手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件

手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。門(mén)腔靜脈分流術(shù)手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)門(mén)腔靜脈分流術(shù)科室:心胸外科部位:靜脈麻醉:基礎(chǔ)麻醉那么，怎樣才能做到引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，如何讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，有創(chuàng)意地表達(dá)，真正拓寬小學(xué)生的作文思路呢？筆者想就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约航陙?lái)的一些不成熟的做法和認(rèn)識(shí)。1指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記是拓寬小學(xué)生作文思路，按“標(biāo)準(zhǔn)”要求習(xí)作的有效途徑之一。要寫(xiě)好觀察日記，首先學(xué)生得學(xué)會(huì)觀察，否則，觀察日記就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，會(huì)進(jìn)一步助長(zhǎng)學(xué)生說(shuō)假話、空話的不良習(xí)慣。筆者認(rèn)為小學(xué)生觀察日記的指導(dǎo)可從以下幾方面入手。一是根據(jù)四季變化布置觀察。大自然是一個(gè)廣闊的天地，四季變化分明。應(yīng)抓住各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)給學(xué)生布置觀察任務(wù)。為了提高他們的興趣，也可以把學(xué)生帶出校園，讓他們?nèi)ビH身領(lǐng)略大自然的無(wú)限風(fēng)光，陶冶他們的情操，同時(shí)又給他們提供了觀察的機(jī)會(huì)，充實(shí)了他們的寫(xiě)作素材。這樣一來(lái)，學(xué)生寫(xiě)起四季田野、公園、街道變化的日記就有話可說(shuō)了。二是農(nóng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)農(nóng)時(shí)、農(nóng)事的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察。24節(jié)氣，各有不同的農(nóng)事安排，各種農(nóng)事又有各自不同的勞作方法和技術(shù)要求，各個(gè)季節(jié)有播種、有管理、有收獲，給農(nóng)民帶來(lái)了繁忙和喜悅。教師可以根據(jù)農(nóng)時(shí)、農(nóng)事的不同，有意識(shí)地組織、指導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)活、農(nóng)事的勞作過(guò)程、特點(diǎn)，以及農(nóng)民伯伯勞作時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等，然后寫(xiě)觀察日記。必要時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參加一些力所能及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)或是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的活動(dòng)，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)勞動(dòng)日記。這樣做會(huì)一舉多得，既為學(xué)生的觀察、寫(xiě)作提供了方便，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的思想感情。三是可以抓住氣象變化指導(dǎo)學(xué)生觀察。那春雨的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，燕子的翩翩舞姿、聲聲呢喃，那百花盛開(kāi)的五彩繽紛；那夏季的電閃雷鳴、大雨滂沱、狂風(fēng)大作；那秋季的天高云淡、秋風(fēng)送爽，成熟的果實(shí)；那冬天里的北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、萬(wàn)物凋零和過(guò)冬作物頑強(qiáng)的存活。另外還有云、霧、風(fēng)、霜，溫、熱、冷、暖，這些都是學(xué)生觀察、寫(xiě)作的好素材。作為農(nóng)村學(xué)校的教師，應(yīng)充分利用這些得天獨(dú)厚的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、寫(xiě)作。四是抓住學(xué)生身邊事指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)作。學(xué)生身邊的生活內(nèi)容是豐富多采的。自家和四鄰購(gòu)買(mǎi)了什么新的農(nóng)機(jī)具；添置了哪些新的家用電器；近來(lái)蓋沒(méi)蓋或買(mǎi)沒(méi)買(mǎi)新房；家里來(lái)了什么客人；近來(lái)發(fā)生了哪些好人好事或壞人壞事；周邊最近有沒(méi)有人吵架，為什么吵……等方面，指導(dǎo)學(xué)生既寫(xiě)事情的過(guò)程，又寫(xiě)人物的喜怒哀樂(lè)，還可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)他們的感想。五是抓住學(xué)校內(nèi)部組織的各種活動(dòng)，讓學(xué)生觀察寫(xiě)作。近幾年來(lái)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)條件得到了不小的改善，學(xué)校內(nèi)的活動(dòng)也逐漸呈現(xiàn)出豐富多彩的景象。加之這些活動(dòng)又是學(xué)生親自參加，他們更有切身的體驗(yàn)，對(duì)自己參加過(guò)的活動(dòng)寫(xiě)起來(lái)肯定是得心應(yīng)手，因?yàn)檫@是來(lái)自“第一手”的材料。六是指導(dǎo)閱讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。隨著生活水平的不斷提高，大多數(shù)孩子的家長(zhǎng)也開(kāi)始重視家中購(gòu)書(shū)和訂閱報(bào)紙雜志，學(xué)校及班級(jí)每年也要訂閱一些報(bào)刊雜志。這些都應(yīng)好好組織和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、消化。否則，有些孩子家里的藏書(shū)和學(xué)校班級(jí)里的報(bào)刊雜志就會(huì)束之高閣，不能夠充分發(fā)揮其作用。指導(dǎo)閱讀就是吸收，寫(xiě)讀書(shū)筆記就是消化和創(chuàng)新。2調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性光有觀察、閱讀還不夠，還必須調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，那么，應(yīng)如何調(diào)動(dòng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。