頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件

頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯的影像珍斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科曹代榮簡(jiǎn)介頜面相關(guān)神經(jīng)解剖常用影像學(xué)檢查方法四、惡性腫瘤頜面部相關(guān)神經(jīng)侵犯小學(xué)生有時(shí)候顯得很懂事，但是有時(shí)候又有點(diǎn)稚氣，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)，容易接受良好的影響，因此，我們應(yīng)該順勢(shì)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就顯得有必要，也很重要。一、課前精心準(zhǔn)備，課上細(xì)心引導(dǎo)韓愈的《師說(shuō)》中提到：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處?，是用來(lái)傳授知識(shí)，教授學(xué)業(yè)，解答疑惑的人。從這一點(diǎn)上說(shuō)明了教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中的重要性，那么作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣來(lái)發(fā)揮自己的重要性、怎樣讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。教師不應(yīng)該只是單純地給學(xué)生灌輸一些枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，也不應(yīng)該是機(jī)械死板地使用某些教學(xué)手段展開(kāi)自己的課堂教學(xué)，而應(yīng)該多采用一些幽默風(fēng)趣的方式帶給學(xué)生富有色彩的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，在上課時(shí)要盡量做到課堂生動(dòng)有趣，不能只局限于書(shū)本上的知識(shí)，要把知識(shí)延伸到課堂之外，讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)。課堂上盡量多創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)的過(guò)程中穿插一些小故事，這樣既能引發(fā)學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，還能營(yíng)造輕松和諧的課堂環(huán)境，也有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校以及教師都是以一種嚴(yán)肅，莊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣的交流方式導(dǎo)致師生間產(chǎn)生距離感，教師覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該無(wú)條件服從我們教師的教誨，這種師生關(guān)系很難建立師生間的情感交流，更別說(shuō)讓學(xué)生喜歡你，也就不可能喜歡你的課堂。新時(shí)代背景下的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣去相處，做到上課就是師生，下課就是朋友。在上課期間以一種平易近人的心態(tài)去對(duì)學(xué)生，講話盡可能風(fēng)趣幽默，做到嚴(yán)肅中透著關(guān)愛(ài)，和藹中伴有嚴(yán)厲。下課期間和同學(xué)多溝通交流，讓學(xué)生對(duì)教師了解多一點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不會(huì)那么畏懼教師，也不會(huì)討厭上課了。如果我們能做到這些，那么在課堂上學(xué)生就會(huì)積極地和教師互動(dòng)，他們就會(huì)踴躍地參與到?n堂中來(lái)，我們的課堂就再也不那么沉悶，講臺(tái)也不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)了！完美的課堂是需要教師的精心布置、用心打造、慢慢構(gòu)建和苦心經(jīng)營(yíng)的，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是需要時(shí)間來(lái)見(jiàn)證的，我們教師不能操之過(guò)急，只要我們持之以恒，那么時(shí)間定會(huì)還我們一個(gè)溫馨和諧的課堂。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升語(yǔ)文課堂魅力愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師。”一個(gè)人的興趣可以直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題。如果學(xué)生對(duì)我們的課不感興趣，那么他們就會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生抗拒的心理，對(duì)學(xué)習(xí)自然就會(huì)敬而遠(yuǎn)之。作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師，他們就想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該明確地知道學(xué)生對(duì)什么感興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生輕輕松松的收獲知識(shí)，愛(ài)玩是孩子的天性，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中去獲取知識(shí)，把學(xué)生看成是自己的孩子，想盡一切辦法讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡教師。