胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理

胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜UmbilicalcordFetalsp胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷超聲科雖然信息技術課作為必修課程已經有一段時間，但是一直以來沒有得到教師和學生的充分重視，這直接導致信息技術課的授課效果低下。受傳統(tǒng)教學思想的影響，信息技術課教學存在著許多問題。在新課程改革的大環(huán)境下，信息技術課也要適應教育需求，改變教學理念，改進教學方式，優(yōu)化教學設計，培養(yǎng)出適應社會需求的人才。以下是筆者根據(jù)自己的教學實踐對信息技術課存在問題進行的分析，并提出了改進教學的幾點看法。一、初中信息技術課存在的問題（一）對信息技術課本身不重視在信息技術課被納為學校教育課程的這段時間里，一直受到傳統(tǒng)教學課程的排擠，不但學生不重視信息技術課程，教師對信息技術課程的重視度也不夠。傳統(tǒng)教學迎合應試教育，只注重固有的學科知識，如語文、數(shù)學、英語等，各個學科的教師也都忽視信息技術課的存在，在這樣的環(huán)境下，學生不可能有學習信息技術的興趣和主動性。甚至有的學生會產生一種錯覺，認為信息技術課可有可無，對信息技術知識更是敷衍和忽視。這些都直接導致科學技術課不能順利開展。（二）信息技術課堂教學過程簡單機械化信息技術課本內容太過強調理論，對實際操作能力不夠重視。信息技術教師根據(jù)教學大綱進行教學，只是教授學生簡單的操作，使得課堂教學失去趣味性，學生的實踐能力的發(fā)揮受到約束。這導致學生對信息技術知識沒有求知欲，甚至在上機操作時，干脆做自己喜歡的事情，因為教師教授的知識簡單、死板，要么學生早已經學會，要么就是知識枯燥沒有趣味性。（三）教學不注重學生的差異性學生都有其自身的特點，由于多方面因素的影響，學生的性格及其學習能力等都有差異性。但是傳統(tǒng)的課堂教學大都采取知識集中灌輸?shù)姆绞?，一刀切的授課方式致使學習能力好的學生從中吸取不到想學的知識，而學習能力差的學生卻跟不上教師的授課思維。（四）教師對學生的評價制度不重視目前的教學中教師對學生的評價制度不夠重視，對學生的評價體系也不夠健全。學生回答教師的問題后，對不同的回答結果，教師都應該給予及時適當?shù)脑u價，然而很多教師都不太重視這個過程，往往只是急于找到符合自己要求的答案，只重視對回答正確的學生做出肯定和鼓勵，回答有欠缺甚至錯誤的學生時常被忽略掉。這樣會對沒有得到評價的學生心理上產生一定的影響，不利于他們對知識學習積極性的培養(yǎng)。（五）課堂教學不重視師生互動和學生之間的合作傳統(tǒng)的教學課堂上，教師是主導地位，對學生起著至關重要的引導作用。教師在課堂上，大部分時間都是講授知識，教給學生應該接受的知識。學生被當成知識的傳授者，被動得接受知識灌輸。這樣的課堂模式缺乏師生互動，更忽略了學生之間的合作與交流。這不利于課堂教學的有效化，因為沒有師生互動，教師不能及時了解學生對課堂知識的吸收和掌握情況，教師的教學就沒有側重點，忽略學生之間的交流與合作，也不利于促進學生之間的共同學習。（六）計算機教學設備不完善有些偏遠的農村學校雖然有信息技術課，但是受到教學設備的限制，信息技術的開展受到了約束。有的學校計算機臺數(shù)不夠，不能夠滿足教學需求；有的學校設備陳舊，不適合教學應用；甚至有的學校只是單純的理論課堂，沒有計算機房。這些情況都制約著信息技術課的順利開展。二、改進初中信息技術課的方法（一）加強對信息技術課程的重視程度為適應現(xiàn)代化社會對信息技術知識運用的要求，不管是學生還是教師，不管是信息技術課教師還是其他學科的教師，都要重視起信息技術課。只要有信息技術課，就要保證信息技術課準時保質保量地完成課堂教學。學生要充分重視信息技術課，頭腦中始終要把信息技術課的上課時間牢記，保證每節(jié)信息技術課準時準到，并且對課堂知識要用心學習，努力培養(yǎng)學習興趣。其他學科的教師也要為學生學好信息技術課做貢獻，平時可以有意識地督促學生在課余時間多關注信息技術課。（二）信息技術教師要轉變教學理念信息技術課教師要逐步擺脫傳統(tǒng)的教學模式，轉變教學理念，將適合學生的教學方式帶進課堂。新課標的目的是培養(yǎng)學生用信息技術解決實際問題，這就要求學生一定要掌握好信息技術知識，所以信息技術教師要采用新的教學方式，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生從被動學習中走出來，自覺主動地自主學習。只有學生對學習信息技術有了興趣，才能更好地為掌握知識而努力學習，也才能實現(xiàn)新課程的教學目標。（三）教師要注重學生的個體差異性初中生受遺傳等不同因素的影響，接受知識的差異性也較大。在教學中采用一刀切的教學模式，勢必不能使所有的學生很好地掌握課堂知識，教師在備課和課堂教學中都要對應不同的學生對知識做有計劃的安排，對不同層次學生提出不同的要求，有針對性地進行教學，這樣充分調動了學生的積極性，使不同層次的學生都能學到知識。（四）教師要重視對學生的評價教學實踐證實，教師的評價對初中生的影響是很大的。及時適當?shù)貙W生做出評價，對學生是一種尊重和鼓勵，有利于教學活動的實現(xiàn)。教師要努力做到對每位學生的評價及時而且適當。不管是課堂上還是課外，不管是生活上還是學習上，教師對學生的評價都要適當。