頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件

頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯的影像珍斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科曹代榮簡介頜面相關(guān)神經(jīng)解剖常用影像學(xué)檢查方法四、惡性腫瘤頜面部相關(guān)神經(jīng)侵犯小學(xué)生有時候顯得很懂事，但是有時候又有點稚氣，他們精力充沛，求知欲強，容易接受良好的影響，因此，我們應(yīng)該順勢激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就顯得有必要，也很重要。一、課前精心準備，課上細心引導(dǎo)韓愈的《師說》中提到：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處?，是用來傳授知識，教授學(xué)業(yè)，解答疑惑的人。從這一點上說明了教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中的重要性，那么作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該怎樣來發(fā)揮自己的重要性、怎樣讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一個值得探討的問題。教師不應(yīng)該只是單純地給學(xué)生灌輸一些枯燥無味的課本知識，也不應(yīng)該是機械死板地使用某些教學(xué)手段展開自己的課堂教學(xué)，而應(yīng)該多采用一些幽默風趣的方式帶給學(xué)生富有色彩的語文知識內(nèi)容，在上課時要盡量做到課堂生動有趣，不能只局限于書本上的知識，要把知識延伸到課堂之外，讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識。課堂上盡量多創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)的過程中穿插一些小故事，這樣既能引發(fā)學(xué)生的對語文學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，還能營造輕松和諧的課堂環(huán)境，也有助于學(xué)生對課堂知識的理解。二、建立良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校以及教師都是以一種嚴肅，莊重的態(tài)度與學(xué)生進行溝通交流，這樣的交流方式導(dǎo)致師生間產(chǎn)生距離感，教師覺得學(xué)生應(yīng)該無條件服從我們教師的教誨，這種師生關(guān)系很難建立師生間的情感交流，更別說讓學(xué)生喜歡你，也就不可能喜歡你的課堂。新時代背景下的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，要把學(xué)生當作自己的朋友一樣去相處，做到上課就是師生，下課就是朋友。在上課期間以一種平易近人的心態(tài)去對學(xué)生，講話盡可能風趣幽默，做到嚴肅中透著關(guān)愛，和藹中伴有嚴厲。下課期間和同學(xué)多溝通交流，讓學(xué)生對教師了解多一點，長此以往，學(xué)生就不會那么畏懼教師，也不會討厭上課了。如果我們能做到這些，那么在課堂上學(xué)生就會積極地和教師互動，他們就會踴躍地參與到?n堂中來，我們的課堂就再也不那么沉悶，講臺也不再是教師唱獨角戲的舞臺了！完美的課堂是需要教師的精心布置、用心打造、慢慢構(gòu)建和苦心經(jīng)營的，這個過程是漫長的，是需要時間來見證的，我們教師不能操之過急，只要我們持之以恒，那么時間定會還我們一個溫馨和諧的課堂。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升語文課堂魅力愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！币粋€人的興趣可以直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意這個問題。如果學(xué)生對我們的課不感興趣，那么他們就會對課堂產(chǎn)生抗拒的心理，對學(xué)習(xí)自然就會敬而遠之。作為一名優(yōu)秀語文教師，他們就想方設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該明確地知道學(xué)生對什么感興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生輕輕松松的收獲知識，愛玩是孩子的天性，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中去獲取知識，把學(xué)生看成是自己的孩子，想盡一切辦法讓學(xué)生愛上學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡教師。