比如：在講課前，結(jié)合新課內(nèi)容，給學(xué)生講一段幽默的故事，或者說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，或者引用格言、歇后語(yǔ)、警句，或者朗誦一首詩(shī)，然后巧妙地導(dǎo)入新課，這樣，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力；還可以針對(duì)課文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導(dǎo)他們通過(guò)讀課文得到正確答案，這樣一來(lái)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的學(xué)生不再討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校。四、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考古語(yǔ)有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！彼晕覀?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要多設(shè)置問(wèn)題，多留一些懸念，多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生提出問(wèn)題之后，然后教師在一旁點(diǎn)撥，學(xué)生的記憶才最深刻，并且收獲的東西也最多。只要學(xué)生能夠提出問(wèn)題，不管問(wèn)題大小和好壞，教師都應(yīng)該不厭其煩的解答，而且還要很正經(jīng)的回答，因?yàn)槟菍?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是尊重，也是一種鼓勵(lì)，當(dāng)然也是一種收獲，他們問(wèn)得多就知道得多，問(wèn)得深刻就領(lǐng)悟得透徹。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)，多表?yè)P(yáng)主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生，讓學(xué)生在提問(wèn)中學(xué)到知識(shí)，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，在思考中不斷升華。一、高中足球隊(duì)的管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題1.各級(jí)體育主管部門對(duì)高中足球運(yùn)動(dòng)的管理缺乏足夠的重視。體育主管部門的重視，是促進(jìn)足球項(xiàng)目良性發(fā)展的保障。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)做好梯隊(duì)建設(shè)才能保證這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。做好小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的足球隊(duì)建設(shè)，抓好足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的審批以及日常管理，以此來(lái)促進(jìn)中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。造成中小學(xué)足球發(fā)展現(xiàn)狀的主要原因：（1）各級(jí)體育主管部門在對(duì)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)管理中缺乏足夠的重視。（2）沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)支持。任何體育運(yùn)動(dòng)有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，才是該項(xiàng)目良性發(fā)展的保證。（3）缺少對(duì)教練員定期進(jìn)行必要的再教育。教練員執(zhí)教水平的優(yōu)良直接關(guān)系到一支隊(duì)伍競(jìng)技水平的高低。這也是造成中學(xué)生足球競(jìng)技水平落后的主要原因。2.教練員工作強(qiáng)度大，待遇低，缺乏有針對(duì)性的考核管理制度。體育教師和教練員待遇低可能是各學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，教練員一天的訓(xùn)練報(bào)酬和其他文化課老師一節(jié)45分鐘的自習(xí)課都沒(méi)有可比性，對(duì)教練員的考核也沒(méi)有具體方案與制度，缺少合理的激勵(lì)制度，只是同工不同酬，這也勢(shì)必造成每個(gè)教練員一貫采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段去訓(xùn)練，很少有教練員去主動(dòng)學(xué)習(xí)或研究如何才能提高訓(xùn)練的有效性。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，各學(xué)?；径际且蕴岣呱龑W(xué)率為準(zhǔn)繩，開(kāi)展應(yīng)試教育，所謂的素質(zhì)教育也只能是稱為“興趣活動(dòng)”。在中央《七號(hào)文件》中很大的篇幅都敘述了提高體育教師的待遇問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)體育教師的待遇不低于其他文化課老師。但在很多校領(lǐng)導(dǎo)面前，此文件根本起不到任何作用。3.選材方法死板、低效傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段和簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)員的管理制度?！翱茖W(xué)的管理、實(shí)效的訓(xùn)練和合理的選材”是決定競(jìng)技能力發(fā)展的要素，選拔有潛力的運(yùn)動(dòng)員是創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)選材是任何競(jìng)技項(xiàng)目訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它不僅是選拔一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)后備力量的程序，又是對(duì)運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)和提高足球競(jìng)技能力中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4.