煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件

煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測怎樣思想，就有怎樣的生活煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測怎樣思想，就有怎樣的生活煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測煤礦企業(yè)工作場所中有害物質(zhì)檢測規(guī)范寧夏疾病預(yù)防控制中心職業(yè)病防治所王冠梅分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，體現(xiàn)了差異化教學(xué)理念，它強調(diào)以學(xué)生為本，充分考慮到了學(xué)生學(xué)習的差異程度，有針對性、有目的地對不同層次學(xué)生加強指導(dǎo)，因材施教，進而促進各層次學(xué)生主動獲取知識，提升能力，滿足各層次學(xué)生的學(xué)習需求。英語聽說能力是進行語言交際的重要手段，也是學(xué)生英語學(xué)習要掌握的基本技能，在高中英語聽說課教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，靈活巧妙地運用分層教學(xué)，調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺性，喚起他們的參與熱情，提高他們的英語聽說能力。1.教學(xué)目標分層，明確學(xué)習方向教學(xué)目標是教學(xué)活動的主要依據(jù)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。巧設(shè)分層教學(xué)目標，有助于幫助各層次的學(xué)生明確學(xué)習方向，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地參與到教學(xué)活動中。在高中英語聽說課中，教師應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的實際學(xué)情，遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計分層教學(xué)目標，以幫助不同層次的學(xué)生明確學(xué)習方向，調(diào)動全體學(xué)生的參與熱情和聽說欲望。首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力、思維水平、認知情況對學(xué)生進行合理分層。一般而言，將學(xué)生分為A、B、C三層，其中A層表示基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學(xué)習方法正確，成績優(yōu)秀的學(xué)生；B層代表基礎(chǔ)知識一般，學(xué)習自覺，有一定上進心，成績中等的學(xué)生；C層代表基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習積極性不高，接受能力不強，學(xué)習存在困難的學(xué)生。然后，依托教材，緊扣重難點，設(shè)置分層教學(xué)目標。A層：能夠聽懂較長聽力材料的內(nèi)容要點，聽清細節(jié)，能識別不同語氣所表達的不同態(tài)度，理解講話人的觀點、意圖以及隱含意思；能清晰、全面、有條理地表達個人見解。C?櫻耗芴?懂聽力材料基本大意，并作簡單的推斷，能夠簡單就話題表達自己的觀點。2.教學(xué)提問分層，發(fā)揮主體作用提問是課堂教學(xué)不可或缺的組成環(huán)節(jié)，是激活學(xué)生思維、深化學(xué)生理解，強化學(xué)生能力的重要手段。教學(xué)提問分層，旨在引導(dǎo)學(xué)生就自己所到的內(nèi)容做出相應(yīng)的回答，以強化學(xué)生聽力理解、分析和語言表達能力。通常來說，對于C層的學(xué)生，教師可以根據(jù)聽力材料提出一些選擇性問題或Yes/No的是非判斷題，同時還應(yīng)鼓勵他們回答一些簡單的“5W”問題，即when，where，what，who，which；對于B層學(xué)生，教師可以結(jié)合聽力材料，提出一些理解和應(yīng)用性問題，夯實基礎(chǔ)，提升他們聽力理解和語言表達能力；對于A層學(xué)生，可以綜合聽力材料，巧設(shè)分析和評價性問題，讓他們創(chuàng)造性分析，做出自己的解釋，表達自己獨特的感受。以人教版必修一Unit4Earthquake中l(wèi)istening為例，筆者在執(zhí)教時，首先播放錄音，讓不同層次學(xué)生聽材料，回答問題。對于C層學(xué)生，先提出Doyouknowtheearthquake？這種簡單的問題，讓學(xué)生回答，如果這會學(xué)生回答：Yes，Ido后，再繼續(xù)追問Whendidtheearthquakehappeninthelisteningmaterial？Wherewasthemandrivingwhenithappen？對于B層學(xué)生，可提出諸如Whatmayanearthquakecause？Whatdamagedidbringabout？Howtopredictanearthquake？這樣的問題，增強他們聽力理解應(yīng)用；A層：Howtoescapefromanearthquake？Whatshouldwedoafteranearthquake？引導(dǎo)他們有創(chuàng)造性復(fù)述所聽內(nèi)容，有條理地羅列要點，大膽表達自己的觀點，如Don’tbenervousandkeepcalm；Protectyourheadbyputtingyourbagonyourhead.這樣，通過教學(xué)問題分層，有效提問，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習差異，極大地發(fā)揮了各個層次學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠有所進步、有所提高、有所發(fā)展。3.教學(xué)評價分層，提高教學(xué)效果教學(xué)評價是課堂教學(xué)必不可妙的組成部分，通過有效的教學(xué)評價，教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，便于教師調(diào)整教學(xué)策略。同時，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，增強學(xué)生學(xué)習自信心，提高學(xué)生學(xué)習效果。在傳統(tǒng)聽說課中，教學(xué)評價往往過于偏重教師的評價，評價主體和形式單一，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中英語聽說課中，教師要著眼于全體學(xué)生，對學(xué)生進行分層評價，以學(xué)生在原有知識水平上的進步大小為評價基準，對各層次達標、進步或出色的學(xué)生予以肯定和表揚，并鼓勵他們保持積極上進的心態(tài)，不斷向更高層次努力和提升，從而讓各層次學(xué)生都能體驗到成功的喜悅感，感受英語學(xué)習的樂趣。同時，要注意評價方式的多樣化，注重學(xué)生的自評和互評，鼓勵學(xué)生對自己在整個聽說過程中的行為表現(xiàn)做出評價，從而提高學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習能力?；虿煌瑢哟螌W(xué)生之間相互點評，發(fā)現(xiàn)各自的閃光點，指出存在的不足之處，然而總結(jié)經(jīng)驗，相互學(xué)習，相互完善，共同進步?？傊謱咏虒W(xué)作為新課程改革倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式，在高中英語聽說課中的巧妙應(yīng)用，既尊重了學(xué)生的個性特點，體現(xiàn)了差異教學(xué)理念，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激活了學(xué)生思維，增強了學(xué)生學(xué)習自信心，提高了學(xué)生的聆聽和語言表達能力，有助于促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。一、研究低年級學(xué)生認知基礎(chǔ)與審題中間的障礙在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習認識活動的主人，同時也是活生生的有意識的人，是學(xué)習的主體。