部編版夜色完美課件2

9.夜色第2課時統(tǒng)編版語文一年級（下）9.夜色第2課時統(tǒng)編版語文一年級（下）1.正確朗讀課文，讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。(重點)2.初步懂得“克服膽小的心理，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。(難點)學習目標1.正確朗讀課文，讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。(重點這節(jié)課我們來跟隨作者深入看一下夜色中發(fā)什么了哪些事。這節(jié)課我們來跟隨作者深入看一下夜色中發(fā)什么了哪些事。從這句話中你知道了什么？

我從前膽子很小很小，

天一黑就不敢往外瞧。朗讀時，“很小很小”可以讀得輕些，“天一黑就不敢外瞧”讀出巴不得把自己藏起來的感覺。事情發(fā)生的起因?！昂苄　敝貜蛢纱?，是為了表明“我”膽子特別小。新知探究從這句話中你知道了什么？我從前膽子很小很小，朗讀時，“朗讀長句子時要注意停頓，并充分理解句子的意思。如：我|從前|膽子很小很小，

天一黑|就不敢|往外瞧。老師來指導——朗讀課文朗讀長句子時要注意停頓，并充分理解句子的意思。老師來指導——你知道這句話中，哪個詞表示“看”？瞧還能說出幾個這樣的詞語嗎？盯、瞅你知道這句話中，哪個詞表示“看”？瞧還能說出幾個這樣的詞語媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……朗讀時，要讀出害怕的語氣。表明沒效果。突出媽媽講的關于勇敢的故事非常多。媽媽把勇敢的故事講了又講，朗讀時，要讀出害怕的語氣。表明沒效講了又講我會說類似詞語：想了又想、看了又看、說了又說、寫了又寫。講了又講我會說類似詞語：可我一看窗外心就亂跳……一……就……表示同一件事情發(fā)生后緊接著發(fā)生另外的變化，二者在時間上緊密相連。人物一件事情。緊接著發(fā)生的心理變化?？晌乙豢创巴庑木蛠y跳……一……就……表示同一件事情發(fā)生后緊接我還知道課文類似的句型：天一黑就不敢往外瞧?！拔摇痹凇疤煲缓凇敝篑R上就“不敢往外瞧”，兩者在時間上緊密相連。我還知道課文類似的句型：天一黑就不敢往外瞧。“我”在“天一黑用“一……就”說句子。1.妹妹一看到媽媽，就高興地笑了。2.

上課鈴一響，同學們就都坐好了準備上課。用“一……就”說句子。1.妹妹一看到媽媽，就高興地笑了。2.和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。原來晚上也像白天一樣美好、可愛。非要表明“我”散步是爸爸強迫的。和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？爸爸晚上偏要拉我去散步認識新偏旁原偏旁是“廠”，叫作廠字旁。我還知道這樣的字有：厚、廳、歷……認識新偏旁原偏旁是“廠”，叫作廠字旁。我還知道這樣的字有：厚用“偏要”說句子。1.妹妹牙齒壞了，偏要吃糖。2.鴨寶寶怕下水，鴨媽媽偏要帶它去水里玩。用“偏要”說句子。1.妹妹牙齒壞了，偏要吃糖。2.鴨寶寶怕下想一想：“我”變成一個怎樣的孩子，為什么會發(fā)生這樣的變化？

“我”變勇敢了，不怕黑了。因為爸爸拉“我”去散步，讓“我”發(fā)現(xiàn)了夜色中許多美好的事物。想一想：“我”變成一個怎樣的孩子，為什么會發(fā)生這樣的變化？從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……這句話告訴了我們什么？“我”變得勇敢了，克服了膽小，收獲了美好——欣賞到美好的夜色。朗讀時，要讀出自信、驕傲而又高興的語氣。從此再黑再黑的夜晚，這句話告訴了我們什么？“我”變得勇敢了，連一連，記住這些詞語吧！草原高原微笑微風連一連，記住這些詞語吧！草原高原微笑微風詞語積累（表示笑的詞語）微笑歡笑笑瞇瞇喜笑顏開詞語積累（表示笑的詞語）微笑歡笑笑瞇瞇喜笑顏開你有害怕的時候嗎？你是怎樣克服害怕心理的？說一說：以前我害怕青蛙，但后來看書知道青蛙吃害蟲，是人類的朋友，慢慢就不害怕了。我以前害怕小狗，后來我自己養(yǎng)了一只小狗，就不怕小狗了。你有害怕的時候嗎？你是怎樣克服害怕心理的？說一說：以詞語積累（近義詞）勇敢——（）從此——（）英勇此后詞語積累（近義詞）勇敢——（）英勇此后說一說：

