健康評估-疼痛課件

健康評估疼痛健康評估疼痛健康評估疼痛第二一疼痛涌定義·1994年國際疼痛研究學(xué)會將疼痛定義為:“疼痛是一種與組織損傷或潛在組織損傷相關(guān)的不愉快的主觀感覺與情感體驗”。特點:疼痛既是一種生理感覺,又是對這感覺的一種情感反應(yīng)。隨著電視網(wǎng)絡(luò)的普及和動畫制作技術(shù)的發(fā)展，動畫片成了伴隨每個孩子成長的親密伙伴。據(jù)一份社會調(diào)查結(jié)果顯示，有將近一半的孩子在一歲之前就開始接觸卡通動畫片，有的家長甚至稱，自己的寶寶在三四個月大的時候就喜歡坐在電視機前了。與此同時，還有各類充滿卡通氣息的圖書、文具、服裝、玩具等也已全方位進(jìn)入人們的生活。那么，動畫片究竟有何魔力使得孩子如此喜歡？卡通動畫片在幼兒教育中有什么重要價值和潛在隱患？教育者又應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒正確觀看動畫片并有效應(yīng)用其在幼兒教育中的積極作用呢？以上這些問題是本文所要探討的主要問題。一、卡通動畫片受孩子歡迎的原因1、故事情節(jié)與結(jié)構(gòu)設(shè)計。幼兒動畫具備簡明性的特點，除了角色關(guān)系簡單之外，情節(jié)架構(gòu)設(shè)定簡潔明快，容易被小孩子接受和理解。2、人物形象與動作語言設(shè)計。動畫片色彩鮮明，人物造型夸張，配音效果強烈，生動有節(jié)奏。幼兒正處于快速成長階段，他們的生理和心理發(fā)展都需要不同程度和性質(zhì)的感官刺激，因此特別喜歡能夠引起視、聽、動覺多通道感官參與的動畫作品。中國青少年研究中心副主任孫云曉就曾說“你看動畫片里的形象，嘴巴都是特別大，淚珠都是滾滾而下，這種夸張是最能吸引孩子的?！?、情感傳遞。動畫片一般都包含懲惡揚善的情感，這一點與幼兒的思想相契合。孩子對于好和壞的界定是非常清晰的，錯綜復(fù)雜的價值觀會讓他們覺得無從判斷。人人都喜歡自己能夠理解和鑒賞的作品，孩子也不例外。二、卡通動畫片在幼兒教育中的價值體現(xiàn)1、刺激感官。感官刺激是幼兒感官生理發(fā)育成熟的必要條件，也是日后其思維發(fā)展的原始資料積累?？ㄍ▌赢嬈诒憩F(xiàn)形式上融視、聽、動覺于一體，能快速有效地提供給幼兒所需的感官刺激。2、發(fā)展認(rèn)知能力。從幼兒學(xué)習(xí)走路開始，他們的視野逐步拓寬，對于人和物的好奇心越來越大，所要探索外界的渴望也越來越強烈，開始喜歡問為什么，在觀看動畫片的過程中，幼兒可以自己發(fā)現(xiàn)很多問題的答案，如通過海綿寶寶可以只知道海綿吸水時會膨脹變大。3、滿足情感?？ㄍ▌赢嬈兄@著的情感表達(dá)，比如喜歡與討厭，歡喜與悲傷，得意與失意等。人在幼年時期，由于知識和經(jīng)驗攝取不足，情感體驗往往比成年人來的更加強烈迅速，也更容易陷入偏執(zhí)。而卡通動畫片中卡通人物的放任經(jīng)歷和成功是現(xiàn)實生活中所沒有的。幼兒在觀看卡通動畫片的同時滿足了自己的情感需求。4、培養(yǎng)道德感?？ㄍ▌赢嬈鳛橛變荷钪械男』锇?，在其學(xué)習(xí)成長過程中起著非常重要的作用。優(yōu)秀的動畫片都宣揚真、善、美，能夠給幼兒提供一些正確的行為規(guī)范和模仿的榜樣，促成幼兒是非觀念的形成，培養(yǎng)他們優(yōu)良的道德品質(zhì)。5、發(fā)展藝術(shù)想象力。對于幼兒來說，一件事物本身是什么樣的并不重要，重要的是他對它們的感受是什么，而它們對于他的意義又是什么。在孩子的想象空間里，可以為了某種功能的獲得而將事物原本的結(jié)構(gòu)打破重組。這就是為什么每個孩子可以畫出完全不同的太陽。而卡通動畫片正好迎合了幼兒的這種幻想需要，小狗可以為了飛而長出翅膀，云彩也可以張口說話。動畫片的情節(jié)設(shè)計有很寬的延展性和自由發(fā)揮度，可以使孩子感受到一種強烈的自由感和快樂，這對于幼兒的想象力開發(fā)非常有益。三、如何有效應(yīng)用卡通動畫片的教育作用任何一件事物都有利弊之分，如今市場上充斥著大量的動畫作品，良莠不齊，不乏有些宣揚暴力和消極思想的粗劣之作。幼兒有著強烈的模仿傾向，分辨理解能力較弱，而要更好地發(fā)揮卡通動畫片的教育作用，趨利避害，就需要教育者為幼兒把好關(guān)，善用動畫，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。1、把動畫片作為一種教育途徑與其他教育途徑相結(jié)合。隨著信息社會的發(fā)展，動畫的傳播行式已不單單限制在電視上面，網(wǎng)絡(luò)、光碟、圖書、玩具共同為幼兒打造了一個卡通世界。2、正確選擇有利于幼兒身心發(fā)展的卡通動畫片。家長或老師應(yīng)選擇適合幼兒年齡和心理需求的卡通動畫片，在選擇之前要對該作品有所了解，而不是一味地通過大眾審評去做判斷。適合幼兒觀看的卡通動畫片應(yīng)具備以下特點：主題明確，具有教育性；人物形象可愛，性格鮮明；畫面色彩明亮，配樂活潑；情節(jié)簡明，篇幅小。3、培養(yǎng)幼兒正確觀看動畫片的生活習(xí)慣。