生物力學(xué)-肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件

生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性生物力學(xué)肌腱與韌帶的生物力學(xué)肌腱和韌帶的功能肌腱、韌帶和關(guān)節(jié)囊是三個(gè)緊密圍繞、連接和穩(wěn)定骨骼系統(tǒng)的關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)。韌帶和關(guān)節(jié)囊的作用是使骨與骨相連接,加強(qiáng)關(guān)節(jié)的機(jī)械性能,引導(dǎo)其運(yùn)動(dòng)以及防止過度活動(dòng)。肌腱的作用是使肌肉與骨相連接,從肌肉傳導(dǎo)拉張力到骨結(jié)構(gòu),從而產(chǎn)生關(guān)節(jié)活動(dòng),另外肌腱可以提供一定的力臂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境？創(chuàng)設(shè)情境的常見誤區(qū)有哪些？如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而提高課堂教學(xué)的有效性？這些問題，需要我們進(jìn)行冷靜的思考和認(rèn)真的分析。隨著課題的研究與實(shí)踐，我從以下幾方面進(jìn)行探索一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了解釋和解決生活中的實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中，拓展教學(xué)情境的時(shí)間與空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使得學(xué)生將自身的生活經(jīng)驗(yàn)帶入課中、帶入下一個(gè)新起點(diǎn)，當(dāng)再次面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，就能積極地尋找其現(xiàn)實(shí)背景，并主動(dòng)去探索新的知識。如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》是，我讓學(xué)生回憶生活中過馬路時(shí)常出現(xiàn)的紅燈、黃燈、綠燈的情境，公園里、娛樂場所、廣告牌常常出現(xiàn)的霓虹燈的情境（也可將這些情境先攝像，再放出來）然后提問：它們是怎樣出現(xiàn)的？孩子們先是結(jié)結(jié)巴巴說先出什么，再出現(xiàn)什么，后出現(xiàn)什么。而且總是不停地重復(fù)出現(xiàn)。這時(shí)教師在黑板上板書：“依次、重復(fù)、不斷出現(xiàn)”八個(gè)大字，并提問學(xué)生：在我們生活中，你見到過這種現(xiàn)象嗎？學(xué)生議論后說：一年四季春、夏、秋、冬是依次、重復(fù)、不斷出現(xiàn)，還有學(xué)生說：每周按周一、二、三、四、五、六、日依次重復(fù)不斷出現(xiàn)。那么數(shù)學(xué)王國中有這種現(xiàn)象嗎？這堂課我們就來探究這樣的問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是無源之本，無土之木，從而激發(fā)他們探索學(xué)生世界的興趣。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望蘇霍姆林斯基說過，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個(gè)發(fā)明者研究者，探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈”，創(chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生這一需求，教師在教學(xué)中發(fā)有意識地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己的參與實(shí)踐中會產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生在情感態(tài)度，價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展，例如，教學(xué)年月日一課時(shí)，首先與學(xué)生談話引入，同學(xué)們，你們今年幾歲了，過了幾個(gè)生日，有個(gè)小朋友叫小明，今年也是12歲，你們猜，他過了幾個(gè)生日，學(xué)生紛紛猜測，有的說與自己一樣過12個(gè)生日，有的說他可能忘記過生日，有的說他家可能沒錢幫他過生日，這時(shí)老師宣布，小明只過了3個(gè)生日，這是為什么呢，學(xué)習(xí)年月日后就明白了。學(xué)源于思，思源于疑，通過問題引發(fā)思考，與生活經(jīng)歷的對照，設(shè)計(jì)利用已有知識經(jīng)驗(yàn)無法解釋的問題情境，使學(xué)生進(jìn)入悱憤狀態(tài)，極大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。三、創(chuàng)設(shè)遷移情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)知識是以系統(tǒng)、螺旋上升的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生的。教師要善于利用新舊知識的契合點(diǎn)來設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生提出新的數(shù)學(xué)問題。溫顧而知新，可以促使學(xué)生的認(rèn)識上升到一個(gè)新的高度。