白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件

白內(nèi)障的康復(fù)與治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾白內(nèi)障的康復(fù)與治療白內(nèi)障的康復(fù)與治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾什么叫白內(nèi)障晶狀體混濁稱為白內(nèi)障。白內(nèi)障是最常見的致盲性眼病,雖不能預(yù)防,卻可以手術(shù)治療,經(jīng)濟(jì)而且有效的手術(shù)治療,可以大大減少白內(nèi)障盲人。右眼橫斷面圖內(nèi)直肌鞏膜脈絡(luò)膜枧網(wǎng)膜視神經(jīng)外直肌首先，現(xiàn)代社會(huì)越來越突出個(gè)性，強(qiáng)調(diào)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的互相協(xié)調(diào)性。中國古代史中涵蓋了大量的歷史人物及事件，了解這些基本事實(shí)，對于剛剛告別兒童時(shí)代，思想正趨成熟的初一學(xué)生形成正確的積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著不可估量的作用。其次，初一歷史課程系統(tǒng)地講述了中國古代史的發(fā)展過程，這些知識掌握牢固，不僅可以使學(xué)生在初三學(xué)習(xí)世界古代史時(shí)進(jìn)行中外比較，取得事半功倍的記憶效果，而且可以為以后到高中階段的史實(shí)分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們在綜合文科的學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手。最后，歷史學(xué)科既是知識性學(xué)科，滿足青年學(xué)生所需的借鑒性知識，從歷史中汲取智慧；它又是思維性學(xué)科。滿足初中學(xué)生提高思維能力和創(chuàng)新能力的需要?！拔ㄓ袣v史課可以超越其他各科目的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生做綜合性的教育培養(yǎng)和能力訓(xùn)練?！背跻粚W(xué)生剛接觸歷史課，正是形成正確認(rèn)識的“關(guān)鍵期”。那么，如何在初一歷史教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初一的學(xué)生已經(jīng)具備一些簡單的歷史知識了，他們以前通過小學(xué)老師《社會(huì)》課的教授，以及動(dòng)畫片、故事書，知道一些歷史小故事。但是這只是一些皮毛，知識非常不系統(tǒng)。在這種情況下，教師在上課時(shí)，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，又要注意將學(xué)生零星分散的知識加以歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成清晰的歷史概念。例如在講《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和秦朝滅亡》一課中，幾個(gè)同學(xué)提到孟姜女哭長城和陳勝、吳廣起義以及楚漢之爭的故事。教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥總結(jié)，學(xué)生們很容易掌握明晰的歷史線索：秦朝賦稅“徭役”兵役繁重等暴政引起農(nóng)民起義爆發(fā)，最終劉邦、項(xiàng)羽滅亡秦朝。這里就要求教師具有較寬的知識面和較高的語言駕馭能力，能夠恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，激勵(lì)他們課外多閱讀與歷史有關(guān)的書籍，提高探究歷史的興趣。而不是干巴巴的死記硬背定義理論。如果學(xué)生偶然提的問題有些偏頗，可以坦然告訴學(xué)生史學(xué)界的爭議和最新研究動(dòng)態(tài)，千萬不能嘲笑批評甚至指責(zé)學(xué)生。否則，興趣之花一旦凋謝，歷史課將失去它生命的光澤。第二，培養(yǎng)思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是做好了啟發(fā)學(xué)生思維熱情的第一步，更重要的是要抓住教材的關(guān)鍵拓展思維空間，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)教會(huì)他們運(yùn)用分析比較、抽象概括、綜合歸納等思維方法。例如在《中國歷史》第二冊第一課后有一道練習(xí)題：選出和隋朝統(tǒng)治類似的是哪一個(gè)朝代?答案是秦朝。根據(jù)這道題，可以讓學(xué)生進(jìn)一步概括比較秦朝和隋朝有哪些相似點(diǎn)，課堂上討論后，又讓學(xué)生總結(jié)在作業(yè)本上，而且舉一反三，以后又讓他們比較西漢王朝與唐王朝的相似與不同。這樣經(jīng)過反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力一定能提高。第三，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力的目的是為了使學(xué)生運(yùn)用基本理論知識拓展思維，認(rèn)識歷史的目的還是為了更深的理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識和觀點(diǎn)方法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，并能給以正確的說明，比如西藏歷史問題、臺灣問題、以及日、中、美關(guān)系問題和法輪功問題等。例如，在學(xué)完春秋戰(zhàn)國有關(guān)的幾課后，我給學(xué)生們出了一道練習(xí)題，讓他們結(jié)合現(xiàn)在的國際國內(nèi)形勢，也展開“百家爭鳴”，為振興祖國獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。