家長或老師要嚴(yán)格控制孩子觀看動畫片的時間，一般情況下，2-3歲的幼兒每天觀看動畫片的時間應(yīng)不超過20-25分鐘，4-5歲的孩子以不超過25-30分鐘為宜。四、結(jié)語綜上所述，幼兒愛看動畫片是正常的，是有理可循的。優(yōu)秀的動畫片融趣味性和知識性與一體，在給孩子帶來娛樂的同時幫助他們進(jìn)行知識攝取，形成正確的是非觀。教育者在幫助幼兒選擇和使用卡通動畫片的時候，不僅要考慮幼兒的興趣，還要更多的注重動畫片內(nèi)容是否對幼兒的教育起到積極作用。孩童時期時代是美好的，卡通動畫本身也是美好的，教育者要正確發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，幫助孩子在卡通動畫中延續(xù)這份美好，真正實現(xiàn)卡通動畫片在幼兒教育中的價值。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是知識經(jīng)濟(jì)時代的需要，是我國素質(zhì)教育的靈魂。新的初中化學(xué)教材要求課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，從社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)教育落到實處，以科學(xué)探究為培養(yǎng)的重要方向，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要一個循序漸進(jìn)的過程。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可從以下方面著手，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造個性，發(fā)展創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的有效引導(dǎo)在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依賴思想。無論何時都只想求一個正確答案，其個性受到壓制和扼制。因此，我們要提出：學(xué)生才是教學(xué)的主人，說到底，教是為學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，進(jìn)一步思考，有所創(chuàng)造。（一）探究性質(zhì)疑針對學(xué)生已有的認(rèn)知水平，利用其好奇心和叛逆的青春期特點，培養(yǎng)學(xué)生對已經(jīng)明白的實物繼續(xù)探究的習(xí)慣，才能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)這一能力。初中化學(xué)教師可以充分利用教材里現(xiàn)成的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性的問題。通過質(zhì)疑，學(xué)生既能長見識，又能開拓思維，質(zhì)疑能力得到鍛煉和提高。在《測定空氣中氧氣含量》的實驗中，教師可以通過有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，為什么做這個實驗一定要用紅磷，能否用其他藥品如：蠟燭、硫、木炭等替代？教師還可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究實驗，將學(xué)生的質(zhì)疑弄個水落石出。（二）趣味性引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極主動參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)把普通的施教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需要，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣點。只有學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能有效克服自身的惰性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力，對知識產(chǎn)生渴求心理，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事，而不是被動地施教。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會積極主動地利用各種途徑去探究并解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題。學(xué)生的身心處于愉悅和舒展?fàn)顟B(tài)，自主性容易得到發(fā)揮和體現(xiàn)。這樣，就有助于令學(xué)生并不是停留在對個別問題的質(zhì)疑并且以搞懂單個問題為止的狀態(tài)，而是令其以鏈?zhǔn)胶途W(wǎng)式的思維方式，將所學(xué)知識成片的融會貫通。