沒(méi)有系統(tǒng)、完善的訓(xùn)練計(jì)劃管理制度。訓(xùn)練是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有目的、有內(nèi)容、有組織地在教練員的輔導(dǎo)下，使運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知和技能得到提高。從訓(xùn)練的教育學(xué)名詞概念中可以看出，訓(xùn)練必須是在教練員有計(jì)劃的輔導(dǎo)下進(jìn)行，訓(xùn)練如果缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性，訓(xùn)練就不能夠很好地使學(xué)生獲得技術(shù)與技能，這種訓(xùn)練也只能稱為是活動(dòng)。高中足球隊(duì)訓(xùn)練，部分學(xué)校教練訓(xùn)練的隨意性大，訓(xùn)練沒(méi)有內(nèi)容，訓(xùn)練方法與手段的時(shí)效性差，缺少系統(tǒng)性與計(jì)劃性的指導(dǎo)，使訓(xùn)練的有效性大打折扣，以至于在各級(jí)各類的足球比賽中失去競(jìng)爭(zhēng)力。5.缺乏系統(tǒng)的競(jìng)賽制度和完善的激勵(lì)制度。在對(duì)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的管理中，各級(jí)主管部門缺乏建立一個(gè)系統(tǒng)的競(jìng)賽制度和完善的激勵(lì)制度。最基本的中小學(xué)年度足球賽都不能夠正常舉行，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練缺少檢驗(yàn)的渠道，也只能是紙上談兵。在管理中，更缺少激勵(lì)制度，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)隊(duì)在各級(jí)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)成了天經(jīng)地義的事，一旦有失誤，各種批評(píng)就會(huì)紛至沓來(lái)，這樣勢(shì)必會(huì)打擊教練員與運(yùn)動(dòng)員的積極性。因此，為了提高高中足球隊(duì)在自治區(qū)中學(xué)生足球比賽中的競(jìng)爭(zhēng)力，建立系統(tǒng)的競(jìng)賽制度和完善的激勵(lì)制度是各級(jí)體育主管部門亟待解決的問(wèn)題。二、提高高中足球隊(duì)管理水平的對(duì)策1.建立系統(tǒng)的訓(xùn)練梯隊(duì)、設(shè)立足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、加大經(jīng)費(fèi)投入。足球梯隊(duì)建設(shè)與管理，是一支隊(duì)伍長(zhǎng)期保持較高競(jìng)技水平的保障。后備梯隊(duì)的質(zhì)量是各級(jí)足球隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展和保持優(yōu)異競(jìng)技成績(jī)的關(guān)鍵。在足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)立與經(jīng)費(fèi)投入都能到位的情況下，缺乏日常的督促與管理。因此，近幾年傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?；臼峭接刑撁?。2.教練員教學(xué)與訓(xùn)練分離、聘請(qǐng)專業(yè)教練員、制定教練員的考核制度。教學(xué)與訓(xùn)練分離就是學(xué)校體育組應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，制定健全的規(guī)章制度，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況合理配置或聘請(qǐng)專業(yè)教練員，并有完善的教練員管理和考核制度。內(nèi)蒙古師范大學(xué)肖東君教授提出“教學(xué)與訓(xùn)練分離可以很好地協(xié)調(diào)教師教學(xué)和訓(xùn)練間的矛盾，更有利于教練員提高訓(xùn)練與教學(xué)的實(shí)效，便于領(lǐng)導(dǎo)的督促和管理，充分發(fā)揮教練隊(duì)伍的能動(dòng)作用”。3.制定因地制宜的選材方案與運(yùn)動(dòng)員管理制度。各高中在中考足球特長(zhǎng)生招生中還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，即通過(guò)一次初中升高中體育特長(zhǎng)生考試來(lái)決定考生的命運(yùn)。經(jīng)過(guò)歷年招生隊(duì)員的實(shí)踐，這樣勢(shì)必造成埋沒(méi)真正有“天賦”或有“潛力”的隊(duì)員，由于這部分隊(duì)員在中學(xué)沒(méi)有參加過(guò)正規(guī)的足球訓(xùn)練或在測(cè)試中某些素質(zhì)（100米、立定跳遠(yuǎn)、800米、鉛球）欠缺而達(dá)不到招考分?jǐn)?shù)線而落榜，還有部分足球優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員由于文化課達(dá)不到要求也無(wú)法進(jìn)入理想的高中就讀參加系統(tǒng)的足球訓(xùn)練等。因此，制定因地制宜的選材方案是高中足球運(yùn)動(dòng)員中考特招亟待解決的問(wèn)題。4.建立完善的訓(xùn)練、競(jìng)賽管理體系。高水平的足球比賽可以不僅有效地提高運(yùn)動(dòng)員合理運(yùn)用各種技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的能力以及自我創(chuàng)新的能力，還可以演練戰(zhàn)術(shù)、檢驗(yàn)訓(xùn)練的成效以及發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中存在的不足與問(wèn)題，同時(shí)可以充實(shí)和提高足球運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，建立完善的訓(xùn)練、競(jìng)賽管理體系就顯得格外重要。