當“我”不再怕黑了，在夜晚會看到什么呢？樹葉在微風中擺動。小鳥在月光下睡覺。星光下美麗的花。說一說：當“我”不再怕黑了，在夜晚會看到什么呢？樹葉在微黑夜其實并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到美麗的夜色。只要用心，你就會看到星空下花兒的笑臉，聽見樹葉在悄悄交談，感受晚風輕輕拂面……原來夜晚可以這樣美妙，就讓我們在生活中做一個勇敢的人吧！黑夜其實并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到美麗的夜色。只要用夜色從前膽子很小害怕板書設計不害怕現(xiàn)在喜歡夜晚夜色從前膽子很小害怕板書設計不害怕現(xiàn)在喜歡夜晚在再一、選字填空。

在再1.小紅正（）寫作業(yè)。2.放學了，我和同學說（）見。在再一、選字填空。二、選擇正確的答案。1.爸爸晚上拉“我”去（）。A.散步B.看月光2.“我”知道了在晚上（）。A.小鳥依然在天空飛來飛去。B.小鳥在月光下睡覺。AB二、選擇正確的答案。AB關于勇敢的名言大膽試取得進步所付出的代價。

——【法】雨果人生如逆水行舟，不進則退。

——陳獨秀勇敢里面有天才、力量和魔法。

——【德】歌德勝者靠的是勇氣而不是力量?！咎K聯(lián)】高爾基關于勇敢的名言這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內容。師：誰能說說你課外收集到的關于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情279.夜色第2課時統(tǒng)編版語文一年級（下）9.夜色第2課時統(tǒng)編版語文一年級（下）1.正確朗讀課文，讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。(重點)2.初步懂得“克服膽小的心理，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。(難點)學習目標1.正確朗讀課文，讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。(重點這節(jié)課我們來跟隨作者深入看一下夜色中發(fā)什么了哪些事。這節(jié)課我們來跟隨作者深入看一下夜色中發(fā)什么了哪些事。從這句話中你知道了什么？

我從前膽子很小很小，

天一黑就不敢往外瞧。朗讀時，“很小很小”可以讀得輕些，“天一黑就不敢外瞧”讀出巴不得把自己藏起來的感覺。事情發(fā)生的起因?！昂苄　敝貜蛢纱?，是為了表明“我”膽子特別小。新知探究從這句話中你知道了什么？我從前膽子很小很小，朗讀時，“朗讀長句子時要注意停頓，并充分理解句子的意思。如：我|從前|膽子很小很小，

天一黑|就不敢|往外瞧。老師來指導——朗讀課文朗讀長句子時要注意停頓，并充分理解句子的意思。老師來指導——你知道這句話中，哪個詞表示“看”？瞧還能說出幾個這樣的詞語嗎？盯、瞅你知道這句話中，哪個詞表示“看”？瞧還能說出幾個這樣的詞語媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……朗讀時，要讀出害怕的語氣。表明沒效果。突出媽媽講的關于勇敢的故事非常多。媽媽把勇敢的故事講了又講，朗讀時，要讀出害怕的語氣。表明沒效講了又講我會說類似詞語：想了又想、看了又看、說了又說、寫了又寫。講了又講我會說類似詞語：可我一看窗外心就亂跳……一……就……表示同一件事情發(fā)生后緊接著發(fā)生另外的變化，二者在時間上緊密相連。人物一件事情。緊接著發(fā)生的心理變化?？晌乙豢创巴庑木蛠y跳……一……就……表示同一件事情發(fā)生后緊接我還知道課文類似的句型：天一黑就不敢往外瞧?！拔摇痹凇疤煲缓凇敝篑R上就“不敢往外瞧”，兩者在時間上緊密相連。我還知道課文類似的句型：天一黑就不敢往外瞧?！拔摇痹凇疤煲缓谟谩耙弧汀闭f句子。1.妹妹一看到媽媽，就高興地笑了。2.