例如，在講述一些諸如氫氣的爆炸實驗等比較危險的實驗時，教師可運用多媒體制作成教學(xué)課件，使學(xué)生在觀看的過程中，能形象、直觀地體會實驗的過程，身臨其境地感覺實驗的劇烈程度，感受實驗的危險性，從而喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在講授課文內(nèi)容之余，還可結(jié)合實際，適當(dāng)介紹一些生活中的化學(xué)知識。例如，介紹粗鹽和精鹽的差別，介紹鐵生銹的條件及預(yù)防，介紹各種化肥的正確使用等。通過生活實踐的介紹。這樣可以有效加強學(xué)生對化學(xué)的了解，也使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到化學(xué)的本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的教學(xué)情境創(chuàng)新教育的良好方法是創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究欲望，變“被動接受”為“主動鉆研”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。問題是思維的起點，任何思維過程總是指向某一具體問題。對問題的質(zhì)疑又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從質(zhì)疑開始的。科學(xué)的發(fā)展史就是對奧秘的探索和對問題的解答的歷史。在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，其重要策略之一就是要強化學(xué)生對問題的質(zhì)疑意識，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。常言道，“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。因此，在創(chuàng)新課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，鼓勵學(xué)生獨立探究、自主質(zhì)疑、大膽發(fā)問。在課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計能喚起學(xué)生共鳴、新穎別致的問題。例如，可以針對生活和社會問題，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，如控制汽車尾氣的排放、健康與改水、水管的銹蝕與防銹、白色污染的控制、開發(fā)利用新型能源等，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上集思廣益。要創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的教學(xué)情境，教師可在教學(xué)過程中探索運用各種各樣的教學(xué)方法，以積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起化學(xué)課堂的趣味性。例如，討論法，使學(xué)生積極主動地參與討論、參與探索，盡情地展示自己的見解，這樣通過各同學(xué)之間的探討，使學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來，為質(zhì)疑提供了教學(xué)氛圍。還可運用邊講邊實驗法，教師適當(dāng)?shù)刂v解提示，然后讓學(xué)生自己親自動手做實驗，去驗證課堂教學(xué)的結(jié)論，探索和發(fā)現(xiàn)其中的問題，獨自去解決這些問題，從而培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新能力。三、教師提高自身素質(zhì)教師是新課程教育改革的主要實踐者，他們對教育現(xiàn)代化和教學(xué)改革的認(rèn)識和理解，將直接影響教學(xué)質(zhì)量。在新的條件下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生的知識面也越來越廣，初中化學(xué)教師應(yīng)及時更新自己的知識庫，除了具備過硬的專業(yè)知識以外，還應(yīng)對教育學(xué)、心理學(xué)、時事政治，天文地理、現(xiàn)代高科技等其他領(lǐng)域的知識有所涉獵。教師只有具備廣泛的學(xué)識，才能為幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力帶來更大助益。教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的方法，提高教學(xué)效果，善于吸收最新的教研成果并將其積極地運用到教學(xué)中去。在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個性，因材施教，使每個學(xué)生的潛能都得到最大的發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，以平等、寬容的態(tài)度積極鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。