比如：在講課前，結(jié)合新課內(nèi)容，給學(xué)生講一段幽默的故事，或者說一個謎語讓學(xué)生猜，或者引用格言、歇后語、警句，或者朗誦一首詩，然后巧妙地導(dǎo)入新課，這樣，既能擴大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力；還可以針對課文的難點和重點，提出一些問題，讓學(xué)生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導(dǎo)他們通過讀課文得到正確答案，這樣一來也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的學(xué)生不再討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校。四、引導(dǎo)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生思考古語有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼晕覀冊谶M行語文教學(xué)時，教師要多設(shè)置問題，多留一些懸念，多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識和習(xí)慣，因為只有當學(xué)生提出問題之后，然后教師在一旁點撥，學(xué)生的記憶才最深刻，并且收獲的東西也最多。只要學(xué)生能夠提出問題，不管問題大小和好壞，教師都應(yīng)該不厭其煩的解答，而且還要很正經(jīng)的回答，因為那對于學(xué)生來說是尊重，也是一種鼓勵，當然也是一種收獲，他們問得多就知道得多，問得深刻就領(lǐng)悟得透徹。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生多提問，多表揚主動提問的學(xué)生，讓學(xué)生在提問中學(xué)到知識，在質(zhì)疑中成長，在思考中不斷升華。一、高中足球隊的管理現(xiàn)狀及存在的問題1.各級體育主管部門對高中足球運動的管理缺乏足夠的重視。體育主管部門的重視，是促進足球項目良性發(fā)展的保障。任何一項體育運動做好梯隊建設(shè)才能保證這項運動的持續(xù)發(fā)展。做好小學(xué)、初中、高中三個階段的足球隊建設(shè)，抓好足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的審批以及日常管理，以此來促進中學(xué)生足球運動的可持續(xù)發(fā)展。造成中小學(xué)足球發(fā)展現(xiàn)狀的主要原因：（1）各級體育主管部門在對中小學(xué)足球運動管理中缺乏足夠的重視。（2）沒有足夠的經(jīng)費支持。任何體育運動有足夠的經(jīng)費支持，才是該項目良性發(fā)展的保證。（3）缺少對教練員定期進行必要的再教育。教練員執(zhí)教水平的優(yōu)良直接關(guān)系到一支隊伍競技水平的高低。這也是造成中學(xué)生足球競技水平落后的主要原因。2.教練員工作強度大，待遇低，缺乏有針對性的考核管理制度。體育教師和教練員待遇低可能是各學(xué)校普遍存在的問題，教練員一天的訓(xùn)練報酬和其他文化課老師一節(jié)45分鐘的自習(xí)課都沒有可比性，對教練員的考核也沒有具體方案與制度，缺少合理的激勵制度，只是同工不同酬，這也勢必造成每個教練員一貫采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段去訓(xùn)練，很少有教練員去主動學(xué)習(xí)或研究如何才能提高訓(xùn)練的有效性。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，各學(xué)校基本都是以提高升學(xué)率為準繩，開展應(yīng)試教育，所謂的素質(zhì)教育也只能是稱為“興趣活動”。在中央《七號文件》中很大的篇幅都敘述了提高體育教師的待遇問題，強調(diào)體育教師的待遇不低于其他文化課老師。但在很多校領(lǐng)導(dǎo)面前，此文件根本起不到任何作用。3.選材方法死板、低效傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段和簡單的運動員的管理制度?！翱茖W(xué)的管理、實效的訓(xùn)練和合理的選材”是決定競技能力發(fā)展的要素，選拔有潛力的運動員是創(chuàng)造優(yōu)異成績的基礎(chǔ)?？茖W(xué)選材是任何競技項目訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它不僅是選拔一個優(yōu)秀的運動后備力量的程序，又是對運動的培養(yǎng)和提高足球競技能力中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4.沒有系統(tǒng)、完善的訓(xùn)練計劃管理制度。訓(xùn)練是在規(guī)定的時間內(nèi)有目的、有內(nèi)容、有組織地在教練員的輔導(dǎo)下，使運動員的認知和技能得到提高。從訓(xùn)練的教育學(xué)名詞概念中可以看出，訓(xùn)練必須是在教練員有計劃的輔導(dǎo)下進行，訓(xùn)練如果缺乏系統(tǒng)性和計劃性，訓(xùn)練就不能夠很好地使學(xué)生獲得技術(shù)與技能，這種訓(xùn)練也只能稱為是活動。