我國學(xué)校體育目的與目標(biāo)課件

第三章

我國學(xué)校體育目的與目標(biāo)

目標(biāo)，我們?nèi)魏涡袆拥姆较蚝徒Y(jié)果！

學(xué)校體育的前提性問題之一，是學(xué)校體育的組織者、指導(dǎo)者都能明確地意識到自己將把體育的受教育者——期望學(xué)生變成什么樣的人？將學(xué)生引向何處？為學(xué)生指明什么樣的學(xué)習(xí)和努力方向？學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解學(xué)校體育的目的與目標(biāo)對于開展學(xué)校體育工作的意義。2．了解制定學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)考慮的多種因素。3．掌握我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本內(nèi)容。第一節(jié)學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)

“學(xué)校體育是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的有計劃有組織的教育活動?！睂W(xué)校體育的結(jié)構(gòu)主要包括以下要素：一、運動教育

（一）體育與健康（健身）課程

體育與健康（健身）課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的必不可少的手段。（二）面向全體學(xué)生的課外體育活動

學(xué)校在課余時間開展的面向全體學(xué)生的，以健身、娛樂活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。（三）課余體育訓(xùn)練

學(xué)校課余體育訓(xùn)練是利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學(xué)生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在爭而發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)．提高某項運動技術(shù)和水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。

（四）課余體育競賽二、健康教育

健康教育是以傳授健康知識，建立衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，即通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采用有利于健康的行為，消除或降低危險因素，降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率，提高生活質(zhì)量，并對教育效果做出評價。三、教育活動和家庭中的體育

（一）教育活動中的體育

對于學(xué)生的體育不僅是在運動場上進行，有效地增進學(xué)生的健康必須將對學(xué)生的體育、健康貫穿于整個學(xué)校教育的全過程。有賴于學(xué)校一切教育活動和全校教職員工對學(xué)生身心健康的關(guān)心。

“運動場上的運動的作用發(fā)揮是與一定條件與背景分不開的，只有在整個教學(xué)和教育工作中，對學(xué)生的健康、對他們的身體和精神的和諧極為關(guān)注的情況下，這些活動(即體育活動)才能起到重大的作用?！保ǘ┘彝ブ械捏w育