要重視實踐活動，使學(xué)生親自感受具體而豐富的世界，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，鍛煉他們的動手能力，使他們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的方法。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不但是一個認(rèn)知的過程，也是一個探究的過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本身首先也要求教師的教學(xué)具有創(chuàng)造性，所以，教師在教學(xué)中，只要堅持培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力、質(zhì)疑能力、想象能力及邏輯推理能力，最終就能促進(jìn)教育的大發(fā)展?！窘】翟u估疼痛健康評估疼痛健康評估疼痛第二一疼痛隨著1第二一疼痛涌第二一疼痛2定義·1994年國際疼痛研究學(xué)會將疼痛定義為:“疼痛是一種與組織損傷或潛在組織損傷相關(guān)的不愉快的主觀感覺與情感體驗”。特點:疼痛既是一種生理感覺,又是對這感覺的一種情感反應(yīng)。定義3【以前對疼痛的認(rèn)識】1.不怕痛是勇敢的表現(xiàn)2.怕痛是嬌氣的表現(xiàn)3疼痛能忍則忍4不能靠止痛藥物來緩解疼痛5.藥物易造成依賴【以前對疼痛的認(rèn)識】4【對疼痛的新認(rèn)識】1.2004年10月11日,為第一個“世界鎮(zhèn)痛日”,世界鎮(zhèn)痛日主題:免除疼癟使患者的基本權(quán)利2.中華醫(yī)學(xué)會疼痛學(xué)分會“中國鎮(zhèn)痛周”。3現(xiàn)在疼痛被提為繼“血壓、脈搏、呼吸、體溫”人體四大生命體征后的第五大生命體征。國際疼痛學(xué)會:慢性疼痛是一種疾病。【對疼痛的新認(rèn)識】5概念:是機體由于受到傷害性刺激而產(chǎn)生的痛覺反應(yīng)。概念:是機體由于受到傷害性刺激6氣發(fā)生機各種刺激(物理或化學(xué)性)致痛物質(zhì)游離神經(jīng)末梢大腦皮質(zhì)第一感覺區(qū)疼痛氣發(fā)生機7【臨床常見疼痛】頭痛胸痛腹痛【臨床常見疼痛】8頭痛·是指額、頂、顳及枕部的疼痛。頭痛9頭痛病因顱內(nèi)病變2顱外病變3全身性疾病4神經(jīng)官能癥頭痛病因10千.顱內(nèi)病變(1)感染:腦膜炎、腦膜腦炎、腦炎、腦膿腫(2)血管病變:腦出血、腦血栓、腦栓塞、高血壓腦病、腦供血不足、腦血管畸形(3)占位性病變:顱內(nèi)腫瘤、寄生蟲病(4)顱腦外傷:腦震蕩、腦挫傷、硬膜下血腫、顱內(nèi)血腫、腦外傷后遺癥(5)其他:偏頭痛、頭痛性癲癇千.顱內(nèi)病變11健康評估-疼痛課件12健康評估-疼痛課件13健康評估-疼痛課件14健康評估-疼痛課件15健康評估-疼痛課件16健康評估-疼痛課件17健康評估-疼痛課件18健康評估-疼痛課件19健康評估-疼痛課件20健康評估-疼痛課件21健康評估-疼痛課件22健康評估-疼痛課件23健康評估-疼痛課件24健康評估-疼痛課件25健康評估-疼痛課件26健康評估-疼痛課件27健康評估-疼痛課件28健康評估-疼痛課件29健康評估-疼痛課件30健康評估-疼痛課件31健康評估-疼痛課件32健康評估-疼痛課件33健康評估-疼痛課件34健康評估-疼痛課件3566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特36健康評估疼痛健康評估疼痛健康評估疼痛第二一疼痛涌定義·1994年國際疼痛研究學(xué)會將疼痛定義為:“疼痛是一種與組織損傷或潛在組織損傷相關(guān)的不愉快的主觀感覺與情感體驗”。特點:疼痛既是一種生理感覺,又是對這感覺的一種情感反應(yīng)。隨著電視網(wǎng)絡(luò)的普及和動畫制作技術(shù)的發(fā)展，動畫片成了伴隨每個孩子成長的親密伙伴。據(jù)一份社會調(diào)查結(jié)果顯示，有將近一半的孩子在一歲之前就開始接觸卡通動畫片，有的家長甚至稱，自己的寶寶在三四個月大的時候就喜歡坐在電視機前了。與此同時，還有各類充滿卡通氣息的圖書、文具、服裝、玩具等也已全方位進(jìn)入人們的生活。那么，動畫片究竟有何魔力使得孩子如此喜歡？卡通動畫片在幼兒教育中有什么重要價值和潛在隱患？教育者又應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒正確觀看動畫片并有效應(yīng)用其在幼兒教育中的積極作用呢？以上這些問題是本文所要探討的主要問題。一、卡通動畫片受孩子歡迎的原因1、故事情節(jié)與結(jié)構(gòu)設(shè)計。幼兒動畫具備簡明性的特點，除了角色關(guān)系簡單之外，情節(jié)架構(gòu)設(shè)定簡潔明快，容易被小孩子接受和理解。2、人物形象與動作語言設(shè)計。