由于受到一些家庭培養(yǎng)不重視等客觀原因影響，審題能力跟同齡的城里孩子存在著一定的距離。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習的現(xiàn)狀，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感到學(xué)習材料與生活很貼近，使學(xué)生做到對所做之題心中有數(shù)，適時的審題能力培養(yǎng)，這樣才能及時促進學(xué)生解題能力的發(fā)展。二、研究教材中不同教學(xué)內(nèi)容的審題方法1.研究各類概念題的審題方法在題目上，讓學(xué)生進行批注、分析的過程寫出來等方式培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，從而提高學(xué)生做題的準確率，增強學(xué)生的責任感和提高學(xué)生思維的嚴謹性。在平時的教學(xué)中，學(xué)生做錯題目不可怕，可怕的是學(xué)生不理解，一知半解。在教學(xué)中，要求學(xué)生準備一本錯題集，把錯的題目抄在這里，以后復(fù)習的時候翻出來重新做一下，他會重新去審題，重新去理解題意，這對學(xué)生來說有一定的作用。2.在解決問題中通過提問來引導(dǎo)學(xué)生審題3.提高學(xué)生“計算題”的審題能力計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點內(nèi)容，也是學(xué)生出錯率最高的題型之一。因此，計算教學(xué)的審題教學(xué)，主要通過看、想、圈、查等等審題方法的培養(yǎng)，將原式結(jié)構(gòu)進行分解、組合等變形。計算題的審題教學(xué)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的習慣和靈活運用知識的能力，這樣，才能使學(xué)生對計算題算得正確、迅速。此外，在教給審題方法的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生進行嚴格的審題訓(xùn)練及熱情鼓勵，以培養(yǎng)他們認真審題的習慣和提高審題的能力。三、研究教師采用不同的教學(xué)策略來訓(xùn)練學(xué)生的審題能力1.研究讀題的基本方法讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過讀題，使學(xué)生明確題意，為進一步思考做準備。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年級特點，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，如可以大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字等，由于低年級的學(xué)生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導(dǎo)。2.指導(dǎo)學(xué)生動眼觀察題目信息心理學(xué)認為，觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺，它是知覺的高級形式。同時，觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的。在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。數(shù)學(xué)題目大多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生審題的能力，教師還必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在觀察中理解哪些信息是有用的，再把有用的信息進行有效整合，進而提高學(xué)生的審題能力。3.指導(dǎo)學(xué)生對題目的有關(guān)信息進行動手操作審題是一個對題目中的有用信息進行輸入、處理，然后輸出的復(fù)雜過程。數(shù)學(xué)語言的精練、抽象和理解能力的薄弱在客觀上增加了低年級學(xué)生審題的難度。為了幫助學(xué)生更好地理解題意，有時我們還需為學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生感受到動手操作也是一種很好的審題方法和思考策略。比如折折、剪剪、畫畫、點點等，以幫助學(xué)生更好地進行審題。4.以身示范，促成良好的審題習慣。“近朱者則赤，近墨者則黑?！毙W(xué)生的模仿性強，教師就是他們心目中的榜樣，學(xué)生許多學(xué)習習慣正是受教師行為習慣的影響而形成的。如有的教師讀題出錯、板書出錯、計算出錯、批改出錯等，次數(shù)多了，學(xué)生在不自覺中也就形成了不良習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，時時處處都要以自己良好的行為習慣感染學(xué)生。煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測怎樣思想，就有怎樣的生活煤礦企業(yè)1煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測2煤礦企業(yè)工作場所中有害物質(zhì)檢測規(guī)范寧夏疾病預(yù)防控制中心職業(yè)病防治所王冠梅煤礦企業(yè)工作場所中有害物質(zhì)3主要內(nèi)容o寧夏煤礦企業(yè)基本情況煤礦主要職業(yè)病危害因素檢測標準◎工作場所空氣中粉塵檢測◎工作場所空氣中金屬及其化合物檢測工作場所空氣中非金屬及其化合物檢測工作場所空氣中有機化合物檢測工作場所物理因素檢測主要內(nèi)容4第一部分寧夏煤礦企業(yè)基本情況第一部分5寧夏煤礦企業(yè)基本構(gòu)成¤截止2011年底,寧夏擁有煤礦100家,其中露天礦16家,井下采掘礦84家,國有重點煤礦(神華寧煤集團)27家、地方國有煤礦34家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其他煤礦39家;在建、新建及資源整合礦井62家、生產(chǎn)礦井38家。o現(xiàn)有從事煤礦開采作業(yè)的工人有31142人,其中接塵人數(shù)分別為:國有煤礦22323人、市縣煤礦1862人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦1435人。煤礦工人周工作時間40小時,日工作時間8小時寧夏煤礦企業(yè)基本構(gòu)成6、寧夏煤礦煤種及開采方式寧夏有11大類煤種,其中無煙煤、主焦煤和不粘結(jié)煤為優(yōu)勢煤種,煤質(zhì)優(yōu)良。o寧夏現(xiàn)有井工開采煤礦大多數(shù)為片盤斜井開拓;對煤層群開采,多數(shù)煤礦是分水平、分階段、分采區(qū)聯(lián)合布置;少數(shù)煤礦采用單水平上下山開采;采煤工作面布置,絕大部分礦井為走向長壁、全部冒落法。個別小煤礦是急傾斜煤層開采,多采用倉儲式或巷采等非壁式采煤方法,少數(shù)為短壁式或走向長壁式工作面?！枭a(chǎn)的38家礦井中有22家煤礦實現(xiàn)了綜合機械化采煤,其他16家為普采。、寧夏煤礦煤種及開采方式7三、寧夏煤礦塵肺病發(fā)病情況20062011年間我區(qū)共報告新發(fā)職業(yè)病病例873例,共涉及到7大類24種職業(yè)病。其中塵肺病6種758例,發(fā)病最多的為煤工塵肺585例,占整個新發(fā)塵肺病的77%,其次為矽肺156例,鑄工塵肺6例、電焊工塵肺6例。我區(qū)職業(yè)病發(fā)病病例主要集中在煤炭行業(yè),其次是冶金行業(yè);塵肺病主要發(fā)生在煤炭行業(yè)。三、寧夏煤礦塵肺病發(fā)病情況82006-2011年我區(qū)塵肺病報告病例構(gòu)成煤工塵肺■矽肺■鑄工塵肺■電焊工塵肺■水泥塵肺■陶工塵肺2006-2011年我區(qū)塵肺病報告病例構(gòu)成9第二部分煤礦主要職業(yè)危害因素檢測標準第二部分10、煤礦作業(yè)主要職業(yè)病危害因素根據(jù)國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局頒布的《煤礦安全規(guī)程》、衛(wèi)生部《職業(yè)病危害分類目錄》等有關(guān)內(nèi)容,確定煤礦生產(chǎn)過程中主要的職業(yè)危害因素有粉塵:煤塵、矽塵、水泥塵、電焊煙塵等一氧化碳、二氧化碳、硫化氫、氫氧化物、三硝基甲苯、鉛等有害化學(xué)物質(zhì)噪聲、振動、高溫、高濕等物理因素。