參照物A勻速直線運(yùn)動(dòng)A路程—時(shí)間圖像速度B慣性牛頓第一定律慣性B學(xué)生實(shí)驗(yàn)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力B用DIS探究二力平衡的條件B探究杠桿平衡的條件B探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)B驗(yàn)證阿基米德原理B=2\*ROMANII.活動(dòng)建議及說(shuō)明=1\*GB2⑴過(guò)程與方法=1\*GB3①在學(xué)習(xí)“合力同一直線上二力的合成”時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)等效代替的方法。=2\*GB3②在學(xué)生實(shí)驗(yàn)“探究杠桿平衡的條件”中，要求在不同的情況下使杠桿平衡，注意力的方向，記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得出杠桿平衡的條件。=3\*GB3③在學(xué)生實(shí)驗(yàn)“探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)”中，建議結(jié)合液體內(nèi)部有壓強(qiáng)的生活事例，先讓學(xué)生猜想液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，再進(jìn)行探究。=4\*GB3④在學(xué)生實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證阿基米德原理”中，建議先猜想浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)，然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，最后歸納得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)中要重視科學(xué)猜想、觀察實(shí)驗(yàn)、控制變量等方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。=5\*GB3⑤在“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)中，通過(guò)描繪路程—時(shí)間圖像，認(rèn)識(shí)用圖像表示物理規(guī)律的方法。=2\*GB2⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀=1\*GB3①通過(guò)了解長(zhǎng)江三峽水利工程和我國(guó)城市下水道建設(shè)的成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱。=2\*GB3②在學(xué)習(xí)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)參照物”時(shí)，可通過(guò)“交通標(biāo)志與城市交通”的專(zhuān)題調(diào)查，懂得自覺(jué)遵守交通法規(guī)的重要性。。=3\*GB2⑶物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系=1\*GB3①在學(xué)習(xí)“杠桿杠桿平衡的條件”時(shí)，可聯(lián)系生活、生產(chǎn)中不同用途的各類(lèi)杠桿，如各式剪刀、鋼絲鉗、大力鉗、吊車(chē)等。=2\*GB3②關(guān)于“連通器”的學(xué)習(xí)，可聯(lián)系自然界、生活和生產(chǎn)實(shí)際中的實(shí)例或應(yīng)用，如地下河流、城市下水道、船閘等。=3\*GB3③在“大氣壓強(qiáng)”的學(xué)習(xí)中，可聯(lián)系真空包裝袋、真空吸盤(pán)、吸塵器等。=4\*GB3④在學(xué)習(xí)“勻速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可聯(lián)系“車(chē)、船時(shí)刻表”學(xué)會(huì)使用時(shí)刻表判斷火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船的速度。=5\*GB3⑤在“牛頓第一定律慣性”的學(xué)習(xí)中，可聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中的慣性現(xiàn)象，如慣性玩具、利用慣性節(jié)能等。=4\*GB2⑷其他=1\*GB3①“大氣壓強(qiáng)”、“連通器”等內(nèi)容與地理學(xué)科有一定聯(lián)系，“路程—時(shí)間圖像”與數(shù)學(xué)學(xué)科有一定的聯(lián)系，要注意與這些學(xué)科的整合。=2\*GB3②關(guān)于“摩擦力”的學(xué)習(xí)，只要求定性的討論，不要求用公式計(jì)算。=3\*GB3③關(guān)于“杠桿平衡的條件”的學(xué)習(xí)，不要求與“同一直線上二力的合成”進(jìn)行綜合應(yīng)用。=4\*GB3④關(guān)于“路程—時(shí)間圖像”的學(xué)習(xí)，要求理解勻速直線運(yùn)動(dòng)圖像表示的物理意義，能根據(jù)圖像計(jì)算速度，但不涉及圖像不過(guò)原點(diǎn)的情況。=5\*GB3⑤關(guān)于“DIS（數(shù)字化信息系統(tǒng)）簡(jiǎn)介”，只要求知道DIS的組成和簡(jiǎn)單使用方法，在相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，初步會(huì)用力傳感器。主題三電磁運(yùn)動(dòng)在本主題中，學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路、簡(jiǎn)單電磁現(xiàn)象和光的傳播規(guī)律等知識(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是歐姆定律、凸透鏡成像規(guī)律及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)對(duì)電流與電壓、電阻關(guān)系的探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法，感受猜想、實(shí)驗(yàn)、歸納等方法；在學(xué)習(xí)磁感線時(shí)，認(rèn)識(shí)建立模型的方法。學(xué)生通過(guò)電流的磁場(chǎng)、無(wú)線電波的學(xué)習(xí)，感悟科學(xué)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱。=1\*ROMANI.