其次，教師要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)同類新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，感覺三分生，七分熟，利用遷移進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“面積單位”時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)完“平方厘米，平方分米的知識”后，給學(xué)生布置了一個(gè)動(dòng)手操作的練習(xí)：“用1平方厘米，1平方分米的小紙片分別測量出書本，課桌的面積”，緊接這又給學(xué)生布置了一個(gè)動(dòng)手操作的任務(wù)：“用1平方厘米，1平方分米的小紙片測量出教室的面積”。在新的問題情境中，學(xué)生感受到了困難，產(chǎn)生了“有沒有大一點(diǎn)兒的面積計(jì)量單位”的想法，緊接著放手讓學(xué)生用認(rèn)識1平方厘米，1平方分米的方法和步驟小組合作進(jìn)行“平方米的認(rèn)識”的學(xué)習(xí)，便成了水到渠成的事了，學(xué)生急于解決這一認(rèn)識沖突的欲望便形成了推進(jìn)課堂邁向更高層次的動(dòng)力，并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用遷移自主學(xué)習(xí)的能力。四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維“興趣是最好的教師”。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。“數(shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)，心理學(xué)研究表明，不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情，如何使學(xué)生心理上有憤有悱，正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。一位實(shí)驗(yàn)教師在執(zhí)教三年級的《可能性》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了“摸球”、“放球”、“猜球”游戲，以這些游戲活動(dòng)情境為課堂主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解掌握事件發(fā)生的可能性是“可能”、“一定”還是“不可能”。三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)步步推進(jìn)，層層深入?！懊颉被顒?dòng)設(shè)計(jì)了3個(gè)不同的袋子，裝了不同顏色的球，1號袋裝了2個(gè)黃2個(gè)綠2個(gè)藍(lán)的球，2號袋裝了3個(gè)黃3個(gè)紅的球，3號袋裝了6個(gè)紅球，都要求學(xué)生從袋子里摸出紅球等活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中悟出：在裝有不同顏色球的袋子里，只要有紅球，就可能摸出紅球。接下來的“放球”活動(dòng)，教師出示4個(gè)紅球、4個(gè)黃球、4個(gè)綠球，要求：①任意摸一個(gè)球，一定是綠球；②任意摸一個(gè)球，不可能是綠球；③任意摸一個(gè)球，可能是綠球。每個(gè)活動(dòng)完成后還讓學(xué)生用一句話概括結(jié)論。設(shè)計(jì)的這個(gè)“放球”活動(dòng)具有趣又能激發(fā)學(xué)生思考，既能讓學(xué)生進(jìn)一步理解事件發(fā)生的可能性，又訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，趣味性與挑戰(zhàn)性完美結(jié)合。最后的“猜球”活動(dòng)，更是把課堂推向高潮。整堂課，讓學(xué)生在愉快的情景中中學(xué)知識，用知識，學(xué)會思考，學(xué)會概括?？傊?，有意義有趣的情境能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在豐富的情境中高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。有效的教學(xué)情境，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向廣闊的數(shù)學(xué)探索空間。如果我們把創(chuàng)設(shè)情境的重點(diǎn)放在“趣”“實(shí)”“思”等方面，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將充滿生機(jī)與活力，讓務(wù)實(shí)高效的教學(xué)情境真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用。本文項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2014年度課題的研究成果：《創(chuàng)設(shè)有效情境，提高教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐研究》，課題編號：2014xb1699；立項(xiàng)批準(zhǔn)號：fjjk14-312。學(xué)生思想政治工作是學(xué)校工作的命脈，是做好一切工作的重要保障。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有別于普通中學(xué)的學(xué)生，就現(xiàn)階段來看，這個(gè)群體是比較特殊的，是一個(gè)“多數(shù)的弱勢”群體，因此，中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的難度要高于普通中學(xué)。