上課鈴一響，同學們就都坐好了準備上課。用“一……就”說句子。1.妹妹一看到媽媽，就高興地笑了。2.和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。原來晚上也像白天一樣美好、可愛。非要表明“我”散步是爸爸強迫的。和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？爸爸晚上偏要拉我去散步認識新偏旁原偏旁是“廠”，叫作廠字旁。我還知道這樣的字有：厚、廳、歷……認識新偏旁原偏旁是“廠”，叫作廠字旁。我還知道這樣的字有：厚用“偏要”說句子。1.妹妹牙齒壞了，偏要吃糖。2.鴨寶寶怕下水，鴨媽媽偏要帶它去水里玩。用“偏要”說句子。1.妹妹牙齒壞了，偏要吃糖。2.鴨寶寶怕下想一想：“我”變成一個怎樣的孩子，為什么會發(fā)生這樣的變化？

“我”變勇敢了，不怕黑了。因為爸爸拉“我”去散步，讓“我”發(fā)現(xiàn)了夜色中許多美好的事物。想一想：“我”變成一個怎樣的孩子，為什么會發(fā)生這樣的變化？從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……這句話告訴了我們什么？“我”變得勇敢了，克服了膽小，收獲了美好——欣賞到美好的夜色。朗讀時，要讀出自信、驕傲而又高興的語氣。從此再黑再黑的夜晚，這句話告訴了我們什么？“我”變得勇敢了，連一連，記住這些詞語吧！草原高原微笑微風連一連，記住這些詞語吧！草原高原微笑微風詞語積累（表示笑的詞語）微笑歡笑笑瞇瞇喜笑顏開詞語積累（表示笑的詞語）微笑歡笑笑瞇瞇喜笑顏開你有害怕的時候嗎？你是怎樣克服害怕心理的？說一說：以前我害怕青蛙，但后來看書知道青蛙吃害蟲，是人類的朋友，慢慢就不害怕了。我以前害怕小狗，后來我自己養(yǎng)了一只小狗，就不怕小狗了。你有害怕的時候嗎？你是怎樣克服害怕心理的？說一說：以詞語積累（近義詞）勇敢——（）從此——（）英勇此后詞語積累（近義詞）勇敢——（）英勇此后說一說：

當“我”不再怕黑了，在夜晚會看到什么呢？樹葉在微風中擺動。小鳥在月光下睡覺。星光下美麗的花。說一說：當“我”不再怕黑了，在夜晚會看到什么呢？樹葉在微黑夜其實并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到美麗的夜色。只要用心，你就會看到星空下花兒的笑臉，聽見樹葉在悄悄交談，感受晚風輕輕拂面……原來夜晚可以這樣美妙，就讓我們在生活中做一個勇敢的人吧！黑夜其實并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到美麗的夜色。只要用夜色從前膽子很小害怕板書設計不害怕現(xiàn)在喜歡夜晚夜色從前膽子很小害怕板書設計不害怕現(xiàn)在喜歡夜晚在再一、選字填空。

在再1.小紅正（）寫作業(yè)。2.放學了，我和同學說（）見。在再一、選字填空。二、選擇正確的答案。1.爸爸晚上拉“我”去（）。A.散步B.看月光2.“我”知道了在晚上（）。A.小鳥依然在天空飛來飛去。B.小鳥在月光下睡覺。AB二、選擇正確的答案。AB關于勇敢的名言大膽試取得進步所付出的代價。

——【法】雨果人生如逆水行舟，不進則退。

——陳獨秀勇敢里面有天才、力量和魔法。

——【德】歌德勝者靠的是勇氣而不是力量?！咎K聯(lián)】高爾基關于勇敢的名言這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