正如蘇霍姆林斯基所說：最完備的社會教育就是學(xué)校——家庭教育。建立學(xué)?！彝ソ逃w系是增進學(xué)生健康的有效措施和基本條件。“不同家庭保持經(jīng)常的聯(lián)系，就不可能關(guān)心他們的健康。”(今天的孩子還能玩什么?)小結(jié)：學(xué)校體育不只只是局限于學(xué)學(xué)校內(nèi)，而是是已經(jīng)延伸到到了校外，逐逐步形成學(xué)校校——家庭——社區(qū)一體化的的體育健身網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生生處處都能夠夠體驗體育活活動給他們帶帶來的樂趣。。案例觀摩：校校長的“昨天天”吳校長早年就就讀于一所重重點中學(xué)，是是個品學(xué)兼優(yōu)優(yōu)的學(xué)生，但但不遂人愿的的是身體發(fā)育育太差。初三三快畢業(yè)時身身高還不足1.5米，體重也僅僅30多公斤，不用用說體育課的的成績也好不不了，一幅丑丑小鴨的形象象。一日，體體育教師下課課時找到吳校校長，問他：：“你將來想想做些什么，，畢業(yè)后有什什么打算？””吳校長答：：“當(dāng)然是上上高中考大學(xué)學(xué)了?！斌w育育教師問：““現(xiàn)在這身體體能行嗎？能能適應(yīng)將來的的學(xué)習(xí)和工作作嗎？”吳校校長一臉茫然然。體育教師師說：“我給給你開個處方方吧?！薄疤幪幏?？”吳校校長心中一愣愣，第一次聽聽說體育教師師還能開處方方，于是心中中更加茫然了了。運動處方：第一：每天好好好做操，別別人可以不認(rèn)認(rèn)真做，你必必須認(rèn)真做，，要認(rèn)真努力力地做好每一一節(jié)操；第二：每天做做雙杠雙臂屈屈伸，做累了了就停，每天天做三次；第三：每天跳跳跳繩，也是是做累了就停停，也是三次次。只要你照此去去做你的身體體素質(zhì)會有很很大變化的。。運動效果：日復(fù)一日，年年復(fù)一年，吳吳校長的身體體長高了，體體重增加了，，體質(zhì)增強了了，他開始熱熱愛運動了，，自信心和技技能也提高了了。到高中畢畢業(yè)時，吳校校長身高是1.73米，體重是60公斤。體育課課成績優(yōu)秀，，在校運動會會參加多項此此賽并拿到了了名次，籃球球更是打得很很有水平。后后來，吳校長長考上名牌大大學(xué)，大學(xué)畢畢業(yè)后一直從從事教師的職職業(yè)，也一直直沒有中斷他他熱愛的體育育鍛煉，他還還是北京某區(qū)區(qū)教師籃球隊隊的主力隊員員?，F(xiàn)在的吳吳校長雖然60多歲了，但身身體硬朗，皮皮膚光潤，令令人驚奇的是是吳校長居然然眼還沒有花花，看書寫字字仍像個年輕輕人一樣。第二節(jié)學(xué)學(xué)校體育目標(biāo)標(biāo)的結(jié)構(gòu)與功功能一、學(xué)校體育育目標(biāo)的本質(zhì)質(zhì)學(xué)校體育目標(biāo)標(biāo)集中體現(xiàn)人人們對學(xué)校體體育與健康課課程編制、體體育教學(xué)實施施、課外體育育活動、課余余體育競賽、、課余體育訓(xùn)訓(xùn)練開展中的的體育價值的的理解，是學(xué)學(xué)校體育目的的在學(xué)校體育育中的具體化化。（一）一定的的階段性和終終結(jié)性學(xué)校體育目標(biāo)標(biāo)是對某一階階段學(xué)生所達達到的結(jié)果的的期待，具有有一定的終結(jié)結(jié)性。終點，，只是整個體體育過程的互互相聯(lián)系的一一個一個的““歇腳點”，，而不是整個個體育的終點點。杜威認(rèn)為在教教育中：“人人們所追求的的終點并不是是真正意義上上的終點，而而是持續(xù)的旅旅途上的一個個個歇腳點。。”（二）不同指指向的方向性性學(xué)校體育目標(biāo)標(biāo)是特定的價價值取向的反反映，而價值值取向具有明明確的方向性性。學(xué)校體育育目標(biāo)總是明明確告訴體育育教師與學(xué)生生，他們應(yīng)走走向什么方向向，走到那里里為此，學(xué)校校體育目標(biāo)往往往會特別強強調(diào)某一些方方面，忽視某某一些方面。。（三）激勵進進取的前瞻性性學(xué)校體育目標(biāo)標(biāo)不是已經(jīng)存存在的現(xiàn)實，，“目標(biāo)是指指一些我們還還未達成的事事項和完成的的任務(wù)，所以以不能是事實實；同理已達達成的事項和和完成的任務(wù)務(wù)也不能是目目標(biāo)?！保ㄋ?