、煤礦作業(yè)主要職業(yè)病危害因素11煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件12煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件13煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件14煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件15煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件16煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件17煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件18煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件19煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件20煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件21煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件22煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件23煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件24煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件25煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件26煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件27煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件28煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件29煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件30煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件31煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件32煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件33煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件34煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件35煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件36煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件37煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件38煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件39煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件40煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件41煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件42煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件43煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件44煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件45煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件46煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件47煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件48煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件49煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件50煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件51煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件52煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件53煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件54煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件55煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件56煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件57煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件58煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件59煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件60煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件61煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件62煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件63煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件64煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件65煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件66煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件67煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件68煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件69煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件70煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件71煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件72煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件73煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件74煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件75煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件76煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件77煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件78煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件79煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件80煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件81煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件82煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件83煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件84煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件85煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件86煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件87煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件88煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件89煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件90煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件91煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件92煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件93煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件94煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件95煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件96煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件97煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件98煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件99煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件100煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件101煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件102煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件103煤礦企業(yè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67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特206煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測怎樣思想，就有怎樣的生活煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測怎樣思想，就有怎樣的生活煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測煤礦企業(yè)工作場所中有害物質(zhì)檢測規(guī)范寧夏疾病預(yù)防控制中心職業(yè)病防治所王冠梅分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，體現(xiàn)了差異化教學(xué)理念，它強調(diào)以學(xué)生為本，充分考慮到了學(xué)生學(xué)習的差異程度，有針對性、有目的地對不同層次學(xué)生加強指導(dǎo)，因材施教，進而促進各層次學(xué)生主動獲取知識，提升能力，滿足各層次學(xué)生的學(xué)習需求。英語聽說能力是進行語言交際的重要手段，也是學(xué)生英語學(xué)習要掌握的基本技能，在高中英語聽說課教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，靈活巧妙地運用分層教學(xué)，調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺性，喚起他們的參與熱情，提高他們的英語聽說能力。1.教學(xué)目標分層，明確學(xué)習方向教學(xué)目標是教學(xué)活動的主要依據(jù)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。巧設(shè)分層教學(xué)目標，有助于幫助各層次的學(xué)生明確學(xué)習方向，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地參與到教學(xué)活動中。在高中英語聽說課中，教師應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的實際學(xué)情，遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計分層教學(xué)目標，以幫助不同層次的學(xué)生明確學(xué)習方向，調(diào)動全體學(xué)生的參與熱情和聽說欲望。首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力、思維水平、認知情況對學(xué)生進行合理分層。一般而言，將學(xué)生分為A、B、C三層，其中A層表示基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學(xué)習方法正確，成績優(yōu)秀的學(xué)生；B層代表基礎(chǔ)知識一般，學(xué)習自覺，有一定上進心，成績中等的學(xué)生；C層代表基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習積極性不高，接受能力不強，學(xué)習存在困難的學(xué)生。然后，依托教材，緊扣重難點，設(shè)置分層教學(xué)目標。A層：能夠聽懂較長聽力材料的內(nèi)容要點，聽清細節(jié)，能識別不同語氣所表達的不同態(tài)度，理解講話人的觀點、意圖以及隱含意思；能清晰、全面、有條理地表達個人見解。C?櫻耗芴?懂聽力材料基本大意，并作簡單的推斷，能夠簡單就話題表達自己的觀點。2.教學(xué)提問分層，發(fā)揮主體作用提問是課堂教學(xué)不可或缺的組成環(huán)節(jié)，是激活學(xué)生思維、深化學(xué)生理解，強化學(xué)生能力的重要手段。教學(xué)提問分層，旨在引導(dǎo)學(xué)生就自己所到的內(nèi)容做出相應(yīng)的回答，以強化學(xué)生聽力理解、分析和語言表達能力。通常來說，對于C層的學(xué)生，教師可以根據(jù)聽力材料提出一些選擇性問題或Yes/No的是非判斷題，同時還應(yīng)鼓勵他們回答一些簡單的“5W”問題，即when，where，what，who，which；對于B層學(xué)生，教師可以結(jié)合聽力材料，提出一些理解和應(yīng)用性問題，夯實基礎(chǔ)，提升他們聽力理解和語言表達能力；對于A層學(xué)生，可以綜合聽力材料，巧設(shè)分析和評價性問題，讓他們創(chuàng)造性分析，做出自己的解釋，表達自己獨特的感受。以人教版必修一Unit4Earthquake中l(wèi)istening為例，筆者在執(zhí)教時，首先播放錄音，讓不同層次學(xué)生聽材料，回答問題。對于C層學(xué)生，先提出Doyouknowtheearthquake？這種簡單的問題，讓學(xué)生回答，如果這會學(xué)生回答：Yes，Ido后，再繼續(xù)追問Whendidtheearthquakehappeninthelisteningmaterial？Wherewasthemandrivingwhenithappen？對于B層學(xué)生，可提出諸如Whatmayanearthquakecause？Whatdamagedidbringabout？Howtopredictanearthquake？這樣的問題，增強他們聽力理解應(yīng)用；A層：Howtoescapefromanearthquake？Whatshouldwedoafteranearthquake？引導(dǎo)他們有創(chuàng)造性復(fù)述所聽內(nèi)容，有條理地羅列要點，大膽表達自己的觀點，如Don’tbenervousandkeepcalm；Protectyourheadbyputtingyourbagonyourhead.