（五）教師要注重師生互動和學生之間的合作在教師的課堂教學過程中，教師要有意識地增加師生互動的環(huán)節(jié)。因為通過師生互動，學生可以從教師那里得到想學的知識，教師可以從學生那里了解到學生對知識的吸收情況，教師就可以輕松地明確教學重點。教師還要鼓勵學生之間的交流和合作，因為這樣可以促進學生之間的互相學習，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。（六）完善信息技術教學設備針對教學設備不完善的情況，學校的領導一定要引起充分地重視，因為信息技術課要求有學生的實際操作機房，單純的理論課堂不可能實現(xiàn)信息技術的教學任務和目標。以上是筆者從實際教學中得出的一些結論，僅供信息技術教學工作者參考，希望能對信息技術課堂教學有所幫助?？傊?，在新課標的教育環(huán)境下，信息技術課教師一定要改變教學理念，改進教學方式，這樣才能使信息技術課堂教學質量有所提升。初中作文教學是初中整體教學任務中的一項重要的內容，它同時也是語文教學中的重要組成部分。作文教學也擔負著學生書寫能力和書面交際能力的培養(yǎng)的重大任務。但是，以往的初中作文教學工作，都沒有得到足夠的重視，使得當前的作文教學存在著很大的問題，系統(tǒng)教材的嚴重缺乏加之作文講授教師本身的寫作能力低下等問題，對初中作文的教學工作的發(fā)展都有著極大的限制性作用，初中作文教學已成為語文教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，“高消耗、低效率”已成為當代初中作文教學的一個最明顯的特征，要想徹底解決這個問題，就需要開展作文的有效教學，促進初中語文教學的進步和發(fā)展。初中時期的學生正處在青春期這一重要階段，學生每個人都有著自己獨有的思想，此時的作文寫作鍛煉十分需要有科學系統(tǒng)的引導，這對學生日后的寫作生涯以及成長都是有著極大的好處。一、有效教學基本概念1.有效教學與有效學習首先就是保證要對教學關系以及學習效率有一個準確的定義。從教學意義上講就是為了促進學生的寫作水平得到有效的提高，這也是有效教學最主要的內容。要充分保證學生能夠發(fā)揮其主觀能動性，去主動的學習，進而提高學生的寫作能力，同時也提高了作文教學的質量。2.有效教學的判斷方法確保提高初中作文教學的有效性，前提就必須要對有效性教學的判斷方法進行了解和掌握，通常情況下，我們對有效性教學的判斷依據(jù)就是查看教學工作是否有效果、是否有效率。（1）以是否有效果判斷：在判斷過程中，遵從的是否有效果為依據(jù)，就是指在教學工作開展之前，判斷預先設定的教學目標和預期結果能否通過教學內容來實現(xiàn)，在教學效果的實現(xiàn)過程中，教師的教學行為起到了關鍵性的作用，在教師的教學行為進行過程中，對學生的行為反應要有密切的關注。（2）以是否有效率判斷：在教學工作的投入中，占據(jù)比重最多的就是時間，所以，我們可以將時間看作是判斷教學效率的主要標準。二、初中作文教學現(xiàn)狀分析1.初中作文教學具有功利性在目前的初中作文教學工作中，存在的一個明顯特征就是功利化的價值取向。但是語文不同于數(shù)學這樣的理化學科，學科本身存在著一定的特殊性，作文的教學工作也不會像理化學科一樣達到立竿見形的效果，學生又迫切需求高分，于是就產生了走捷徑，到作文刊物中去尋找素材，經過七拼八湊完成一篇寫作，這樣完成的作文嚴重的缺乏個性，脫離了生活，沒有自己真實的情感，內容空洞，千篇一律。作文教師也會因為分數(shù)的需要，要求學生背誦優(yōu)秀范文，套寫之前的優(yōu)秀文章，于是在初中的作文教學中直接導致了“人文分離”現(xiàn)象的發(fā)生。2.作文教學的無序性和隨意性初中的作文教學工作應該是一種思維形式和寫作習慣的逐層訓練，隨著年齡的增長和知識水平的提高，寫作內容也會發(fā)生相應的改變。而在目前的作文教學工作中，所有的教學工作幾乎都是為了考試來開展的，考試會考到哪些題型，平時也就會著重練習什么作文題型，傳統(tǒng)的作文課堂，也就是由教師隨便拿來幾個之前考過的作文題目進行寫作，這樣的作文教學根本沒有任何重點的存在，缺乏教學的梯度，也沒有一個合理的教學計劃。3.對于作文的評改的低效性在目前的初中作文教學中，教師對于學生已完成的作文評改工作的一大顯著特征就是“低效性”，對作文的“精批細改”根本無法使學生對其作文評改工作產生共鳴，甚至有一些教師將作文的主動權交給學生進行評改，實施自評體系，學生互評系統(tǒng)，這一現(xiàn)象直接導致了缺乏專業(yè)教師的指導。同時，教師在作文評改工作中的“少教多改”根本無法激發(fā)學生對于作文寫作的積極性，相反還會極大的挫傷學生的成就感。三、初中作文教學中存在的問題研究1.教材方面的問題當前教育形式下，我國的初中語文教材還存在著很多的問題，這些問題也體現(xiàn)在很多方面，比較重要的一點就是作文教材方面的問題，主要就是教材缺乏連貫性和系統(tǒng)性。這也直接導致了作文教學工作時無章可循。在教材的作文素材單元編排過程中，都是以作文的主題為依據(jù)的，這樣就會使循序漸進的教學規(guī)律得不到有效的體現(xiàn)，同時也由于教材編排過程中沒有考慮到作文教學的梯度和難度，于是就形成了具有極大的跳躍性和毫無序列可言的教材體系。除此之外，教材的制定還存在一個比較大的誤區(qū)，就是只重視了學生的閱讀能力，忽略了對學生寫作能力的培養(yǎng)。2.