思想政治教育是引導(dǎo)思想、當(dāng)前，部分中職學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生思想政治管理難等現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：中職生政治意識淡漠，缺乏理想信念，法制、紀(jì)律意識淡薄，道德意識不強(qiáng)，文明修養(yǎng)缺乏等。造成中職學(xué)校學(xué)生思想政治工作難管理的主要原因有兩個(gè)：一是客觀原因，如學(xué)校擴(kuò)招，導(dǎo)致后進(jìn)生數(shù)量增多，對學(xué)校辦學(xué)干撓的新的因素如酒吧、網(wǎng)吧增多等，學(xué)生容易受到社會的不良風(fēng)氣的影響;二是學(xué)校思想教育工作投入不夠，教育方法陳舊，沒有根椐當(dāng)前社會出現(xiàn)的新情況及時(shí)更新教育方法，沒有根據(jù)中職生特有的心理問題專門開展有針對性的教育工作。筆者認(rèn)為，抓好中職生的思想政治工作，主要應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：一、重視思想教育，抓好正面教育的主旋律思想政治教育是中職教育中不可或缺的一環(huán)，職業(yè)學(xué)校的思想政治教育工作要想取得較好的效果，其思想政治教育工作者應(yīng)具備政治意識、學(xué)習(xí)意識、人本意識、職業(yè)意識、創(chuàng)新意識和問題意識。如何做好新形勢下中職院校學(xué)生思想政治工作的對策研究，是當(dāng)前面臨的一項(xiàng)緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。應(yīng)用全局的戰(zhàn)略眼光規(guī)劃工作;改變教育理念，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在校思想教育工作者應(yīng)以愛心作為思想基礎(chǔ)，以父母之心對學(xué)生進(jìn)行教育，下大力氣抓好對學(xué)生的思想教育工作，改進(jìn)教育方式，真正出教育成效。學(xué)校要重視中職生的思想政治工作。中職生正處于青春發(fā)育階段，精力充沛，對社會上的新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，容易受到不良現(xiàn)象的影響。因此，學(xué)校要積極引導(dǎo)中職生，使其健康發(fā)展。教師應(yīng)把對學(xué)生的正面教育放在第一位，抓好對學(xué)生的世界觀和人生觀的教育，抓好學(xué)生紀(jì)律觀念和集體觀念的教育，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生以最積極的心態(tài)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，鍛煉創(chuàng)業(yè)的真本事。二、改變教育理念，營造良好學(xué)習(xí)氛圍隨著社會的發(fā)展學(xué)生的自主意識增強(qiáng)，從報(bào)刊雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上接觸到的信息量不斷增加，他們往往比較抗拒老一套的教學(xué)模式。因此，教師在工作方法上要進(jìn)行改革，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生工作的需要。一個(gè)方面，對于正面的思想教育工作，應(yīng)從傳統(tǒng)的說教式的模式中跳出來，把每一個(gè)正確的結(jié)論通過形象生動(dòng)的手段，通過科學(xué)的方法給學(xué)生論證出來，使學(xué)生在接受教師所講授的道理中走得正確，前進(jìn)得快。另一個(gè)方面，教育活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限于政治課和班會課上的說教，應(yīng)把新時(shí)期的各種科技新成果、新手段充分應(yīng)用到教育工作中來，如可以運(yùn)用多媒體手段播放各個(gè)時(shí)期需要對青少年展開教育的核心教材宣傳片，運(yùn)用電腦設(shè)備把各個(gè)階段青少年表現(xiàn)的正面事跡及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上傳播，根據(jù)他們好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種有益的社會活動(dòng)，如組織學(xué)生參加郊游活動(dòng)，開展文體娛樂活動(dòng)，并及時(shí)把他們在活動(dòng)中表現(xiàn)出優(yōu)秀的精神面貌和成果，通過彩色圖片進(jìn)行櫥窗展示或作網(wǎng)絡(luò)展示等。通過這些教學(xué)方法，既使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，又可使學(xué)生在活動(dòng)中所形成的積極向上的思想能夠得到肯定，并且固定下來，從而進(jìn)一步形成優(yōu)良的班風(fēng)。三、創(chuàng)新教育方式，多渠道開展思想政治教育首先，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的思想實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教育方式，如將壓制管理轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心愛護(hù)，被動(dòng)處理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)防范，教師單向灌輸授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c雙向交流。