親近自然-寫景要抓住特征課件16-人教課標(biāo)版

親近自然寫景要抓住特征松滋四中陳麗君親近自然寫景要抓住特征松滋四中陳麗君1感悟欣賞天馬望日人魚出海感悟欣賞天馬望日人魚出海2感悟欣賞感悟欣賞3飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.4感悟欣賞感悟欣賞5親近自然——寫景要抓住特征課件16-人教課標(biāo)版6美麗的自然帶給我們哪些啟示？我們怎樣用筆展示自然之美？美麗的自然帶給我們哪些啟示？我們怎樣用筆展示自然之美？7

景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有，它處景物不會有或者不會跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時間、地點(diǎn)、時代的不同，也賦予景物各自不同的特征。

景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛8春山淡冶而如笑夏山蒼翠而如滴秋山明凈而如妝冬山慘淡而如睡春山淡冶而如笑夏山蒼翠而如滴秋山明凈而如妝冬山慘淡而如睡9（1）定點(diǎn)觀察，多角度觀察看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！珴蓶|《沁園春長沙》合作探究1、抓住景物本身特點(diǎn)

即觀察景物的立足點(diǎn)是固定的。所謂立足點(diǎn)，是指人們觀察事物時所站的位置。這樣，我們到一個景點(diǎn)去，固定立足點(diǎn)，視線隨身體而旋轉(zhuǎn)可以上下左右移動，寫景狀物也就有了多個角度：仰視、俯視、環(huán)視、遠(yuǎn)視和近看，這樣將景物一層層地寫下來，從而把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，給讀者以身臨其境的感受.運(yùn)用定點(diǎn)觀察法描寫景物，第一，要注意選準(zhǔn)立足點(diǎn)，哪里最能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)描繪對象，產(chǎn)生最好的藝術(shù)效果，就應(yīng)把立足點(diǎn)選擇在哪里。第二，要把立足點(diǎn)交代清楚。（1）定點(diǎn)觀察，多角度觀察看萬山紅遍，層林盡染；合作探究1、10（2）移步換景,適時適地觀察合作探究1、抓住景物本身特點(diǎn)

車子拐過一塊寫著“玉蒼山國家森林公園”的牌子后，便見不到人煙了。車子慢慢地行駛，搖下車窗，讓山風(fēng)灌進(jìn)來，特別的清涼，時而還會有林鳥啁啾。拐了好幾道彎，前面出現(xiàn)了比較寬闊的峽谷，一座寺院在林木掩映中顯露出來，車在寺院的山門外停了下來，年輕人跳下車說，法云寺到了。寺院不大，但很古樸，山門是石結(jié)構(gòu)，矗立的石頭上爬滿了青苔，過了山門便是廣場，一個很別致的放生池砌在廣場的中央，池前有石塔幾座，塔下放置著一盤盤嬌艷的大麗花，池中又有一個小假山，一座滴水觀音的石頭像正低眉微笑，神情自然，可見雕刻的精細(xì)，池里的水也是儼儼地綠著，整個寺院的一草一木似乎早已與這山、這水溶于一體，顯得平和自然。——《玉蒼散記》

移步換景：就是立足點(diǎn)隨著行蹤的變化而變化，一邊走一邊看，走到哪兒，看到哪兒，把景物一步步地寫下來。運(yùn)用這種方法，一要注意把立足點(diǎn)的變換交代清楚，如交代不清，就會使讀者如墮霧中；二是注意抓住景物的特征進(jìn)行描寫，不能寫成“流水賬”，一方面，從不同立足點(diǎn)看到的局部景物應(yīng)各具特色，另一方面，各局部景物合起來又要能反映出描寫對象的總面貌、總特征。這樣描寫才是成功的。

（2）移步換景,適時適地觀察合作探究1、抓住景物本身特點(diǎn)11

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。－－朱自清《荷塘月色》合作探究1、抓住景物本身特點(diǎn)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像12對象角度描寫荷葉荷花繪形繪色視覺曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。寫味嗅覺微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。動態(tài)微風(fēng)過處，葉子和花也有一些顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。葉子本是肩并著肩密密的挨著，這邊宛然有了一道凝碧的波痕對象角度13

