臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理

臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫1認(rèn)真貫徹教育部基礎(chǔ)教育課改工作，關(guān)注每一位小學(xué)生健康成長(zhǎng)今年，教育部明確提出：深化教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉。一是開足上好體育課。新一輪基礎(chǔ)教育課改中，在總課時(shí)減少的情況下，把小學(xué)三至六年級(jí)每周3節(jié)體育課提高為4節(jié)，任何學(xué)校不得以任何理由和借口占用體育課時(shí)。要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉，并學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。二是確保每天鍛煉一小時(shí)。開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，推行每天早操、晨跑等早鍛煉活動(dòng)，上午統(tǒng)一安排大課間體育活動(dòng)。鼓勵(lì)因地因校制宜，開展形式多樣、簡(jiǎn)便易行、效果明顯的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。三是改進(jìn)體育考試評(píng)價(jià)。將體育課作為國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)業(yè)水平考試的必考課，畢業(yè)和升學(xué)必須達(dá)到合格水平。將學(xué)生體質(zhì)狀況和體育特長(zhǎng)如實(shí)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。因此，要以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面地發(fā)展放在首要地位。2以東營(yíng)啟動(dòng)中小學(xué)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革試點(diǎn)工作為契機(jī)，找準(zhǔn)小學(xué)生體育教育學(xué)的突破口從2014年秋季開始，山東省東營(yíng)市啟動(dòng)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革試點(diǎn)工作，打破傳統(tǒng)班級(jí)界限，組建“體育專項(xiàng)班”，以此為教學(xué)單元，推進(jìn)“一校一球隊(duì)、一級(jí)一專項(xiàng)、一人一技能”計(jì)劃，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。東營(yíng)市教育局明確各試點(diǎn)學(xué)校要根據(jù)硬件資源和師資狀況確定體育專項(xiàng)化教學(xué)項(xiàng)目，組織學(xué)生選擇項(xiàng)目，以4至6個(gè)教學(xué)班為一個(gè)教學(xué)單位，組建“體育專項(xiàng)班”，并以此為教學(xué)單元開展體育專項(xiàng)化教學(xué)。小學(xué)階段一至三年級(jí)為體驗(yàn)式體育專項(xiàng)教學(xué)階段，學(xué)生所選項(xiàng)目學(xué)期內(nèi)不作調(diào)整，學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生可根據(jù)教師指導(dǎo)，結(jié)合自身特點(diǎn)重新確定下學(xué)期選項(xiàng)。小學(xué)四至六年級(jí)和初中階段為選項(xiàng)實(shí)施階段，學(xué)生全面參與體育專項(xiàng)化教學(xué)。試點(diǎn)學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，依托運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，制定本校體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)施方案，總結(jié)推進(jìn)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革深入實(shí)施。推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)試點(diǎn)工作，要注重教育引導(dǎo)，引導(dǎo)形成體育興趣，把體育教學(xué)變成小學(xué)生的興趣愛好。有的學(xué)生在上體育課時(shí)容易出現(xiàn)膽怯心理，不敢做練習(xí)。在這種情況下，可以把學(xué)生分成幾組，組與組之間舉行競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生都知道不能因自己而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，絕大多數(shù)學(xué)生的膽怯心理都會(huì)有不同程度的減弱，同時(shí)也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生們的意志力和克服困難的信心。在體育教學(xué)活動(dòng)中，可以組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)來(lái)鍛煉他們的意志，但是這些活動(dòng)往往很容易使學(xué)生產(chǎn)生膽怯的心理因素。例如：跳山羊練習(xí)、單杠練習(xí)、跳高練習(xí)等。有的學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)失誤不慎摔倒，就會(huì)影響他的下一次練習(xí)。甚至一聽到有關(guān)的練習(xí)就會(huì)緊張、害怕。教師可以有的放矢地加以指導(dǎo)，講清動(dòng)作要領(lǐng)，注意語(yǔ)言的暗示等。在采取了這些措施之后，學(xué)生們就能鼓起勇氣去完成動(dòng)作。同時(shí)，在取得練習(xí)成功后，既鍛煉和培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)，又使他們體驗(yàn)到了參加體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。3抓住小學(xué)體育教學(xué)的有效載體，積極推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)的基本任務(wù)之一。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我鼓勵(lì)、自我總結(jié)，教師只做點(diǎn)撥，授人以漁，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在體育教學(xué)中要發(fā)揮德育滲透的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)事態(tài)形成、發(fā)展過(guò)程適時(shí)進(jìn)行教育，在課堂中把握住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。教師應(yīng)尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們。