讓中層生認(rèn)識(shí)自我、超越自我的行動(dòng)報(bào)告4200字

讓中層生認(rèn)識(shí)自我、超越自我的行動(dòng)報(bào)告4200字

目錄前言??????????????????????????????????????1一、研究的目的?????????????????????????????????1二、研究的方法?????????????????????????????????1（一）學(xué)會(huì)欣賞、信任與關(guān)注，喚起學(xué)生的自信。??????????????????1（二）尋找自信的支點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自我。??????????????????????1（三）創(chuàng)造成功的記錄。?????????????????????????????1（四）利用周記培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，逐步建立信心。??????????????1三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論??????????????????????????????????1參考文獻(xiàn)????????????????????????????????????1致謝??????????????????????????????????????1讓中層生認(rèn)識(shí)自我、超越自我的行動(dòng)研究【內(nèi)容摘要】教師在學(xué)生的教育管理上，長(zhǎng)期以來(lái)，已經(jīng)形成了一種“抓兩頭、帶中間”的框框，導(dǎo)致了事實(shí)上的“忙兩頭、丟中間”的最終局面?！爸袑由遍L(zhǎng)期缺乏教師應(yīng)有的關(guān)心、幫助、教育和培養(yǎng)，在集體生活中也缺乏唱“主角”的機(jī)會(huì)，自以為處在冷漠的關(guān)系中，加上對(duì)自身認(rèn)識(shí)不夠，形成了精神欲求不足的心理，缺乏主見(jiàn)，缺乏學(xué)習(xí)、活動(dòng)的熱情，沒(méi)有與人競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。這種狀態(tài)與我們所提倡的現(xiàn)代人意識(shí)是格格不入的，與素質(zhì)教育的要求是相背離的。教師要做有心人，給予他們熱情的關(guān)注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)自我，超越自我，積極地健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】中層生；認(rèn)識(shí)自我；超越自我我們處于競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要使學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)善于競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)時(shí)代的需要，身心健康地發(fā)展，追根求源是要使學(xué)生有自信心，有自我教育的能力。要做到這一點(diǎn)，教師除了要熱愛(ài)聰明、漂亮、健康、穩(wěn)重、學(xué)習(xí)好和家庭富有的學(xué)生；還要熱愛(ài)遲鈍、殘疾、調(diào)皮、有不良行為習(xí)慣和家庭貧困的學(xué)生；更加要熱愛(ài)很少被老師“打擾”，也很少被同學(xué)“埋怨”的“中層生”。讓“中層生”能夠認(rèn)識(shí)自我、超越自我是成功的前提。一、研究的目的本文通過(guò)對(duì)班的幾位中層生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的分析研究，探討在關(guān)注學(xué)生心理健康的過(guò)程中的有效途徑和方法。二、研究的方法（一）學(xué)會(huì)欣賞、信任與關(guān)注，喚起學(xué)生的自信。教師應(yīng)該做到理解學(xué)生，把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。在班級(jí)管理中，讓所有的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，而不是把眼睛盯在幾個(gè)“尖子生”身上，信任他們，讓他們做事。對(duì)做事認(rèn)真心細(xì)的學(xué)生，可以委以重任，明確表示老師信任他們，要求他們力所能及地協(xié)助老師做些班級(jí)工作，如班務(wù)記錄、公務(wù)保管等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服自悲感。例如，在日常生活中，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)梅蘭同學(xué)做事心細(xì)而認(rèn)真，不計(jì)較個(gè)人得失，很難得。在組建班集體時(shí)，我選擇了梅蘭同學(xué)做文娛委員。家長(zhǎng)問(wèn)我：“老師，她行嗎？她從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干?！蔽液苡行判牡卣f(shuō)：“她行?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，她的成績(jī)一直是中上等，在80-85分處徘徊。家長(zhǎng)與我見(jiàn)面時(shí)說(shuō)：“老師，我們的孩子在家學(xué)習(xí)比以前用功了。”此時(shí)，我更相信，她的成績(jī)遲早有一天會(huì)達(dá)到全優(yōu)。我要做的只是鼓勵(lì)與等待。果然，她在改選班委時(shí)，得到絕大多數(shù)同學(xué)的支持。而且，她的學(xué)習(xí)成績(jī)成為班里進(jìn)步最大的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了全科優(yōu)秀的目標(biāo)，升學(xué)考試中，她的成績(jī)提高到全班第五名?！