首先，給他們提供交流的機(jī)會(huì)。教師利用課內(nèi)外可利用的時(shí)間，安排學(xué)生把自己的日記在學(xué)習(xí)小組或全班同學(xué)面前讀一讀，教師盡量抓住學(xué)生日記中的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)性的評(píng)議。這種時(shí)候，教師千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些習(xí)作水平有限，又害怕習(xí)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)抓住一點(diǎn)一滴的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)詞用得好也行。許多事實(shí)證明，水平再差的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)面前，他的積極性也會(huì)有一定程度的提高。也許你的一次表?yè)P(yáng)，將會(huì)成就一個(gè)或幾個(gè)未來(lái)的作家。同時(shí)，這種評(píng)議性的交流堅(jiān)持下去，也能使學(xué)生之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，是給學(xué)生的習(xí)作提供“發(fā)表”的機(jī)會(huì)。學(xué)生自辦手抄小報(bào)是一塊發(fā)表學(xué)生作品的好園地；班級(jí)學(xué)校的黑板報(bào)可以經(jīng)常登載學(xué)生的日記作品；教師還可以定期地把學(xué)生的日記選優(yōu)成集；對(duì)特別優(yōu)秀的日記還可以幫助他們加工修改，向有關(guān)報(bào)刊投稿，哪怕不能發(fā)表，對(duì)學(xué)生來(lái)講，也是一個(gè)了不起的鼓勵(lì)。另外，還可以在班級(jí)或全校范圍內(nèi)出專(zhuān)欄、辦“學(xué)習(xí)園地”，用學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行廣播等，這些都是學(xué)生日記發(fā)表的好途徑。3給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)拓寬小學(xué)生作文思路另一種做法就是給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。以下做法可以借鑒。第一，設(shè)置情境，引導(dǎo)說(shuō)話。如遇到重大節(jié)日、主題班隊(duì)會(huì)乃至學(xué)生過(guò)生日等等，都可以設(shè)置一定的情境，給學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。說(shuō)是寫(xiě)的前奏。第二，指導(dǎo)觀察，集中匯報(bào)。以上提到五個(gè)方面的觀察，可以利用一定的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)安排學(xué)生進(jìn)行口頭匯報(bào)。但這要暢所欲言，教師不要亂加干涉，否則就很容易挫傷或壓抑他們的積極性。特別是那些平時(shí)不善言談的孩子，更應(yīng)注意保護(hù)他們的積極性。第三，搜集新聞，公開(kāi)發(fā)布。這可以動(dòng)員學(xué)生注意收聽(tīng)收看電臺(tái)、電視臺(tái)的新聞節(jié)目，并作適當(dāng)?shù)挠涗?；也可以讓學(xué)生注意觀察身邊發(fā)生的新事。每天拿出一定的時(shí)間，安排一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。第四，課堂作文，先說(shuō)后寫(xiě)。作文課上，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)寫(xiě)作范圍，或是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀一讀“習(xí)作指導(dǎo)”，讓學(xué)生“按圖索驥”搜集素材。然后，讓他們分成小組或在全班介紹。在介紹過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)發(fā)言情況加以評(píng)議、補(bǔ)充。拓寬小學(xué)生作文思路的第三條途徑是抓好日記、讀書(shū)筆記、作文草稿的集體交流評(píng)議。對(duì)于學(xué)生的日記、讀書(shū)筆記可以每個(gè)星期安排一次專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行；作文草稿在學(xué)生基本完成之后即可進(jìn)行交流評(píng)議。交流評(píng)議過(guò)程中，師生可以抓住一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，但就拓寬學(xué)生作文思路而言，應(yīng)主要引導(dǎo)他們?cè)诿看巫魑乃夭牡娜〔姆秶隙嘞乱恍┕し颉Ｓ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在許許多多的阻礙，如語(yǔ)法習(xí)慣的不同、單詞記憶的困難以及學(xué)生懶惰的情緒等，這也給我們中學(xué)教師在日常的教學(xué)中提出了更高的要求，融入情景教學(xué)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松，更加愉快，同時(shí)也能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。下面淺談下我在英語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。在日常教學(xué)中常碰到的問(wèn)題有：1、有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)、老師，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了“混日子”；也有學(xué)生僅僅是出于好奇或一時(shí)熱情；還有的學(xué)生因長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗使他們經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師乃至同伴的否定評(píng)價(jià)，產(chǎn)生消極的自我概念，對(duì)自己缺乏自信，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和愿望，從而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、部分學(xué)生進(jìn)入初中后，仍存在較強(qiáng)的依賴(lài)心理，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)計(jì)劃性、目的性不強(qiáng)，盲目跟從，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。3、家長(zhǎng)對(duì)子女雖有期望，但往往關(guān)心不夠，晚上能關(guān)注孩子學(xué)習(xí)并一起看書(shū)的人甚少，學(xué)習(xí)生活必然受影響。