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的法制、道德教育，不斷優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。再次，有條件的中職學(xué)?？梢越⒅新毶纳鐣?shí)踐基地，因?yàn)樾问蕉鄻拥纳鐣?shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，通過社會實(shí)踐，使學(xué)生能夠深入社會進(jìn)行體驗(yàn)社會生活，不斷增強(qiáng)社會知識。此外，值得注意的是，加強(qiáng)中職生的思想政治工作，并不能單靠職業(yè)學(xué)校，而是需要有關(guān)部門共同行動(dòng)起來，為中職生營造一個(gè)和諧美好的社會環(huán)境?？傊?，學(xué)生思想政治工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)對學(xué)生思想政治工作的管理，可以保證學(xué)校思想政治工作穩(wěn)定有序地開展，從而保障學(xué)校優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的形成及學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。作為中職學(xué)校的思想政治教育教師，應(yīng)立足于當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，改變教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，把中職生培養(yǎng)成為對社會有貢獻(xiàn)的有用人才。生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物1生物力學(xué)肌腱與韌帶的生物力學(xué)生物力學(xué)2肌腱和韌帶的功能肌腱、韌帶和關(guān)節(jié)囊是三個(gè)緊密圍繞、連接和穩(wěn)定骨骼系統(tǒng)的關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)。韌帶和關(guān)節(jié)囊的作用是使骨與骨相連接,加強(qiáng)關(guān)節(jié)的機(jī)械性能,引導(dǎo)其運(yùn)動(dòng)以及防止過度活動(dòng)。肌腱的作用是使肌肉與骨相連接,從肌肉傳導(dǎo)拉張力到骨結(jié)構(gòu),從而產(chǎn)生關(guān)節(jié)活動(dòng),另外肌腱可以提供一定的力臂。肌腱和韌帶的功能3主要內(nèi)容組成和結(jié)構(gòu)、機(jī)械行為、影響肌腱與韌帶生物力學(xué)性能的因素主要內(nèi)容4組成和結(jié)構(gòu)肌腱與韌帶是致密的結(jié)締組織,呈平行纖維的膠原結(jié)構(gòu)纖維母細(xì)胞20%水70%細(xì)胞外母質(zhì)80%膠原固體物質(zhì)30%基質(zhì)彈性蛋白組成和結(jié)構(gòu)51、膠原晾維[且蜜互置膠原分子是由纖維母細(xì)胞合分子成,這種分子屬于I型膠原由3個(gè)a鏈按右圖32原超微構(gòu)的示意圍纖維旋成三重螺旋繞織多肽鏈線,呈繩狀排交聯(lián)列首(陽性尾(陰性)圈y1酈與敗原性制帶內(nèi)膠原纖維,纖維和束的示意3個(gè)α鏈_→膠原分子—微原纖維+繞織多肽鏈一原纖維+腱內(nèi)膜一纖維束1、膠原6肌腱與韌帶的膠原纖維排列的不同與其所適應(yīng)結(jié)構(gòu)的功能有關(guān)1.肌腱:纖維呈有序的平行排列,可承受高平行的膠原纖維束近的膠原纖東度的軸向拉張負(fù)荷韌帶:纖維呈近似平行排列,相互交維母細(xì)胞織的很緊密。除了能纖維峰細(xì)蔥承受主方向上的張力肌踺B外,還可以承受其他方向較小的張力,到3-3肌纖維A)和韌帶纖維(B)的結(jié)構(gòu)定向肌腱與韌帶的膠原纖維72、彈性蛋白彈性蛋白在肌腱和韌帶中所占的比重主要與該組織的機(jī)械性能是相適應(yīng)的。如:黃韌帶,可提供活動(dòng)節(jié)段的預(yù)應(yīng)力,使脊柱有定的內(nèi)在穩(wěn)定性。2、彈性蛋白83、基質(zhì)韌帶和肌腱的基質(zhì)內(nèi)含有蛋白多糖(PG)達(dá)固體物質(zhì)的20%,其他的還有結(jié)構(gòu)性蛋白、血漿蛋白和不同程度的小分子。PG分子的作用硫化多糖鏈(糖氨基糖:GAG)+核心蛋白透明酸PG集合體+細(xì)胞外液一膠凍樣物質(zhì)一提高原纖維的穩(wěn)定性和強(qiáng)度3、基質(zhì)94、外結(jié)構(gòu)與骨附著外結(jié)構(gòu):肌腱和韌帶均被一層疏松細(xì)隙的結(jié)締組織包繞,但也有重要的區(qū)別。肌腱:其外結(jié)構(gòu)組織被稱為腱旁組織,是一個(gè)鞘,有保護(hù)肌腱,減小磨察力的作用。韌帶:外結(jié)構(gòu)為更多的結(jié)締組織。4、外結(jié)構(gòu)與骨附著10與骨附著:每一束纖維都有腱內(nèi)膜緊裹,在肌肉-肌腱連接處與肌束膜連接,在肌腱-骨連接處,腱內(nèi)膜的膠原纖維與骨連接,形成通透性Sharpey纖維,并與骨外膜連接與骨附著:每一束纖維都有腱11生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件12生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件13生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件14生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件15生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件16生