動畫片色彩鮮明，人物造型夸張，配音效果強烈，生動有節(jié)奏。幼兒正處于快速成長階段，他們的生理和心理發(fā)展都需要不同程度和性質(zhì)的感官刺激，因此特別喜歡能夠引起視、聽、動覺多通道感官參與的動畫作品。中國青少年研究中心副主任孫云曉就曾說“你看動畫片里的形象，嘴巴都是特別大，淚珠都是滾滾而下，這種夸張是最能吸引孩子的?！?、情感傳遞。動畫片一般都包含懲惡揚善的情感，這一點與幼兒的思想相契合。孩子對于好和壞的界定是非常清晰的，錯綜復(fù)雜的價值觀會讓他們覺得無從判斷。人人都喜歡自己能夠理解和鑒賞的作品，孩子也不例外。二、卡通動畫片在幼兒教育中的價值體現(xiàn)1、刺激感官。感官刺激是幼兒感官生理發(fā)育成熟的必要條件，也是日后其思維發(fā)展的原始資料積累?？ㄍ▌赢嬈诒憩F(xiàn)形式上融視、聽、動覺于一體，能快速有效地提供給幼兒所需的感官刺激。2、發(fā)展認(rèn)知能力。從幼兒學(xué)習(xí)走路開始，他們的視野逐步拓寬，對于人和物的好奇心越來越大，所要探索外界的渴望也越來越強烈，開始喜歡問為什么，在觀看動畫片的過程中，幼兒可以自己發(fā)現(xiàn)很多問題的答案，如通過海綿寶寶可以只知道海綿吸水時會膨脹變大。3、滿足情感?？ㄍ▌赢嬈兄@著的情感表達(dá)，比如喜歡與討厭，歡喜與悲傷，得意與失意等。人在幼年時期，由于知識和經(jīng)驗攝取不足，情感體驗往往比成年人來的更加強烈迅速，也更容易陷入偏執(zhí)。而卡通動畫片中卡通人物的放任經(jīng)歷和成功是現(xiàn)實生活中所沒有的。幼兒在觀看卡通動畫片的同時滿足了自己的情感需求。4、培養(yǎng)道德感?？ㄍ▌赢嬈鳛橛變荷钪械男』锇?，在其學(xué)習(xí)成長過程中起著非常重要的作用。優(yōu)秀的動畫片都宣揚真、善、美，能夠給幼兒提供一些正確的行為規(guī)范和模仿的榜樣，促成幼兒是非觀念的形成，培養(yǎng)他們優(yōu)良的道德品質(zhì)。5、發(fā)展藝術(shù)想象力。對于幼兒來說，一件事物本身是什么樣的并不重要，重要的是他對它們的感受是什么，而它們對于他的意義又是什么。在孩子的想象空間里，可以為了某種功能的獲得而將事物原本的結(jié)構(gòu)打破重組。這就是為什么每個孩子可以畫出完全不同的太陽。而卡通動畫片正好迎合了幼兒的這種幻想需要，小狗可以為了飛而長出翅膀，云彩也可以張口說話。動畫片的情節(jié)設(shè)計有很寬的延展性和自由發(fā)揮度，可以使孩子感受到一種強烈的自由感和快樂，這對于幼兒的想象力開發(fā)非常有益。三、如何有效應(yīng)用卡通動畫片的教育作用任何一件事物都有利弊之分，如今市場上充斥著大量的動畫作品，良莠不齊，不乏有些宣揚暴力和消極思想的粗劣之作。幼兒有著強烈的模仿傾向，分辨理解能力較弱，而要更好地發(fā)揮卡通動畫片的教育作用，趨利避害，就需要教育者為幼兒把好關(guān)，善用動畫，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。1、把動畫片作為一種教育途徑與其他教育途徑相結(jié)合。隨著信息社會的發(fā)展，動畫的傳播行式已不單單限制在電視上面，網(wǎng)絡(luò)、光碟、圖書、玩具共同為幼兒打造了一個卡通世界。2、正確選擇有利于幼兒身心發(fā)展的卡通動畫片。家長或老師應(yīng)選擇適合幼兒年齡和心理需求的卡通動畫片，在選擇之前要對該作品有所了解，而不是一味地通過大眾審評去做判斷。適合幼兒觀看的卡通動畫片應(yīng)具備以下特點：主題明確，具有教育性；人物形象可愛，性格鮮明；畫面色彩明亮，配樂活潑；情節(jié)簡明，篇幅小。3、培養(yǎng)幼兒正確觀看動畫片的生活習(xí)慣。家長或老師要嚴(yán)格控制孩子觀看動畫片的時間，一般情況下，2-3歲的幼兒每天觀看動畫片的時間應(yīng)不超過20-25分鐘，4-5歲的孩子以不超過25-30分鐘為宜。四、結(jié)語綜上所述，幼兒愛看動畫片是正常的，是有理可循的。優(yōu)秀的動畫片融趣味性和知識性與一體，在給孩子帶來娛樂的同時幫助他們進(jìn)行知識攝取，形成正確的是非觀。教育者在幫助幼兒選擇和使用卡通動畫片的時候，不僅要考慮幼兒的興趣，還要更多的注重動畫片內(nèi)容是否對幼兒的教育起到積極作用。孩童時期時代是美好的，卡通動畫本身也是美好的，教育者要正確發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，幫助孩子在卡通動畫中延續(xù)這份美好，真正實現(xiàn)卡通動畫片在幼兒教育中的價值。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是知識經(jīng)濟(jì)時代的需要，是我國素質(zhì)教育的靈魂。新的初中化學(xué)教材要求課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，從社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)教育落到實處，以科學(xué)探究為培養(yǎng)的重要方向，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要一個循序漸進(jìn)的過程。