結(jié)果許多同學(xué)熱情高漲，結(jié)合實(shí)施，還答得頗有道理。為了鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)現(xiàn)實(shí)，我把每節(jié)課的課前五分鐘都交給學(xué)生，讓他們來一個(gè)“史學(xué)小論壇”，從現(xiàn)實(shí)中很關(guān)心的問題，或者列出一歷史性紀(jì)念日，講解一個(gè)民俗、民風(fēng)的由來等引出新課的內(nèi)容。通過這些活動(dòng)注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。以上三條不是孤立的僵死的理論，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，它們是相輔相成、互相滲透、彼此關(guān)聯(lián)的?？傊?，我們的教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的要求，關(guān)鍵是教師的指導(dǎo)思想。我們要從初一開始，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法和研究方法，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給他們提供一些讓創(chuàng)造能力得以發(fā)揮的條件和機(jī)會(huì)，在歷史教學(xué)中，全面推行素質(zhì)教育。收稿日期：2008-09-26班級管理是教師根據(jù)班主任的目標(biāo)，采取一定的管理方式，將整個(gè)班級的學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制、組織、計(jì)劃等的一個(gè)動(dòng)態(tài)管理過程。班級管理的主要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)教學(xué)完整進(jìn)行學(xué)生全面發(fā)展。班級管理的對象則是全體學(xué)生或者是班級中的各種要素，它直接關(guān)系到學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)教師如果想要提高班級成績，首先要做好班級管理，它也是教與學(xué)生之間互動(dòng)的平臺。然而在新時(shí)期之下，我國的班級管理工作仍然存在著一定的欠缺，本文將結(jié)合作者的工作經(jīng)驗(yàn)，簡單的探討在新時(shí)期之下班主任如何進(jìn)行班級的管理，從而促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展。一、新時(shí)期初中班主任管理工作的困境（一）初中班主任管理方式不合理隨著我國新課程的不斷改革，在初中班主任管理工作眾傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不適合課程改革的素質(zhì)教育。在新時(shí)期我們需要教師根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，及時(shí)更新自己的管理方法和教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行角色互換，以學(xué)生的角度來思考問題，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。另外我國傳統(tǒng)的初中班主任管理工作受我國應(yīng)試教育的影響，班級在管理時(shí)僅僅以成績?yōu)橹饕芾韮?nèi)容，而缺少了對學(xué)生其它各門學(xué)科的素質(zhì)教育，這樣就造成了管理方法落后，科學(xué)管理的意識比較淡薄，加劇了師生矛盾的形成，從而影響的教學(xué)質(zhì)量和班級管理。（二）沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)在新時(shí)期的初中班主任管理工作要求班主任的管理理論需要與時(shí)俱進(jìn)，以一個(gè)性化、科學(xué)化的管理理念為學(xué)生班級開展班中的管理工作。并且不斷地吸取在管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)出高效率個(gè)性化的管理理論，是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良好溝通的主要方法。然而我國目前教師的管理理論十分欠缺，仍然按照傳統(tǒng)、陳舊的管理模式進(jìn)行班級管理，這樣就對初中班級的管理工作造成一定的影響。（三）心理水平不夠強(qiáng)大在新時(shí)期初中班主任管理工作中班主任的心理水平也是管理工作中的重要因素，良好的心理水平對于管理活動(dòng)和教學(xué)有著十分積極的影響。例如，教師如果在除教學(xué)以外的生活中出現(xiàn)了有失師德的現(xiàn)象，這樣就會(huì)給學(xué)生造成一定的心里負(fù)擔(dān)。對于學(xué)生的健康成長極為不利。而且我國初中學(xué)業(yè)相對比較繁重，初中班主任每天都承受著巨大的生活壓力和工作壓力，這樣就會(huì)導(dǎo)致許多心里承受能力較低的年輕教師出現(xiàn)心理問題，阻礙班級管理工作的進(jìn)行。二、新時(shí)期初中班主任管理工作的壓力（一）新時(shí)期的學(xué)生管理壓力初中的學(xué)生正處于思想活躍、接受能力好、叛逆性強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。因此一個(gè)日新月異的時(shí)代對學(xué)生在心理與性格塑造方面也有極大的影響。