4、就課堂教學(xué)來(lái)講，有的教師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少，缺乏熱情和激情，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)或有進(jìn)步的表現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)差生課上也提問(wèn)不多，學(xué)習(xí)興趣自然培養(yǎng)不起來(lái)。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解英語(yǔ)，獲取英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)將事半功倍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該做到：1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要注重學(xué)困生的情感教育，多關(guān)心學(xué)生。情感是打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶的鑰匙，只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學(xué)生才會(huì)有活躍的思維、高漲的熱情，建立良好、融洽的師生關(guān)系是非常重要的一環(huán)。教與學(xué)是矛盾的，有時(shí)甚至是對(duì)立的，如果能有和諧的師生關(guān)系，教與學(xué)就能變對(duì)立為統(tǒng)一，拉近與學(xué)生的距離，把他們的愛(ài)好與語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，也激發(fā)了他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要重視培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助一個(gè)人提高學(xué)習(xí)效率，讓他終生受益。它既能使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)行為控制，保持智力活動(dòng)的恒常性，又能補(bǔ)償智力本身的不足。在課堂前、中、后幾個(gè)學(xué)習(xí)段應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1）、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣。制定可行性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)明確，使其嘗試“跳一跳，摘個(gè)桃”的喜悅。2）、預(yù)習(xí)習(xí)慣?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)就是尋“疑”，預(yù)習(xí)能為聽(tīng)課作好準(zhǔn)備，是獲得上新課主動(dòng)權(quán)的最佳手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，我在課前預(yù)習(xí)前會(huì)拋給他們預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法和達(dá)到的要求，使他們有的放矢地研讀對(duì)話或短文，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，并將內(nèi)容翻譯在預(yù)習(xí)本上，碰到不懂地方則直接將原句抄在預(yù)習(xí)本上，這就是他們碰到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，從而逐漸提高他們學(xué)新課的興趣，學(xué)起來(lái)也輕松多了。3）、上課習(xí)慣。課堂里學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，“帶著問(wèn)題聽(tīng)課”自然能專(zhuān)心聽(tīng)課，記筆記時(shí)他們知道什么地方該記，而不是全抄全錄，從而提高課堂效率。但學(xué)習(xí)困難生注意力不集中，教師更應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們回答的機(jī)會(huì)，使之嘗試成功的喜悅，那他們會(huì)知道教師在關(guān)心他們，自然會(huì)跟著教師走。4）、復(fù)習(xí)習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)，是知識(shí)消化吸收過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，教師則要提出低要求，開(kāi)始時(shí)要求他們對(duì)所學(xué)的單詞、基本句型進(jìn)行識(shí)記、背誦，并及時(shí)肯定他們的成果。進(jìn)而提出更高要求，將所學(xué)的新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起，并進(jìn)行對(duì)比及整理筆記。5）、獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣。在他們逐漸知道如何預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)他們獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象再次發(fā)生。對(duì)的確有困難的學(xué)生要進(jìn)行作業(yè)前輔導(dǎo)，并對(duì)其作業(yè)提出要有規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)要工整、卷面要整潔、書(shū)寫(xiě)速度要適中等。6）開(kāi)口習(xí)慣。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，因此，只有開(kāi)口，才能學(xué)好語(yǔ)言。開(kāi)口是中學(xué)生英語(yǔ)要過(guò)的第一關(guān)，也是最關(guān)鍵的一關(guān)，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生膽子較小，不敢開(kāi)口，一是自己沒(méi)有信心，二是怕同伴嘲笑，教師要耐心鼓勵(lì)他們克服怕羞的心理，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參與課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。7）、課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂教與課外學(xué)習(xí)相輔相成。對(duì)于學(xué)習(xí)困難生的課外閱讀，教師應(yīng)指導(dǎo)其閱讀適宜的英語(yǔ)讀物，注意閱讀方式與速度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推斷未知信息，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)為學(xué)困生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，安排可操作的作業(yè)。