在課堂上，教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自立性、創(chuàng)造性以及熱愛美、表現(xiàn)美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生高尚思想品德是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”為目標(biāo)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，一位小學(xué)體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，他的行為、舉止對(duì)學(xué)生的心理影響也十分重要。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的展示，更重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的狀態(tài)去影響那些意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，共同推進(jìn)小學(xué)體育教育健康發(fā)展?，F(xiàn)在，有部分農(nóng)村學(xué)生，因?yàn)橐娮R(shí)面窄，寫作基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，寫作能力比較差。農(nóng)村是大自然的廣闊天地，有風(fēng)景秀麗的山河，有新農(nóng)村的家園，有農(nóng)家樂(lè)，有草長(zhǎng)鶯飛，有花卉鳥獸，到處都是寫作的好素材。教師要把作文教學(xué)與農(nóng)村的生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，開發(fā)智力、陶冶情躁，從課堂延伸到課外去，引導(dǎo)學(xué)生“眼觀六路，耳聽八方”去觀察、收集豐富多彩的農(nóng)村生活，寫出真情實(shí)感的作文。經(jīng)過(guò)幾年的小學(xué)作文教改實(shí)驗(yàn)，筆者采用以下創(chuàng)設(shè)情境的方法并行之有效。1巧妙創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“要文章寫得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在動(dòng)筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒(méi)有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就像活水那樣自然的流淌了?！庇纱丝梢?，要讓學(xué)生寫好作文，首先要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把作文教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，與農(nóng)村的廣闊天地有機(jī)地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)寫作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸角能力，去觀察生活，捕捉寫作素材，觸發(fā)寫作的靈感和激情。1.1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境教師要有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近新農(nóng)村、貼近社會(huì)、貼近校園生活的活動(dòng)。例如，參觀東南汽車城、參觀青口新城區(qū)，爬五虎山、游覽千家山公園、梅嶺公園，進(jìn)行歌詠比賽、智力競(jìng)賽，舉行升旗儀式、演講會(huì)，喂養(yǎng)家禽家畜等活動(dòng)，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，感受大自然的美，感受新農(nóng)村的變化，從而進(jìn)行有重點(diǎn)的作文練筆。1.2創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境組成學(xué)生參與農(nóng)村、參與校園、參與實(shí)踐的活動(dòng)情境，并收集素材，精心指導(dǎo)他們寫作。例如，做紙槳、保護(hù)蛋寶寶的活動(dòng)，參觀農(nóng)村的新房，觀看花卉的美麗、去大自然找春天等；還可以參加打掃校園衛(wèi)生的勞動(dòng)，進(jìn)行煮飯、洗碗、洗衣服、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨的家務(wù)勞動(dòng)等。從參加實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生有作文內(nèi)容可寫，有感情可抒。1.3創(chuàng)設(shè)課文情境在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，要多表情朗讀，用形象的語(yǔ)言、繪聲繪色的描述，感受課文魅力，來(lái)叩擊學(xué)生的心弦。例如，教《筍芽?jī)骸愤@一課，教師用繪聲繪色的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了稚嫩的筍芽?jī)和尥?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，生動(dòng)描繪筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。再讓學(xué)習(xí)通過(guò)多種形式的朗讀，積累詞語(yǔ)，啟發(fā)思維，感悟熏陶，讓學(xué)生喜歡筍芽?jī)?，讓學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境。這樣，語(yǔ)言摹形、語(yǔ)言傳神、語(yǔ)言激情，便豐富了學(xué)生的想象和詞匯，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。1.4創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境音樂(lè)是情感的藝術(shù)，能陶冶人們的激情。根據(jù)語(yǔ)文題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫作的美妙景象中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。例如，指導(dǎo)寫《美麗的家鄉(xiāng)》，播放《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《在那桃花盛開的地方》，激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)情懷，產(chǎn)生描寫家鄉(xiāng)的欲望；寫《可敬的老師》，讓學(xué)生深情歌唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，心頭涌起感激之情，對(duì)辛勤園丁的勞動(dòng)增加理解，筆下老師的形象才豐滿、感人。1.5創(chuàng)設(shè)表演情境教師在課堂上要有意思地讓學(xué)生分角色地表演書中的人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，繪聲繪色地表演，讓學(xué)生感悟精彩的課文內(nèi)容。例如，教《畫家和牧童》一課，選兩位學(xué)生分別扮演牧童和畫家戴嵩，讓學(xué)生繪聲繪色，有感情的表演，讓學(xué)生親眼目睹表演牧童和畫家戴嵩的動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話的全過(guò)程，從而讓大家把所見所聞所感寫進(jìn)作文。