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件17生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件18生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件19生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件20生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件21生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件22生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件23生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件24生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件25生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件26生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件27生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件28生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件29生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件30生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件31生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件32生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件33生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性課件3466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特35生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性生物力學(xué)肌腱與韌帶的生物力學(xué)肌腱和韌帶的功能肌腱、韌帶和關(guān)節(jié)囊是三個(gè)緊密圍繞、連接和穩(wěn)定骨骼系統(tǒng)的關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)。韌帶和關(guān)節(jié)囊的作用是使骨與骨相連接,加強(qiáng)關(guān)節(jié)的機(jī)械性能,引導(dǎo)其運(yùn)動(dòng)以及防止過度活動(dòng)。肌腱的作用是使肌肉與骨相連接,從肌肉傳導(dǎo)拉張力到骨結(jié)構(gòu),從而產(chǎn)生關(guān)節(jié)活動(dòng),另外肌腱可以提供一定的力臂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境？創(chuàng)設(shè)情境的常見誤區(qū)有哪些？如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而提高課堂教學(xué)的有效性？這些問題，需要我們進(jìn)行冷靜的思考和認(rèn)真的分析。隨著課題的研究與實(shí)踐，我從以下幾方面進(jìn)行探索一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了解釋和解決生活中的實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中，拓展教學(xué)情境的時(shí)間與空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使得學(xué)生將自身的生活經(jīng)驗(yàn)帶入課中、帶入下一個(gè)新起點(diǎn)，當(dāng)再次面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，就能積極地尋找其現(xiàn)實(shí)背景，并主動(dòng)去探索新的知識。如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》是，我讓學(xué)生回憶生活中過馬路時(shí)常出現(xiàn)的紅燈、黃燈、綠燈的情境，公園里、娛樂場所、廣告牌常常出現(xiàn)的霓虹燈的情境（也可將這些情境先攝像，再放出來）然后提問：它們是怎樣出現(xiàn)的？孩子們先是結(jié)結(jié)巴巴說先出什么，再出現(xiàn)什么，后出現(xiàn)什么。而且總是不停地重復(fù)出現(xiàn)。這時(shí)教師在黑板上板書：“依次、重復(fù)、不斷出現(xiàn)”八個(gè)大字，并提問學(xué)生：在我們生活中，你見到過這種現(xiàn)象嗎？學(xué)生議論后說：一年四季春、夏、秋、冬是依次、重復(fù)、不斷出現(xiàn)，還有學(xué)生說：每周按周一、二、三、四、五、六、日依次重復(fù)不斷出現(xiàn)。那么數(shù)學(xué)王國中有這種現(xiàn)象嗎？這堂課我們就來探究這樣的問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是無源之本，無土之木，從而激發(fā)他們探索學(xué)生世界的興趣。