內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)水平簡(jiǎn)單電路電流電流表B電壓電壓表B電阻滑動(dòng)變阻器B歐姆定律C串聯(lián)電路及其簡(jiǎn)單應(yīng)用B并聯(lián)電路及其簡(jiǎn)單應(yīng)用B簡(jiǎn)單電磁現(xiàn)象磁場(chǎng)磁感線A電流的磁場(chǎng)右手螺旋定則B無(wú)線電波及無(wú)線電通信A光的傳播光的反射定律B平面鏡成像B光的折射A透鏡A凸透鏡成像規(guī)律及其簡(jiǎn)單應(yīng)用B光的色散現(xiàn)象A學(xué)生實(shí)驗(yàn)用電流表測(cè)電流用電壓表測(cè)電壓B用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流B探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系C用電流表、電壓表測(cè)電阻C探究平面鏡成像的特點(diǎn)B驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律B=2\*ROMANII.活動(dòng)建議及說(shuō)明=1\*GB2⑴過(guò)程與方法=1\*GB3①在學(xué)生實(shí)驗(yàn)“用電流表測(cè)電流用電壓表測(cè)電壓”中，要求在探究串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同電路的特點(diǎn)時(shí)，能正確使用電流表、電壓表，并通過(guò)對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的分析、歸納，得出不同電路中電流、電壓特點(diǎn)的結(jié)論。=2\*GB3②在學(xué)生實(shí)驗(yàn)“探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系”中，建議先猜想電路中電流的大小與哪些因素有關(guān)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行探究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后歸納得出歐姆定律。=3\*GB3③在學(xué)生實(shí)驗(yàn)“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”中，建議采用猜想、假設(shè)、驗(yàn)證和歸納的方法，探究平面鏡成像的規(guī)律。=4\*GB3④在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)、磁感線”時(shí)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意引入磁感線的過(guò)程，認(rèn)識(shí)建立模型的方法。=2\*GB2⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀=1\*GB3①在學(xué)習(xí)“電流的磁場(chǎng)右手螺旋定則”、“無(wú)線電波及無(wú)線電通信”的過(guò)程中，感悟物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。=2\*GB3②通過(guò)了解我國(guó)無(wú)線電通信、廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱。=3\*GB2⑶物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系=1\*GB3①關(guān)于“串聯(lián)電路及其簡(jiǎn)單應(yīng)用”和“并聯(lián)電路及其簡(jiǎn)單應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，可聯(lián)系家庭電路、家用電器等。=2\*GB3②關(guān)于“平面鏡”的學(xué)習(xí)，可聯(lián)系潛望鏡、萬(wàn)花筒等。=3\*GB3③關(guān)于“凸透鏡成像規(guī)律及其簡(jiǎn)單應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，可聯(lián)系眼鏡、放大鏡、電影放映機(jī)、照相機(jī)等。=4\*GB3④“無(wú)線電波及無(wú)線電通信”在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，可聯(lián)系廣播和電視等。=4\*GB2⑷其他=1\*GB3①“電流”、“磁場(chǎng)”、“光的傳播”等內(nèi)容與化學(xué)和生命科學(xué)學(xué)科有一定聯(lián)系，“磁場(chǎng)”內(nèi)容與地理學(xué)科有一定的聯(lián)系，要注意與這些學(xué)科的整合。=2\*GB3②關(guān)于“串聯(lián)電路及其簡(jiǎn)單應(yīng)用”和“并聯(lián)電路及其簡(jiǎn)單應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，限于僅有兩個(gè)用電器的電路，且電路圖必須規(guī)范簡(jiǎn)明。=3\*GB3③關(guān)于“簡(jiǎn)單電路”的學(xué)習(xí)，不考慮電壓表內(nèi)阻和電流表內(nèi)阻對(duì)電路的影響。=4\*GB3④在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)使用電表的規(guī)范操作訓(xùn)練。=5\*GB3⑤關(guān)于“平面鏡成像”的學(xué)習(xí)，限于只有單塊平面鏡的簡(jiǎn)單情況。=6\*GB3⑥在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，只要求定性討論，不涉及折射定律的完整表述。=7\*GB3⑦在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像規(guī)律及其簡(jiǎn)單應(yīng)用”時(shí)，只要求討論單個(gè)凸透鏡的簡(jiǎn)單情況。主題四能量在本主題中，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械能、內(nèi)能和電能等知識(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是比熱容和電功率。學(xué)生通過(guò)對(duì)物體吸收熱量與哪些因素有關(guān)的探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量、分析、歸納等方法。學(xué)生通過(guò)能的轉(zhuǎn)化和能量守恒的學(xué)習(xí)，樹(shù)立節(jié)能觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。