因此，教師在管理過程中，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身問題，幫助解決學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上，還有在生活等方面的困難與挫折，使學(xué)生正確地認(rèn)識自我，為以后融入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生在校園暴力事件、學(xué)生群體孤立事件、謾罵事件中受到影響。（二）網(wǎng)絡(luò)信息與電子設(shè)備等外界誘惑壓力隨著電子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種社交網(wǎng)絡(luò)呈出不窮，再加上初中生對于新鮮的事物有著執(zhí)著的追求，一旦學(xué)生擁有手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備之后，很難克服互聯(lián)網(wǎng)中游戲、社交、網(wǎng)頁等信息的誘惑，甚至有的教師都不能克制這些高科技所帶來的誘惑。所以，這些互聯(lián)網(wǎng)中的信息為學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的障礙。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍雖然可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，但同時(shí)也很容易使學(xué)生走向違法犯罪的道路。三、新時(shí)期初中班主任管理工作的創(chuàng)新路徑（一）突破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新管理理論新時(shí)代的來臨帶來一波又一波的教育改革熱潮，對初中生班主任的管理工作也有了更近一步的要求。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高初中班主任管理工作的實(shí)效性，需要班主任們突破以往傳統(tǒng)管理思維的束縛，勇于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，創(chuàng)造出更加貼合學(xué)生發(fā)展的新式管理理論。以提高學(xué)生自我管理的民主性為核心，逐漸提高學(xué)生在管理工作中的地位，鼓動(dòng)學(xué)生親身參與，進(jìn)而提高學(xué)生在初中班主任管理工作中的主觀能動(dòng)性。（二）保障身心健康，緩解工作壓力班主任作為初中學(xué)校教師中的特殊群體，不僅僅需要承擔(dān)教師日常繁重的教學(xué)工作，還需要主持班級學(xué)生的管理工作以及相關(guān)事務(wù)。這些繁重的工作會(huì)給班主任帶來極大的工作壓力，影響班主任的身心健康。班主任不能只顧管理學(xué)生，忽略自身的心理健康發(fā)展，而是應(yīng)該積極調(diào)節(jié)自身心態(tài)，尋求科學(xué)合理的方式適當(dāng)自身的工作壓力，確保自己的身心健康，以便更好地為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生營造一個(gè)平等、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。教師還要與任課老師及時(shí)溝通，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生良好的心理發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）嚴(yán)格要求學(xué)生，細(xì)化班級管理為了提高初中學(xué)生管理工作的效率，提高班級管理制度的適用性，班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行自我管理，將班級管理工作細(xì)化到個(gè)人，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲措施。另外細(xì)化班級管理工作還體現(xiàn)在擴(kuò)大班級管理工作的覆蓋范疇，例如從衛(wèi)生、紀(jì)律和出勤等方面，嚴(yán)格地考核學(xué)生的整體素質(zhì)，從考核的方方面面探查學(xué)生的不足之處，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)教育，不僅學(xué)生的全面發(fā)展。四、結(jié)語綜上所述，在新時(shí)期下我國的初中班主任的管理工作還存在著一定的問題，班主任需要改變自己的管理方式，正確看待初中的班級管理工作，建立與學(xué)生的良好溝通途徑，理解掌握班級管理的意義，站在學(xué)生的角度看待班級中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級管理中的積極性和管理熱情，為學(xué)生營造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。白內(nèi)障的康復(fù)與治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律1什么叫白內(nèi)障晶狀體混濁稱為白內(nèi)障。白內(nèi)障是最常見的致盲性眼病,雖不能預(yù)防,卻可以手術(shù)治療,經(jīng)濟(jì)而且有效的手術(shù)治療,可以大大減少白內(nèi)障盲人。什么叫白內(nèi)障2右眼橫斷面圖內(nèi)直肌鞏膜脈絡(luò)膜枧網(wǎng)膜視神經(jīng)外直肌右眼橫斷面圖3品狀體的解剖[=水m品狀體的解剖4品狀體的解剖品狀體的解剖5晶狀體的解剖ATOMY晶狀體的解剖6白內(nèi)障康復(fù)基本知識病因許多因素,如老化、遺傳、代謝異常、外傷、輻射、中毒、局部營養(yǎng)障礙等,引起晶體囊膜損傷,使其滲透性增加和喪失屏障作用,或?qū)е戮w代謝紊亂,都可使晶體蛋白發(fā)生變性造成混濁白內(nèi)障康復(fù)基本知識7白內(nèi)障康復(fù)基本知識病因1.房水成分改變2.晶狀體通性改變3.晶狀體囊及囊下上皮細(xì)胞代謝泰亂白內(nèi)障康復(fù)基本知識8白內(nèi)障康復(fù)基本知識病理1.