教師存在的問題作文寫作的本身應該是以自身生活的真實情感為題材的，而作為教師因為在教學過程中存在著一定程度的功利化，直接導致了作文教學初衷發(fā)生了改變，使作文寫作的基本原則――以真實情感為基礎得到了忽視，在具體的寫作過程中，重視的是學生寫作方法和閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了作文中真實情感的流露。另一方面，因為教師的寫作能力以及其文學功底對于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的寫作能力具有重要的影響，所以，對目前教師的寫作素養(yǎng)要提出更高的要求，這對于初中作文教學的有效性具有重要的作用。四、提高初中作文教學有效性的具體方法1.充分發(fā)揮教師的引導作用興趣在學生的學習過程具有重要的作用，只有保證學生有了足夠的學習興趣，才能保證其積極的參與到學習實踐中，這也有利于教學工作的高效開展。所以，老師在作文教學過程中要采取合理的措施，來激發(fā)學生對寫作的興趣。（1）教師在進行作文教學實踐中要重視寫作訓練的具體方式，使聽說教學和寫作教學兩者有效地結合到一起，以這一方式來提高學生對作文的學習興趣，具體的就是要求教師在平時的聽說訓練中融匯一定的寫作課程，這個過程中，教師可以開展故事比賽、朗誦比賽、辯論賽等多種形式趣味性的活動;一方面，它可以大大提高學生主動參與性，另一方面，通過趣味活動對于提高學生的語言應用能力也是具有一定的作用的，學生的語言能力的提高，其寫作能力也會獲得相應的提高。（2）目前作文教學中的理論和傳授方法，學生大部分都存在一種抵觸的心理，因為其作文寫作能力也無法獲得有效的提升，針對枯燥的作文授課方法，教師就需要針對性的采取一些新穎的授課方法，可以將范文鑒賞教學過程中滲透作文寫作等內容，這無形之間會對學生的語文常識和寫作技巧知識的提高有很大的幫助。（3）在作文教學過程中，教師應進行培養(yǎng)學生的觀察能力，促使學生的個性發(fā)展。作文教學工作的進行也務必要從我們的生活實際出發(fā)，使學生在學習過程中能夠真正抒發(fā)自己的真情實感。引導學生注重生活中的細節(jié)，鼓勵學生積極參加社會實踐，這些對于提高學生的寫作都是具有重要作用的。2.活用語文教材，生活元素要從教材中挖取教材的活用，從教材中進行生活元素的挖掘，這是有效提高初中作文教學有效性的最關鍵的因素。在初中的語文課本中，含有豐富的古今中外的著名文章，體裁也是多種多樣的，有小說、詩歌、散文等，這些能夠被編寫到初中語文課本的，肯定是非常優(yōu)秀的文章，具有極強的表現(xiàn)力。因此，教師在語文課堂中，應該積極的引導學生對這些文章所描述的意境和內涵進行主動的揣摩和分析，對結構性比較強的優(yōu)秀文章，要讓學生反復地去學習，去思考，鍛煉學生理解文學作品的能力。3.塑造一個充滿關愛的寫作環(huán)境這也是有效地提高初中作文教學有效性的方法之一。此方法的執(zhí)行者還是教師，在平時的寫作訓練中，教師要努力地為學生塑造一個充滿關愛和尊重的寫作環(huán)境，營造一個良好的、和諧的寫作氛圍，要使學生體會到自己的存在的價值，也讓他們真實感受到自己被重視的程度。所以，不僅僅是在作文教學中，乃至所有的教學過程中，教師都不應該以成績判定學生的好和差，對所有同學都要一視同仁，公平對待，尊重每一位學生及其作品，挖掘每一個同學作文中的閃光點，針對學生個體之間的差異性，要用不同的方法對待不同的學生，一個兩個學生的進步不是真正的進步，所有的學生進步才算真正意義上的進步。五、結語初中階段的作文教學是語文這一科目中的重要內容，提高初中作文教學的有效性，對于提高廣大學生的寫作水平和書面表達能力具有重要的意義。本文簡要介紹了有效教學的概念，并對當前初中作文教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析，最后提出了幾點提高初中作文教學有效性的對策，希望對以后更好的開展初中作文教學工作提供一定的借鑒。吳春勝，教師，現(xiàn)居福建泉州。胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自1UmbilicalcordFetalspUmbilicalcord2胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷超聲科胎兒中樞神經系統(tǒng)3HI:8.5c3548QILUHOSPITALpelvis23HZ9/19CMHI:8.5c35484大斗妊娠30周時顯示胎兒整體的三維圖像,可清楚墾示胎兒面部結構,雙上肢,雙下肢及臍帶等結構大斗5妊娠29周正常胎兒面部俯視及右上肢三維圖像妊娠29周正常胎兒面部俯視及右上肢三維圖像6簡介●胎兒中樞神經系統(tǒng)畸形是最常見的先天畸形之一,神經管缺陷是其中最常見的類型1000例出生病例中約1-2例長期追蹤隨訪研究顯示,中樞神經系統(tǒng)異常的發(fā)生率高達1%簡介7最適宜方法初級篩查詳細的中樞神經系統(tǒng)檢查(胎兒神經超聲有經驗的專家精細的超聲儀器三維超聲輔助適應癥:中樞神經系統(tǒng)異常高風險的病例最適宜方法8總論檢查孕周技術因素超聲探頭圖象參數(shù)總論9胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理10技術因素●超聲探頭:多數(shù)情況下選用頻率為35№Hz經腹探頭可以達到初級篩查的要求。胎兒神經超聲學檢查通常需要經陰道檢查(孕16-20周中樞神經系統(tǒng)畸形的診斷尤為準確),常選用的探頭頻率范圍為5-10MHz。