《傷仲永》讀后感

第《傷仲永》讀后感《傷仲永》讀后感1

一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受教育與自身學習有關(guān)。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童，有著先天過人的才能，卻被他父親荒廢。

我想，方仲永的定不光是父親的職責，不止他父親一人貪圖才賦，視方仲永為搖錢樹，也有社會及其自身原因。

社會。

想在現(xiàn)實生活，中國有九年義務(wù)教育，不可能沒有時機讀書?？墒沁@是整個社會的問題，當時并沒有人意識到讀書的重要性，所以，方仲永的身邊的人，由于沒有學習，導(dǎo)致自身的素質(zhì)不是很高，也不懂學習，使方仲永無法得到好的教育。假設(shè)仲永的父親依舊帶著他“環(huán)謁于邑人〞，等到到一家比擬有學問的人家里時，如果那家人有提出讓仲永學習，不然會荒廢他的才藝，那么仲永的父親會不會所以而改變，讓仲永去學習呢？所以，社會，是影響仲永才賦荒廢一個重要原因之一。

仲永自身。

仲永假設(shè)真是天才，即使他父親“環(huán)謁于邑人〞，仲永堅決不讓父親泯滅自我的前途，假設(shè)父親依舊“不使學〞，仲永能夠離家出走，像范仲淹一樣在寺院里苦學成為一代才子，而方仲永卻沒這樣做。可能是尚在幼年不懂事吧，也許是為了滿足自我的虛榮心罷。

“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，那么其受于人者不至也。〞朋友，拿取你的畫筆，畫出一片屬于你自我的一片美麗的天空吧！

莫把青春付流水?。?/p>

《傷仲永》讀后感2

讀過王安石的《傷仲永》一文，我感觸頗深。文中講述了一個世代以耕田為業(yè)的五歲兒童方仲永，在“未嘗識書具〞的情況下，做出了“傳一鄉(xiāng)秀才觀之〞的好詩。卻又在“環(huán)謁于邑人，不使學〞中，淪落為普通人。

讀完后，我才明白那個“傷〞字，是哀傷，是惋惜，是穿越千年對天才的告誡，是天才墮落后的千年淚。我也為他而傷，傷仲永那個“利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人〞，使天才淪為庸人的父親；傷那個“自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者〞，最終卻“泯然眾人〞的方仲永。如果仲永的父親有長遠打算，使仲永得到良好的后天教育，或是仲永自己拒絕四處拜訪，努力學習，我想他絕對能取得一番巨大的成就。

如果，我有仲永一樣的先天稟賦，哪怕只有一點，我也會樹立遠大的理想并努力奮斗。即使沒有付出全部的時間和精力，也絕不會讓彌足珍貴的“通悟〞二字靜靜流失。這是最可怕的，慶幸的是它永遠不會喪失在我身上，因為我沒有擁有過它。像我們一樣的普通人，也要比萬中無一得“通悟〞再“不使學〞間悄然離去的方仲永強許多。我們雖然沒有他聰明，沒有他的才華橫溢，卻有著比他更長的求學路，比他更堅忍不拔的意志，更光明的前途。

《傷仲永》是一篇議論文，是為所有求知的人寫的訓誡，天才讀后，會更加努力；普通人讀后，會永遠忘記自卑。人們都會明白一個道理：“墮落的天才，不過是反面教材罷了〞。

《傷仲永》讀后感3

王安石的文章《傷仲永》，論述了人的先天才能和后天教育與成才的關(guān)系，對吾輩教益匪淺。

天才到底是什么?雖說余已過不惑，但偶還是認為這是個說不清楚的問題。悲夫!“吾生也有涯，而知也無涯。〞

愛迪生以為：天才是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的。思之，不禁汗顏。倘假設(shè)靈感不光臨，豈不是俺們的汗水都白流了?還好，姓愛的并非只他迪生一人在說話，還有個叫愛因斯坦的，這個愛也說過一句話：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。再思，確也是。你可能不是天才，但你卻可能成功。如是，吾心釋然。

想俺四十余年光陰，書也讀了些，人也見了些，神童不少，天才不多。王荊公曉得個方仲永，然其父不使學，終泯然眾人矣。哎，咱也別老拿孩子說事，你如假設(shè)攤上這么個老爸，也只能由命了!只是可惜了仲永那孩子!