晶狀體蛋白變性2纖維間有水隙、空泡品狀體混濁3.上皮細(xì)胞增殖白內(nèi)障康復(fù)基本知識9白內(nèi)障康復(fù)基本知識定義晶狀體混濁稱白內(nèi)障臨床意義的白內(nèi)障晶狀體混濁使視力下降白內(nèi)障康復(fù)基本知識10白內(nèi)障康復(fù)基本知識癥狀眼前陰影和緩慢漸選性、無痛性視力下降,通常經(jīng)過數(shù)月或數(shù)年,可單眼或雙眼發(fā)病?？捎醒９饣蛭饭?色覺減退及近視加深、老花減輕。單眼復(fù)視或多視白內(nèi)障康復(fù)基本知識11白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件12白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件13白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件14白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件15白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件16白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件17白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件18白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件19白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件20白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件21白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件22白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件23白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件24白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件25白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件26白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件27白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件28白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件29白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件30白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件31白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件32白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件33白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件34白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件35白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件36白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件37白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件38白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件39白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件40白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件41白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件42白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件43白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件44白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件45白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件46白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件47白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件48白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件49白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件50白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件51白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件52白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件53白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件54白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件55白內(nèi)障的康復(fù)與治療課件56謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，57白內(nèi)障的康復(fù)與治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾白內(nèi)障的康復(fù)與治療白內(nèi)障的康復(fù)與治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾什么叫白內(nèi)障晶狀體混濁稱為白內(nèi)障。