具有一定的曲曲折性因為學(xué)校體育育目標(biāo)不是已已經(jīng)存在的現(xiàn)現(xiàn)實，而且，，所提出的學(xué)學(xué)校體育目標(biāo)標(biāo)會比學(xué)生現(xiàn)現(xiàn)有水平、能能力等要高。。往往是要求求學(xué)生“跳一一跳，夠得著著?！币齼烧咧g存存在的差距，，達成目標(biāo)是是需要付出努努力，甚至經(jīng)經(jīng)過非常艱辛辛的努力才會會實現(xiàn)。二、、學(xué)學(xué)校校體體育育目目的的與與目目標(biāo)標(biāo)的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)漢語中通常常將“目的的”解釋為為“想要達達到的地點點、境地，，想要獲得得的結(jié)果””；“目標(biāo)”則則解釋為““想要達到到的境地或或標(biāo)準(zhǔn)”。?！澳康摹睅в凶罱K的的意思；而“目標(biāo)””則帶有層層次性、階階段性，如如總目標(biāo)、、領(lǐng)域目標(biāo)標(biāo)等。整個學(xué)校體體育目的與與目標(biāo)的結(jié)結(jié)構(gòu)：學(xué)校體育目目的——學(xué)校體育目目標(biāo)——體育課程與與教學(xué)目標(biāo)標(biāo)、課外體體育活動目目標(biāo)、課余余體育競賽賽目標(biāo)、課課余體育訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)等等，前者依依次是后者者的上位概概念，后者者依次構(gòu)成成前者的下下位概念。。教育目的與與目標(biāo)是一一定社會對對受教育者者的要求，，是教育上上作的出發(fā)發(fā)點與歸宿宿?！澳康氖菍崒嵺`活動主主體對實踐踐活動所要要實現(xiàn)或創(chuàng)創(chuàng)造的結(jié)果果在觀念上上建構(gòu)的預(yù)預(yù)期模型或或想象形象象?！泵绹瑐悺奧恩斯坦指指出：“目目的是總的的表述，為為指向某種種未來的結(jié)結(jié)果或行為為的具體行行動提供框框架和方向向。目的是是指向理想想的或者鼓鼓舞作用的的美好遠景景的起點，，反映了價價值判斷和和價值陳述述，為教育育者提供了了教育過程程的指引。?！睂W(xué)校體育目目的：是表示學(xué)校校體育應(yīng)該該培養(yǎng)什么么樣的“人人”，這個個“人”應(yīng)應(yīng)具有什么么樣的基本本素質(zhì)和能能力，是學(xué)學(xué)校體育的的最后應(yīng)達達到的結(jié)果果，比較長長遠、抽象象、主觀和和深刻。涉及的是一一般的體育育過程，是是整個體育育，甚至是是整個教育育追求的最最終結(jié)果，，當(dāng)學(xué)校體體育目的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向體育課課程或特定定體育活動動時，目的的就變成目目標(biāo)。學(xué)校體育目目標(biāo)：指在一定活活動空間和和時期范圍圍內(nèi)學(xué)校體體育實踐所所要達到的的預(yù)期結(jié)果果，是學(xué)校校體育目的的的具體化化，表示學(xué)學(xué)校體育應(yīng)應(yīng)培養(yǎng)什么么樣的“人人才”。這這樣人才應(yīng)應(yīng)該具備怎怎樣的層次次、類型和和基本規(guī)格格，是學(xué)校校體育的出出發(fā)點和歸歸宿。二、學(xué)校體體育目的與與目標(biāo)的結(jié)結(jié)構(gòu)體育與健康康課程目標(biāo)標(biāo)：體育教學(xué)目目標(biāo)是預(yù)期期的學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果或或?qū)W習(xí)活動動預(yù)期應(yīng)達達到的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)和在體育育教學(xué)的實實際情景中中產(chǎn)生的結(jié)結(jié)果。課外體育活活動目標(biāo)是是預(yù)期學(xué)生生通過課外外體育活動動所能得到到的結(jié)果。。課余體育訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)是是預(yù)期通過過對少數(shù)具具有一定運運動潛能的的學(xué)生的訓(xùn)訓(xùn)練能得到到的結(jié)果。。