技術因素11胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理12胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理13胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理14胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理15胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理16胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理17胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理18胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理19胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理20胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理21胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理22胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理23胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理24胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理25胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理26胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理27胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理28胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理29胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理30胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理31胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理32胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理33胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理34胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理35胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理36胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理37胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理38胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理39胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理40胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理41胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理42胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理43胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理44胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理45胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理46胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理47胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理48胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理49胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理50胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理51胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理52胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理53胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理54胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理55胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理56胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理57胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理58胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理59胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理60胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理61胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理62胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理63胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理64胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理65胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理66胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理67胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理68胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理69胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理70胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理71胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理72胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理73胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理74胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理75胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理76胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理77胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理78胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理79胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理80胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理81胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理82胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理83胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理84胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理85胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理86胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理87胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理8841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜UmbilicalcordFetalsp胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷超聲科雖然信息技術課作為必修課程已經有一段時間，但是一直以來沒有得到教師和學生的充分重視，這直接導致信息技術課的授課效果低下。受傳統(tǒng)教學思想的影響，信息技術課教學存在著許多問題。在新課程改革的大環(huán)境下，信息技術課也要適應教育需求，改變教學理念，改進教學方式，優(yōu)化教學設計，培養(yǎng)出適應社會需求的人才。以下是筆者根據(jù)自己的教學實踐對信息技術課存在問題進行的分析，并提出了改進教學的幾點看法。一、初中信息技術課存在的問題（一）對信息技術課本身不重視在信息技術課被納為學校教育課程的這段時間里，一直受到傳統(tǒng)教學課程的排擠，不但學生不重視信息技術課程，教師對信息技術課程的重視度也不夠。