白內(nèi)障是最常見的致盲性眼病,雖不能預(yù)防,卻可以手術(shù)治療,經(jīng)濟(jì)而且有效的手術(shù)治療,可以大大減少白內(nèi)障盲人。右眼橫斷面圖內(nèi)直肌鞏膜脈絡(luò)膜枧網(wǎng)膜視神經(jīng)外直肌首先，現(xiàn)代社會(huì)越來越突出個(gè)性，強(qiáng)調(diào)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的互相協(xié)調(diào)性。中國古代史中涵蓋了大量的歷史人物及事件，了解這些基本事實(shí)，對于剛剛告別兒童時(shí)代，思想正趨成熟的初一學(xué)生形成正確的積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著不可估量的作用。其次，初一歷史課程系統(tǒng)地講述了中國古代史的發(fā)展過程，這些知識掌握牢固，不僅可以使學(xué)生在初三學(xué)習(xí)世界古代史時(shí)進(jìn)行中外比較，取得事半功倍的記憶效果，而且可以為以后到高中階段的史實(shí)分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們在綜合文科的學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手。最后，歷史學(xué)科既是知識性學(xué)科，滿足青年學(xué)生所需的借鑒性知識，從歷史中汲取智慧；它又是思維性學(xué)科。滿足初中學(xué)生提高思維能力和創(chuàng)新能力的需要。“唯有歷史課可以超越其他各科目的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生做綜合性的教育培養(yǎng)和能力訓(xùn)練?！背跻粚W(xué)生剛接觸歷史課，正是形成正確認(rèn)識的“關(guān)鍵期”。那么，如何在初一歷史教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初一的學(xué)生已經(jīng)具備一些簡單的歷史知識了，他們以前通過小學(xué)老師《社會(huì)》課的教授，以及動(dòng)畫片、故事書，知道一些歷史小故事。但是這只是一些皮毛，知識非常不系統(tǒng)。在這種情況下，教師在上課時(shí)，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，又要注意將學(xué)生零星分散的知識加以歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成清晰的歷史概念。例如在講《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和秦朝滅亡》一課中，幾個(gè)同學(xué)提到孟姜女哭長城和陳勝、吳廣起義以及楚漢之爭的故事。教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥總結(jié)，學(xué)生們很容易掌握明晰的歷史線索：秦朝賦稅“徭役”兵役繁重等暴政引起農(nóng)民起義爆發(fā)，最終劉邦、項(xiàng)羽滅亡秦朝。這里就要求教師具有較寬的知識面和較高的語言駕馭能力，能夠恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，激勵(lì)他們課外多閱讀與歷史有關(guān)的書籍，提高探究歷史的興趣。而不是干巴巴的死記硬背定義理論。如果學(xué)生偶然提的問題有些偏頗，可以坦然告訴學(xué)生史學(xué)界的爭議和最新研究動(dòng)態(tài)，千萬不能嘲笑批評甚至指責(zé)學(xué)生。否則，興趣之花一旦凋謝，歷史課將失去它生命的光澤。第二，培養(yǎng)思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是做好了啟發(fā)學(xué)生思維熱情的第一步，更重要的是要抓住教材的關(guān)鍵拓展思維空間，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)教會(huì)他們運(yùn)用分析比較、抽象概括、綜合歸納等思維方法。例如在《中國歷史》第二冊第一課后有一道練習(xí)題：選出和隋朝統(tǒng)治類似的是哪一個(gè)朝代?答案是秦朝。根據(jù)這道題，可以讓學(xué)生進(jìn)一步概括比較秦朝和隋朝有哪些相似點(diǎn)，課堂上討論后，又讓學(xué)生總結(jié)在作業(yè)本上，而且舉一反三，以后又讓他們比較西漢王朝與唐王朝的相似與不同。這樣經(jīng)過反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力一定能提高。第三，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力的目的是為了使學(xué)生運(yùn)用基本理論知識拓展思維，認(rèn)識歷史的目的還是為了更深的理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識和觀點(diǎn)方法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，并能給以正確的說明，比如西藏歷史問題、臺灣問題、以及日、中、美關(guān)系問題和法輪功問題等。