（曲曲折折）的荷塘上面，彌望的是（田田的）葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，（零星地點(diǎn)綴著些）白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。－－朱自清《荷塘月色》合作探究1、抓住景物本身特點(diǎn)（3）繪形繪色，動靜結(jié)合，運(yùn)用修辭，多覺觀察

（曲曲折折）的荷塘上面，彌望的是（田田的）葉子。葉子出水14規(guī)律環(huán)境（位置）＋（定語）對象＋修辭（比喻、擬人、夸張等）

課堂訓(xùn)練。要求：（河邊的、操場上、我家的……）的樹，環(huán)境是溫馨的、祥和的。規(guī)律環(huán)境（位置）＋（定語）對象＋修辭（比喻、擬人、夸張等）15對象主題環(huán)境角度描寫環(huán)境（位置）﹢（定語）對象﹢比喻、擬人、夸張某某地方的樹溫馨祥和繪形著色傳神動態(tài)對象主題環(huán)境角度描寫某某地方的樹繪形著色傳神動態(tài)16習(xí)作示例：微風(fēng)過處寒聲碎，亭亭玉立迷人醉。它佇立河邊，俯瞰著傍晚的生機(jī)。它卓而不群，在陽光下伸展這個輪回的第一絲綠色。白楊美，綠水連，風(fēng)吹舞翩躚。它的影子隨著生命的節(jié)奏，也在春的水波中搖動，每一片樹葉在空中婆娑，都會與每一摩爾的空氣分子擦出飽滿的微笑。是春天的氣息，是活潑的生機(jī)，是絢爛的階梯。習(xí)作示例：174、那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。（孫犁《荷花淀》）5、那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙抉飛揚(yáng)，翩然起舞了。（宗璞《西湖漫筆》6、每天清晨經(jīng)過荷塘，總能看到一池荷韻。從冬日的衰弱到春日的綠意、繁盛、凋零。一如人生的起落，當(dāng)風(fēng)低水皺，湖閑雨輕的日子，青荷亭亭。綠裙裾上青玉滾滾，水生秀色；抑或刀風(fēng)烈日，如丹青杰作的風(fēng)荷，依舊清色冰姿，氣宇凌仙，年年荷花都能從絲毫不見生機(jī)的枯萎中復(fù)生。而我的師長卻不能了，那年輕的身影卻走進(jìn)了翩翩荷葉間，稍不留意便無跡可尋，只留下清音裊裊。《許瑜萍《又是清荷新綠時》4、那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵18２、景物描寫要突出感情合作探究翻開古詩文，蘊(yùn)含著情感的景物比比皆是：《詩經(jīng)》中生長著蒼蒼蒹葭，依依楊柳；《論語》里樹立著歲寒后凋的松柏；《離騷》中散發(fā)著幽蘭芳芷的馨香；陶淵明的詩中開著不敗的菊花；杜甫的樹葉在蕭蕭落下；李清照的芭蕉在雨中憔悴；周敦頤的蓮花亭亭凈植；陸游的梅花寂寞開無主；白居易的小草春風(fēng)吹又生……。樹葉間容納宇宙，花瓣里別有洞天，一枝一葉總關(guān)情。

景物描寫中情感抒發(fā)的形式

A、在抓住特征展示景物細(xì)節(jié)的過程中，通過感情色彩分明的詞語、以及各種修辭手段來體現(xiàn)作者的情感，謂之融情入景。課堂訓(xùn)練：寫幾句話，描寫秋天的田野，注意融情入景。