=1\*ROMANI.內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)水平機(jī)械能功功率B動(dòng)能勢(shì)能A機(jī)械能A內(nèi)能溫度溫標(biāo)B熱量B比熱容B內(nèi)能改變內(nèi)能的兩種方法A熱機(jī)A電能電功電能表B電功率C電能的獲得與輸運(yùn)A能的轉(zhuǎn)化與能量守恒動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化A能的轉(zhuǎn)化與能量守恒A能源能源的開(kāi)發(fā)與利用A學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)定小燈泡的電功率C=2\*ROMANII.活動(dòng)建議及說(shuō)明=1\*GB2⑴過(guò)程與方法=1\*GB3①在學(xué)習(xí)“動(dòng)能勢(shì)能”時(shí)，建議根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想動(dòng)能和勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)，然后設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。=2\*GB3②在學(xué)習(xí)“溫度溫標(biāo)”時(shí)，為了加強(qiáng)對(duì)攝氏溫標(biāo)的感情認(rèn)識(shí)，建議制作“簡(jiǎn)易溫度計(jì)”。通過(guò)討論，確定制作方案，討論時(shí)重點(diǎn)研究標(biāo)定刻度的方法。=3\*GB3③在學(xué)習(xí)“比熱容”時(shí)，要求根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想物體吸收熱量與哪些因素有關(guān)，設(shè)計(jì)運(yùn)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、歸納，建立比熱容的概念。=4\*GB3④在學(xué)習(xí)“動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化”時(shí)，建議結(jié)合自然現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)描述動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，然后設(shè)計(jì)一些驗(yàn)證動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，并在小組或全班進(jìn)行交流。=5\*GB3⑤在學(xué)生實(shí)驗(yàn)“測(cè)定小燈泡的電功率”中，建議根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖孕羞x擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，重點(diǎn)研究使小燈泡正常發(fā)光的方法。實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)定小燈泡不同亮暗時(shí)的功率，并確定小燈泡的額定功率。=2\*GB2⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀=1\*GB3①在學(xué)習(xí)“能的轉(zhuǎn)化與能的守恒”時(shí)，通過(guò)了解能源的現(xiàn)狀，懂得節(jié)能的意義，增強(qiáng)自覺(jué)節(jié)能的意識(shí)。=2\*GB3②在學(xué)習(xí)“熱機(jī)”時(shí)，通過(guò)“內(nèi)燃機(jī)對(duì)環(huán)境的污染”的社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。=3\*GB2⑶物理學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系=1\*GB3①在學(xué)習(xí)“動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化”時(shí)，可聯(lián)系滑梯、過(guò)山車(chē)、“蹦極”運(yùn)動(dòng)、跳水、打樁機(jī)等。=2\*GB3②在學(xué)習(xí)“溫度溫標(biāo)”時(shí)，建議把“溫度階梯”作為專(zhuān)題，了解不同溫度值的實(shí)際意義，如溫度與氣候、溫度與生命活動(dòng)、溫度與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、溫度與宇宙演化的關(guān)系等。=3\*GB3③關(guān)于“電能”的學(xué)習(xí)，可聯(lián)系用電器的額定功率和電費(fèi)的計(jì)算等。=4\*GB3④關(guān)于“能的轉(zhuǎn)化與能量守恒”的學(xué)習(xí)，可聯(lián)系太陽(yáng)能電池、太陽(yáng)能熱水器、熱電站、水電站和風(fēng)力發(fā)電等。=4\*GB2⑷其他=1\*GB3①關(guān)于“功功率”的學(xué)習(xí)，只要求討論力與運(yùn)動(dòng)方向一致的情況。=2\*GB3②關(guān)于“動(dòng)能勢(shì)能”的學(xué)習(xí)，只要求定性討論，不要求定量計(jì)算。=3\*GB3③關(guān)于“機(jī)械能”的學(xué)習(xí)，不要求涉及機(jī)械能守恒的問(wèn)題。=4\*GB3④在學(xué)習(xí)“熱量”時(shí)，只要求會(huì)用公式計(jì)算物體放出或吸收的熱量，不涉及熱平衡方程。拓展型課程部分探究型課程部分課題名稱(chēng)實(shí)施建議以激光的直線傳播、光的反射定律為知識(shí)背景，學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)利用簡(jiǎn)易激光發(fā)生器和平面鏡，對(duì)物體位置或形狀微小變化進(jìn)行觀察和測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方案。要求在實(shí)驗(yàn)方案中說(shuō)明測(cè)量的具體方法，激光器和平面鏡在實(shí)驗(yàn)中的作用，以及實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的要求、器材的組裝和實(shí)驗(yàn)步驟等。還可通過(guò)交流，探討提高測(cè)量精確程度的其它實(shí)施方案。以觀察吊車(chē)滑輪的工作情況為背景，以有用功、