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望蘇霍姆林斯基說過，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個(gè)發(fā)明者研究者，探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈”，創(chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生這一需求，教師在教學(xué)中發(fā)有意識地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己的參與實(shí)踐中會產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生在情感態(tài)度，價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展，例如，教學(xué)年月日一課時(shí)，首先與學(xué)生談話引入，同學(xué)們，你們今年幾歲了，過了幾個(gè)生日，有個(gè)小朋友叫小明，今年也是12歲，你們猜，他過了幾個(gè)生日，學(xué)生紛紛猜測，有的說與自己一樣過12個(gè)生日，有的說他可能忘記過生日，有的說他家可能沒錢幫他過生日，這時(shí)老師宣布，小明只過了3個(gè)生日，這是為什么呢，學(xué)習(xí)年月日后就明白了。學(xué)源于思，思源于疑，通過問題引發(fā)思考，與生活經(jīng)歷的對照，設(shè)計(jì)利用已有知識經(jīng)驗(yàn)無法解釋的問題情境，使學(xué)生進(jìn)入悱憤狀態(tài)，極大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。三、創(chuàng)設(shè)遷移情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)知識是以系統(tǒng)、螺旋上升的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生的。教師要善于利用新舊知識的契合點(diǎn)來設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生提出新的數(shù)學(xué)問題。溫顧而知新，可以促使學(xué)生的認(rèn)識上升到一個(gè)新的高度。其次，教師要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)同類新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，感覺三分生，七分熟，利用遷移進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“面積單位”時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)完“平方厘米，平方分米的知識”后，給學(xué)生布置了一個(gè)動(dòng)手操作的練習(xí)：“用1平方厘米，1平方分米的小紙片分別測量出書本，課桌的面積”，緊接這又給學(xué)生布置了一個(gè)動(dòng)手操作的任務(wù)：“用1平方厘米，1平方分米的小紙片測量出教室的面積”。在新的問題情境中，學(xué)生感受到了困難，產(chǎn)生了“有沒有大一點(diǎn)兒的面積計(jì)量單位”的想法，緊接著放手讓學(xué)生用認(rèn)識1平方厘米，1平方分米的方法和步驟小組合作進(jìn)行“平方米的認(rèn)識”的學(xué)習(xí)，便成了水到渠成的事了，學(xué)生急于解決這一認(rèn)識沖突的欲望便形成了推進(jìn)課堂邁向更高層次的動(dòng)力，并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用遷移自主學(xué)習(xí)的能力。四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維“興趣是最好的教師”。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)，心理學(xué)研究表明，不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情，如何使學(xué)生心理上有憤有悱，正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。一位實(shí)驗(yàn)教師在執(zhí)教三年級的《可能性》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了“摸球”、“放球”、“猜球”游戲，以這些游戲活動(dòng)情境為課堂主線，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解掌握事件發(fā)生的可能性是“可能”、“一定”還是“不可能”。三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)步步推進(jìn)，層層深入。“摸球”活動(dòng)設(shè)計(jì)了3個(gè)不同的袋子，裝了不同顏色的球，1號袋裝了2個(gè)黃2個(gè)綠2個(gè)藍(lán)的球，2號袋裝了3個(gè)黃3個(gè)紅的球，3號袋裝了6個(gè)紅球，都要求學(xué)生從袋子里摸出紅球等活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中悟出：在裝有不同顏色球的袋子里，只要有紅球，就可能摸出紅球。接下來的“放球”活動(dòng)，教師出示4個(gè)紅球、4個(gè)黃球、4個(gè)綠球，要求：①任意摸一個(gè)球，一定是綠球；②任意摸一個(gè)球，不可能是綠球；③任意摸一個(gè)球，可能是綠球。每個(gè)活動(dòng)完成后還讓學(xué)生用一句話概括結(jié)論。設(shè)計(jì)的這個(gè)“放球”活動(dòng)具有趣又能激發(fā)學(xué)生思考，既能讓學(xué)生進(jìn)一步理解事件發(fā)生的可能性，又訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，趣味性與挑戰(zhàn)性完美結(jié)合。