B、景物描寫之后，集中抒發(fā)感情，謂之借景抒情。

２、景物描寫要突出感情合作探究翻開古詩文，蘊(yùn)含著情感的景物比19課堂小結(jié)２、景物描寫要突出感情1、抓住景物本身特點(diǎn)（1）多角度觀察（2）適時適地觀察（3）多覺觀察A、在抓住特征展示景物細(xì)節(jié)的過程中，通過感情色彩分明的詞語、以及各種修辭手段來體現(xiàn)作者的情感，謂之融情入景。B、景物描寫之后，集中抒發(fā)感情，謂之借景抒情。景物描寫中情感抒發(fā)的形式

課堂小結(jié)２、景物描寫要突出感情1、抓住景物本身特點(diǎn)A、在抓住20以我觀物，物皆著我之色彩?！鯂S品味自然美景，領(lǐng)略大好河山，登山則情滿于山，觀海則意溢于海。以我觀物，物皆著我之色彩?！鯂S品味自然美景，領(lǐng)略大好河21陽光千唱

陰雨綿綿已經(jīng)維持了好些光景，在無可揣測的秋委，這似乎也成了一道風(fēng)景。但秋雨的紳士風(fēng)度早就不翼而飛了。嬌艷的太陽花在雨點(diǎn)侵襲下也早已凋零成了一個小朵兒，在秋風(fēng)和撫慰下，可憐地?fù)u晃著那弱不經(jīng)風(fēng)的身軀，枯草顯得更加蒼老，匍匐在地上再也無力站起。蕭索的房屋都緊鎖著，生怕秋季的寒氣溜進(jìn)去似的。濛濛的青霧浮起在天地間，伴著那縹緲的雨簾，輕拂的涼風(fēng)，仿佛一幅壯錦。夜，靜悄悄的。風(fēng)兒拂過窗前，悄悄地溜溜入了我的被窩，涼意即刻遍布了全身。掠過樹叢，留下沙沙的響聲，偶爾也會傳來樹葉在地上行走的聲響。我希望進(jìn)入夢鄉(xiāng)，夢見那美好的陽光。是鳥兒婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲喚醒了我的酣夢。推開窗子，一縷清鮮的空氣撲面而來，如此的清涼。太陽在朝霞的陪伴下已緩緩升起，好似嫵媚的新娘，害羞得用面紗遮住了面龐。噢，秋雨已收斂了它任性的沖刷，等待我們的是今天溫柔的陽光！下水作文陽光千唱下水作文22

我漫步在鄉(xiāng)間的小道上，任憑那風(fēng)兒吹亂我的長發(fā)，任憑陽光披灑在我的身上。樹木恢復(fù)了往日的挺拔，陽光給它們披上了金紗，格外的耀眼。鳥兒忙不停的飛來飛去，翅兒閃著金光，不停的歌唱，似乎在嘔歌那美麗的秋日，美好的陽光。我的心也特別歡暢，置于秋日的陽光下，我感到如此的幸福。我歡樂地隨著鳥兒跳起舞來，伸開雙臂，擁抱那片溫柔的陽光。陽光漸漸暖和起來，灑滿了大地。它歡樂的跳動著，仿佛音符一般。太陽花丟棄了可悲的容顏，羞赧綻放，微笑了，似乎在感謝陽光的到來?；牟菀脖魂柟忤偵狭艘粚咏疬?，顯得精神煥發(fā)。秋日，碩果累累，陽光過處，更顯豐收氣象。勤勞的人們早已忙碌起來，陽光充實(shí)了他們的笑臉，一切盡在甜蜜之中。陽光驅(qū)走了秋雨的哀傷，迎來了歡樂的笑臉，迎來了豐收，迎來了希望。我渴望擁抱陽光，讓我的心靈更加充實(shí)，更加炙熱。一個擁有果實(shí)的收獲者。我漫步在鄉(xiāng)間的小道上，任憑那風(fēng)兒吹亂我的長發(fā)，任23謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！24親近自然寫景要抓住特征松滋四中陳麗君親近自然寫景要抓住特征松滋四中陳麗君25感悟欣賞天馬望日人魚出海感悟欣賞天馬望日人魚出海26感悟欣賞感悟欣賞27飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.28感悟欣賞感悟欣賞29親近自然——寫景要抓住特征課件16-人教課標(biāo)版30美麗的自然帶給我們哪些啟示？我們怎樣用筆展示自然之美？美麗的自然帶給我們哪些啟示？我們怎樣用筆展示自然之美？31