這樣真實(shí)、感人的文章很快地在學(xué)生的筆尖流淌。1.6創(chuàng)設(shè)媒體情境充分利用多媒體教學(xué)，將實(shí)物、圖片、錄音、投影、錄像等媒體組合運(yùn)用，再現(xiàn)課文和課外活動(dòng)情境，有助于學(xué)生積累素材，克服傳統(tǒng)作文教學(xué)單調(diào)、枯燥的毛病。例如，讓學(xué)生“游覽梅嶺公園”，有重點(diǎn)地把公園五彩繽紛的景色攝錄下來(lái)，在課堂上播放出錄像，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽梅嶺公園的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察，喚起學(xué)生的再造想象，從而寫出生動(dòng)、真實(shí)的文章來(lái)。2激發(fā)感情，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫作的積極性前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“求知欲，好奇心――這是人的永恒，不可改變的特征。”薩迪說(shuō)：“沒(méi)有求知欲的學(xué)生，就像沒(méi)有翅膀的鳥兒?！敝挥凶寣W(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，觀察事物，動(dòng)腦思維，才能有求知欲。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，兒童只有在心情愉快的情況下，情感才能真實(shí)，思維才能活躍，想像才能豐富，才能寫好作文。2.1良好的師生關(guān)系是寫作的源泉?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生快樂(lè)的寫作心境，與師生關(guān)系密切。師生關(guān)系和諧、平等、友愛，課堂氣氛就會(huì)輕松愉快。教師既是嚴(yán)師，也是摯友。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生各種心理束縛被解除了，學(xué)生的智力得到發(fā)揮，想象力能自由馳騁，寫作的靈感便會(huì)像泉水一樣涌現(xiàn)出來(lái)。2.2興趣是寫作的基礎(chǔ)世界著名作家高爾基說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益；我確信這也是一個(gè)真理?！苯處熞寣W(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作心境，要講述著名作家高爾基、魯迅刻苦寫作的故事，講述保爾是怎樣寫《鋼鐵是怎樣煉成的》的悅耳動(dòng)聽的故事，激發(fā)學(xué)生愛寫作的興趣，為創(chuàng)設(shè)良好的寫作心境打好基礎(chǔ)。2.3豐富的素材是寫作的保證“生活是創(chuàng)作的源泉”。我們應(yīng)該拓寬作文內(nèi)容，讓五光十色的校園生活，讓新農(nóng)村的建設(shè)，讓秀麗的山川美景，讓鳥語(yǔ)花香映入學(xué)生的眼簾，學(xué)生在豐富多彩的大自然中，有人可贊、有事可敘、有景可描、有情可抒；還有讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬思維，樹立崇高的理想，培養(yǎng)豐富的想象力，想象美好的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，寫出真情實(shí)感的文章來(lái)。2.4樹立信心是寫作的關(guān)鍵部分成績(jī)中下的學(xué)生，要幫助他們樹立寫作信心，克服失望心理。要熱情地鼓勵(lì)他們，使他們看到寫作的成果，體會(huì)成功的喜悅；要重視評(píng)分的激勵(lì)作用，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)寫作水平低、得分也低的學(xué)生，要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，適當(dāng)打高一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，可以激發(fā)他們寫作的信心。信心樹立起來(lái)了，就為寫好作文創(chuàng)設(shè)出良好的心境。2.5采取措施是提高寫作能力的途徑通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。為了進(jìn)一步地提高學(xué)生的寫作能力，筆者還采用三種有效措施：(1)要求學(xué)生認(rèn)真觀察人、事、景、物，做生活的有心人。(2)每人每天看三篇報(bào)刊中的作文，能記住文章內(nèi)容。(3)每人準(zhǔn)備一本摘抄筆記簿，把優(yōu)美的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，優(yōu)美的段落摘抄下來(lái)，成為知識(shí)的“儲(chǔ)蓄庫(kù)”，為寫作文積累了豐富多彩的詞匯?？傊?，作文教改實(shí)驗(yàn)證明：正確引導(dǎo)學(xué)生深入大自然、深入農(nóng)村、深入社會(huì)生活，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，學(xué)生便會(huì)“帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，寫好創(chuàng)新作文?！庇纱丝梢?，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，寫作能力就自然提高了。臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案1臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理2臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理3臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理4臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理5臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理6臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理7臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理8臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理9臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理10臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理11臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理12臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理13臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理14臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理15臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