最后的“猜球”活動(dòng)，更是把課堂推向高潮。整堂課，讓學(xué)生在愉快的情景中中學(xué)知識，用知識，學(xué)會思考，學(xué)會概括。總之，有意義有趣的情境能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在豐富的情境中高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。有效的教學(xué)情境，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向廣闊的數(shù)學(xué)探索空間。如果我們把創(chuàng)設(shè)情境的重點(diǎn)放在“趣”“實(shí)”“思”等方面，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將充滿生機(jī)與活力，讓務(wù)實(shí)高效的教學(xué)情境真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用。本文項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2014年度課題的研究成果：《創(chuàng)設(shè)有效情境，提高教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐研究》，課題編號：2014xb1699；立項(xiàng)批準(zhǔn)號：fjjk14-312。學(xué)生思想政治工作是學(xué)校工作的命脈，是做好一切工作的重要保障。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有別于普通中學(xué)的學(xué)生，就現(xiàn)階段來看，這個(gè)群體是比較特殊的，是一個(gè)“多數(shù)的弱勢”群體，因此，中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的難度要高于普通中學(xué)。思想政治教育是引導(dǎo)思想、當(dāng)前，部分中職學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生思想政治管理難等現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：中職生政治意識淡漠，缺乏理想信念，法制、紀(jì)律意識淡薄，道德意識不強(qiáng)，文明修養(yǎng)缺乏等。造成中職學(xué)校學(xué)生思想政治工作難管理的主要原因有兩個(gè)：一是客觀原因，如學(xué)校擴(kuò)招，導(dǎo)致后進(jìn)生數(shù)量增多，對學(xué)校辦學(xué)干撓的新的因素如酒吧、網(wǎng)吧增多等，學(xué)生容易受到社會的不良風(fēng)氣的影響;二是學(xué)校思想教育工作投入不夠，教育方法陳舊，沒有根椐當(dāng)前社會出現(xiàn)的新情況及時(shí)更新教育方法，沒有根據(jù)中職生特有的心理問題專門開展有針對性的教育工作。筆者認(rèn)為，抓好中職生的思想政治工作，主要應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：一、重視思想教育，抓好正面教育的主旋律思想政治教育是中職教育中不可或缺的一環(huán)，職業(yè)學(xué)校的思想政治教育工作要想取得較好的效果，其思想政治教育工作者應(yīng)具備政治意識、學(xué)習(xí)意識、人本意識、職業(yè)意識、創(chuàng)新意識和問題意識。如何做好新形勢下中職院校學(xué)生思想政治工作的對策研究，是當(dāng)前面臨的一項(xiàng)緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。應(yīng)用全局的戰(zhàn)略眼光規(guī)劃工作;改變教育理念，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在校思想教育工作者應(yīng)以愛心作為思想基礎(chǔ)，以父母之心對學(xué)生進(jìn)行教育，下大力氣抓好對學(xué)生的思想教育工作，改進(jìn)教育方式，真正出教育成效。學(xué)校要重視中職生的思想政治工作。中職生正處于青春發(fā)育階段，精力充沛，對社會上的新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，容易受到不良現(xiàn)象的影響。因此，學(xué)校要積極引導(dǎo)中職生，使其健康發(fā)展。教師應(yīng)把對學(xué)生的正面教育放在第一位，抓好對學(xué)生的世界觀和人生觀的教育，抓好學(xué)生紀(jì)律觀念和集體觀念的教育，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生以最積極的心態(tài)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，鍛煉創(chuàng)業(yè)的真本事。二、改變教育理念，營造良好學(xué)習(xí)氛圍隨著社會的發(fā)展學(xué)生的自主意識增強(qiáng)，從報(bào)刊雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上接觸到的信息量不斷增加，他們往往比較抗拒老一套的教學(xué)模式。因此，教師在工作方法上要進(jìn)行改革，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生工作的需要。一個(gè)方面，對于正面的思想教育工作，應(yīng)從傳統(tǒng)的說教式的模式中跳出來，把每一個(gè)正確的結(jié)論通過形象生動(dòng)的手段，通過科學(xué)的方法給學(xué)生論證出來，使學(xué)生在接受教師所講授的道理中走得正確，前進(jìn)得快。