傳統(tǒng)教學迎合應試教育，只注重固有的學科知識，如語文、數(shù)學、英語等，各個學科的教師也都忽視信息技術課的存在，在這樣的環(huán)境下，學生不可能有學習信息技術的興趣和主動性。甚至有的學生會產生一種錯覺，認為信息技術課可有可無，對信息技術知識更是敷衍和忽視。這些都直接導致科學技術課不能順利開展。（二）信息技術課堂教學過程簡單機械化信息技術課本內容太過強調理論，對實際操作能力不夠重視。信息技術教師根據(jù)教學大綱進行教學，只是教授學生簡單的操作，使得課堂教學失去趣味性，學生的實踐能力的發(fā)揮受到約束。這導致學生對信息技術知識沒有求知欲，甚至在上機操作時，干脆做自己喜歡的事情，因為教師教授的知識簡單、死板，要么學生早已經學會，要么就是知識枯燥沒有趣味性。（三）教學不注重學生的差異性學生都有其自身的特點，由于多方面因素的影響，學生的性格及其學習能力等都有差異性。但是傳統(tǒng)的課堂教學大都采取知識集中灌輸?shù)姆绞?，一刀切的授課方式致使學習能力好的學生從中吸取不到想學的知識，而學習能力差的學生卻跟不上教師的授課思維。（四）教師對學生的評價制度不重視目前的教學中教師對學生的評價制度不夠重視，對學生的評價體系也不夠健全。學生回答教師的問題后，對不同的回答結果，教師都應該給予及時適當?shù)脑u價，然而很多教師都不太重視這個過程，往往只是急于找到符合自己要求的答案，只重視對回答正確的學生做出肯定和鼓勵，回答有欠缺甚至錯誤的學生時常被忽略掉。這樣會對沒有得到評價的學生心理上產生一定的影響，不利于他們對知識學習積極性的培養(yǎng)。（五）課堂教學不重視師生互動和學生之間的合作傳統(tǒng)的教學課堂上，教師是主導地位，對學生起著至關重要的引導作用。教師在課堂上，大部分時間都是講授知識，教給學生應該接受的知識。學生被當成知識的傳授者，被動得接受知識灌輸。這樣的課堂模式缺乏師生互動，更忽略了學生之間的合作與交流。這不利于課堂教學的有效化，因為沒有師生互動，教師不能及時了解學生對課堂知識的吸收和掌握情況，教師的教學就沒有側重點，忽略學生之間的交流與合作，也不利于促進學生之間的共同學習。（六）計算機教學設備不完善有些偏遠的農村學校雖然有信息技術課，但是受到教學設備的限制，信息技術的開展受到了約束。有的學校計算機臺數(shù)不夠，不能夠滿足教學需求；有的學校設備陳舊，不適合教學應用；甚至有的學校只是單純的理論課堂，沒有計算機房。這些情況都制約著信息技術課的順利開展。二、改進初中信息技術課的方法（一）加強對信息技術課程的重視程度為適應現(xiàn)代化社會對信息技術知識運用的要求，不管是學生還是教師，不管是信息技術課教師還是其他學科的教師，都要重視起信息技術課。只要有信息技術課，就要保證信息技術課準時保質保量地完成課堂教學。學生要充分重視信息技術課，頭腦中始終要把信息技術課的上課時間牢記，保證每節(jié)信息技術課準時準到，并且對課堂知識要用心學習，努力培養(yǎng)學習興趣。其他學科的教師也要為學生學好信息技術課做貢獻，平時可以有意識地督促學生在課余時間多關注信息技術課。（二）信息技術教師要轉變教學理念信息技術課教師要逐步擺脫傳統(tǒng)的教學模式，轉變教學理念，將適合學生的教學方式帶進課堂。新課標的目的是培養(yǎng)學生用信息技術解決實際問題，這就要求學生一定要掌握好信息技術知識，所以信息技術教師要采用新的教學方式，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生從被動學習中走出來，自覺主動地自主學習。只有學生對學習信息技術有了興趣，才能更好地為掌握知識而努力學習，也才能實現(xiàn)新課程的教學目標。（三）教師要注重學生的個體差異性初中生受遺傳等不同因素的影響，接受知識的差異性也較大。在教學中采用一刀切的教學模式，勢必不能使所有的學生很好地掌握課堂知識，教師在備課和課堂教學中都要對應不同的學生對知識做有計劃的安排，對不同層次學生提出不同的要求，有針對性地進行教學，這樣充分調動了學生的積極性，使不同層次的學生都能學到知識。（四）教師要重視對學生的評價教學實踐證實，教師的評價對初中生的影響是很大的。及時適當?shù)貙W生做出評價，對學生是一種尊重和鼓勵，有利于教學活動的實現(xiàn)。教師要努力做到對每位學生的評價及時而且適當。不管是課堂上還是課外，不管是生活上還是學習上，教師對學生的評價都要適當。（五）教師要注重師生互動和學生之間的合作在教師的課堂教學過程中，教師要有意識地增加師生互動的環(huán)節(jié)。因為通過師生互動，學生可以從教師那里得到想學的知識，教師可以從學生那里了解到學生對知識的吸收情況，教師就可以輕松地明確教學重點。教師還要鼓勵學生之間的交流和合作，因為這樣可以促進學生之間的互相學習，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。（六）完善信息技術教學設備針對教學設備不完善的情況，學校的領導一定要引起充分地重視，因為信息技術課要求有學生的實際操作機房，單純的理論課堂不可能實現(xiàn)信息技術的教學任務和目標。以上是筆者從實際教學中得出的一些結論，僅供信息技術教學工作者參考，希望能對信息技術課堂教學有所幫助?？傊?，在新課標的教育環(huán)境下，信息技術課教師一定要改變教學理念，改進教學方式，這樣才能使信息技術課堂教學質量有所提升。初中作文教學是初中整體教學任務中的一項重要的內容，它同時也是語文教學中的重要組成部分。作文教學也擔負著學生書寫能力和書面交際能力的培養(yǎng)的重大任務。