高中足球隊訓(xùn)練，部分學(xué)校教練訓(xùn)練的隨意性大，訓(xùn)練沒有內(nèi)容，訓(xùn)練方法與手段的時效性差，缺少系統(tǒng)性與計劃性的指導(dǎo)，使訓(xùn)練的有效性大打折扣，以至于在各級各類的足球比賽中失去競爭力。5.缺乏系統(tǒng)的競賽制度和完善的激勵制度。在對中小學(xué)足球運動的管理中，各級主管部門缺乏建立一個系統(tǒng)的競賽制度和完善的激勵制度。最基本的中小學(xué)年度足球賽都不能夠正常舉行，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練缺少檢驗的渠道，也只能是紙上談兵。在管理中，更缺少激勵制度，優(yōu)秀的運動隊在各級比賽中取得優(yōu)異成績成了天經(jīng)地義的事，一旦有失誤，各種批評就會紛至沓來，這樣勢必會打擊教練員與運動員的積極性。因此，為了提高高中足球隊在自治區(qū)中學(xué)生足球比賽中的競爭力，建立系統(tǒng)的競賽制度和完善的激勵制度是各級體育主管部門亟待解決的問題。二、提高高中足球隊管理水平的對策1.建立系統(tǒng)的訓(xùn)練梯隊、設(shè)立足球傳統(tǒng)項目學(xué)校、加大經(jīng)費投入。足球梯隊建設(shè)與管理，是一支隊伍長期保持較高競技水平的保障。后備梯隊的質(zhì)量是各級足球隊伍持續(xù)發(fā)展和保持優(yōu)異競技成績的關(guān)鍵。在足球傳統(tǒng)項目的設(shè)立與經(jīng)費投入都能到位的情況下，缺乏日常的督促與管理。因此，近幾年傳統(tǒng)項目學(xué)?；臼峭接刑撁?。2.教練員教學(xué)與訓(xùn)練分離、聘請專業(yè)教練員、制定教練員的考核制度。教學(xué)與訓(xùn)練分離就是學(xué)校體育組應(yīng)設(shè)立獨立的訓(xùn)練機構(gòu)，制定健全的規(guī)章制度，依據(jù)學(xué)校的實際情況合理配置或聘請專業(yè)教練員，并有完善的教練員管理和考核制度。內(nèi)蒙古師范大學(xué)肖東君教授提出“教學(xué)與訓(xùn)練分離可以很好地協(xié)調(diào)教師教學(xué)和訓(xùn)練間的矛盾，更有利于教練員提高訓(xùn)練與教學(xué)的實效，便于領(lǐng)導(dǎo)的督促和管理，充分發(fā)揮教練隊伍的能動作用”。3.制定因地制宜的選材方案與運動員管理制度。各高中在中考足球特長生招生中還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，即通過一次初中升高中體育特長生考試來決定考生的命運。經(jīng)過歷年招生隊員的實踐，這樣勢必造成埋沒真正有“天賦”或有“潛力”的隊員，由于這部分隊員在中學(xué)沒有參加過正規(guī)的足球訓(xùn)練或在測試中某些素質(zhì)（100米、立定跳遠、800米、鉛球）欠缺而達不到招考分數(shù)線而落榜，還有部分足球優(yōu)秀運動員由于文化課達不到要求也無法進入理想的高中就讀參加系統(tǒng)的足球訓(xùn)練等。因此，制定因地制宜的選材方案是高中足球運動員中考特招亟待解決的問題。4.建立完善的訓(xùn)練、競賽管理體系。高水平的足球比賽可以不僅有效地提高運動員合理運用各種技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的能力以及自我創(chuàng)新的能力，還可以演練戰(zhàn)術(shù)、檢驗訓(xùn)練的成效以及發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中存在的不足與問題，同時可以充實和提高足球運動員的實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，建立完善的訓(xùn)練、競賽管理體系就顯得格外重要。高水平的足球比賽，不僅增添足球氛圍，更可以增加我市足球后備隊員的實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時可以通過各種比賽來發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀的足球后備人才，以此來促進青少年參加足球活動的積極性和引領(lǐng)青少年投入足球訓(xùn)練之中。頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑1湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯的影像珍斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科曹代榮湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯2簡介頜面相關(guān)神經(jīng)解剖常用影像學(xué)檢查方法四、惡性腫瘤頜面部相關(guān)神經(jīng)侵犯簡介3簡介簡介4簡介沿神經(jīng)侵犯(Perineuralspread,PNS)是指在腫瘤或其他病理條件下,病變沿與神經(jīng)束膜相連的疏松組織擴散的種侵犯方式,是頭頸部腫瘤較為常見,也是較為隱蔽的轉(zhuǎn)移方式頭頸部惡性腫瘤PNS臨床癥狀多無特異性,故常被忽視,約40%患者沒有臨床癥狀,這給臨床早期發(fā)現(xiàn)腫瘤的神經(jīng)侵犯帶來一定的困難同時,PNS常提示腫瘤的侵襲性特征以及預(yù)后不良,預(yù)示原發(fā)灶復(fù)發(fā)和遠處轉(zhuǎn)移的危險,早期發(fā)現(xiàn)和早期診斷對預(yù)后至關(guān)重要簡介5—頜面神經(jīng)相關(guān)解剖—頜面神經(jīng)相關(guān)解剖6解剖上頜神經(jīng)(Maxillarynerve)自三叉神經(jīng)節(jié)發(fā)出后前行,穿海綿竇外側(cè)壁,經(jīng)圓孔出顱,進入翼腭窩上部、經(jīng)眶下裂入眶,延續(xù)為眶下神經(jīng),其主要分支有∶眶下神經(jīng)、上牙槽神經(jīng)、顴神經(jīng)、翼腭神經(jīng)。下頜神經(jīng)(Mandibularnerve)是三叉神經(jīng)三大分支中最粗大的一支,自卵圓孔出顱后,在韓外肌深面分為前、后兩干,其主要分支有耳顳神經(jīng)、頰神經(jīng)、舌神經(jīng)、下牙槽神經(jīng)、咀嚼肌神經(jīng)等。面神經(jīng)(Facialnerve)自腦橋小腦三角,延髓腦橋溝外側(cè)部出腦,進入內(nèi)耳門后穿內(nèi)耳道底進入與鼓室相鄰的面神經(jīng)管,先水平走行,再垂直下行由莖乳孔出顱,向前穿過腮腺到達面部。解剖7常用的影像學(xué)檢查方法常用的影像學(xué)檢查方法8常用影像學(xué)檢查方法常規(guī)X線攝片1234計算機體層成像(CT)磁共振成像(MR超聲(B超、彩超)常用影像學(xué)檢查方法9■常規(guī)X線攝片雖有助于觀察顱骨病變,但受到密度和空間分辨率的影響,無法顯示正常及病變頜面相關(guān)神經(jīng)及骨性神經(jīng)孔道的改變。超聲檢查由于受到顱骨組織高阻抗的影響,而無法應(yīng)用于領(lǐng)面相關(guān)神經(jīng)的觀察。CT對于腫瘤侵犯頜面部相關(guān)神經(jīng)有一定的幫助,特別在顯示骨性神經(jīng)孔道的破壞、擴大等方面要優(yōu)于MRI,但其軟組織分辨力不及MRI,對顱神經(jīng)的顯示率和清晰程度方面均要劣于MRI,因此目前臨床上對于頜面神經(jīng)侵犯的評估應(yīng)首選MRI■常規(guī)X線攝片雖有助于觀察顱骨病變,但受到密度和空間10四頜面惡性腫瘤神經(jīng)侵犯四11頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件12頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件13頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件14頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件15頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件16頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件17頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件18頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件19頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件20頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件21頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件22頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件23頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件24頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件25頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件26頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件27頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件28頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件29頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件30頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件31頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