另一個(gè)方面，教育活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限于政治課和班會課上的說教，應(yīng)把新時(shí)期的各種科技新成果、新手段充分應(yīng)用到教育工作中來，如可以運(yùn)用多媒體手段播放各個(gè)時(shí)期需要對青少年展開教育的核心教材宣傳片，運(yùn)用電腦設(shè)備把各個(gè)階段青少年表現(xiàn)的正面事跡及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上傳播，根據(jù)他們好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種有益的社會活動(dòng)，如組織學(xué)生參加郊游活動(dòng)，開展文體娛樂活動(dòng)，并及時(shí)把他們在活動(dòng)中表現(xiàn)出優(yōu)秀的精神面貌和成果，通過彩色圖片進(jìn)行櫥窗展示或作網(wǎng)絡(luò)展示等。通過這些教學(xué)方法，既使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，又可使學(xué)生在活動(dòng)中所形成的積極向上的思想能夠得到肯定，并且固定下來，從而進(jìn)一步形成優(yōu)良的班風(fēng)。三、創(chuàng)新教育方式，多渠道開展思想政治教育首先，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的思想實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教育方式，如將壓制管理轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心愛護(hù)，被動(dòng)處理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)防范，教師單向灌輸授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c雙向交流。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的法制、道德教育，不斷優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。再次，有條件的中職學(xué)?？梢越⒅新毶纳鐣?shí)踐基地，因?yàn)樾问蕉鄻拥纳鐣?shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，通過社會實(shí)踐，使學(xué)生能夠深入社會進(jìn)行體驗(yàn)社會生活，不斷增強(qiáng)社會知識。此外，值得注意的是，加強(qiáng)中職生的思想政治工作，并不能單靠職業(yè)學(xué)校，而是需要有關(guān)部門共同行動(dòng)起來，為中職生營造一個(gè)和諧美好的社會環(huán)境?？傊瑢W(xué)生思想政治工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)對學(xué)生思想政治工作的管理，可以保證學(xué)校思想政治工作穩(wěn)定有序地開展，從而保障學(xué)校優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的形成及學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。作為中職學(xué)校的思想政治教育教師，應(yīng)立足于當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，改變教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，把中職生培養(yǎng)成為對社會有貢獻(xiàn)的有用人才。生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物力學(xué)特性生物力學(xué)—肌腱與韌帶的生物36生物力學(xué)肌腱與韌帶的生物力學(xué)生物力學(xué)37肌腱和韌帶的功能肌腱、韌帶和關(guān)節(jié)囊是三個(gè)緊密圍繞、連接和穩(wěn)定骨骼系統(tǒng)的關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)。韌帶和關(guān)節(jié)囊的作用是使骨與骨相連接,加強(qiáng)關(guān)節(jié)的機(jī)械性能,引導(dǎo)其運(yùn)動(dòng)以及防止過度活動(dòng)。肌腱的作用是使肌肉與骨相連接,從肌肉傳導(dǎo)拉張力到骨結(jié)構(gòu),從而產(chǎn)生關(guān)節(jié)活動(dòng),另外肌腱可以提供一定的力臂。肌腱和韌帶的功能38主要內(nèi)容組成和結(jié)構(gòu)、機(jī)械行為、影響肌腱與韌帶生物力學(xué)性能的因素主要內(nèi)容39組成和結(jié)構(gòu)肌腱與韌帶是致密的結(jié)締組織,呈平行纖維的膠原結(jié)構(gòu)纖維母細(xì)胞20%水70%細(xì)胞外母質(zhì)80%膠原固體物質(zhì)30%基質(zhì)彈性蛋白組成和結(jié)構(gòu)401、膠原晾維[且蜜互置膠原分子是由纖維母細(xì)胞合分子成,這種分子屬于I型膠原由3個(gè)a鏈按右圖32原超微構(gòu)的示意圍纖維旋成三重螺旋繞織多肽鏈線,呈繩狀排交聯(lián)列首(陽性尾(陰性)圈y1酈與敗原性制帶內(nèi)膠原纖維,纖維和束的示意3個(gè)α鏈_→膠原分子—微原纖維+繞織多肽鏈一原纖維+腱內(nèi)膜一纖維束1、膠原41肌腱與韌帶的膠原纖維排列的不同與其所適應(yīng)結(jié)構(gòu)的功能有關(guān)1.肌腱:纖維呈有序的平行排列,可承受高平行的膠原纖維束近的膠原纖東度的軸向拉張負(fù)荷韌帶:纖維呈近似平行排列,相互交維母細(xì)