課余體育競競賽目標(biāo)是是預(yù)期通過過開展各種種各樣的、、形式豐富富的運動競競賽能得到到的結(jié)果。。案例觀摩：：我終于及及格了過去，每到到體育課考考試我心理理就緊張：：還是老一一套，誰跑跑得快、跳跳得高、球球打得好誰誰的分?jǐn)?shù)就就高。這么么多年體育育成績在班班上總是最最后名次，，我永遠是是體育的““三等公民民”。自從從選了乒乓乓球課后，，老師告訴訴我們體育育考核在原原有“技能能+基本素質(zhì)””基礎(chǔ)上擴擴展為“技技能+基本素質(zhì)+參與態(tài)度+實際能力+自我健康規(guī)規(guī)劃+理論認(rèn)識水水平”等方方面綜合評評價，突出出全面素質(zhì)質(zhì)和健康教教育的特點點，強調(diào)學(xué)學(xué)生在原有有基礎(chǔ)上的的學(xué)習(xí)提高高。這次考試雖雖然我的技技能不如大大部分同學(xué)學(xué)好，但我我比以前進進步了不少少，老師給給我打了良良好。再加加上我上課課積極認(rèn)真真，組織帶帶操，編排排組織乒乓乓球賽，做做裁判，設(shè)設(shè)計的健康康計劃適合合自己并認(rèn)認(rèn)真執(zhí)行，，老師最后后給了我86分。這種考核方方法不搞以以往的“一一刀切”，，給了我自自信與勇氣氣，這種良良好的體驗驗促使我熱熱愛上了體體育課，熱熱愛上了體體育鍛煉。。三、學(xué)校體體育目標(biāo)的的功能（一）為學(xué)學(xué)校體育內(nèi)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)方法的選選擇提供依依據(jù)（二）為學(xué)學(xué)校體育活活動的組織織提供依據(jù)據(jù)（三）為學(xué)學(xué)校體育評評價提供依依據(jù)小結(jié)：：學(xué)校體育目目的與目標(biāo)標(biāo)存在著微微小的差異異，需要從從語義學(xué)的的角度進行行比照。對對于學(xué)校體體育而言，，我們應(yīng)該該清楚地掌掌握學(xué)校體體育的目標(biāo)標(biāo)，并為實實現(xiàn)學(xué)校體體育目標(biāo)而而付諸努力力。第三節(jié)學(xué)學(xué)校體育育目標(biāo)的制制定學(xué)校體育目目標(biāo)能否在在學(xué)校體育育中起到核核心的指導(dǎo)導(dǎo)作用關(guān)鍵鍵在于學(xué)校校體育目標(biāo)標(biāo)對外界的的敏感性與與開放性，，即學(xué)校體體育目標(biāo)能能否正確反反映社會發(fā)發(fā)展的需要要、體育學(xué)學(xué)科本身的的發(fā)展、學(xué)學(xué)生身心發(fā)發(fā)展的特點點與需要。。一、制定體體育目標(biāo)應(yīng)應(yīng)考慮的幾幾個因素（一）學(xué)生生的需要聯(lián)合國科教教文組織總總干事費德德里科·馬約爾指出出：“人既既是發(fā)展的的第一主角角，又是發(fā)發(fā)展的終極極目標(biāo)。學(xué)生是體育育施教的對對象，是體體育學(xué)習(xí)的的主體，離離開了學(xué)生生主體積極極性與作用用的發(fā)揮學(xué)學(xué)校體育將將無從談起起。學(xué)生的需要要從內(nèi)容維維度上看學(xué)學(xué)生的身心心發(fā)展需要要和學(xué)生的的學(xué)習(xí)需要要。學(xué)生的需要要從時間的的維度上看看，既包括括學(xué)生當(dāng)前前的需要，，也包括學(xué)學(xué)生的長久久的需要；；學(xué)生的需要要從學(xué)習(xí)的的性質(zhì)來看看，學(xué)生的的需要既包包括學(xué)生天天賦的自發(fā)發(fā)需要，也也包括學(xué)生生在后天的的體育過程程中形成的的自覺的需需要。以學(xué)學(xué)生的自發(fā)發(fā)需要為基基礎(chǔ)，利用用這種需要要來達到體體育的目的的。（二）社會會的需要聯(lián)合國科教教文組織在在《學(xué)會生存》中指出“每每一項教育育行動都是是指向某個個目的的一一個過程的的一部分，，這些目的的是受普遍遍的和最終終的目的所所制約的．．而這些普普遍的和最最終的目的的基本上又又是由社會會確定下來來的?！鄙鐣男枰饕侵钢干鐣沃?、經(jīng)濟、、科技文化化的發(fā)展對對學(xué)校體育育提出的要要求。