俺倒也附庸風雅，與琴書畫無緣，硬是和棋搭上個邊，說到玩棋的，以前有個吳神童，有幸碰到段執(zhí)政，渡洋學弈，后竟自獨步天下;又有個高麗神童李，入曹府深造，數(shù)十年也無人能敵。此二人，不可不謂天才!我們所能知道的，就是他們執(zhí)著、他們進取、他們拚搏、他們堅持不懈，---總之，他們成功了，你說他們是天才也就不為過，因為他們以前確是神童!好腦殼，爹媽給的，打小又不讓咱混吃混喝，見天叫咱黑的白的，直弄得咱是天才咱怕誰!

然那么卻也知曉神童假設(shè)干，終未進身天才，個中原委，莫衷一是，余生也愚，不明就里，乞明者明示!

《傷仲永》讀后感4

小才華橫溢的方仲永，二十歲就“泯然眾人〞了！

讀罷此文，我不禁為之而“傷〞。

我“傷〞愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父。“不使學〞，間接地扼殺了英才。

我“傷〞隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人〞的仲永。他“不受之人〞，直接斷送了的大好前程。

文中所寫的方仲永五歲時的，儼然是神童，但他后來喪失，令人惋惜，令人警醒。俗話說，“玉不琢不成器〞，“人不學會落后〞。道理再明白不———人先天的條件再好，后天不琢不學不勤不練，也會一事無成的凡夫俗子，方仲永典型的例子。方仲永立場堅決地變“不使學〞為“學〞，那另一番景象了，“傷仲永〞，“贊仲永〞“學仲永〞……

我想，假設(shè)我是方仲永，我會得天獨厚的先天優(yōu)勢，充實，厚積薄發(fā)，使有“取之不盡，用之不竭〞的知識，實施“可持續(xù)開展戰(zhàn)略〞。

假設(shè)我是方仲永，我會深知“業(yè)精于勤，荒于嬉〞的道理，把“99％的勤奮＋1％的天才＝〞當作座右銘，時刻提醒。即便小有，也不沾沾自喜，自我，努力地學習，使能“更上一層樓〞。

讀完《傷仲永》這篇課文，我明白了道理：我是璞玉，定要盡情地“琢〞，使之成“器〞；是銹鐵，也要不懈地“磨〞，使之成“針〞。

《傷仲永》讀后感5

我學了一篇王安石的文言文《傷仲永》，我對此文感慨萬千，講的是一個天生就有作詩的稟賦的孩子被眼里只有名利的的父親當作是‘搖錢樹’，沒有得到后天的教育。因此他漸漸的成為了一個普通的人，失去了才能。

我正為仲永惋惜，一個那么聰明的孩子竟然被這么一個貪財?shù)母赣H給毀掉了，雖然這只是一件事情，但值得我們深思。大家想想，一個天賦那么聰明的人不接受后天的教

育還要成為普通人，那么天生天資缺乏的.人如果不接受后天的教育那恐怕還不如普通人呢吧？所以我明白一個道理：如果一個人天資再好，但是不經(jīng)過后天的努力學習，最終還是會一無所成。反之，如果天資相對來說比擬差的人來說，只要你好好的努力去拼搏，我相信沒有什么事情能難得到你的？天資差不怕，就怕你本來就不如人家好，還不去努力，那么，真的恐怕要不如一個普通人了。相信自己是最棒的，有了自信，你已經(jīng)成功了一半，下一半就要憑你的努力與汗水了？

但愿以后不要再發(fā)生類似方仲永的事件了，太令人悲傷和惋惜了？

《傷仲永》讀后感6

“勸君須惜少年時，勸君須惜金縷衣〞，這是杜秋娘對學習的認識；“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲〞，這是顏真卿對學習的感慨；“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉〞，這是皇帝趙恒對學習的熱愛。

人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是最勤奮的。〞天生的才能固然重要，但是如果缺乏后天的教育，一個人終成不了才。即使一個人沒有天賦，只要他勤奮，努力學習，終究會成為國家的棟梁！

牛頓把懷表當成雞蛋煮了，最終卻發(fā)現(xiàn)地心引力；愛因斯坦四歲才會說話，最終卻成為一代偉人；梵高小時候被同學嘲笑他是傻子，人人都排斥他，最終卻成為著名的天才畫家；沃爾特·迪斯尼的資質(zhì)平庸，所有作品都因無新奇而被退稿，最終卻創(chuàng)造了米奇老鼠這一偉大的卡通人物。