但是，以往的初中作文教學工作，都沒有得到足夠的重視，使得當前的作文教學存在著很大的問題，系統(tǒng)教材的嚴重缺乏加之作文講授教師本身的寫作能力低下等問題，對初中作文的教學工作的發(fā)展都有著極大的限制性作用，初中作文教學已成為語文教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，“高消耗、低效率”已成為當代初中作文教學的一個最明顯的特征，要想徹底解決這個問題，就需要開展作文的有效教學，促進初中語文教學的進步和發(fā)展。初中時期的學生正處在青春期這一重要階段，學生每個人都有著自己獨有的思想，此時的作文寫作鍛煉十分需要有科學系統(tǒng)的引導，這對學生日后的寫作生涯以及成長都是有著極大的好處。一、有效教學基本概念1.有效教學與有效學習首先就是保證要對教學關系以及學習效率有一個準確的定義。從教學意義上講就是為了促進學生的寫作水平得到有效的提高，這也是有效教學最主要的內容。要充分保證學生能夠發(fā)揮其主觀能動性，去主動的學習，進而提高學生的寫作能力，同時也提高了作文教學的質量。2.有效教學的判斷方法確保提高初中作文教學的有效性，前提就必須要對有效性教學的判斷方法進行了解和掌握，通常情況下，我們對有效性教學的判斷依據(jù)就是查看教學工作是否有效果、是否有效率。（1）以是否有效果判斷：在判斷過程中，遵從的是否有效果為依據(jù)，就是指在教學工作開展之前，判斷預先設定的教學目標和預期結果能否通過教學內容來實現(xiàn)，在教學效果的實現(xiàn)過程中，教師的教學行為起到了關鍵性的作用，在教師的教學行為進行過程中，對學生的行為反應要有密切的關注。（2）以是否有效率判斷：在教學工作的投入中，占據(jù)比重最多的就是時間，所以，我們可以將時間看作是判斷教學效率的主要標準。二、初中作文教學現(xiàn)狀分析1.初中作文教學具有功利性在目前的初中作文教學工作中，存在的一個明顯特征就是功利化的價值取向。但是語文不同于數(shù)學這樣的理化學科，學科本身存在著一定的特殊性，作文的教學工作也不會像理化學科一樣達到立竿見形的效果，學生又迫切需求高分，于是就產生了走捷徑，到作文刊物中去尋找素材，經過七拼八湊完成一篇寫作，這樣完成的作文嚴重的缺乏個性，脫離了生活，沒有自己真實的情感，內容空洞，千篇一律。作文教師也會因為分數(shù)的需要，要求學生背誦優(yōu)秀范文，套寫之前的優(yōu)秀文章，于是在初中的作文教學中直接導致了“人文分離”現(xiàn)象的發(fā)生。2.作文教學的無序性和隨意性初中的作文教學工作應該是一種思維形式和寫作習慣的逐層訓練，隨著年齡的增長和知識水平的提高，寫作內容也會發(fā)生相應的改變。而在目前的作文教學工作中，所有的教學工作幾乎都是為了考試來開展的，考試會考到哪些題型，平時也就會著重練習什么作文題型，傳統(tǒng)的作文課堂，也就是由教師隨便拿來幾個之前考過的作文題目進行寫作，這樣的作文教學根本沒有任何重點的存在，缺乏教學的梯度，也沒有一個合理的教學計劃。3.對于作文的評改的低效性在目前的初中作文教學中，教師對于學生已完成的作文評改工作的一大顯著特征就是“低效性”，對作文的“精批細改”根本無法使學生對其作文評改工作產生共鳴，甚至有一些教師將作文的主動權交給學生進行評改，實施自評體系，學生互評系統(tǒng)，這一現(xiàn)象直接導致了缺乏專業(yè)教師的指導。同時，教師在作文評改工作中的“少教多改”根本無法激發(fā)學生對于作文寫作的積極性，相反還會極大的挫傷學生的成就感。三、初中作文教學中存在的問題研究1.教材方面的問題當前教育形式下，我國的初中語文教材還存在著很多的問題，這些問題也體現(xiàn)在很多方面，比較重要的一點就是作文教材方面的問題，主要就是教材缺乏連貫性和系統(tǒng)性。這也直接導致了作文教學工作時無章可循。在教材的作文素材單元編排過程中，都是以作文的主題為依據(jù)的，這樣就會使循序漸進的教學規(guī)律得不到有效的體現(xiàn)，同時也由于教材編排過程中沒有考慮到作文教學的梯度和難度，于是就形成了具有極大的跳躍性和毫無序列可言的教材體系。除此之外，教材的制定還存在一個比較大的誤區(qū)，就是只重視了學生的閱讀能力，忽略了對學生寫作能力的培養(yǎng)。2.教師存在的問題作文寫作的本身應該是以自身生活的真實情感為題材的，而作為教師因為在教學過程中存在著一定程度的功利化，直接導致了作文教學初衷發(fā)生了改變，使作文寫作的基本原則――以真實情感為基礎得到了忽視，在具體的寫作過程中，重視的是學生寫作方法和閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了作文中真實情感的流露。另一方面，因為教師的寫作能力以及其文學功底對于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的寫作能力具有重要的影響，所以，對目前教師的寫作素養(yǎng)要提出更高的要求，這對于初中作文教學的有效性具有重要的作用。四、提高初中作文教學有效性的具體方法1.充分發(fā)揮教師的引導作用興趣在學生的學習過程具有重要的作用，只有保證學生有了足夠的學習興趣，才能保證其積極的參與到學習實踐中，這也有利于教學工作的高效開展。所以，老師在作文教學過程中要采取合理的措施，來激發(fā)學生對寫作的興趣。（1）教師在進行作文教學實踐中要重視寫作訓練的具體方式，使聽說教學和寫作教學兩者有效地結合到一起，以這一方式來提高學生對作文的學習興趣，具體的就是要求教師在平時的聽說訓練中融匯一定的寫作課程，這個過程中，教師可以開展故事比賽、朗誦比賽、辯論賽等多種形式趣味性的活動;一方面，它可以大大提高學生主動參與性，另一方面，通過趣味活動對于提高學生的語言應用能力也是具有一定的作用的，學生的語言能力的提高，其寫作能力也會獲得相應的提高。