確定我國學(xué)學(xué)校體育目目標(biāo)的基本本依據(jù)：作為我國教教育事業(yè)重重要組成部部分的學(xué)校校體育，要要堅持“三三個面向””，全面貫貫徹我國教教育方針，，與德育、、智育密切切配合，培培養(yǎng)全面發(fā)發(fā)展的建設(shè)設(shè)者和接班班人，成為為有理想、、有道德、、有文化、、有紀(jì)律，，體魄健壯壯的社會主主義一代新新人，為中中國經(jīng)濟振振興做出貢貢獻。整個社會的的需要從時時間的維度度來分：社會的現(xiàn)實實需要與未未來需要；；從空間上來來分可以分分為：家庭庭、社區(qū)、、民族、國家的需要要。從學(xué)校體育育的施教對對象的特性性來看，學(xué)學(xué)校體育既是為了學(xué)學(xué)生的今天天，也是為為了使學(xué)生生更好地適應(yīng)與創(chuàng)造造未來的社社會，從這這一意義上上講學(xué)校體育既要適適應(yīng)當(dāng)前的的現(xiàn)實，又又應(yīng)超越社社會的現(xiàn)實，走在社社會發(fā)展的的前面。另外，國家家對學(xué)校體體育提供的的條件、師師資數(shù)量與質(zhì)量、場場地、器材材設(shè)備、教教學(xué)時數(shù)、、地區(qū)氣候特點、經(jīng)經(jīng)費等人、、財、物等等客觀條件件的保證，也是制制定學(xué)校體體育目標(biāo)必必須考慮的的因素。（三）體育育學(xué)科的功功能與發(fā)展展學(xué)校體育目目標(biāo)明確昭昭示著體育育的價值定定位和及其其內(nèi)容的基基本架構(gòu)。。所謂體育學(xué)學(xué)科的功能能是指體育育與人的個個體、社會會相互作用用過程中，，表現(xiàn)出來來的相對特特殊社會作作用與效能能。體育學(xué)科具具有以下的的功能：增強學(xué)生的的體能，提提高學(xué)生的的基本活動動能力；提高學(xué)生對對自然的適適應(yīng)能力；；娛樂學(xué)生的的身心、陶陶冶情操；；規(guī)范學(xué)生的的行為；提高學(xué)生的的審美情趣趣和有利于于學(xué)生的智智力的發(fā)展，提高學(xué)學(xué)生的智育育活動效能能；提高學(xué)生的的自我保護護能力和人人際交往能能力；傳承與發(fā)展展體育文化化。二、制定學(xué)學(xué)校體育目目標(biāo)的取向向（一）普遍遍性目標(biāo)取取向“普遍性目目標(biāo)”的取取向是建立立在一般意意識形態(tài)或或社會政治治需要的基基礎(chǔ)上，表表現(xiàn)為具有有某種哲學(xué)學(xué)或倫理學(xué)學(xué)傾向的一一般教育宗宗旨或原則則，是這些些一般原則則或宗旨在在學(xué)校體育育中的直接接應(yīng)用。優(yōu)點是具有有普適性；；缺陷主要是是不夠科學(xué)學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，，容易受經(jīng)經(jīng)驗局限或或流于形式式。（二）“行行為目標(biāo)””取向“行為目標(biāo)標(biāo)”的取向向是將學(xué)校校體育目標(biāo)標(biāo)表述為顯顯性的、具具體的、可可操作性的的行為描述述來展示。。行為性的具具體目標(biāo)指指明的具體體行為是對對學(xué)校體育育學(xué)習(xí)后學(xué)學(xué)生所應(yīng)出出現(xiàn)的可觀觀測行為的的精確描述述。學(xué)生做出哪哪些行為才才能證實他他或她掌握握了學(xué)校體體育實施過過程中具體體指定的體體育知識技技能?”體育目標(biāo)描描述必須包包括：1．表現(xiàn)學(xué)生生達到目標(biāo)標(biāo)的行為；；2．學(xué)生達到到具體目標(biāo)標(biāo)時所面對對的條件；；3．可接受的的最低的熟熟練水平(好到什么程程度？有多少學(xué)生生？準(zhǔn)確到到什么程度度？)。行為性目標(biāo)標(biāo)明確規(guī)定定了學(xué)生的的預(yù)期學(xué)習(xí)習(xí)結(jié)果，所所采用的行行為動詞要要求明確、、可測量、、可評價。。行為性具體體目標(biāo)的最最大優(yōu)勢是是在陳述清清晰，人們們能夠清楚楚地知道它它們的含義義并能確定定自己達到到目標(biāo)的程程度。但是行為性性目標(biāo)比強強調(diào)事實的的講授，而而忽視更復(fù)復(fù)雜的智力力行為，強強調(diào)運動技技能的外在在表現(xiàn)，忽忽視運動技技能完成情情況的內(nèi)心心情感體驗驗，實際上上許多學(xué)習(xí)習(xí)的出現(xiàn)并并不表現(xiàn)為為外顯的可可測量的行行為。