反觀仲永，先天就是一個天才，卻沒有接受后天教育，最終淪落為一個平庸的人，被淹沒在歷史的塵埃之中。

歸根結(jié)底，罪魁禍首是他那目光短淺的父親。他父親因小失大，親手將仲永這課璀璨明珠消滅了。

“天才就是百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。〞正因為有此認識，才使愛迪生有如此偉大的成就。學習就必須付出，每天積累一點一滴，就能聚沙成塔，集腋成裘。沒人先天就是偉人，只有學習，才不會“白首方悔讀書遲〞

《傷仲永》讀后感7

今天，我又一次讀了《傷仲永》這篇文章。這篇文章主要寫了方仲永幼年時才華出眾，長大后卻“泯然眾人矣〞。讀完這篇課文后，我真為仲永傷心！

我哀傷仲永的父親，當仲永五歲就會作詩時，他父親為了利益，“日板仲永環(huán)謁于邑人，不使學。〞使仲永不到二十歲就泯然于眾人！

不過也我傷仲永，傷他隨波逐流，隨父親擺布，而不提出自己的想法，毀了自己的大好前程，太令人惋惜了！

人不學不成才，無論一個人天賦有多好，但如果那個人不學習，就會成為普通人，或許連普通人還不如！

如果像仲永那樣的人去學習，說不定歷史上就有“唐宋九大家〞了！

一個人想獲得成功，天生的才華必然重要，但后天的努力更重要！是啊！天才是由百分之一的靈感和百分之九十九的汗水組成的！一個人天資一般，只要后天勤奮、刻苦，必能干成一番大事業(yè)！成功的人往往不是最聰明的，而是最勤奮、刻苦，有上進心的！

連仲永這樣天資那么好的人不使學也泯然眾人！那我們天資不是特別好的，更就當努力學習！千萬不能“少壯不努力，老大徒傷悲〞！

老師和媽媽又那么重視我們的學習，我們沒理由不好好學習，將來一定要有所作為，來報答老師和父母！

《傷仲永》讀后感8

《傷仲永》這篇課文，作者通過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關(guān)。這就說明了，我們必須要學習。

“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟〞?；蛟S這句耳熟能詳?shù)恼芾砻?，早已讓我們的耳朵聽出繭來了，但是，它卻無時無刻不在告訴我們：在知識的海洋上，我們永遠只能吸收而不能滿足，我國偉大的文學家魯迅先生臨死前一個小時還在工作，他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時間學習，這難道還不夠嗎？我認為這是遠遠不夠的，為類從奴隸時代創(chuàng)造文字到現(xiàn)在流傳了幾千年的知識文化豈是只用短短的“一輩子〞的時間能學完的呢？

“活到老，學到老〞，這句話相信大家都聽過。沒錯，人無不是在學習中成長，沒有一個人會說自己已經(jīng)把所有的知識都學會。在生活中，有些人因為取得一些成就便滿足于現(xiàn)狀，沉醉于一時的成功……這些人到了最后始終是落伍者。而一些人不滿足現(xiàn)狀，發(fā)奮學習，最終是社會的強者?？梢妼W習是無止境，在任何時候我們都要學習。

我曾聽過一個發(fā)人深省的故事：國外某大學一群即將畢業(yè)的工程系大學生全部被一場他們?nèi)甲哉J為簡單的考試所考倒。這同時說明了我們將來在社會上還有許多東西要學，現(xiàn)在的一點知識是絕對不夠的。

或許當我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后，一些人將繼續(xù)學習根本知識，另一些人那么要去攻讀“社會大學〞，雖然道路不同，但我們都還要不斷汲取各類知識，因為學習是無止境的。

《傷仲永》讀后感9

《傷仲永》是王安石的一篇著作，雖是古文，但讀起來會令人回味無窮。

這篇課文寫方仲永長不到5歲時，就鬧著要墨、紙、硯，他當即寫四句詩，并題上了自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳給了全鄉(xiāng)的秀才欣賞。從此，人們讓他指定物品讓他作詩，他都能立即寫好，同縣的人對他感到驚奇，花錢讓仲永題詩，他的父親認為這樣可利圖，就每天讓他給同縣人作詩，不再讓他學習。過了幾年，由于不能學習的仲永，作出的詩不能與從前的名聲相稱了。又過了幾年，他作出的詩已平平談?wù)劻?，完全和普通人一樣了?/p>

