一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇

第一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇《烏鴉喝水》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)可、石等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f急著找水喝———喝不著水———想方法喝水———喝著水了這一系列變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)句子。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)可、石、辦3個(gè)生字。

2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語(yǔ)氣。

3、有合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。

重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，

難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入：

1、出示烏鴉圖片，這是什么？

板書(shū)：烏鴉〔師生唱筆畫(huà)書(shū)空〕

2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？〔生：想〕

老師給同學(xué)們講一個(gè)烏鴉反哺的故事吧，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？〔一只孝順、孝敬老人的烏鴉〕

〔老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長(zhǎng)出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的烏鴉反哺的故事?！?/p>

3、今天我們學(xué)得課文也是寫(xiě)烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧！

板書(shū)：喝水〔講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書(shū)空喝字〕

4、齊讀課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、借助拼音自由讀課文，找到要求會(huì)認(rèn)的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

2、你聽(tīng)我讀同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

3、指名說(shuō)一說(shuō)：生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？

4、檢查生字認(rèn)讀情況〔指名讀、齊讀〕

5、識(shí)記生字：

A、我會(huì)認(rèn)中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，誰(shuí)先最早找到它們？〔喝、渴

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？〔看偏旁，想意思〕

B、應(yīng)用比擬的方法：兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，可以用比擬的方法來(lái)學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)？

如：右———石辦———為烏———鳥(niǎo)

C、猜字謎識(shí)記生字：

瓦片層層并一起〔瓶〕

水車(chē)千斤重〔漸〕

三、初讀感知課文內(nèi)容

1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？〔烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水?！?/p>

2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？〔烏鴉想出了方法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了?！?/p>

四、細(xì)讀第一自然段

1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段

思考：從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？〔到處〕

A、到處是什么意思？〔四處、處處〕

B、現(xiàn)象說(shuō)話：烏鴉到處找水喝，它可能到過(guò)哪些地方，它的心情是怎樣的？〔假設(shè)你就是那只烏鴉〕

4人小組討論

派代表匯報(bào)

C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀到處兩字〔突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情〕

D、齊讀第一句話

2、指名讀第二句話〔烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。〕

A、想一想：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？

〔適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，它的心情會(huì)如何？

B、齊讀第二句話

3、齊讀第三、四句話

A思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)出句子。

B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會(huì)怎樣呢？

C、這句話該怎么來(lái)讀呢？

指導(dǎo)讀好怎么辦呢中的辦字〔體會(huì)烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情〕

4、齊讀第一自然段

五、生字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀可、石、辦3個(gè)生字，并口頭組詞

2、觀察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的筆畫(huà)

3、師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空

4、生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)各一個(gè)

六、作業(yè)布置

1、讀課文并把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

《烏鴉喝水》教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想方法解決。

2、幼兒會(huì)復(fù)述故事。

3、學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，開(kāi)展連貫表述的能力。

5、在理解故事的根底上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、領(lǐng)悟故事中的含義；

2、復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2、添畫(huà)《烏鴉喝水》

活動(dòng)過(guò)程

一。談話導(dǎo)入：

1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？

3、猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子！

二。欣賞故事《烏鴉喝水》

1、幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事；

2、幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？〔幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)〕

3、教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法解決！

4、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5、幼兒復(fù)述故事。

三。添畫(huà)《烏鴉喝水》

1、討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？

2、幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的方法；

3、幼兒分享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，才能解決問(wèn)題?；顒?dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋?huà)時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫(huà)畫(huà)水平，期待有更高的提升！

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng)。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類(lèi)，體長(zhǎng)50厘米左右。

《烏鴉喝水》教案篇三

烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇，到后來(lái)目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。

首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步，體積、空間、容積等知識(shí)點(diǎn)很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動(dòng)貫穿始終，孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排，試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測(cè)量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結(jié)規(guī)律，但是這樣一來(lái)誤差比擬大，因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類(lèi)的食物的形狀也是不規(guī)那么的，加大了測(cè)量的難度，所以重新調(diào)整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn)，并借助水這個(gè)載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲，將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過(guò)去中，實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。

再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織，因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密，所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔，但是試教下來(lái)，孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差異，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來(lái)仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確，就像之后的操作活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后，孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

可以說(shuō)教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開(kāi)闊，活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗(yàn)的，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的！

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本根底上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎？今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。

二、激趣引文

1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？

2、你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

3、在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想方法?！苍趯W(xué)生反應(yīng)的根底上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地〞等?！?/p>

三、初步感知

1、出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思？〔觀察圖片，同桌間相互交流〕

2、指讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？〔小組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng)〕

四、識(shí)寫(xiě)生字

1、出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。〔同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正〕

2、師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉〞等9個(gè)生字的？〔小組討論，匯報(bào)〕

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、石〞等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許〞。重點(diǎn)提示“辦〞字的筆順，“找、許〞容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，如：找，漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)〞；許，右半邊寫(xiě)成“牛〞。

5、同學(xué)們，把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎？看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看？〔在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議〕

第二課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：

身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。

──打一種鳥(niǎo)

知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？

2、對(duì)，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。〔課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文〕

二、深入感悟

1、出示圖片?！残〗M觀察、討論〕

2、邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情？〔小組討論交流、匯報(bào)〕

3、那么，這一局部應(yīng)怎樣讀最好呢？〔分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好〕

4、烏鴉喝不到水，想出了什么方法呢？它是怎樣想出來(lái)的呢？〔思考、小組討論、全班交流〕

5、小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)氖挛?，一邊想出方法的?/p>

6、觀察第二幅圖片。

7、以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的？理解“漸漸升高〞的意思?！卜纸M操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議?！?/p>

8、誰(shuí)能用“漸漸〞說(shuō)一句