這樣，通過教學(xué)問題分層，有效提問，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習差異，極大地發(fā)揮了各個層次學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠有所進步、有所提高、有所發(fā)展。3.教學(xué)評價分層，提高教學(xué)效果教學(xué)評價是課堂教學(xué)必不可妙的組成部分，通過有效的教學(xué)評價，教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，便于教師調(diào)整教學(xué)策略。同時，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，增強學(xué)生學(xué)習自信心，提高學(xué)生學(xué)習效果。在傳統(tǒng)聽說課中，教學(xué)評價往往過于偏重教師的評價，評價主體和形式單一，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中英語聽說課中，教師要著眼于全體學(xué)生，對學(xué)生進行分層評價，以學(xué)生在原有知識水平上的進步大小為評價基準，對各層次達標、進步或出色的學(xué)生予以肯定和表揚，并鼓勵他們保持積極上進的心態(tài)，不斷向更高層次努力和提升，從而讓各層次學(xué)生都能體驗到成功的喜悅感，感受英語學(xué)習的樂趣。同時，要注意評價方式的多樣化，注重學(xué)生的自評和互評，鼓勵學(xué)生對自己在整個聽說過程中的行為表現(xiàn)做出評價，從而提高學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習能力。或不同層次學(xué)生之間相互點評，發(fā)現(xiàn)各自的閃光點，指出存在的不足之處，然而總結(jié)經(jīng)驗，相互學(xué)習，相互完善，共同進步?？傊謱咏虒W(xué)作為新課程改革倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式，在高中英語聽說課中的巧妙應(yīng)用，既尊重了學(xué)生的個性特點，體現(xiàn)了差異教學(xué)理念，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激活了學(xué)生思維，增強了學(xué)生學(xué)習自信心，提高了學(xué)生的聆聽和語言表達能力，有助于促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。一、研究低年級學(xué)生認知基礎(chǔ)與審題中間的障礙在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習認識活動的主人，同時也是活生生的有意識的人，是學(xué)習的主體。由于受到一些家庭培養(yǎng)不重視等客觀原因影響，審題能力跟同齡的城里孩子存在著一定的距離。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習的現(xiàn)狀，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感到學(xué)習材料與生活很貼近，使學(xué)生做到對所做之題心中有數(shù)，適時的審題能力培養(yǎng)，這樣才能及時促進學(xué)生解題能力的發(fā)展。二、研究教材中不同教學(xué)內(nèi)容的審題方法1.研究各類概念題的審題方法在題目上，讓學(xué)生進行批注、分析的過程寫出來等方式培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，從而提高學(xué)生做題的準確率，增強學(xué)生的責任感和提高學(xué)生思維的嚴謹性。在平時的教學(xué)中，學(xué)生做錯題目不可怕，可怕的是學(xué)生不理解，一知半解。在教學(xué)中，要求學(xué)生準備一本錯題集，把錯的題目抄在這里，以后復(fù)習的時候翻出來重新做一下，他會重新去審題，重新去理解題意，這對學(xué)生來說有一定的作用。2.在解決問題中通過提問來引導(dǎo)學(xué)生審題3.提高學(xué)生“計算題”的審題能力計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點內(nèi)容，也是學(xué)生出錯率最高的題型之一。因此，計算教學(xué)的審題教學(xué)，主要通過看、想、圈、查等等審題方法的培養(yǎng)，將原式結(jié)構(gòu)進行分解、組合等變形。計算題的審題教學(xué)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的習慣和靈活運用知識的能力，這樣，才能使學(xué)生對計算題算得正確、迅速。此外，在教給審題方法的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生進行嚴格的審題訓(xùn)練及熱情鼓勵，以培養(yǎng)他們認真審題的習慣和提高審題的能力。三、研究教師采用不同的教學(xué)策略來訓(xùn)練學(xué)生的審題能力1.研究讀題的基本方法讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過讀題，使學(xué)生明確題意，為進一步思考做準備。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年級特點，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，如可以大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字等，由于低年級的學(xué)生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導(dǎo)。2.指導(dǎo)學(xué)生動眼觀察題目信息心理學(xué)認為，觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺，它是知覺的高級形式。同時，觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的。在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。數(shù)學(xué)題目大多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生審題的能力，教師還必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在觀察中理解哪些信息是有用的，再把有用的信息進行有效整合，進而提高學(xué)生的審題能力。3.指導(dǎo)學(xué)生對題目的有關(guān)信息進行動手操作審題是一個對題目中的有用信息進行輸入、處理，然后輸出的復(fù)雜過程。數(shù)學(xué)語言的精練、抽象和理解能力的薄弱在客觀上增加了低年級學(xué)生審題的難度。為了幫助學(xué)生更好地理解題意，有時我們還需為學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生感受到動手操作也是一種很好的審題方法和思考策略。比如折折、剪剪、畫畫、點點等，以幫助學(xué)生更好地進行審題。4.以身示范，促成良好的審題習慣?！敖煺邉t赤，近墨者則黑。”小學(xué)生的模仿性強，教師就是他們心目中的榜樣，學(xué)生許多學(xué)習習慣正是受教師行為習慣的影響而形成的。如有的教師讀題出錯、板書出錯、計算出錯、批改出錯等，次數(shù)多了，學(xué)生在不自覺中也就形成了不良習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，時時處處都要以自己良好的行為習慣感染學(xué)生。煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測怎樣思想，就有怎樣的生活煤礦企業(yè)207煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測208煤礦企業(yè)工作場所中有害物質(zhì)檢測規(guī)范寧夏疾病預(yù)防控制中心職業(yè)病防治所王冠梅煤礦企業(yè)工作場所中有害物質(zhì)209主要內(nèi)容o寧夏煤礦企業(yè)基本情況煤礦主要職業(yè)病危害因素檢測標準◎工作場所空氣中粉塵檢測◎工作場所空氣中金屬及其化合物檢測工作場所空氣中非金屬及其化合物檢測工作場所空氣中有機化合物檢測工作場所物理因素檢測主要內(nèi)容210第一部分寧夏煤礦企業(yè)基本情況第一部分211寧夏煤礦企業(yè)基本構(gòu)成¤截止2011年底,寧夏擁有煤礦100家,其中露天礦16家,井下采掘礦84家,國有重點煤礦(神華寧煤集團)27家、地方國有煤礦34家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其他煤礦39家;在建、新建及資源整合礦井62家、生產(chǎn)礦井38家。