理16臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理17臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理18臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理19臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理20臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理21臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理22臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理23臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理24臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理25臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理26臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理27臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理28臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理29臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理30臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理31臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理32臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理33臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理34臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理35臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理36臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理37臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理38臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫課件整理39

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困40臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的撰寫1認(rèn)真貫徹教育部基礎(chǔ)教育課改工作，關(guān)注每一位小學(xué)生健康成長(zhǎng)今年，教育部明確提出：深化教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉。一是開足上好體育課。新一輪基礎(chǔ)教育課改中，在總課時(shí)減少的情況下，把小學(xué)三至六年級(jí)每周3節(jié)體育課提高為4節(jié)，任何學(xué)校不得以任何理由和借口占用體育課時(shí)。要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉，并學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。二是確保每天鍛煉一小時(shí)。開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，推行每天早操、晨跑等早鍛煉活動(dòng)，上午統(tǒng)一安排大課間體育活動(dòng)。鼓勵(lì)因地因校制宜，開展形式多樣、簡(jiǎn)便易行、效果明顯的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。三是改進(jìn)體育考試評(píng)價(jià)。將體育課作為國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)業(yè)水平考試的必考課，畢業(yè)和升學(xué)必須達(dá)到合格水平。將學(xué)生體質(zhì)狀況和體育特長(zhǎng)如實(shí)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。因此，要以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面地發(fā)展放在首要地位。2以東營(yíng)啟動(dòng)中小學(xué)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革試點(diǎn)工作為契機(jī)，找準(zhǔn)小學(xué)生體育教育學(xué)的突破口從2014年秋季開始，山東省東營(yíng)市啟動(dòng)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革試點(diǎn)工作，打破傳統(tǒng)班級(jí)界限，組建“體育專項(xiàng)班”，以此為教學(xué)單元，推進(jìn)“一校一球隊(duì)、一級(jí)一專項(xiàng)、一人一技能”計(jì)劃，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。東營(yíng)市教育局明確各試點(diǎn)學(xué)校要根據(jù)硬件資源和師資狀況確定體育專項(xiàng)化教學(xué)項(xiàng)目，組織學(xué)生選擇項(xiàng)目，以4至6個(gè)教學(xué)班為一個(gè)教學(xué)單位，組建“體育專項(xiàng)班”，并以此為教學(xué)單元開展體育專項(xiàng)化教學(xué)。小學(xué)階段一至三年級(jí)為體驗(yàn)式體育專項(xiàng)教學(xué)階段，學(xué)生所選項(xiàng)目學(xué)期內(nèi)不作調(diào)整，學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生可根據(jù)教師指導(dǎo)，結(jié)合自身特點(diǎn)重新確定下學(xué)期選項(xiàng)。小學(xué)四至六年級(jí)和初中階段為選項(xiàng)實(shí)施階段，學(xué)生全面參與體育專項(xiàng)化教學(xué)。試點(diǎn)學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，依托運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，制定本校體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)施方案，總結(jié)推進(jìn)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革深入實(shí)施。推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)試點(diǎn)工作，要注重教育引導(dǎo)，引導(dǎo)形成體育興趣，把體育教學(xué)變成小學(xué)生的興趣愛好。有的學(xué)生在上體育課時(shí)容易出現(xiàn)膽怯心理，不敢做練習(xí)。