例如，在學(xué)完春秋戰(zhàn)國有關(guān)的幾課后，我給學(xué)生們出了一道練習(xí)題，讓他們結(jié)合現(xiàn)在的國際國內(nèi)形勢，也展開“百家爭鳴”，為振興祖國獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。結(jié)果許多同學(xué)熱情高漲，結(jié)合實(shí)施，還答得頗有道理。為了鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)現(xiàn)實(shí)，我把每節(jié)課的課前五分鐘都交給學(xué)生，讓他們來一個(gè)“史學(xué)小論壇”，從現(xiàn)實(shí)中很關(guān)心的問題，或者列出一歷史性紀(jì)念日，講解一個(gè)民俗、民風(fēng)的由來等引出新課的內(nèi)容。通過這些活動(dòng)注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。以上三條不是孤立的僵死的理論，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，它們是相輔相成、互相滲透、彼此關(guān)聯(lián)的?？傊?，我們的教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的要求，關(guān)鍵是教師的指導(dǎo)思想。我們要從初一開始，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法和研究方法，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給他們提供一些讓創(chuàng)造能力得以發(fā)揮的條件和機(jī)會(huì)，在歷史教學(xué)中，全面推行素質(zhì)教育。收稿日期：2008-09-26班級管理是教師根據(jù)班主任的目標(biāo)，采取一定的管理方式，將整個(gè)班級的學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制、組織、計(jì)劃等的一個(gè)動(dòng)態(tài)管理過程。班級管理的主要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)教學(xué)完整進(jìn)行學(xué)生全面發(fā)展。班級管理的對象則是全體學(xué)生或者是班級中的各種要素，它直接關(guān)系到學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)教師如果想要提高班級成績，首先要做好班級管理，它也是教與學(xué)生之間互動(dòng)的平臺。然而在新時(shí)期之下，我國的班級管理工作仍然存在著一定的欠缺，本文將結(jié)合作者的工作經(jīng)驗(yàn)，簡單的探討在新時(shí)期之下班主任如何進(jìn)行班級的管理，從而促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展。一、新時(shí)期初中班主任管理工作的困境（一）初中班主任管理方式不合理隨著我國新課程的不斷改革，在初中班主任管理工作眾傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不適合課程改革的素質(zhì)教育。在新時(shí)期我們需要教師根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，及時(shí)更新自己的管理方法和教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行角色互換，以學(xué)生的角度來思考問題，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。另外我國傳統(tǒng)的初中班主任管理工作受我國應(yīng)試教育的影響，班級在管理時(shí)僅僅以成績?yōu)橹饕芾韮?nèi)容，而缺少了對學(xué)生其它各門學(xué)科的素質(zhì)教育，這樣就造成了管理方法落后，科學(xué)管理的意識比較淡薄，加劇了師生矛盾的形成，從而影響的教學(xué)質(zhì)量和班級管理。（二）沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)在新時(shí)期的初中班主任管理工作要求班主任的管理理論需要與時(shí)俱進(jìn)，以一個(gè)性化、科學(xué)化的管理理念為學(xué)生班級開展班中的管理工作。并且不斷地吸取在管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)出高效率個(gè)性化的管理理論，是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良好溝通的主要方法。然而我國目前教師的管理理論十分欠缺，仍然按照傳統(tǒng)、陳舊的管理模式進(jìn)行班級管理，這樣就對初中班級的管理工作造成一定的影響。（三）心理水平不夠強(qiáng)大在新時(shí)期初中班主任管理工作中班主任的心理水平也是管理工作中的重要因素，良好的心理水平對于管理活動(dòng)和教學(xué)有著十分積極的影響。例如，教師如果在除教學(xué)以外的生活中出現(xiàn)了有失師德的現(xiàn)象，這樣就會(huì)給學(xué)生造成一定的心里負(fù)擔(dān)。對于學(xué)生的健康成長極為不利。而且我國初中學(xué)業(yè)相對比較繁重，初中班主任每天都承受著巨大的生活壓力和工作壓力，這樣就會(huì)導(dǎo)致許多心里承受能力較低的年輕教師出現(xiàn)心理問題，阻礙班級管理工作的進(jìn)行。二、新時(shí)期初中班主任管理工作的壓力（一）新時(shí)期的學(xué)生管理壓力初中的學(xué)生正處于思想活躍、接受能力好、叛逆性強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。因此一個(gè)日新月異的時(shí)代對學(xué)生在心理與性格塑造方面也有極大的影響。