件32頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件33頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件34頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件35頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件36頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件37頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件38頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件39頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件40頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件41頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件42頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件43頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件44頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件45頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件46頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件47頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件48頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件49頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件50頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件51頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件52頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件53頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件54頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件5551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、56頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯的影像珍斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科曹代榮簡介頜面相關(guān)神經(jīng)解剖常用影像學(xué)檢查方法四、惡性腫瘤頜面部相關(guān)神經(jīng)侵犯小學(xué)生有時候顯得很懂事，但是有時候又有點稚氣，他們精力充沛，求知欲強，容易接受良好的影響，因此，我們應(yīng)該順勢激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就顯得有必要，也很重要。一、課前精心準備，課上細心引導(dǎo)韓愈的《師說》中提到：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煟怯脕韨魇谥R，教授學(xué)業(yè)，解答疑惑的人。從這一點上說明了教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中的重要性，那么作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該怎樣來發(fā)揮自己的重要性、怎樣讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一個值得探討的問題。教師不應(yīng)該只是單純地給學(xué)生灌輸一些枯燥無味的課本知識，也不應(yīng)該是機械死板地使用某些教學(xué)手段展開自己的課堂教學(xué)，而應(yīng)該多采用一些幽默風趣的方式帶給學(xué)生富有色彩的語文知識內(nèi)容，在上課時要盡量做到課堂生動有趣，不能只局限于書本上的知識，要把知識延伸到課堂之外，讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識。