這篇課文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關(guān)系，告訴我們學習和教育對于人才的培養(yǎng)是十分重要的。方仲永從小就懂事，會作詩，是有天賦的。有天賦的人，比起一般有才能的人就好得多了。但他最終卻成了普通人，主要是因為他父親貪圖眼前小利，把孩子的未來不當成一回事，不讓孩子接受后天的教育。從而倒致孩子從天才論為變成了平庸之輩。然而，那些沒有天賦的，本來就是普通人的，但他們接受了后天的教育，并努力學習，從而就從一個普通人變成了一個偉大人物。

俗話說活到老，學到老，說明了學習的重要性。偉大科學家愛迪生胡一句話：天才是1%的靈感加上99%的汗水。這告訴我們要想成才，就必須努力學習。讀了《傷仲永》這篇課文，我感悟到了：后天學習對于人成才的重要性！

《傷仲永》讀后感10

在金溪縣出了一個天才，他名叫傷仲永，他的“天資過人。〞從作詩立就，有人還用錢去買他的詩，但他的父親是一個貪財?shù)娜?。他他就拉著仲永到處去賣詩，不讓他學習。最后泯然失眾。〞

從“天資過人〞到“泯然失眾〞的原因是什么呢？最根本的原因就是他父親不讓學習。愛迪生說的好：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。一個天才不學習會成為一個眾人。那么一個平常人不學習就成了一個廢人

當然他泯然失眾的原因還可以細分為3個;

一：他們的老鄉(xiāng)也是一個愛欣賞詩的人，但愛過度了就成了去買詩，明知傷仲永的父親得到了好處。到處去買。不讓仲永學習。

二：他父親知道傷仲永是個天才后，不應(yīng)該去拉傷仲永在村子里去賣詩，而因該送他去學習。他成了天才，不也是為他的家族掙得光嗎？他父親為了錢而把一個天才的一生給毀于一旦??！

三：也有一點是關(guān)于傷仲永的問題。他五歲還小不知道學習這個可以理解，但他都十二，三歲了他因該知道學習的重要性，就算十二，三歲還不知道學習。但他十七八歲就該之道了吧！哎！可惜了這一“大文豪〞啊。

總而言之，言而總之仲永他泯然失眾的原因就這三個：一，邑人的錯。二，父親的錯。三，自己的錯。

不過天才現(xiàn)在的例子還少嗎，最后下場也只有一個，泯然失眾。

《傷仲永》讀后感11

一個天才兒童，因他的父親貪圖蠅頭小利，不讓他學習，終日帶著他四處拜訪同鄉(xiāng)，題詩賺錢，以至于他到弱冠之年淪為庸人，平庸無奇。王安石所撰《傷仲永》就講述了這么一個十分令人嘆惜的故事。

學完了《傷仲永》一課，我不禁對方仲永感到惋惜，本來天資聰明，假設(shè)后天有良好的教育，加以努力學習，有可能宋朝又有一位文學大家，甚至有可能與當時的王安石、蘇軾相提并論，卻因父親貪利、短見，“不使學〞，而使其成為泛泛之輩，大浪淘沙，被埋沒在歷史的沙灘上。

方仲永后天沒有學習，從天才變成庸人的故事，讓我不禁想起從笨蛋變成科學家的愛因斯坦。愛因斯坦三四歲時還不大會說話，有點遲鈍，上學后，還笨手笨腳的，經(jīng)常想些稀奇乖僻的問題，經(jīng)常受到嘲笑。接下來愛因斯坦醉心于幾何學，忘了游戲，忘了同伴，完全沉浸在研究數(shù)學定理并自己證明的世界里。上了大學后，他熱衷于物理學。他畢業(yè)后在朋友的幫助下才得到一份工作。愛因斯坦除了工作，所有的時間都沉浸在物理學問題的思考、研究與證明上。他出門時，口袋里總會有幾張紙和一支筆，因為他散步時也在思考，這樣以便于及時地將他想到的一些思路記錄下來。愛因斯坦26歲時，他發(fā)現(xiàn)了“相對論〞，后來又相繼有了許多研究成果，使他成為世界物理學史上一個偉大、重要的人物。