（三）“生成成性目標(biāo)”取取向“生成性目標(biāo)標(biāo)”的取向是是教育情境的的產(chǎn)物和問題題解決的結(jié)果果。側(cè)重關(guān)注注的是過程，，是在學(xué)校體體育情景中隨隨著學(xué)校體育育過程的展開開而自然生成成的目標(biāo)。而而是強調(diào)在體體育情境中，，隨著過程的的展開而自然然生成的目標(biāo)標(biāo)，是問題解解決的結(jié)果和和學(xué)生經(jīng)驗生生成的內(nèi)在要要求。（四）“表現(xiàn)現(xiàn)性目標(biāo)”取取向“表現(xiàn)性目標(biāo)標(biāo)”的取向，，關(guān)注為學(xué)生生提供活動的的范圍或領(lǐng)域域，是每個學(xué)學(xué)生個性化的的創(chuàng)造性表現(xiàn)現(xiàn)，至于活動動的結(jié)果則是是開放的。對于學(xué)生的體體育學(xué)習(xí)活動動及其結(jié)果采采取鑒賞式的的評價，而不不是與預(yù)期目目標(biāo)進行對應(yīng)應(yīng)式的比較，，主要是評價價學(xué)生在活動動過程中所表表現(xiàn)出來的創(chuàng)創(chuàng)造性和個性性。表現(xiàn)性目目標(biāo)是作為行行為性目標(biāo)的的補充而提出出來的。三、制定體育育目標(biāo)的要求求學(xué)校體育的目目標(biāo)對于體育育實踐的指引引主要表現(xiàn)在在：學(xué)校體育育目標(biāo)應(yīng)十分分明確，應(yīng)讓讓不同的人從從學(xué)校體育目目標(biāo)中對所期期望的結(jié)果獲獲得相同的理理解，這樣，，目標(biāo)才能發(fā)發(fā)揮作用。對學(xué)校體育目目標(biāo)的表述，，將行為目標(biāo)標(biāo)、生成性目目標(biāo)與表現(xiàn)性性目標(biāo)有機結(jié)結(jié)合起來。小結(jié)：學(xué)校體育目標(biāo)標(biāo)是統(tǒng)治階級級意志的反映映，是時代發(fā)發(fā)展的需要，，是培養(yǎng)社會會需要人才的的要求。學(xué)校校體育目標(biāo)已已經(jīng)由教育主主管部門和教教育專家根據(jù)據(jù)社會發(fā)展、、學(xué)科發(fā)展和和學(xué)生發(fā)展確確定，我們需需要做的就是是如何更好地地落實和實現(xiàn)現(xiàn)這些目標(biāo)。。第四節(jié)我我國現(xiàn)行的學(xué)學(xué)校體育目標(biāo)標(biāo)及及實現(xiàn)途徑徑一、我國學(xué)校校體育目的聯(lián)合國科教文文組織將教育育的基本目的的界定在“把一個人在體體力、智力、、情感、倫理理各方面的因因素綜合起來來，使他成為為一個完善的的人?！蔽覈鴮W(xué)校體育育的目的是促促進學(xué)生正常常生長發(fā)育，，增強學(xué)生的的體質(zhì)、增進進學(xué)生的健康康，與學(xué)校各各種教育相配配合，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生良好的思思想品德和意意志品質(zhì)，促促使其成為具具有德、智、、體、美、勞勞全面發(fā)展的的社會主義建建設(shè)者和保衛(wèi)衛(wèi)者。二、上?！扼w育與健身》課程總目標(biāo)1．掌握體育與與健身的基礎(chǔ)礎(chǔ)知識和方法法，發(fā)展體能能，提高健康水平。2．運用健身知知識、技能和和方法，評價價健身實踐，，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．形成體育運運動愛好和特特長，養(yǎng)成自自我鍛煉的習(xí)習(xí)慣．樹立終身體育意意識．獲得健健身情感體驗驗，發(fā)展良好好的心理品質(zhì)。4．提高對自然然環(huán)境和社會會環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)能力，具有有團隊合作精神和體育育道德，增強強社會責(zé)任感感，促進身心心和諧發(fā)展。三、課外體育育目標(biāo)課外體育目標(biāo)標(biāo):利用課余時間間開展的鞏固固、提高與運運用體育課所所學(xué)習(xí)體育知知識，豐富課課余文化生活活，養(yǎng)成體育育鍛煉娛樂的的習(xí)慣，提高高終身體育的的能力。