高水平的足球比賽，不僅增添足球氛圍，更可以增加我市足球后備隊(duì)員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以通過(guò)各種比賽來(lái)發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀的足球后備人才，以此來(lái)促進(jìn)青少年參加足球活動(dòng)的積極性和引領(lǐng)青少年投入足球訓(xùn)練之中。頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑1湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯的影像珍斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科曹代榮湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯2簡(jiǎn)介頜面相關(guān)神經(jīng)解剖常用影像學(xué)檢查方法四、惡性腫瘤頜面部相關(guān)神經(jīng)侵犯簡(jiǎn)介3簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介4簡(jiǎn)介沿神經(jīng)侵犯(Perineuralspread,PNS)是指在腫瘤或其他病理?xiàng)l件下,病變沿與神經(jīng)束膜相連的疏松組織擴(kuò)散的種侵犯方式,是頭頸部腫瘤較為常見(jiàn),也是較為隱蔽的轉(zhuǎn)移方式頭頸部惡性腫瘤PNS臨床癥狀多無(wú)特異性,故常被忽視,約40%患者沒(méi)有臨床癥狀,這給臨床早期發(fā)現(xiàn)腫瘤的神經(jīng)侵犯帶來(lái)一定的困難同時(shí),PNS常提示腫瘤的侵襲性特征以及預(yù)后不良,預(yù)示原發(fā)灶復(fù)發(fā)和遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移的危險(xiǎn),早期發(fā)現(xiàn)和早期診斷對(duì)預(yù)后至關(guān)重要簡(jiǎn)介5—頜面神經(jīng)相關(guān)解剖—頜面神經(jīng)相關(guān)解剖6解剖上頜神經(jīng)(Maxillarynerve)自三叉神經(jīng)節(jié)發(fā)出后前行,穿海綿竇外側(cè)壁,經(jīng)圓孔出顱,進(jìn)入翼腭窩上部、經(jīng)眶下裂入眶,延續(xù)為眶下神經(jīng),其主要分支有∶眶下神經(jīng)、上牙槽神經(jīng)、顴神經(jīng)、翼腭神經(jīng)。下頜神經(jīng)(Mandibularnerve)是三叉神經(jīng)三大分支中最粗大的一支,自卵圓孔出顱后,在韓外肌深面分為前、后兩干,其主要分支有耳顳神經(jīng)、頰神經(jīng)、舌神經(jīng)、下牙槽神經(jīng)、咀嚼肌神經(jīng)等。面神經(jīng)(Facialnerve)自腦橋小腦三角,延髓腦橋溝外側(cè)部出腦,進(jìn)入內(nèi)耳門后穿內(nèi)耳道底進(jìn)入與鼓室相鄰的面神經(jīng)管,先水平走行,再垂直下行由莖乳孔出顱,向前穿過(guò)腮腺到達(dá)面部。解剖7常用的影像學(xué)檢查方法常用的影像學(xué)檢查方法8常用影像學(xué)檢查方法常規(guī)X線攝片1234計(jì)算機(jī)體層成像(CT)磁共振成像(MR超聲(B超、彩超)常用影像學(xué)檢查方法9■常規(guī)X線攝片雖有助于觀察顱骨病變,但受到密度和空間分辨率的影響,無(wú)法顯示正常及病變頜面相關(guān)神經(jīng)及骨性神經(jīng)孔道的改變。超聲檢查由于受到顱骨組織高阻抗的影響,而無(wú)法應(yīng)用于領(lǐng)面相關(guān)神經(jīng)的觀察。CT對(duì)于腫瘤侵犯頜面部相關(guān)神經(jīng)有一定的幫助,特別在顯示骨性神經(jīng)孔道的破壞、擴(kuò)大等方面要優(yōu)于MRI,但其軟組織分辨力不及MRI,對(duì)顱神經(jīng)的顯示率和清晰程度方面均要劣于MRI,因此目前臨床上對(duì)于頜面神經(jīng)侵犯的評(píng)估應(yīng)首選MRI■常規(guī)X線攝片雖有助于觀察顱骨病變,但受到密度和空間10四頜面惡性腫瘤神經(jīng)侵犯四11頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件12頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件13頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件14頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件15頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件16頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件17頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件18頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件19頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件20頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件21頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件22頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件23頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件24頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件25頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件26頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件27頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件28頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件29頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件30頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件31頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