景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有，它處景物不會有或者不會跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時間、地點(diǎn)、時代的不同，也賦予景物各自不同的特征。

景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛32春山淡冶而如笑夏山蒼翠而如滴秋山明凈而如妝冬山慘淡而如睡春山淡冶而如笑夏山蒼翠而如滴秋山明凈而如妝冬山慘淡而如睡33（1）定點(diǎn)觀察，多角度觀察看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。—毛澤東《沁園春長沙》合作探究1、抓住景物本身特點(diǎn)

即觀察景物的立足點(diǎn)是固定的。所謂立足點(diǎn)，是指人們觀察事物時所站的位置。這樣，我們到一個景點(diǎn)去，固定立足點(diǎn)，視線隨身體而旋轉(zhuǎn)可以上下左右移動，寫景狀物也就有了多個角度：仰視、俯視、環(huán)視、遠(yuǎn)視和近看，這樣將景物一層層地寫下來，從而把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，給讀者以身臨其境的感受.運(yùn)用定點(diǎn)觀察法描寫景物，第一，要注意選準(zhǔn)立足點(diǎn)，哪里最能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)描繪對象，產(chǎn)生最好的藝術(shù)效果，就應(yīng)把立足點(diǎn)選擇在哪里。第二，要把立足點(diǎn)交代清楚。（1）定點(diǎn)觀察，多角度觀察看萬山紅遍，層林盡染；合作探究1、34（2）移步換景,適時適地觀察合作探究1、抓住景物本身特點(diǎn)

車子拐過一塊寫著“玉蒼山國家森林公園”的牌子后，便見不到人煙了。車子慢慢地行駛，搖下車窗，讓山風(fēng)灌進(jìn)來，特別的清涼，時而還會有林鳥啁啾。拐了好幾道彎，前面出現(xiàn)了比較寬闊的峽谷，一座寺院在林木掩映中顯露出來，車在寺院的山門外停了下來，年輕人跳下車說，法云寺到了。寺院不大，但很古樸，山門是石結(jié)構(gòu)，矗立的石頭上爬滿了青苔，過了山門便是廣場，一個很別致的放生池砌在廣場的中央，池前有石塔幾座，塔下放置著一盤盤嬌艷的大麗花，池中又有一個小假山，一座滴水觀音的石頭像正低眉微笑，神情自然，可見雕刻的精細(xì)，池里的水也是儼儼地綠著，整個寺院的一草一木似乎早已與這山、這水溶于一體，顯得平和自然。——《玉蒼散記》

移步換景：就是立足點(diǎn)隨著行蹤的變化而變化，一邊走一邊看，走到哪兒，看到哪兒，把景物一步步地寫下來。運(yùn)用這種方法，一要注意把立足點(diǎn)的變換交代清楚，如交代不清，就會使讀者如墮霧中；二是注意抓住景物的特征進(jìn)行描寫，不能寫成“流水賬”，一方面，從不同立足點(diǎn)看到的局部景物應(yīng)各具特色，另一方面，各局部景物合起來又要能反映出描寫對象的總面貌、總特征。這樣描寫才是成功的。

（2）移步換景,適時適地觀察合作探究1、抓住景物本身特點(diǎn)35

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。－－朱自清《荷塘月色》合作探究1、抓住景物本身特點(diǎn)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像36對象角度描寫荷葉荷花繪形繪色視覺曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。寫味嗅覺微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。動態(tài)微風(fēng)過處，葉子和花也有一些顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。葉子本是肩并著肩密密的挨著，這邊宛然有了一道凝碧的波痕對象角度37

（曲曲折折）的荷塘上面，彌望的是（田田的）葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，（零星地點(diǎn)綴著些）白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。－－朱自清《荷塘月色》合作探究1、抓住景物本身特點(diǎn)（3）繪形繪色，動靜結(jié)合，運(yùn)用修辭，多覺觀察