四、實現(xiàn)我國國學(xué)校體育目目標(biāo)的基本途途徑《學(xué)校體育工作作條例》規(guī)定，學(xué)校體體育工作是指指體育與健康康課、課外體體育活動、課課外運動訓(xùn)練練和體育競賽賽，是實現(xiàn)我我國學(xué)校體育育目標(biāo)的基本本途徑。（一）體育與與健康課（二）課外體體育活動五、實現(xiàn)學(xué)校校體育目標(biāo)的的基本要求（一）全面貫貫徹教育方針針，面向全體體學(xué)生。（二）以整體體觀點開展學(xué)學(xué)校體育工作作。（三）處理好好繼承與發(fā)展展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)創(chuàng)新的關(guān)系。。（四）加強體體育師資隊伍伍建設(shè)。（五）加強學(xué)學(xué)校體育的教教學(xué)、科學(xué)科科研。（六）要保證證必要的物質(zhì)質(zhì)條件。（七）加強領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管管理。小結(jié)：學(xué)校體育目標(biāo)標(biāo)是理論層面面的文字，要要落實到每一一個學(xué)生身上上，需要體育育教師的辛勤勤工作，通過過具體的體育育教學(xué)過程，，將理論目標(biāo)標(biāo)物化成學(xué)生生發(fā)展的成果果。課外思考：1．在了解上海?！扼w育與健身》課程目標(biāo)的基基礎(chǔ)上，比較較國家《體育與健康》課程的領(lǐng)域目目標(biāo)，看看它它們之間的共共同點與異同同點。2．根據(jù)你對體體育的理解，，分析體育在在人的一生中中有什么樣的的地位與意義義?3．學(xué)校體育中中如何關(guān)注特特殊學(xué)生?建議閱讀：附件：日本學(xué)學(xué)校體育概況況一、日本學(xué)校校體育理念（一）教育理理念體育的禁欲主主義二戰(zhàn)前的日本本，不僅重視視身體發(fā)展和和促進人格形形成，而且注重錦標(biāo)主主義，但重點點在身體發(fā)展展和人格形成成當(dāng)作學(xué)校體育的主要要任務(wù)；二戰(zhàn)后的日本本，學(xué)習(xí)美國國的兒童中心心論，尤其是是七十年代后，強調(diào)生生涯（終身））體育和快樂樂體育。但是是，并沒有淡化體育的的社會價值，，更沒有忽視視身體發(fā)展和和促進人格形成。（二）教學(xué)目目標(biāo)日本戰(zhàn)后頒布布了7次不同的體育育教學(xué)大綱，，在大綱中提提出了不同的的體育教學(xué)目目標(biāo)。1．1953年小學(xué)體育大大綱（強調(diào)基基礎(chǔ)運動能力力）身體的目標(biāo)：：促進正常的的身體發(fā)展，，提高活動能能力；社會的目標(biāo)：：通過身體活活動，培養(yǎng)民民主的生活態(tài)態(tài)度；生活的目標(biāo)：：能夠正確地地安排余暇生生活，進行各各種身體活動動。2．1968年小學(xué)體育大大綱（強調(diào)發(fā)發(fā)展體力，以以學(xué)科為中心心）通過科學(xué)合理理的運動實踐踐，培育強壯壯的身體，提提高體力；學(xué)習(xí)并掌握運運動方法與技技能，養(yǎng)成熱熱愛運動的習(xí)習(xí)慣，形成健健全生活的態(tài)態(tài)度；通過運動與游游戲，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生情緒安定定、態(tài)度公正正、互相協(xié)作作等自我責(zé)任任與必要的社社會生活能力力；培養(yǎng)運動過程程中注意健康康與安全的能能力和態(tài)度，，提高維護健健康和安全生生活的能力和和態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)保障健康必必要知識。3．1988年小學(xué)體育大大綱（強調(diào)快樂體體育和終身體體育）理解科學(xué)合理理的運動經(jīng)驗驗與日常生活活中的健康、、安全，在運運動中增進健健康、提高體體力，培養(yǎng)快快樂、明快的的生活態(tài)度。。歸納：認(rèn)知目標(biāo)——運動的技術(shù)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)知識，運運動過程中的的社會行動知識，體體力和訓(xùn)練原原理，體育的的科學(xué)知識。。