件32頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件33頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件34頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件35頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件36頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件37頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件38頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件39頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件40頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件41頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件42頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件43頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件44頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件45頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件46頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件47頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件48頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件49頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件50頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件51頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件52頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件53頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件54頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷課件5551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、56頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯的影像珍斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科曹代榮簡(jiǎn)介頜面相關(guān)神經(jīng)解剖常用影像學(xué)檢查方法四、惡性腫瘤頜面部相關(guān)神經(jīng)侵犯小學(xué)生有時(shí)候顯得很懂事，但是有時(shí)候又有點(diǎn)稚氣，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)，容易接受良好的影響，因此，我們應(yīng)該順勢(shì)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就顯得有必要，也很重要。一、課前精心準(zhǔn)備，課上細(xì)心引導(dǎo)韓愈的《師說(shuō)》中提到：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師，是用來(lái)傳授知識(shí)，教授學(xué)業(yè)，解答疑惑的人。從這一點(diǎn)上說(shuō)明了教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中的重要性，那么作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣來(lái)發(fā)揮自己的重要性、怎樣讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。教師不應(yīng)該只是單純地給學(xué)生灌輸一些枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，也不應(yīng)該是機(jī)械死板地使用某些教學(xué)手段展開(kāi)自己的課堂教學(xué)，而應(yīng)該多采用一些幽默風(fēng)趣的方式帶給學(xué)生富有色彩的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，在上課時(shí)要盡量做到課堂生動(dòng)有趣，不能只局限于書(shū)本上的知識(shí)，要把知識(shí)延伸到課堂之外，讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)。課堂上盡量多創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)的過(guò)程中穿插一些小故事，這樣既能引發(fā)學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，還能營(yíng)造輕松和諧的課堂環(huán)境，也有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校以及教師都是以一種嚴(yán)肅，莊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣的交流方式導(dǎo)致師生間產(chǎn)生距離感，教師覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該無(wú)條件服從我們教師的教誨，這種師生關(guān)系很難建立師生間的情感交流，更別說(shuō)讓學(xué)生喜歡你，也就不可能喜歡你的課堂。新時(shí)代背景下的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣去相處，做到上課就是師生，下課就是朋友。