（曲曲折折）的荷塘上面，彌望的是（田田的）葉子。葉子出水38規(guī)律環(huán)境（位置）＋（定語）對象＋修辭（比喻、擬人、夸張等）

課堂訓(xùn)練。要求：（河邊的、操場上、我家的……）的樹，環(huán)境是溫馨的、祥和的。規(guī)律環(huán)境（位置）＋（定語）對象＋修辭（比喻、擬人、夸張等）39對象主題環(huán)境角度描寫環(huán)境（位置）﹢（定語）對象﹢比喻、擬人、夸張某某地方的樹溫馨祥和繪形著色傳神動態(tài)對象主題環(huán)境角度描寫某某地方的樹繪形著色傳神動態(tài)40習(xí)作示例：微風(fēng)過處寒聲碎，亭亭玉立迷人醉。它佇立河邊，俯瞰著傍晚的生機(jī)。它卓而不群，在陽光下伸展這個輪回的第一絲綠色。白楊美，綠水連，風(fēng)吹舞翩躚。它的影子隨著生命的節(jié)奏，也在春的水波中搖動，每一片樹葉在空中婆娑，都會與每一摩爾的空氣分子擦出飽滿的微笑。是春天的氣息，是活潑的生機(jī)，是絢爛的階梯。習(xí)作示例：414、那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。（孫犁《荷花淀》）5、那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙抉飛揚(yáng)，翩然起舞了。（宗璞《西湖漫筆》6、每天清晨經(jīng)過荷塘，總能看到一池荷韻。從冬日的衰弱到春日的綠意、繁盛、凋零。一如人生的起落，當(dāng)風(fēng)低水皺，湖閑雨輕的日子，青荷亭亭。綠裙裾上青玉滾滾，水生秀色；抑或刀風(fēng)烈日，如丹青杰作的風(fēng)荷，依舊清色冰姿，氣宇凌仙，年年荷花都能從絲毫不見生機(jī)的枯萎中復(fù)生。而我的師長卻不能了，那年輕的身影卻走進(jìn)了翩翩荷葉間，稍不留意便無跡可尋，只留下清音裊裊?！对S瑜萍《又是清荷新綠時》4、那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵42２、景物描寫要突出感情合作探究翻開古詩文，蘊(yùn)含著情感的景物比比皆是：《詩經(jīng)》中生長著蒼蒼蒹葭，依依楊柳；《論語》里樹立著歲寒后凋的松柏；《離騷》中散發(fā)著幽蘭芳芷的馨香；陶淵明的詩中開著不敗的菊花；杜甫的樹葉在蕭蕭落下；李清照的芭蕉在雨中憔悴；周敦頤的蓮花亭亭凈植；陸游的梅花寂寞開無主；白居易的小草春風(fēng)吹又生……。樹葉間容納宇宙，花瓣里別有洞天，一枝一葉總關(guān)情。

景物描寫中情感抒發(fā)的形式

A、在抓住特征展示景物細(xì)節(jié)的過程中，通過感情色彩分明的詞語、以及各種修辭手段來體現(xiàn)作者的情感，謂之融情入景。課堂訓(xùn)練：寫幾句話，描寫秋天的田野，注意融情入景。

B、景物描寫之后，集中抒發(fā)感情，謂之借景抒情。

２、景物描寫要突出感情合作探究翻開古詩文，蘊(yùn)含著情感的景物比43課堂小結(jié)２、景物描寫要突出感情1、抓住景物本身特點(diǎn)（1）多角度觀察（2）適時適地觀察（3）多覺觀察A、在抓住特征展示景物細(xì)節(jié)的過程中，通過感情色彩分明的詞語、以及各種修辭手段來體現(xiàn)作者的情感，謂之融情入景。B、景物描寫之后，集中抒發(fā)感情，謂之借景抒情。景物描寫中情感抒發(fā)的形式

課堂小結(jié)２、景物描寫要突出感情1、抓住景物本身特點(diǎn)A、