（2）目前作文教學中的理論和傳授方法，學生大部分都存在一種抵觸的心理，因為其作文寫作能力也無法獲得有效的提升，針對枯燥的作文授課方法，教師就需要針對性的采取一些新穎的授課方法，可以將范文鑒賞教學過程中滲透作文寫作等內容，這無形之間會對學生的語文常識和寫作技巧知識的提高有很大的幫助。（3）在作文教學過程中，教師應進行培養(yǎng)學生的觀察能力，促使學生的個性發(fā)展。作文教學工作的進行也務必要從我們的生活實際出發(fā)，使學生在學習過程中能夠真正抒發(fā)自己的真情實感。引導學生注重生活中的細節(jié)，鼓勵學生積極參加社會實踐，這些對于提高學生的寫作都是具有重要作用的。2.活用語文教材，生活元素要從教材中挖取教材的活用，從教材中進行生活元素的挖掘，這是有效提高初中作文教學有效性的最關鍵的因素。在初中的語文課本中，含有豐富的古今中外的著名文章，體裁也是多種多樣的，有小說、詩歌、散文等，這些能夠被編寫到初中語文課本的，肯定是非常優(yōu)秀的文章，具有極強的表現(xiàn)力。因此，教師在語文課堂中，應該積極的引導學生對這些文章所描述的意境和內涵進行主動的揣摩和分析，對結構性比較強的優(yōu)秀文章，要讓學生反復地去學習，去思考，鍛煉學生理解文學作品的能力。3.塑造一個充滿關愛的寫作環(huán)境這也是有效地提高初中作文教學有效性的方法之一。此方法的執(zhí)行者還是教師，在平時的寫作訓練中，教師要努力地為學生塑造一個充滿關愛和尊重的寫作環(huán)境，營造一個良好的、和諧的寫作氛圍，要使學生體會到自己的存在的價值，也讓他們真實感受到自己被重視的程度。所以，不僅僅是在作文教學中，乃至所有的教學過程中，教師都不應該以成績判定學生的好和差，對所有同學都要一視同仁，公平對待，尊重每一位學生及其作品，挖掘每一個同學作文中的閃光點，針對學生個體之間的差異性，要用不同的方法對待不同的學生，一個兩個學生的進步不是真正的進步，所有的學生進步才算真正意義上的進步。五、結語初中階段的作文教學是語文這一科目中的重要內容，提高初中作文教學的有效性，對于提高廣大學生的寫作水平和書面表達能力具有重要的意義。本文簡要介紹了有效教學的概念，并對當前初中作文教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析，最后提出了幾點提高初中作文教學有效性的對策，希望對以后更好的開展初中作文教學工作提供一定的借鑒。吳春勝，教師，現(xiàn)居福建泉州。胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自90UmbilicalcordFetalspUmbilicalcord91胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷超聲科胎兒中樞神經系統(tǒng)92HI:8.5c3548QILUHOSPITALpelvis23HZ9/19CMHI:8.5c354893大斗妊娠30周時顯示胎兒整體的三維圖像,可清楚墾示胎兒面部結構,雙上肢,雙下肢及臍帶等結構大斗94妊娠29周正常胎兒面部俯視及右上肢三維圖像妊娠29周正常胎兒面部俯視及右上肢三維圖像95簡介●胎兒中樞神經系統(tǒng)畸形是最常見的先天畸形之一,神經管缺陷是其中最常見的類型1000例出生病例中約1-2例長期追蹤隨訪研究顯示,中樞神經系統(tǒng)異常的發(fā)生率高達1%簡介96最適宜方法初級篩查詳細的中樞神經系統(tǒng)檢查(胎兒神經超聲有經驗的專家精細的超聲儀器三維超聲輔助適應癥:中樞神經系統(tǒng)異常高風險的病例最適宜方法97總論檢查孕周技術因素超聲探頭圖象參數(shù)總論98胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理99技術因素●超聲探頭:多數(shù)情況下選用頻率為35№Hz經腹探頭可以達到初級篩查的要求。胎兒神經超聲學檢查通常需要經陰道檢查(孕16-20周中樞神經系統(tǒng)畸形的診斷尤為準確),常選用的探頭頻率范圍為5-10MHz。技術因素100胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理101胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理102胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理103胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理104胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理105胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理106胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理107胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理108胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理109胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理110胎兒中樞神經系統(tǒng)異常的超聲診斷課件整理111胎兒中樞