在上課期間以一種平易近人的心態(tài)去對(duì)學(xué)生，講話盡可能風(fēng)趣幽默，做到嚴(yán)肅中透著關(guān)愛(ài)，和藹中伴有嚴(yán)厲。下課期間和同學(xué)多溝通交流，讓學(xué)生對(duì)教師了解多一點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不會(huì)那么畏懼教師，也不會(huì)討厭上課了。如果我們能做到這些，那么在課堂上學(xué)生就會(huì)積極地和教師互動(dòng)，他們就會(huì)踴躍地參與到?n堂中來(lái)，我們的課堂就再也不那么沉悶，講臺(tái)也不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)了！完美的課堂是需要教師的精心布置、用心打造、慢慢構(gòu)建和苦心經(jīng)營(yíng)的，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是需要時(shí)間來(lái)見(jiàn)證的，我們教師不能操之過(guò)急，只要我們持之以恒，那么時(shí)間定會(huì)還我們一個(gè)溫馨和諧的課堂。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升語(yǔ)文課堂魅力愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師?！币粋€(gè)人的興趣可以直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題。如果學(xué)生對(duì)我們的課不感興趣，那么他們就會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生抗拒的心理，對(duì)學(xué)習(xí)自然就會(huì)敬而遠(yuǎn)之。作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師，他們就想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該明確地知道學(xué)生對(duì)什么感興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生輕輕松松的收獲知識(shí)，愛(ài)玩是孩子的天性，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中去獲取知識(shí)，把學(xué)生看成是自己的孩子，想盡一切辦法讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡教師。比如：在講課前，結(jié)合新課內(nèi)容，給學(xué)生講一段幽默的故事，或者說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，或者引用格言、歇后語(yǔ)、警句，或者朗誦一首詩(shī)，然后巧妙地導(dǎo)入新課，這樣，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力；還可以針對(duì)課文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導(dǎo)他們通過(guò)讀課文得到正確答案，這樣一來(lái)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的學(xué)生不再討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校。四、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考古語(yǔ)有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！彼晕覀?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要多設(shè)置問(wèn)題，多留一些懸念，多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生提出問(wèn)題之后，然后教師在一旁點(diǎn)撥，學(xué)生的記憶才最深刻，并且收獲的東西也最多。只要學(xué)生能夠提出問(wèn)題，不管問(wèn)題大小和好壞，教師都應(yīng)該不厭其煩的解答，而且還要很正經(jīng)的回答，因?yàn)槟菍?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是尊重，也是一種鼓勵(lì)，當(dāng)然也是一種收獲，他們問(wèn)得多就知道得多，問(wèn)得深刻就領(lǐng)悟得透徹。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)，多表?yè)P(yáng)主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生，讓學(xué)生在提問(wèn)中學(xué)到知識(shí)，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，在思考中不斷升華。一、高中足球隊(duì)的管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題1.各級(jí)體育主管部門對(duì)高中足球運(yùn)動(dòng)的管理缺乏足夠的重視。體育主管部門的重視，是促進(jìn)足球項(xiàng)目良性發(fā)展的保障。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)做好梯隊(duì)建設(shè)才能保證這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。做好小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的足球隊(duì)建設(shè)，抓好足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的審批以及日常管理，以此來(lái)促進(jìn)中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。造成中小學(xué)足球發(fā)展現(xiàn)狀的主要原因：（1）各級(jí)體育主管部門在對(duì)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)管理中缺乏足夠的重視。（2）沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)支持。