造成學(xué)困生的原因各不相同，有的是缺乏意志力，畏難情緒嚴(yán)重；有的基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等等。教師對(duì)這些學(xué)生要有耐心地督促和引導(dǎo)，在他們要放棄的時(shí)候及時(shí)給予鼓勵(lì)，陪伴他們一起克服困難。受到教師積極的態(tài)度鼓舞，學(xué)困生也會(huì)用主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要贏得家長(zhǎng)支持，合力做好家庭教育父母是孩子的第一位教師，家庭教育的影響是巨大而長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我們可以通過(guò)家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng)來(lái)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要意義及方法，使家長(zhǎng)重視關(guān)心子女的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，提供必要的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)，使家長(zhǎng)了解子女在校的學(xué)習(xí)情況共同督促、引導(dǎo)，多采用“肯定教育”方式，使之盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。5、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要對(duì)學(xué)困生及時(shí)、科學(xué)地評(píng)價(jià)有許多孩子往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于老師沒(méi)有及時(shí)給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，使他們沒(méi)有體驗(yàn)到成功的快樂(lè)而失去了信心。在發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師及時(shí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方式給予激勵(lì)、喚醒，這就是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)。平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氛圍，可以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，鼓勵(lì)著他們主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分的釋放，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索。手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看1門(mén)腔靜脈分流術(shù)門(mén)腔靜脈分流2手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)門(mén)腔靜脈分流術(shù)科室:心胸外科部位:靜脈麻醉:基礎(chǔ)麻醉手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)3手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)概述勹]腔分流術(shù)用于門(mén)靜脈高壓癥的手術(shù)治療。靜脈高壓癥是由于門(mén)靜脈系統(tǒng)的血流受到阻礙的結(jié)果。臨床主要表現(xiàn)為充血性脾大、脾功能亢進(jìn),胃底及食管靜脈曲張,曲張的靜脈破裂后發(fā)生大量嘔血,可危及生命。此外還可引起腹水(圖12.15.2.1手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)4手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)概述降低門(mén)靜脈壓力的手術(shù)方法很多,用于治療兒童門(mén)靜脈高壓的手術(shù)可歸納門(mén)靜脈系統(tǒng)血流的40%以上,故胂切除后可暫時(shí)降低門(mén)靜脈壓力。②分流手術(shù):將門(mén)靜脈或其主要分支與下腔靜脈及其主要分支行吻合術(shù)手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)5手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)概述,使壓力較高的門(mén)靜脈系統(tǒng)血液分流至壓力較低的腔靜脈系統(tǒng)中手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)6手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)概述關(guān)于手術(shù)的選擇,單純行脾切除術(shù)由于未能解決門(mén)靜脈高壓的問(wèn)題,術(shù)后又有暴發(fā)性感染的危險(xiǎn),已不常用。分流手術(shù)常被采用,一般認(rèn)為肝內(nèi)性門(mén)脈高壓食管靜脈曲張,曾有上消化道出血,適宜做脾腎靜脈分流術(shù)及門(mén)腔靜脈分流術(shù)。肝前性門(mén)脈高壓癥因門(mén)靜脈大部分有栓塞,適宜做脾腎靜脈分流或腸系膜上靜脈與下腔靜脈分流術(shù)。手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)7手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)適應(yīng)證門(mén)腔分流術(shù)適用于:手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)8手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)適應(yīng)證1.由于脾靜脈內(nèi)有血栓而不能進(jìn)行脾腎靜脈分流術(shù)時(shí)手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)9手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)適應(yīng)證2.脾臟與側(cè)腹膜及膈肌有豐富的側(cè)支循環(huán),在這種情況下,脾切除手術(shù)已很困難,加之切脾過(guò)程中將破壞較多側(cè)支循環(huán);手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)10手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)適應(yīng)證3.脾臟已切除后再次大出血時(shí)。