技能目標(biāo)——學(xué)會正確完成成動作的方法法，章比賽和和游戲過程中的必要要戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)法法。社會行動目標(biāo)標(biāo)——掌握規(guī)則，掌掌握練習(xí)的方方法，練習(xí)過過程中個人與個個人間的或個個人與團隊間間的協(xié)作配合合方法。情意目標(biāo)——使學(xué)生產(chǎn)生喜喜歡運動的情情感，使學(xué)生生產(chǎn)生從事運動的意意愿和意志，，使學(xué)生產(chǎn)生生運動時的快快感。（三）體育課課程以生活為根據(jù)據(jù)分類（強調(diào)生活化化，教師和學(xué)學(xué)生根據(jù)自身身生活經(jīng)驗的的需要確定學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容）以學(xué)科為根據(jù)據(jù)分類（強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容的完整性性和系統(tǒng)性，，以運動項目目特點分類））以體力為根據(jù)據(jù)分類（體操成為發(fā)發(fā)展身體、增增強體力的內(nèi)內(nèi)容）以愛好為根據(jù)據(jù)分類（照顧學(xué)生愛愛好，強調(diào)發(fā)發(fā)展學(xué)生個性性和能力，進進入終身體育育時代）現(xiàn)行大綱的分分類繼承“以愛好好分類”的體體系。歸納：改變課程的劃劃一性和僵硬硬性，主張發(fā)發(fā)展學(xué)生個性性，擴大選擇擇必修的范圍圍，增加學(xué)校校在執(zhí)行大綱綱時的自主權(quán)權(quán)，充分發(fā)揮揮學(xué)生的主體體作用。（四）體育教教材從運動技術(shù)的的學(xué)習(xí)過程來來研究教材，，如游泳，在在練習(xí)要求、、規(guī)則和使用用器械方面均均發(fā)生了變化化，這就是教教師根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容的要求求并根據(jù)教育育行為的目的的創(chuàng)造出教材材。從運動文化的的功能來進行行研究教材，，通過素材——教學(xué)內(nèi)容的途途經(jīng)開發(fā)教材材可理解為圍圍繞教學(xué)內(nèi)容容的學(xué)習(xí)所采采用的一系列列學(xué)習(xí)活動，，這種學(xué)習(xí)活活動既可稱之之為教材，也也可理解為教教材與手段的的媒介。教材的構(gòu)建過過程需要滿足足兩個條件：：1．能夠喚起學(xué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)興趣，并適適應(yīng)學(xué)習(xí)者的的主體條件；；2．屬于教學(xué)大大綱規(guī)定的教教學(xué)內(nèi)容中的的具有典型意意義的內(nèi)容。。（五）教學(xué)內(nèi)內(nèi)容1．教學(xué)內(nèi)容的的教材化：是是根據(jù)教學(xué)大大綱規(guī)定的內(nèi)內(nèi)容，進行選選擇，成為學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的必必要條件，并并把它改造，，成為適應(yīng)學(xué)學(xué)生主體條件件和典型性的的內(nèi)容。短距離跑是大大綱規(guī)定的內(nèi)內(nèi)容，傳統(tǒng)的的辦法是用相相同的距離跑跑，但學(xué)生有有能力強弱之之分，有的學(xué)學(xué)生能力強，，同慢的一起起跑缺乏興趣趣。有的跑得得慢，同快的的一起跑則缺缺乏信心。怎樣才能使他他們提高競爭爭意識并提高高興趣呢？教師采用的方方法是10秒定時跑步，，有的學(xué)生跑跑了70米，有的跑了了80米。第二步是是各人站在10秒時跑至的位位置，反向跑跑步，以起點點作為終點。。從理論上說，，他們應(yīng)該同同時到達起點點（新的終點點）。這樣的的比賽，就能能夠提高競爭爭意識，也提提高興趣，特特別是那些平平時跑得慢的的學(xué)生，在新新的條件下完完全有可能首首先跑到終點點。2．素材的教材材化與教學(xué)內(nèi)容相相關(guān)的各種體體育文化形態(tài)態(tài)均可作為素素材。例如，與短距距離跑相關(guān)的的內(nèi)容有，運運球接力跑、、運球快速行行進上籃、弧弧形曲線快速速跑、行走和和快速跑交替替、跳繩跑等等等