任何體育運(yùn)動(dòng)有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，才是該項(xiàng)目良性發(fā)展的保證。（3）缺少對(duì)教練員定期進(jìn)行必要的再教育。教練員執(zhí)教水平的優(yōu)良直接關(guān)系到一支隊(duì)伍競(jìng)技水平的高低。這也是造成中學(xué)生足球競(jìng)技水平落后的主要原因。2.教練員工作強(qiáng)度大，待遇低，缺乏有針對(duì)性的考核管理制度。體育教師和教練員待遇低可能是各學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，教練員一天的訓(xùn)練報(bào)酬和其他文化課老師一節(jié)45分鐘的自習(xí)課都沒(méi)有可比性，對(duì)教練員的考核也沒(méi)有具體方案與制度，缺少合理的激勵(lì)制度，只是同工不同酬，這也勢(shì)必造成每個(gè)教練員一貫采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段去訓(xùn)練，很少有教練員去主動(dòng)學(xué)習(xí)或研究如何才能提高訓(xùn)練的有效性。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，各學(xué)?；径际且蕴岣呱龑W(xué)率為準(zhǔn)繩，開(kāi)展應(yīng)試教育，所謂的素質(zhì)教育也只能是稱為“興趣活動(dòng)”。在中央《七號(hào)文件》中很大的篇幅都敘述了提高體育教師的待遇問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)體育教師的待遇不低于其他文化課老師。但在很多校領(lǐng)導(dǎo)面前，此文件根本起不到任何作用。3.選材方法死板、低效傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段和簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)員的管理制度?！翱茖W(xué)的管理、實(shí)效的訓(xùn)練和合理的選材”是決定競(jìng)技能力發(fā)展的要素，選拔有潛力的運(yùn)動(dòng)員是創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)選材是任何競(jìng)技項(xiàng)目訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它不僅是選拔一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)后備力量的程序，又是對(duì)運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)和提高足球競(jìng)技能力中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4.沒(méi)有系統(tǒng)、完善的訓(xùn)練計(jì)劃管理制度。訓(xùn)練是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有目的、有內(nèi)容、有組織地在教練員的輔導(dǎo)下，使運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知和技能得到提高。從訓(xùn)練的教育學(xué)名詞概念中可以看出，訓(xùn)練必須是在教練員有計(jì)劃的輔導(dǎo)下進(jìn)行，訓(xùn)練如果缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性，訓(xùn)練就不能夠很好地使學(xué)生獲得技術(shù)與技能，這種訓(xùn)練也只能稱為是活動(dòng)。高中足球隊(duì)訓(xùn)練，部分學(xué)校教練訓(xùn)練的隨意性大，訓(xùn)練沒(méi)有內(nèi)容，訓(xùn)練方法與手段的時(shí)效性差，缺少系統(tǒng)性與計(jì)劃性的指導(dǎo)，使訓(xùn)練的有效性大打折扣，以至于在各級(jí)各類的足球比賽中失去競(jìng)爭(zhēng)力。5.缺乏系統(tǒng)的競(jìng)賽制度和完善的激勵(lì)制度。在對(duì)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的管理中，各級(jí)主管部門缺乏建立一個(gè)系統(tǒng)的競(jìng)賽制度和完善的激勵(lì)制度。最基本的中小學(xué)年度足球賽都不能夠正常舉行，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練缺少檢驗(yàn)的渠道，也只能是紙上談兵。在管理中，更缺少激勵(lì)制度，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)隊(duì)在各級(jí)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)成了天經(jīng)地義的事，一旦有失誤，各種批評(píng)就會(huì)紛至沓來(lái)，這樣勢(shì)必會(huì)打擊教練員與運(yùn)動(dòng)員的積極性。因此，為了提高高中足球隊(duì)在自治區(qū)中學(xué)生足球比賽中的競(jìng)爭(zhēng)力，建立系統(tǒng)的競(jìng)賽制度和完善的激勵(lì)制度是各級(jí)體育主管部門亟待解決的問(wèn)題。二、提高高中足球隊(duì)管理水平的對(duì)策1.建立系統(tǒng)的訓(xùn)練梯隊(duì)、設(shè)立足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、加大經(jīng)費(fèi)投入。足球梯隊(duì)建設(shè)與管理，是一支隊(duì)伍長(zhǎng)期保持較高競(jìng)技水平的保障。后備梯隊(duì)的質(zhì)量是各級(jí)足球隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展和保持優(yōu)異競(jìng)技成績(jī)的關(guān)鍵。在足球傳統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)立與經(jīng)費(fèi)投入都能到位的情況下，缺乏日常的督促與管理。因此，近幾年傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?；臼峭接刑撁?。2.