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可從以下方面著手，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造個性，發(fā)展創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的有效引導(dǎo)在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依賴思想。無論何時都只想求一個正確答案，其個性受到壓制和扼制。因此，我們要提出：學(xué)生才是教學(xué)的主人，說到底，教是為學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，進(jìn)一步思考，有所創(chuàng)造。（一）探究性質(zhì)疑針對學(xué)生已有的認(rèn)知水平，利用其好奇心和叛逆的青春期特點，培養(yǎng)學(xué)生對已經(jīng)明白的實物繼續(xù)探究的習(xí)慣，才能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)這一能力。初中化學(xué)教師可以充分利用教材里現(xiàn)成的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性的問題。通過質(zhì)疑，學(xué)生既能長見識，又能開拓思維，質(zhì)疑能力得到鍛煉和提高。在《測定空氣中氧氣含量》的實驗中，教師可以通過有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，為什么做這個實驗一定要用紅磷，能否用其他藥品如：蠟燭、硫、木炭等替代？教師還可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究實驗，將學(xué)生的質(zhì)疑弄個水落石出。（二）趣味性引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極主動參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)把普通的施教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需要，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣點。只有學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能有效克服自身的惰性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力，對知識產(chǎn)生渴求心理，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事，而不是被動地施教。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會積極主動地利用各種途徑去探究并解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題。學(xué)生的身心處于愉悅和舒展?fàn)顟B(tài)，自主性容易得到發(fā)揮和體現(xiàn)。這樣，就有助于令學(xué)生并不是停留在對個別問題的質(zhì)疑并且以搞懂單個問題為止的狀態(tài)，而是令其以鏈?zhǔn)胶途W(wǎng)式的思維方式，將所學(xué)知識成片的融會貫通。例如，在講述一些諸如氫氣的爆炸實驗等比較危險的實驗時，教師可運用多媒體制作成教學(xué)課件，使學(xué)生在觀看的過程中，能形象、直觀地體會實驗的過程，身臨其境地感覺實驗的劇烈程度，感受實驗的危險性，從而喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在講授課文內(nèi)容之余，還可結(jié)合實際，適當(dāng)介紹一些生活中的化學(xué)知識。例如，介紹粗鹽和精鹽的差別，介紹鐵生銹的條件及預(yù)防，介紹各種化肥的正確使用等。通過生活實踐的介紹。這樣可以有效加強學(xué)生對化學(xué)的了解，也使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到化學(xué)的本質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的教學(xué)情境創(chuàng)新教育的良好方法是創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究欲望，變“被動接受”為“主動鉆研”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。問題是思維的起點，任何思維過程總是指向某一具體問題。對問題的質(zhì)疑又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從質(zhì)疑開始的?？