在這種情況下，可以把學(xué)生分成幾組，組與組之間舉行競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生都知道不能因自己而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，絕大多數(shù)學(xué)生的膽怯心理都會(huì)有不同程度的減弱，同時(shí)也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生們的意志力和克服困難的信心。在體育教學(xué)活動(dòng)中，可以組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)來(lái)鍛煉他們的意志，但是這些活動(dòng)往往很容易使學(xué)生產(chǎn)生膽怯的心理因素。例如：跳山羊練習(xí)、單杠練習(xí)、跳高練習(xí)等。有的學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)失誤不慎摔倒，就會(huì)影響他的下一次練習(xí)。甚至一聽到有關(guān)的練習(xí)就會(huì)緊張、害怕。教師可以有的放矢地加以指導(dǎo)，講清動(dòng)作要領(lǐng)，注意語(yǔ)言的暗示等。在采取了這些措施之后，學(xué)生們就能鼓起勇氣去完成動(dòng)作。同時(shí)，在取得練習(xí)成功后，既鍛煉和培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)，又使他們體驗(yàn)到了參加體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。3抓住小學(xué)體育教學(xué)的有效載體，積極推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)的基本任務(wù)之一。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我鼓勵(lì)、自我總結(jié)，教師只做點(diǎn)撥，授人以漁，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在體育教學(xué)中要發(fā)揮德育滲透的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)事態(tài)形成、發(fā)展過(guò)程適時(shí)進(jìn)行教育，在課堂中把握住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。教師應(yīng)尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們。在課堂上，教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自立性、創(chuàng)造性以及熱愛美、表現(xiàn)美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生高尚思想品德是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”為目標(biāo)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，一位小學(xué)體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，他的行為、舉止對(duì)學(xué)生的心理影響也十分重要。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的展示，更重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的狀態(tài)去影響那些意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，共同推進(jìn)小學(xué)體育教育健康發(fā)展?，F(xiàn)在，有部分農(nóng)村學(xué)生，因?yàn)橐娮R(shí)面窄，寫作基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，寫作能力比較差。農(nóng)村是大自然的廣闊天地，有風(fēng)景秀麗的山河，有新農(nóng)村的家園，有農(nóng)家樂(lè)，有草長(zhǎng)鶯飛，有花卉鳥獸，到處都是寫作的好素材。教師要把作文教學(xué)與農(nóng)村的生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，開發(fā)智力、陶冶情躁，從課堂延伸到課外去，引導(dǎo)學(xué)生“眼觀六路，耳聽八方”去觀察、收集豐富多彩的農(nóng)村生活，寫出真情實(shí)感的作文。經(jīng)過(guò)幾年的小學(xué)作文教改實(shí)驗(yàn)，筆者采用以下創(chuàng)設(shè)情境的方法并行之有效。1巧妙創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“要文章寫得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在動(dòng)筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒(méi)有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就像活水那樣自然的流淌了。”由此可見，要讓學(xué)生寫好作文，首先要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把作文教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，與農(nóng)村的廣闊天地有機(jī)地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)寫作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸角能力，去觀察生活，捕捉寫作素材，觸發(fā)寫作的靈感和激情。1.1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境教師要有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近新農(nóng)村、貼近社會(huì)、貼近校園生活的活動(dòng)。例如，參觀東南汽車城、參觀青口新城區(qū)，爬五虎山、游覽千家山公園、梅嶺公園，進(jìn)行歌詠比賽、智力競(jìng)賽，舉行升旗儀式、演講會(huì)，喂養(yǎng)家禽家畜等活動(dòng)，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，感受大自然的美，感受新農(nóng)村的變化，從而進(jìn)行有重點(diǎn)的作文練筆。1.2創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境組成學(xué)生參與農(nóng)村、參與校園、參與實(shí)踐的活動(dòng)情境，并收集素材，精心指導(dǎo)他們寫作。例如，做紙槳、保護(hù)蛋寶寶的活動(dòng)，參觀農(nóng)村的新房，觀看花卉的美麗、去大自然找春天等；還可以參加打掃校園衛(wèi)生的勞動(dòng)，進(jìn)行煮飯、洗碗、洗衣服、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨的家務(wù)勞動(dòng)等。從參加實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生有作文內(nèi)容可寫，有感情可抒。