手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)11手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件12手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件13手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件14手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件15手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件16手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件17手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件18手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件19手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件20手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件21手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件22手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件23手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件24手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件25手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件26手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件27手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件28手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件29手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件30手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件31手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件32手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件33手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件34手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件35手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件36手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件37手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件38手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件39手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件40手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件41手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)課件4231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里43手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。門(mén)腔靜脈分流術(shù)手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)門(mén)腔靜脈分流術(shù)科室:心胸外科部位:靜脈麻醉:基礎(chǔ)麻醉那么，怎樣才能做到引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，如何讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，有創(chuàng)意地表達(dá)，真正拓寬小學(xué)生的作文思路呢？筆者想就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约航陙?lái)的一些不成熟的做法和認(rèn)識(shí)。1指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記是拓寬小學(xué)生作文思路，按“標(biāo)準(zhǔn)”要求習(xí)作的有效途徑之一。要寫(xiě)好觀察日記，首先學(xué)生得學(xué)會(huì)觀察，否則，觀察日記就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，會(huì)進(jìn)一步助長(zhǎng)學(xué)生說(shuō)假話、空話的不良習(xí)慣。筆者認(rèn)為小學(xué)生觀察日記的指導(dǎo)可從以下幾方面入手。一是根據(jù)四季變化布置觀察。大自然是一個(gè)廣闊的天地，四季變化分明。應(yīng)抓住各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)給學(xué)生布置觀察任務(wù)。為了提高他們的興趣，也可以把學(xué)生帶出校園，讓他們?nèi)ビH身領(lǐng)略大自然的無(wú)限風(fēng)光，陶冶他們的情操，同時(shí)又給他們提供了觀察的機(jī)會(huì)，充實(shí)了他們的寫(xiě)作素材。這樣一來(lái)，學(xué)生寫(xiě)起四季田野、公園、街道變化的日記就有話可說(shuō)了。二是農(nóng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)農(nóng)時(shí)、農(nóng)事的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察。24節(jié)氣，各有不同的農(nóng)事安排，各種農(nóng)事又有各自不同的勞作方法和技術(shù)要求，各個(gè)季節(jié)有播種、有管理、有收獲，給農(nóng)民帶來(lái)了繁忙和喜悅。教師可以根據(jù)農(nóng)時(shí)、農(nóng)事的不同，有意識(shí)地組織、指導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)活、農(nóng)事的勞作過(guò)程、特點(diǎn)，以及農(nóng)民伯伯勞作時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等，然后寫(xiě)觀察日記。必要時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參加一些力所能及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)或是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的活動(dòng)，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)勞動(dòng)日記。