《傷仲永》讀后感12

讀了傷仲永這篇課文，我無不替擁有天生智慧的仲永感到惋惜。他的父親和同縣的人是多么的愚昧無知。

本文講的是一個天生聰明的小孩子，因為父親的愚昧無知，不讓他學習，而只是為了謀利，來賺取財務(wù)，斷送了一個能夠有成就的一個人。

從本篇文章，能夠看出知識和文化對一個人是多么的重要，比方說仲永，他因為有天生的聰明，能夠為家里賺取費用。也因為他的父親沒有文化，而是一個老實的農(nóng)民。就缺少了長遠的眼光。如果當時，他讓仲永去學習，而不帶他去同縣的人家里作客。也許今后的利益比眼前的利益更加的大。而他的父親卻沒有研究到這一點，這就是有知識和文化和沒有的區(qū)別。

人不能依靠先天的聰明，必須要理解后天的教育。才能有大長進。一個人就算先天沒有優(yōu)勢，可是他理解了后天的教育，并且很刻苦就能成。比方牛頓，牛頓童年身體瘦弱，頭腦并不聰明。在家鄉(xiāng)讀書的時候，很不用功，在班里的學習成績屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領(lǐng)也比一般兒童高。平時他愛好制作機械模型一類的玩意兒，如風車、水車、日晷等等。最終成為了科學的巨人。

這篇可問告訴我們，人不能依靠先天的優(yōu)勢，要理解后天的教育。

《傷仲永》讀后感13

我從小就有一個夢想，那就是想成為一名“天才〞，就像登上“天才〞的寶座。

那樣，我的負擔就慢慢的減輕，大玩特玩，永遠辭別課本，公式，單詞，就能考第一名。

然而，《傷仲永》這篇古文讓我重新認識了“天才〞的真面目，明白了我該怎么做。

金溪平民方仲永出生于一個“世隸耕〞的家庭中，仲永從小就不認識書寫工具，卻能提筆成詩，讓人們大吃一驚，稱為“天才〞。后來，同縣的人都向他買詩，以賓客之禮請他的父親做客。仲永的父親認為有利可圖，“不使學〞，最后仲永“受于人者不至也〞和“泯然眾人矣〞。

這種悲劇的造成是他的父親，但也有仲永自身方面的因素，如果仲永堅持后天的教育，他的父親讓他學習，那么仲永是百分之百的天才，相反，仲永后天的教育沒有到達要求，他的父親“不使學〞，那么仲永最終的結(jié)果是“泯然眾人矣〞。

愛迪生這樣說過天才=百分之一的靈感+百分之九九的汗水。要想成為天才并不是不可能的，但需要自身的努力。

牛頓小時候被老師稱為“愚笨〞的學生?？伤罱K發(fā)現(xiàn)了許多東西，成為人們崇拜的人物。愛迪生小時候也不聰明，但他也創(chuàng)造了許多東西，為人們做出了奉獻……

所以，我們不能因為自己的天真聰明，而不學習，但更不能覺得自己笨，而自暴自棄，要知道：“天才〞可以變成“蠢材〞，“蠢材〞可以變成“天才〞。

《傷仲永》讀后感14

今日我讀了“傷〞仲永，是呀，讀完心中真的不由的升起了一絲感傷。

我不得不說，仲永是個天才，5歲時便會了“指物作詩立就，并自為其名〞并且“其紋理皆有可觀者〞可是到了12.3歲，才氣卻不能稱前之所聞，到了成年，竟“泯然眾人矣〞。

仲永他確實是個天才，但因他后天的不努力，最終卻淪落為一個平庸的人，這能不叫人扼腕嘆惜嗎神通泯然眾人，職責在于誰

也許職責在于他的父親，一個神通而被父親當作了賺錢的工具，讓仲永“不使學〞，白白葬送了仲永的人生。

可是，這職責仲永又怎能沒有呢他的父親不明智，難道仲永也那么不明智，雖然那時他還小，可是他從小就是個天才，能做出“養(yǎng)父母、收族為意〞的詩又怎樣能說他不懂事理呢，就算仲永等到長大的時候在學習，也為時不晚那，