課堂上盡量多創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)的過程中穿插一些小故事，這樣既能引發(fā)學(xué)生的對語文學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，還能營造輕松和諧的課堂環(huán)境，也有助于學(xué)生對課堂知識的理解。二、建立良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校以及教師都是以一種嚴肅，莊重的態(tài)度與學(xué)生進行溝通交流，這樣的交流方式導(dǎo)致師生間產(chǎn)生距離感，教師覺得學(xué)生應(yīng)該無條件服從我們教師的教誨，這種師生關(guān)系很難建立師生間的情感交流，更別說讓學(xué)生喜歡你，也就不可能喜歡你的課堂。新時代背景下的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，要把學(xué)生當作自己的朋友一樣去相處，做到上課就是師生，下課就是朋友。在上課期間以一種平易近人的心態(tài)去對學(xué)生，講話盡可能風趣幽默，做到嚴肅中透著關(guān)愛，和藹中伴有嚴厲。下課期間和同學(xué)多溝通交流，讓學(xué)生對教師了解多一點，長此以往，學(xué)生就不會那么畏懼教師，也不會討厭上課了。如果我們能做到這些，那么在課堂上學(xué)生就會積極地和教師互動，他們就會踴躍地參與到?n堂中來，我們的課堂就再也不那么沉悶，講臺也不再是教師唱獨角戲的舞臺了！完美的課堂是需要教師的精心布置、用心打造、慢慢構(gòu)建和苦心經(jīng)營的，這個過程是漫長的，是需要時間來見證的，我們教師不能操之過急，只要我們持之以恒，那么時間定會還我們一個溫馨和諧的課堂。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升語文課堂魅力愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”一個人的興趣可以直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意這個問題。如果學(xué)生對我們的課不感興趣，那么他們就會對課堂產(chǎn)生抗拒的心理，對學(xué)習(xí)自然就會敬而遠之。作為一名優(yōu)秀語文教師，他們就想方設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該明確地知道學(xué)生對什么感興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生輕輕松松的收獲知識，愛玩是孩子的天性，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中去獲取知識，把學(xué)生看成是自己的孩子，想盡一切辦法讓學(xué)生愛上學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡教師。比如：在講課前，結(jié)合新課內(nèi)容，給學(xué)生講一段幽默的故事，或者說一個謎語讓學(xué)生猜，或者引用格言、歇后語、警句，或者朗誦一首詩，然后巧妙地導(dǎo)入新課，這樣，既能擴大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力；還可以針對課文的難點和重點，提出一些問題，讓學(xué)生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導(dǎo)他們通過讀課文得到正確答案，這樣一來也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的學(xué)生不再討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校。四、引導(dǎo)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生思考古語有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼晕覀冊谶M行語文教學(xué)時，教師要多設(shè)置問題，多留一些懸念，多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識和習(xí)慣，因為只有當學(xué)生提出問題之后，然后教師在一旁點撥，學(xué)生的記憶才最深刻，并且收獲的東西也最多。只要學(xué)生能夠提出問題，不管問題大小和好壞，教師都應(yīng)該不厭其煩的解答，而且還要很正經(jīng)的回答，因為那對于學(xué)生來說是尊重，也是一種鼓勵，當然也是一種收獲，他們問得多就知道得多，問得深刻就領(lǐng)悟得透徹。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生多提問，多表揚主動提問的學(xué)生，讓學(xué)生在提問中學(xué)到知識，在質(zhì)疑中成長，在思考中不斷升華。一、高中足球隊的管理現(xiàn)狀及存在的問題1.各級體育主管部門對高中足球運動的管理缺乏足夠的重視。體育主管部門的重視，是促進足球項目良性發(fā)展的保障。