茖W(xué)的發(fā)展史就是對奧秘的探索和對問題的解答的歷史。在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，其重要策略之一就是要強化學(xué)生對問題的質(zhì)疑意識，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。常言道，“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。因此，在創(chuàng)新課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，鼓勵學(xué)生獨立探究、自主質(zhì)疑、大膽發(fā)問。在課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計能喚起學(xué)生共鳴、新穎別致的問題。例如，可以針對生活和社會問題，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，如控制汽車尾氣的排放、健康與改水、水管的銹蝕與防銹、白色污染的控制、開發(fā)利用新型能源等，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上集思廣益。要創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的教學(xué)情境，教師可在教學(xué)過程中探索運用各種各樣的教學(xué)方法，以積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起化學(xué)課堂的趣味性。例如，討論法，使學(xué)生積極主動地參與討論、參與探索，盡情地展示自己的見解，這樣通過各同學(xué)之間的探討，使學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來，為質(zhì)疑提供了教學(xué)氛圍。還可運用邊講邊實驗法，教師適當(dāng)?shù)刂v解提示，然后讓學(xué)生自己親自動手做實驗，去驗證課堂教學(xué)的結(jié)論，探索和發(fā)現(xiàn)其中的問題，獨自去解決這些問題，從而培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新能力。三、教師提高自身素質(zhì)教師是新課程教育改革的主要實踐者，他們對教育現(xiàn)代化和教學(xué)改革的認(rèn)識和理解，將直接影響教學(xué)質(zhì)量。在新的條件下，教師的職責(zé)不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)生的知識面也越來越廣，初中化學(xué)教師應(yīng)及時更新自己的知識庫，除了具備過硬的專業(yè)知識以外，還應(yīng)對教育學(xué)、心理學(xué)、時事政治，天文地理、現(xiàn)代高科技等其他領(lǐng)域的知識有所涉獵。教師只有具備廣泛的學(xué)識，才能為幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力帶來更大助益。教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的方法，提高教學(xué)效果，善于吸收最新的教研成果并將其積極地運用到教學(xué)中去。在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個性，因材施教，使每個學(xué)生的潛能都得到最大的發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，以平等、寬容的態(tài)度積極鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。要重視實踐活動，使學(xué)生親自感受具體而豐富的世界，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，鍛煉他們的動手能力，使他們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的方法。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不但是一個認(rèn)知的過程，也是一個探究的過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本身首先也要求教師的教學(xué)具有創(chuàng)造性，所以，教師在教學(xué)中，只要堅持培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力、質(zhì)疑能力、想象能力及邏輯推理能力，最終就能促進(jìn)教育的大發(fā)展?！窘】翟u估疼痛健康評估疼痛健康評估疼痛第二一疼痛隨著37第二一疼痛涌第二一疼痛38定義·1994年國際疼痛研究學(xué)會將疼痛定義為