因此，教師在管理過程中，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身問題，幫助解決學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上，還有在生活等方面的困難與挫折，使學(xué)生正確地認(rèn)識自我，為以后融入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生在校園暴力事件、學(xué)生群體孤立事件、謾罵事件中受到影響。（二）網(wǎng)絡(luò)信息與電子設(shè)備等外界誘惑壓力隨著電子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種社交網(wǎng)絡(luò)呈出不窮，再加上初中生對于新鮮的事物有著執(zhí)著的追求，一旦學(xué)生擁有手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備之后，很難克服互聯(lián)網(wǎng)中游戲、社交、網(wǎng)頁等信息的誘惑，甚至有的教師都不能克制這些高科技所帶來的誘惑。所以，這些互聯(lián)網(wǎng)中的信息為學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的障礙。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍雖然可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，但同時(shí)也很容易使學(xué)生走向違法犯罪的道路。三、新時(shí)期初中班主任管理工作的創(chuàng)新路徑（一）突破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新管理理論新時(shí)代的來臨帶來一波又一波的教育改革熱潮，對初中生班主任的管理工作也有了更近一步的要求。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高初中班主任管理工作的實(shí)效性，需要班主任們突破以往傳統(tǒng)管理思維的束縛，勇于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，創(chuàng)造出更加貼合學(xué)生發(fā)展的新式管理理論。以提高學(xué)生自我管理的民主性為核心，逐漸提高學(xué)生在管理工作中的地位，鼓動(dòng)學(xué)生親身參與，進(jìn)而提高學(xué)生在初中班主任管理工作中的主觀能動(dòng)性。（二）保障身心健康，緩解工作壓力班主任作為初中學(xué)校教師中的特殊群體，不僅僅需要承擔(dān)教師日常繁重的教學(xué)工作，還需要主持班級學(xué)生的管理工作以及相關(guān)事務(wù)。這些繁重的工作會(huì)給班主任帶來極大的工作壓力，影響班主任的身心健康。班主任不能只顧管理學(xué)生，忽略自身的心理健康發(fā)展，而是應(yīng)該積極調(diào)節(jié)自身心態(tài)，尋求科學(xué)合理的方式適當(dāng)自身的工作壓力，確保自己的身心健康，以便更好地為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生營造一個(gè)平等、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。教師還要與任課老師及時(shí)溝通，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生良好的心理發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）嚴(yán)格要求學(xué)生，細(xì)化班級管理為了提高初中學(xué)生管理工作的效率，提高班級管理制度的適用性，班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行自我管理，將班級管理工作細(xì)化到個(gè)人，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲措施。另外細(xì)化班級管理工作還體現(xiàn)在擴(kuò)大班級管理工作的覆蓋范疇，例如從衛(wèi)生、紀(jì)律和出勤等方面，嚴(yán)格地考核學(xué)生的整體素質(zhì)，從考核的方方面面探查學(xué)生的不足之處，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)教育，不僅學(xué)生的全面發(fā)展。四、結(jié)語綜上所述，在新時(shí)期下我國的初中班主任的管理工作還存在著一定的問題，班主任需要改變自己的管理方式，正確看待初中的班級管理工作，建立與學(xué)生的良好溝通途徑，理解掌握班級管理的意義，站在學(xué)生的角度看待班級中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級管理中的積極性和管理熱情，為學(xué)生營造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。白內(nèi)障的康復(fù)與治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律58什么叫白內(nèi)障晶狀體混濁稱為白內(nèi)障。白內(nèi)障是最常見的致盲性眼病,雖不能預(yù)防,卻可以手術(shù)治療,經(jīng)濟(jì)而且有效的手術(shù)治療,可以大大減少白內(nèi)障盲人。什么叫白內(nèi)障59右眼橫斷面圖內(nèi)直肌鞏膜脈絡(luò)膜枧網(wǎng)膜視神經(jīng)外直肌右眼橫斷面圖60品狀體的解剖[=水m品狀體的解剖61品狀體的解剖品狀體的解剖62晶狀體的解剖ATOMY晶狀體的解剖63白內(nèi)障康復(fù)基本知識病因許多因素,如老化、遺傳、代謝異常、外傷、輻射、中毒、局部營養(yǎng)障礙等,引起晶體囊膜損傷,使其滲透性增加和喪失屏障作用,或?qū)е戮w代謝紊亂,都可使晶體蛋白發(fā)生變性造成混濁白內(nèi)障康復(fù)基本知識64白內(nèi)障康復(fù)