任何一項體育運動做好梯隊建設(shè)才能保證這項運動的持續(xù)發(fā)展。做好小學(xué)、初中、高中三個階段的足球隊建設(shè)，抓好足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的審批以及日常管理，以此來促進中學(xué)生足球運動的可持續(xù)發(fā)展。造成中小學(xué)足球發(fā)展現(xiàn)狀的主要原因：（1）各級體育主管部門在對中小學(xué)足球運動管理中缺乏足夠的重視。（2）沒有足夠的經(jīng)費支持。任何體育運動有足夠的經(jīng)費支持，才是該項目良性發(fā)展的保證。（3）缺少對教練員定期進行必要的再教育。教練員執(zhí)教水平的優(yōu)良直接關(guān)系到一支隊伍競技水平的高低。這也是造成中學(xué)生足球競技水平落后的主要原因。2.教練員工作強度大，待遇低，缺乏有針對性的考核管理制度。體育教師和教練員待遇低可能是各學(xué)校普遍存在的問題，教練員一天的訓(xùn)練報酬和其他文化課老師一節(jié)45分鐘的自習(xí)課都沒有可比性，對教練員的考核也沒有具體方案與制度，缺少合理的激勵制度，只是同工不同酬，這也勢必造成每個教練員一貫采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段去訓(xùn)練，很少有教練員去主動學(xué)習(xí)或研究如何才能提高訓(xùn)練的有效性。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，各學(xué)?；径际且蕴岣呱龑W(xué)率為準繩，開展應(yīng)試教育，所謂的素質(zhì)教育也只能是稱為“興趣活動”。在中央《七號文件》中很大的篇幅都敘述了提高體育教師的待遇問題，強調(diào)體育教師的待遇不低于其他文化課老師。但在很多校領(lǐng)導(dǎo)面前，此文件根本起不到任何作用。3.選材方法死板、低效傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段和簡單的運動員的管理制度。“科學(xué)的管理、實效的訓(xùn)練和合理的選材”是決定競技能力發(fā)展的要素，選拔有潛力的運動員是創(chuàng)造優(yōu)異成績的基礎(chǔ)?？茖W(xué)選材是任何競技項目訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它不僅是選拔一個優(yōu)秀的運動后備力量的程序，又是對運動的培養(yǎng)和提高足球競技能力中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4.沒有系統(tǒng)、完善的訓(xùn)練計劃管理制度。訓(xùn)練是在規(guī)定的時間內(nèi)有目的、有內(nèi)容、有組織地在教練員的輔導(dǎo)下，使運動員的認知和技能得到提高。從訓(xùn)練的教育學(xué)名詞概念中可以看出，訓(xùn)練必須是在教練員有計劃的輔導(dǎo)下進行，訓(xùn)練如果缺乏系統(tǒng)性和計劃性，訓(xùn)練就不能夠很好地使學(xué)生獲得技術(shù)與技能，這種訓(xùn)練也只能稱為是活動。高中足球隊訓(xùn)練，部分學(xué)校教練訓(xùn)練的隨意性大，訓(xùn)練沒有內(nèi)容，訓(xùn)練方法與手段的時效性差，缺少系統(tǒng)性與計劃性的指導(dǎo)，使訓(xùn)練的有效性大打折扣，以至于在各級各類的足球比賽中失去競爭力。5.缺乏系統(tǒng)的競賽制度和完善的激勵制度。在對中小學(xué)足球運動的管理中，各級主管部門缺乏建立一個系統(tǒng)的競賽制度和完善的激勵制度。最基本的中小學(xué)年度足球賽都不能夠正常舉行，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練缺少檢驗的渠道，也只能是紙上談兵。在管理中，更缺少激勵制度，優(yōu)秀的運動隊在各級比賽中取得優(yōu)異成績成了天經(jīng)地義的事，一旦有失誤，各種批評就會紛至沓來，這樣勢必會打擊教練員與運動員的積極性。因此，為了提高高中足球隊在自治區(qū)中學(xué)生足球比賽中的競爭力，建立系統(tǒng)的競賽制度和完善的激勵制度是各級體育主管部門亟待解決的問題。二、提高高中足球隊管理水平的對策1.建立系統(tǒng)的訓(xùn)練梯隊、設(shè)立足球傳統(tǒng)項目學(xué)校、加大經(jīng)費投入。足球梯隊建設(shè)與管理，是一支隊伍長期保持較高競技水平的保障。后備梯隊的質(zhì)量是各級足球隊伍持續(xù)發(fā)展和保持優(yōu)異競技成績的關(guān)鍵。在足球傳統(tǒng)項目的設(shè)立與經(jīng)費投入都能到位的情況下，缺乏日常的督促與管理。因此，近幾年傳統(tǒng)項目學(xué)?；臼峭接刑撁?。2.教練員教學(xué)與訓(xùn)練分離、聘請專業(yè)教練員、制定教練員的考核制度。教學(xué)與訓(xùn)練分離就是學(xué)校體育組應(yīng)設(shè)立獨立的訓(xùn)練機構(gòu)，制定健全的規(guī)章制度，依據(jù)學(xué)校的實際情況合理配置或聘請專業(yè)教練員，并有完善的教練員管理和考核制度。