這樣做會(huì)一舉多得，既為學(xué)生的觀察、寫(xiě)作提供了方便，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的思想感情。三是可以抓住氣象變化指導(dǎo)學(xué)生觀察。那春雨的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，燕子的翩翩舞姿、聲聲呢喃，那百花盛開(kāi)的五彩繽紛；那夏季的電閃雷鳴、大雨滂沱、狂風(fēng)大作；那秋季的天高云淡、秋風(fēng)送爽，成熟的果實(shí)；那冬天里的北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、萬(wàn)物凋零和過(guò)冬作物頑強(qiáng)的存活。另外還有云、霧、風(fēng)、霜，溫、熱、冷、暖，這些都是學(xué)生觀察、寫(xiě)作的好素材。作為農(nóng)村學(xué)校的教師，應(yīng)充分利用這些得天獨(dú)厚的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、寫(xiě)作。四是抓住學(xué)生身邊事指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)作。學(xué)生身邊的生活內(nèi)容是豐富多采的。自家和四鄰購(gòu)買(mǎi)了什么新的農(nóng)機(jī)具；添置了哪些新的家用電器；近來(lái)蓋沒(méi)蓋或買(mǎi)沒(méi)買(mǎi)新房；家里來(lái)了什么客人；近來(lái)發(fā)生了哪些好人好事或壞人壞事；周邊最近有沒(méi)有人吵架，為什么吵……等方面，指導(dǎo)學(xué)生既寫(xiě)事情的過(guò)程，又寫(xiě)人物的喜怒哀樂(lè)，還可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)他們的感想。五是抓住學(xué)校內(nèi)部組織的各種活動(dòng)，讓學(xué)生觀察寫(xiě)作。近幾年來(lái)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)條件得到了不小的改善，學(xué)校內(nèi)的活動(dòng)也逐漸呈現(xiàn)出豐富多彩的景象。加之這些活動(dòng)又是學(xué)生親自參加，他們更有切身的體驗(yàn)，對(duì)自己參加過(guò)的活動(dòng)寫(xiě)起來(lái)肯定是得心應(yīng)手，因?yàn)檫@是來(lái)自“第一手”的材料。六是指導(dǎo)閱讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。隨著生活水平的不斷提高，大多數(shù)孩子的家長(zhǎng)也開(kāi)始重視家中購(gòu)書(shū)和訂閱報(bào)紙雜志，學(xué)校及班級(jí)每年也要訂閱一些報(bào)刊雜志。這些都應(yīng)好好組織和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、消化。否則，有些孩子家里的藏書(shū)和學(xué)校班級(jí)里的報(bào)刊雜志就會(huì)束之高閣，不能夠充分發(fā)揮其作用。指導(dǎo)閱讀就是吸收，寫(xiě)讀書(shū)筆記就是消化和創(chuàng)新。2調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性光有觀察、閱讀還不夠，還必須調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，那么，應(yīng)如何調(diào)動(dòng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。首先，給他們提供交流的機(jī)會(huì)。教師利用課內(nèi)外可利用的時(shí)間，安排學(xué)生把自己的日記在學(xué)習(xí)小組或全班同學(xué)面前讀一讀，教師盡量抓住學(xué)生日記中的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)性的評(píng)議。這種時(shí)候，教師千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些習(xí)作水平有限，又害怕習(xí)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)抓住一點(diǎn)一滴的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)詞用得好也行。許多事實(shí)證明，水平再差的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)面前，他的積極性也會(huì)有一定程度的提高。也許你的一次表?yè)P(yáng)，將會(huì)成就一個(gè)或幾個(gè)未來(lái)的作家。同時(shí)，這種評(píng)議性的交流堅(jiān)持下去，也能使學(xué)生之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，是給學(xué)生的習(xí)作提供“發(fā)表”的機(jī)會(huì)。學(xué)生自辦手抄小報(bào)是一塊發(fā)表學(xué)生作品的好園地；班級(jí)學(xué)校的黑板報(bào)可以經(jīng)常登載學(xué)生的日記作品；教師還可以定期地把學(xué)生的日記選優(yōu)成集；對(duì)特別優(yōu)秀的日記還可以幫助他們加工修改，向有關(guān)報(bào)刊投稿，哪怕不能發(fā)表，對(duì)學(xué)生來(lái)講，也是一個(gè)了不起的鼓勵(lì)。另外，還可以在班級(jí)或全校范圍內(nèi)出專(zhuān)欄、辦“學(xué)習(xí)園地”，用學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行廣播等，這些都是學(xué)生日記發(fā)表的好途徑。3給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)拓寬小學(xué)生作文思路另一種做法就是給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。以下做法可以借鑒。第一，設(shè)置情境，引導(dǎo)說(shuō)話。如遇到重大節(jié)日、主題班隊(duì)會(huì)乃至學(xué)生過(guò)生日等等，都可以設(shè)置一定的情境，給學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。說(shuō)是寫(xiě)的前奏。第二，指導(dǎo)觀察，集中匯報(bào)。以上提到五個(gè)方面的觀察，可以利用一定的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)安排學(xué)生進(jìn)行口頭匯報(bào)。但這要暢所欲言，教師不要亂加干涉，否則就很容易挫傷或壓抑他們的積極性。特別是那些平時(shí)不善言談的孩子，更應(yīng)注意保護(hù)他們的積極性。第三，搜集新聞，公開(kāi)發(fā)布。這可以動(dòng)員學(xué)生注意收聽(tīng)收看電臺(tái)、電視臺(tái)的新聞節(jié)目，并作適當(dāng)?shù)挠涗?；也可以讓學(xué)生注意觀察身邊發(fā)生的新事。每天拿出一定的時(shí)間，安排一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。第四，課堂作文，先說(shuō)后寫(xiě)。