1.3創(chuàng)設(shè)課文情境在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，要多表情朗讀，用形象的語(yǔ)言、繪聲繪色的描述，感受課文魅力，來(lái)叩擊學(xué)生的心弦。例如，教《筍芽?jī)骸愤@一課，教師用繪聲繪色的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了稚嫩的筍芽?jī)和尥?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，生動(dòng)描繪筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。再讓學(xué)習(xí)通過(guò)多種形式的朗讀，積累詞語(yǔ)，啟發(fā)思維，感悟熏陶，讓學(xué)生喜歡筍芽?jī)?，讓學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境。這樣，語(yǔ)言摹形、語(yǔ)言傳神、語(yǔ)言激情，便豐富了學(xué)生的想象和詞匯，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。1.4創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境音樂(lè)是情感的藝術(shù)，能陶冶人們的激情。根據(jù)語(yǔ)文題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫作的美妙景象中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。例如，指導(dǎo)寫《美麗的家鄉(xiāng)》，播放《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《在那桃花盛開的地方》，激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)情懷，產(chǎn)生描寫家鄉(xiāng)的欲望；寫《可敬的老師》，讓學(xué)生深情歌唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，心頭涌起感激之情，對(duì)辛勤園丁的勞動(dòng)增加理解，筆下老師的形象才豐滿、感人。1.5創(chuàng)設(shè)表演情境教師在課堂上要有意思地讓學(xué)生分角色地表演書中的人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，繪聲繪色地表演，讓學(xué)生感悟精彩的課文內(nèi)容。例如，教《畫家和牧童》一課，選兩位學(xué)生分別扮演牧童和畫家戴嵩，讓學(xué)生繪聲繪色，有感情的表演，讓學(xué)生親眼目睹表演牧童和畫家戴嵩的動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話的全過(guò)程，從而讓大家把所見所聞所感寫進(jìn)作文。這樣真實(shí)、感人的文章很快地在學(xué)生的筆尖流淌。1.6創(chuàng)設(shè)媒體情境充分利用多媒體教學(xué)，將實(shí)物、圖片、錄音、投影、錄像等媒體組合運(yùn)用，再現(xiàn)課文和課外活動(dòng)情境，有助于學(xué)生積累素材，克服傳統(tǒng)作文教學(xué)單調(diào)、枯燥的毛病。例如，讓學(xué)生“游覽梅嶺公園”，有重點(diǎn)地把公園五彩繽紛的景色攝錄下來(lái)，在課堂上播放出錄像，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽梅嶺公園的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察，喚起學(xué)生的再造想象，從而寫出生動(dòng)、真實(shí)的文章來(lái)。2激發(fā)感情，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫作的積極性前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“求知欲，好奇心――這是人的永恒，不可改變的特征?！彼_迪說(shuō)：“沒(méi)有求知欲的學(xué)生，就像沒(méi)有翅膀的鳥兒?！敝挥凶寣W(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，觀察事物，動(dòng)腦思維，才能有求知欲。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，兒童只有在心情愉快的情況下，情感才能真實(shí)，思維才能活躍，想像才能豐富，才能寫好作文。2.1良好的師生關(guān)系是寫作的源泉?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生快樂(lè)的寫作心境，與師生關(guān)系密切。師生關(guān)系和諧、平等、友愛，課堂氣氛就會(huì)輕松愉快。教師既是嚴(yán)師，也是摯友。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生各種心理束縛被解除了，學(xué)生的智力得到發(fā)揮，想象力能自由馳騁，寫作的靈感便會(huì)像泉水一樣涌現(xiàn)出來(lái)。2.2興趣是寫作的基礎(chǔ)世界著名作家高爾基說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益；我確信這也是一個(gè)真理。”教師要讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作心境，要講述著名作家高爾基、魯迅刻苦寫作的故事，講述保爾是怎樣寫《鋼鐵是怎樣煉成的》的悅耳動(dòng)聽的故事，激發(fā)學(xué)生愛寫作的興趣，為創(chuàng)設(shè)良好的寫作心境打好基礎(chǔ)。2.3豐富的素材是寫作的保證“生活是創(chuàng)作的源泉”。我們應(yīng)該拓寬作文內(nèi)容，讓五光十色的校園生活，讓新農(nóng)村的建設(shè)，讓秀麗的山川美景，讓鳥語(yǔ)花香映入學(xué)生的眼簾，學(xué)生在豐富多彩的大自然中，有人可贊、有事可敘、有景可描、有情可抒；還有讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬思維，樹立崇高的理想，培養(yǎng)豐富的想象力，想象美好的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，寫出真情實(shí)感的文章來(lái)。2.4樹立信心是寫作的關(guān)鍵部分成績(jī)中下的學(xué)生，要幫助他們樹立寫作信心，克服失望心理。要熱情地鼓勵(lì)他們，使他們看到寫作的成果，體會(huì)成功的喜悅；要重視評(píng)分的激勵(lì)作用，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)寫作水平低、得分也低的學(xué)生，要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，適當(dāng)打高一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，可以激發(fā)他們寫作的信心。信心樹立起來(lái)了，就為寫好作文創(chuàng)設(shè)出良好的心境。2.5采取措施是提高寫作能力的途徑通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。為了進(jìn)一步地提高學(xué)生的寫作能力，筆者還采用三種有效措施：(1)要求學(xué)生認(rèn)真觀察人、事、景、物，做生活的有心人。(2)每人每天看三篇報(bào)刊中的作文，能記住文章內(nèi)容。