燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課

【教材分析】靈的形態(tài)和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來(lái)燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水，時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂(lè)譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來(lái)描寫(xiě)，燕子在春天里活動(dòng)，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、喜愛(ài)的小動(dòng)物。3、累優(yōu)美的語(yǔ)言。4、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗。[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。[教學(xué)過(guò)程]：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一首曲子，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，不知這美1景圖，共兩個(gè)幻燈片8二、初讀課文體會(huì)（２）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，同時(shí)注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。（3）指名找同學(xué)讀。第4自然段：寫(xiě)小燕子在電線上停歇時(shí)姿態(tài)優(yōu)美。下面我們就來(lái)體會(huì)一下作者用了哪些不同的表現(xiàn)手法，去體現(xiàn)他心中的美。三、精讀課文談體會(huì)1、學(xué)習(xí)第一段全體同學(xué)齊讀，思考。（1）第一自然段從哪些方面描寫(xiě)燕子，起到什么作用？從“羽毛、翅膀、尾巴”三個(gè)方面寫(xiě)出了小燕子的形、色、態(tài)，使人對(duì)燕子產(chǎn)生出深深的喜愛(ài)之情。（2）句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（目的就是為了表現(xiàn)燕子的形態(tài)美，同時(shí)時(shí)句子變得更加的形象生動(dòng)）（3）同學(xué)們想一想這一段作者主要用了什么手法去表現(xiàn)燕子的外形美呢？（生：生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。教師板書(shū)）(4)作者抓住了燕子外形的主要特征寫(xiě)的）(板書(shū)：主要特征)2、學(xué)習(xí)第二段。女生齊讀，共同思考。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：描寫(xiě)了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、各色鮮花。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天樹(shù)木茂盛、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。師：作者通過(guò)對(duì)幾個(gè)方面的描寫(xiě)，最終要變現(xiàn)什么的美麗呢？（春天）這種方法我們可以說(shuō)它是從多角度表現(xiàn)法。（2）指名讀，第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法，描寫(xiě)了哪些體現(xiàn)春天特色似的聚攏來(lái)）毛毛細(xì)雨""加上一個(gè)""，一3如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)③柔柳怎樣了嫩葉？“展開(kāi)了”仿佛看到了什么？這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)④小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)。釋："，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣？（3到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。（4釋：生趣，很有生氣，很有情趣。（5說(shuō)說(shuō)你積累到的他們贊美春天的詩(shī)句？（1）談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？哪些4的柳樹(shù)下了??身子”，“掠過(guò)”，“唧唧地叫著”一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)燕子飛得輕。板書(shū)：輕)(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來(lái)感受)（34、學(xué)習(xí)第4自然段。（1）談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。（2）你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好？匯報(bào)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。(3)比較句子。5(4)從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒(méi)有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。美。1、在這篇課文中，作者都是用了什么表現(xiàn)手法？2、仿照作者描寫(xiě)小燕子外形的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。怎樣的一首歌，寫(xiě)出歌詞。你帶來(lái)什么新的印象。2、燕子語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確抓住事物的特征合理利用修辭從多角度去表現(xiàn)《燕子》說(shuō)課稿1.教材內(nèi)容簡(jiǎn)介家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在小燕子的可愛(ài)。（喜愛(ài)的小動(dòng)物。(3)優(yōu)美的語(yǔ)言?！堆嘧印芬晃拿鑼?xiě)細(xì)致生動(dòng)，感情充沛激越，字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者——小燕子的喜愛(ài)之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何通過(guò)多種手法來(lái)表現(xiàn)事物。二、說(shuō)教法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，7加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想??讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一首曲子，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，不知這美妙的音樂(lè)是否會(huì)讓你想起曾經(jīng)那首動(dòng)聽(tīng)的兒歌《小燕子》（二）初讀課文體會(huì)（1）第一自然段從哪些方面描寫(xiě)燕子，起到什么作用？（2）句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（38（1）看課文描寫(xiě)了哪些景物，用筆勾畫(huà)出來(lái)。（2）指名讀，第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法，描寫(xiě)了哪些體現(xiàn)春天特色的景("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"灑落我們就覺(jué)得怎么樣呢？③柔柳怎樣了嫩葉？“展開(kāi)了”仿佛看到了什么？這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)④小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)。釋："，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫""。這里的""主是指"。是""，注意這個(gè)"字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣？（3春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。（45景圖）9（1）談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？哪些語(yǔ)句中可以看出燕子飛得輕快靈巧？（2）自由讀課文。思考：這一段主要寫(xiě)燕子干什么?你讀懂了什么？重點(diǎn)引導(dǎo)：a.燕子飛得快。（34、學(xué)習(xí)第4自然段。成了什么。(3)比較句子。?(4)從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（5）讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。（四）回讀品悟1、在這篇課文中，作者都是用了什么表現(xiàn)手法？2、仿照作者描寫(xiě)小燕子外形的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。34你帶來(lái)什么新的印象。這篇課文精悍短小