作文課上，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)寫(xiě)作范圍，或是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀一讀“習(xí)作指導(dǎo)”，讓學(xué)生“按圖索驥”搜集素材。然后，讓他們分成小組或在全班介紹。在介紹過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)發(fā)言情況加以評(píng)議、補(bǔ)充。拓寬小學(xué)生作文思路的第三條途徑是抓好日記、讀書(shū)筆記、作文草稿的集體交流評(píng)議。對(duì)于學(xué)生的日記、讀書(shū)筆記可以每個(gè)星期安排一次專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行；作文草稿在學(xué)生基本完成之后即可進(jìn)行交流評(píng)議。交流評(píng)議過(guò)程中，師生可以抓住一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，但就拓寬學(xué)生作文思路而言，應(yīng)主要引導(dǎo)他們?cè)诿看巫魑乃夭牡娜〔姆秶隙嘞乱恍┕し?。英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在許許多多的阻礙，如語(yǔ)法習(xí)慣的不同、單詞記憶的困難以及學(xué)生懶惰的情緒等，這也給我們中學(xué)教師在日常的教學(xué)中提出了更高的要求，融入情景教學(xué)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松，更加愉快，同時(shí)也能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。下面淺談下我在英語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。在日常教學(xué)中常碰到的問(wèn)題有：1、有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)、老師，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了“混日子”；也有學(xué)生僅僅是出于好奇或一時(shí)熱情；還有的學(xué)生因長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗使他們經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師乃至同伴的否定評(píng)價(jià)，產(chǎn)生消極的自我概念，對(duì)自己缺乏自信，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和愿望，從而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、部分學(xué)生進(jìn)入初中后，仍存在較強(qiáng)的依賴(lài)心理，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)計(jì)劃性、目的性不強(qiáng)，盲目跟從，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。3、家長(zhǎng)對(duì)子女雖有期望，但往往關(guān)心不夠，晚上能關(guān)注孩子學(xué)習(xí)并一起看書(shū)的人甚少，學(xué)習(xí)生活必然受影響。4、就課堂教學(xué)來(lái)講，有的教師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少，缺乏熱情和激情，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)或有進(jìn)步的表現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)差生課上也提問(wèn)不多，學(xué)習(xí)興趣自然培養(yǎng)不起來(lái)。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解英語(yǔ)，獲取英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)將事半功倍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該做到：1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要注重學(xué)困生的情感教育，多關(guān)心學(xué)生。情感是打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶的鑰匙，只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學(xué)生才會(huì)有活躍的思維、高漲的熱情，建立良好、融洽的師生關(guān)系是非常重要的一環(huán)。教與學(xué)是矛盾的，有時(shí)甚至是對(duì)立的，如果能有和諧的師生關(guān)系，教與學(xué)就能變對(duì)立為統(tǒng)一，拉近與學(xué)生的距離，把他們的愛(ài)好與語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，也激發(fā)了他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要重視培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助一個(gè)人提高學(xué)習(xí)效率，讓他終生受益。它既能使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)行為控制，保持智力活動(dòng)的恒常性，又能補(bǔ)償智力本身的不足。在課堂前、中、后幾個(gè)學(xué)習(xí)段應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1）、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣。制定可行性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)明確，使其嘗試“跳一跳，摘個(gè)桃”的喜悅。2）、預(yù)習(xí)習(xí)慣?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)就是尋“疑”，預(yù)習(xí)能為聽(tīng)課作好準(zhǔn)備，是獲得上新課主動(dòng)權(quán)的最佳手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，我在課前預(yù)習(xí)前會(huì)拋給他們預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法和達(dá)到的要求，使他們有的放矢地研讀對(duì)話或短文，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，并將內(nèi)容翻譯在預(yù)習(xí)本上，碰到不懂地方則直接將原句抄在預(yù)習(xí)本上，這就是他們碰到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，從而逐漸提高他們學(xué)新課的興趣，學(xué)起來(lái)也輕松多了。3）、上課習(xí)慣。