教練員教學(xué)與訓(xùn)練分離、聘請(qǐng)專業(yè)教練員、制定教練員的考核制度。教學(xué)與訓(xùn)練分離就是學(xué)校體育組應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，制定健全的規(guī)章制度，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況合理配置或聘請(qǐng)專業(yè)教練員，并有完善的教練員管理和考核制度。內(nèi)蒙古師范大學(xué)肖東君教授提出“教學(xué)與訓(xùn)練分離可以很好地協(xié)調(diào)教師教學(xué)和訓(xùn)練間的矛盾，更有利于教練員提高訓(xùn)練與教學(xué)的實(shí)效，便于領(lǐng)導(dǎo)的督促和管理，充分發(fā)揮教練隊(duì)伍的能動(dòng)作用”。3.制定因地制宜的選材方案與運(yùn)動(dòng)員管理制度。各高中在中考足球特長(zhǎng)生招生中還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，即通過(guò)一次初中升高中體育特長(zhǎng)生考試來(lái)決定考生的命運(yùn)。經(jīng)過(guò)歷年招生隊(duì)員的實(shí)踐，這樣勢(shì)必造成埋沒(méi)真正有“天賦”或有“潛力”的隊(duì)員，由于這部分隊(duì)員在中學(xué)沒(méi)有參加過(guò)正規(guī)的足球訓(xùn)練或在測(cè)試中某些素質(zhì)（100米、立定跳遠(yuǎn)、800米、鉛球）欠缺而達(dá)不到招考分?jǐn)?shù)線而落榜，還有部分足球優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員由于文化課達(dá)不到要求也無(wú)法進(jìn)入理想的高中就讀參加系統(tǒng)的足球訓(xùn)練等。因此，制定因地制宜的選材方案是高中足球運(yùn)動(dòng)員中考特招亟待解決的問(wèn)題。4.建立完善的訓(xùn)練、競(jìng)賽管理體系。高水平的足球比賽可以不僅有效地提高運(yùn)動(dòng)員合理運(yùn)用各種技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的能力以及自我創(chuàng)新的能力，還可以演練戰(zhàn)術(shù)、檢驗(yàn)訓(xùn)練的成效以及發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中存在的不足與問(wèn)題，同時(shí)可以充實(shí)和提高足球運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，建立完善的訓(xùn)練、競(jìng)賽管理體系就顯得格外重要。高水平的足球比賽，不僅增添足球氛圍，更可以增加我市足球后備隊(duì)員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以通過(guò)各種比賽來(lái)發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀的足球后備人才，以此來(lái)促進(jìn)青少年參加足球活動(dòng)的積極性和引領(lǐng)青少年投入足球訓(xùn)練之中。頜面部惡性腫瘤沿神經(jīng)侵犯的影像診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑57湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯的影像珍斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科曹代榮湞面部惡腫瘤疊經(jīng)侵犯58簡(jiǎn)介頜面相關(guān)神經(jīng)解剖常用影像學(xué)檢查方法四、惡性腫瘤頜面部相關(guān)神經(jīng)侵犯簡(jiǎn)介59簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介60簡(jiǎn)介沿神經(jīng)侵犯(Perineuralspread,PNS)是指在腫瘤或其他病理?xiàng)l件下,病變沿與神經(jīng)束膜相連的疏松組織擴(kuò)散的種侵犯方式,是頭頸部腫瘤較為常見(jiàn),也是較為隱蔽的轉(zhuǎn)移方式頭頸部惡性腫瘤PNS臨床癥狀多無(wú)特異性,故常被忽視,約40%患者沒(méi)有臨床癥狀,這給臨床早期發(fā)現(xiàn)腫瘤的神經(jīng)侵犯帶來(lái)一定的困難同時(shí),PNS常提示腫瘤的侵襲性特征以及預(yù)后不良,預(yù)示原發(fā)灶復(fù)發(fā)和遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移的危險(xiǎn),早期發(fā)現(xiàn)和早期診斷對(duì)預(yù)后至關(guān)重要簡(jiǎn)介61—頜面神經(jīng)相關(guān)解剖—頜面神經(jīng)相關(guān)解剖62解剖上頜神經(jīng)(Maxillarynerve)自三叉神經(jīng)節(jié)發(fā)出后前行,穿海綿竇外側(cè)壁,經(jīng)圓孔出顱,進(jìn)入翼腭窩上部、經(jīng)眶下裂入眶,延續(xù)為眶下神經(jīng),其主要分支有∶眶下神經(jīng)、上牙槽神經(jīng)、顴神經(jīng)、翼腭神經(jīng)。下頜神經(jīng)(Mandibularnerve)是三叉神經(jīng)三大分支中最粗大的一支,自卵圓孔出顱后,在韓外肌深面分為前、后兩干,其主要分支有耳顳神經(jīng)、頰神經(jīng)、舌神經(jīng)、下牙槽神經(jīng)、咀嚼肌神經(jīng)等。面神經(jīng)(Facialnerve)自腦橋小腦三角,延髓腦橋溝外側(cè)部出腦,進(jìn)入內(nèi)耳門后穿內(nèi)耳道底進(jìn)入與鼓室相鄰的面神經(jīng)管,先水平走行,再垂直下行由莖乳孔出顱,向前穿過(guò)腮腺到達(dá)面部。解剖63常用的影像學(xué)檢查方法常用的影像學(xué)檢查方法64常用影像學(xué)檢查方法常規(guī)X線攝片1234計(jì)算機(jī)體層成像(CT)磁共振成像(MR超聲(B超、彩超)常用影像學(xué)檢查方法65■常規(guī)X線攝片雖有助于觀察顱骨病變,但受到密度和空間分辨率的影響,無(wú)法顯示正常及病變頜面相關(guān)神經(jīng)及骨性神經(jīng)孔道的改變。超聲檢查由于受到顱骨組織高阻抗的影響,而無(wú)法應(yīng)用于領(lǐng)面相關(guān)神經(jīng)的觀察。CT對(duì)于腫瘤侵犯頜面部相關(guān)神經(jīng)有一定的幫助,特