o現(xiàn)有從事煤礦開采作業(yè)的工人有31142人,其中接塵人數(shù)分別為:國有煤礦22323人、市縣煤礦1862人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦1435人。煤礦工人周工作時間40小時,日工作時間8小時寧夏煤礦企業(yè)基本構(gòu)成212、寧夏煤礦煤種及開采方式寧夏有11大類煤種,其中無煙煤、主焦煤和不粘結(jié)煤為優(yōu)勢煤種,煤質(zhì)優(yōu)良。o寧夏現(xiàn)有井工開采煤礦大多數(shù)為片盤斜井開拓;對煤層群開采,多數(shù)煤礦是分水平、分階段、分采區(qū)聯(lián)合布置;少數(shù)煤礦采用單水平上下山開采;采煤工作面布置,絕大部分礦井為走向長壁、全部冒落法。個別小煤礦是急傾斜煤層開采,多采用倉儲式或巷采等非壁式采煤方法,少數(shù)為短壁式或走向長壁式工作面?！枭a(chǎn)的38家礦井中有22家煤礦實現(xiàn)了綜合機械化采煤,其他16家為普采。、寧夏煤礦煤種及開采方式213三、寧夏煤礦塵肺病發(fā)病情況20062011年間我區(qū)共報告新發(fā)職業(yè)病病例873例,共涉及到7大類24種職業(yè)病。其中塵肺病6種758例,發(fā)病最多的為煤工塵肺585例,占整個新發(fā)塵肺病的77%,其次為矽肺156例,鑄工塵肺6例、電焊工塵肺6例。我區(qū)職業(yè)病發(fā)病病例主要集中在煤炭行業(yè),其次是冶金行業(yè);塵肺病主要發(fā)生在煤炭行業(yè)。三、寧夏煤礦塵肺病發(fā)病情況2142006-2011年我區(qū)塵肺病報告病例構(gòu)成煤工塵肺■矽肺■鑄工塵肺■電焊工塵肺■水泥塵肺■陶工塵肺2006-2011年我區(qū)塵肺病報告病例構(gòu)成215第二部分煤礦主要職業(yè)危害因素檢測標準第二部分216、煤礦作業(yè)主要職業(yè)病危害因素根據(jù)國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局頒布的《煤礦安全規(guī)程》、衛(wèi)生部《職業(yè)病危害分類目錄》等有關(guān)內(nèi)容,確定煤礦生產(chǎn)過程中主要的職業(yè)危害因素有粉塵:煤塵、矽塵、水泥塵、電焊煙塵等一氧化碳、二氧化碳、硫化氫、氫氧化物、三硝基甲苯、鉛等有害化學(xué)物質(zhì)噪聲、振動、高溫、高濕等物理因素。、煤礦作業(yè)主要職業(yè)病危害因素217煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件218煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件219煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件220煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件221煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件222煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件223煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件224煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件225煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件226煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件227煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件228煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件229煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件230煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件231煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件232煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件233煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件234煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件235煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件236煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件237煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件238煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件239煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件240煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件241煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件242煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件243煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件244煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件245煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件246煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件247煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件248煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件249煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件250煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件251煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件252煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件253煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件254煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件255煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件256煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件257煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件258煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件259煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件260煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件261煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件262煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件263煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件264煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件265煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件266煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件267煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件268煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件269煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件270煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件271煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件272煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件273煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件274煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件275煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件276煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件277煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件278煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件279煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件280煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件281煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件282煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件283煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件284煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件285煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件286煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件287煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件288煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件289煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件290煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件291煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件292煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件293煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件294煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件295煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件296煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件297煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件298煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件299煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件300煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件301煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件302煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件303煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件304煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件305煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件306煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件307煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件308煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件309煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件310煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件311煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件312煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件313煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件314煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件315煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件316煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件317煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件318煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件319煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件320煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件321煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件322煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件323煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件324煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件325煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件326煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件327煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件328煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件329煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件330煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件331煤礦企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場有害物質(zhì)檢測課件332煤礦企業(yè)作