課堂里學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，“帶著問(wèn)題聽(tīng)課”自然能專(zhuān)心聽(tīng)課，記筆記時(shí)他們知道什么地方該記，而不是全抄全錄，從而提高課堂效率。但學(xué)習(xí)困難生注意力不集中，教師更應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們回答的機(jī)會(huì)，使之嘗試成功的喜悅，那他們會(huì)知道教師在關(guān)心他們，自然會(huì)跟著教師走。4）、復(fù)習(xí)習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)，是知識(shí)消化吸收過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，教師則要提出低要求，開(kāi)始時(shí)要求他們對(duì)所學(xué)的單詞、基本句型進(jìn)行識(shí)記、背誦，并及時(shí)肯定他們的成果。進(jìn)而提出更高要求，將所學(xué)的新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起，并進(jìn)行對(duì)比及整理筆記。5）、獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣。在他們逐漸知道如何預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)他們獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象再次發(fā)生。對(duì)的確有困難的學(xué)生要進(jìn)行作業(yè)前輔導(dǎo)，并對(duì)其作業(yè)提出要有規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)要工整、卷面要整潔、書(shū)寫(xiě)速度要適中等。6）開(kāi)口習(xí)慣。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，因此，只有開(kāi)口，才能學(xué)好語(yǔ)言。開(kāi)口是中學(xué)生英語(yǔ)要過(guò)的第一關(guān)，也是最關(guān)鍵的一關(guān)，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生膽子較小，不敢開(kāi)口，一是自己沒(méi)有信心，二是怕同伴嘲笑，教師要耐心鼓勵(lì)他們克服怕羞的心理，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參與課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。7）、課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂教與課外學(xué)習(xí)相輔相成。對(duì)于學(xué)習(xí)困難生的課外閱讀，教師應(yīng)指導(dǎo)其閱讀適宜的英語(yǔ)讀物，注意閱讀方式與速度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推斷未知信息，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)為學(xué)困生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，安排可操作的作業(yè)。造成學(xué)困生的原因各不相同，有的是缺乏意志力，畏難情緒嚴(yán)重；有的基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等等。教師對(duì)這些學(xué)生要有耐心地督促和引導(dǎo)，在他們要放棄的時(shí)候及時(shí)給予鼓勵(lì)，陪伴他們一起克服困難。受到教師積極的態(tài)度鼓舞，學(xué)困生也會(huì)用主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要贏得家長(zhǎng)支持，合力做好家庭教育父母是孩子的第一位教師，家庭教育的影響是巨大而長(zhǎng)遠(yuǎn)的，我們可以通過(guò)家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng)來(lái)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要意義及方法，使家長(zhǎng)重視關(guān)心子女的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，提供必要的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)，使家長(zhǎng)了解子女在校的學(xué)習(xí)情況共同督促、引導(dǎo)，多采用“肯定教育”方式，使之盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。5、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要對(duì)學(xué)困生及時(shí)、科學(xué)地評(píng)價(jià)有許多孩子往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于老師沒(méi)有及時(shí)給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，使他們沒(méi)有體驗(yàn)到成功的快樂(lè)而失去了信心。在發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師及時(shí)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方式給予激勵(lì)、喚醒，這就是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)。平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氛圍，可以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，鼓勵(lì)著他們主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分的釋放，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索。手術(shù)講解模板：門(mén)腔靜脈分流術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看44門(mén)腔靜脈分流術(shù)門(mén)腔靜脈分流45手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)門(mén)腔靜脈分流術(shù)科室:心胸外科部位:靜脈麻醉:基礎(chǔ)麻醉手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)46手術(shù)資料:門(mén)腔靜脈分流術(shù)概述勹]腔分流術(shù)用于門(mén)靜脈高壓癥的手術(shù)治療。靜脈高壓癥是由于門(mén)靜脈系統(tǒng)的血流受到阻礙的結(jié)果。臨床主要表現(xiàn)為充血性脾大、脾功能亢進(jìn),胃底及食管靜脈曲張,曲張的靜脈破裂后發(fā)生大量嘔血,可危及生命。