內(nèi)蒙古師范大學(xué)肖東君教授提出“教學(xué)與訓(xùn)練分離可以很好地協(xié)調(diào)教師教學(xué)和訓(xùn)練間的矛盾，更有利于教練員提高訓(xùn)練與教學(xué)的實效，便于領(lǐng)導(dǎo)的督促和管理，充分發(fā)揮教練隊伍的能動作用”。3.制定因地制宜的選材方案與運動員管理制度。各高中在中考足球特長生招生中還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，即通過一次初中升高中體育特長生考試來決定考生的命運。經(jīng)過歷年招生隊員的實踐，這樣勢必造成埋沒真正有“天賦”或有“潛力”的隊員，由于這部分隊員在中學(xué)沒有參加過正規(guī)的足球訓(xùn)練或在測試中某些素質(zhì)（100米、立定跳遠、800米、鉛球）欠缺而達不到招考分數(shù)線而落榜，還有部分足球優(yōu)秀運動員由于文化課達不到要求也無法進入理想的高中就讀參加系統(tǒng)的足球訓(xùn)練等。因此，制定因地制宜的選材方案是高中足球運動員中考特招亟待解決的問題。4.建立完善的訓(xùn)練、競賽管理體系。高水平的足球比賽可以不僅有效地提高運動員合理運用各種技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的能力以及自我創(chuàng)新的能力，還可以演練戰(zhàn)術(shù)、檢驗訓(xùn)練的成效以及發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中存在的不足與問題，同時可以充實和提高足球運動員的實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，建立完善的訓(xùn)練、競賽管理體系就顯得格外重要。高水平的足球比賽，不僅增添足球氛圍，更可以增加我市足球后備隊員的實戰(zhàn)經(jīng)驗，同時可以通過各種比賽來發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀的足球后備人才，以此來促進青少年參加足球活動的積極性和引領(lǐng)青少年投入足球訓(xùn)練之中。頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑57湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯的影像珍斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科曹代榮湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯58簡介頜面相關(guān)神經(jīng)解剖常用影像學(xué)檢查方法四、惡性腫瘤頜面部相關(guān)神經(jīng)侵犯簡介59簡介簡介60簡介沿神經(jīng)侵犯(Perineuralspread,PNS)是指在腫瘤或其他病理條件下,病變沿與神經(jīng)束膜相連的疏松組織擴散的種侵犯方式,是頭頸部腫瘤較為常見,也是較為隱蔽的轉(zhuǎn)移方式頭頸部惡性腫瘤PNS臨床癥狀多無特異性,故常被忽視,約40%患者沒有臨床癥狀,這給臨床早期發(fā)現(xiàn)腫瘤的神經(jīng)侵犯帶來一定的困難同時,PNS常提示腫瘤的侵襲性特征以及預(yù)后不良,預(yù)示原發(fā)灶復(fù)發(fā)和遠處轉(zhuǎn)移的危險,早期發(fā)現(xiàn)和早期診斷對預(yù)后至關(guān)重要簡介61—頜面神經(jīng)相關(guān)解剖—頜面神經(jīng)相關(guān)解剖62解剖上頜神經(jīng)(Maxillarynerve)自三叉神經(jīng)節(jié)發(fā)出后前行,穿海綿竇外側(cè)壁,經(jīng)圓孔出顱,進入翼腭窩上部、經(jīng)眶下裂入眶,延續(xù)為眶下神經(jīng),其主要分支有∶眶下神經(jīng)、上牙槽神經(jīng)、顴神經(jīng)、翼腭神經(jīng)。下頜神經(jīng)(Mandibularnerve)是三叉神經(jīng)三大分支中最粗大的一支,自卵圓孔出顱后,在韓外肌深面分為前、后兩干,其主要分支有耳顳神經(jīng)、頰神經(jīng)、舌神經(jīng)、下牙槽神經(jīng)、咀嚼肌神經(jīng)等。面神經(jīng)(Facialnerve)自腦橋小腦三角,延髓腦橋溝外側(cè)部出腦,進入內(nèi)耳門后穿內(nèi)耳道底進入與鼓室相鄰的面神經(jīng)管,先水平走行,再垂直下行由莖乳孔出顱,向前穿過腮腺到達面部。解剖63常用的影像學(xué)檢查方法常用的影像學(xué)檢查方法64常用影像學(xué)檢查方法常規(guī)X線攝片1234計算機體層成像(CT)磁共振成像(MR超聲(B超、彩超)常用影像學(xué)檢查方法65■常規(guī)X線攝片雖有助于觀察顱骨病變,但受到密度和空間分辨率的影響,無法顯示正常及病變頜面相關(guān)神經(jīng)及骨性神經(jīng)孔道的改變。超聲檢查由于受到顱骨組織高阻抗的影響,而無法應(yīng)用于領(lǐng)面相關(guān)神經(jīng)的觀察。CT對于腫瘤侵犯頜面部相關(guān)神經(jīng)有一定的幫助,特