捌じ耨R利翁”效應(yīng)在這個(gè)學(xué)生身上得到實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生良好的期待與信任，是激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。在班里，我還對(duì)綺君、世昌、德林、潔梅等不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，給與同等的關(guān)注，在他們身上均有不同程度的效果，只是梅蘭的事例最突出、最顯著。給與學(xué)生同等的關(guān)注。關(guān)注的形式很多，一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作等，納入到課上、課間及學(xué)生的方方面面。如上課前，對(duì)低年級(jí)學(xué)生就可以摸摸膽小、不善發(fā)言的同學(xué)的頭，上課時(shí)他們就能直視老師，認(rèn)真聽(tīng)講；提問(wèn)時(shí)，給他們以鼓勵(lì)的眼神，他們就能積極思考、舉手發(fā)言；用微笑、用目光做短暫的交流，給與學(xué)生以真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生自信。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，教師能及時(shí)表?yè)P(yáng)予以肯定，根據(jù)具體情況，可以在全班表?yè)P(yáng)，也可以在周記中私下表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)他們小小的進(jìn)步，說(shuō)一句“做得好”；點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們都感受到教師的關(guān)心，產(chǎn)生對(duì)教師的依戀與信賴，學(xué)生要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生遭受挫折、失去信心妄自菲薄時(shí)，需要教師指出他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們找回曾擁有的成功的喜悅感，鼓勵(lì)他們重新樹(shù)立信心。（二）尋找自信的支點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自我。開(kāi)展“找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)可以讓學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)，找別人的優(yōu)點(diǎn)，了解自己也有閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。引導(dǎo)學(xué)生虛心聽(tīng)取父母、師長(zhǎng)、同學(xué)的勸告，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，糾正缺點(diǎn)短處，避免對(duì)自己做出過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，以正確的定位參與競(jìng)爭(zhēng)。從學(xué)生畫(huà)的板報(bào)、從語(yǔ)文課代表彩玲給同學(xué)的測(cè)驗(yàn)、從清霞要求同學(xué)默寫的單詞中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)自己的要求，甚至?xí)^(guò)教師對(duì)他們的要求。在班里，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在說(shuō)話做事時(shí)是缺少自信的，甚至認(rèn)為自己一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有，其他同學(xué)也看不到他們的優(yōu)點(diǎn)。有一次班會(huì)，在“找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)中，我問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)胡杰威的優(yōu)點(diǎn)？”沒(méi)有人呼應(yīng)，一段長(zhǎng)時(shí)間的沉默。胡杰威的頭低下了，不敢抬起頭來(lái)。這時(shí)，我開(kāi)始說(shuō)起來(lái)：“胡杰威同學(xué)，很愛(ài)勞動(dòng)，值日時(shí)從不偷懶；他拿鑰匙給值日生開(kāi)門，從不遲到；他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但從沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)；他很誠(chéng)實(shí)……”當(dāng)我說(shuō)完之后，大家用驚訝的眼光看著我，胡杰威的眼光尤其特殊，是激動(dòng)、是感激、是承諾……對(duì)于胡杰威來(lái)說(shuō)，每次期末成績(jī)突破70分，就是付出了極大的努力?！安环艞墝W(xué)習(xí)”，是我對(duì)他最大的期望。這一年，他做到了“不放棄學(xué)習(xí)”這一點(diǎn)。我想讓學(xué)生們知道，教師不僅僅看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要看學(xué)生努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)——進(jìn)取的狀態(tài)。（三）創(chuàng)造成功的記錄。自信是成功的產(chǎn)兒，成功記錄越多，成績(jī)?cè)酱?，自信心越容易獲得。不斷爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的記錄，對(duì)于缺乏自信的人來(lái)說(shuō)，尤其重要。我在班集體中，每周安排一節(jié)課來(lái)組織一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)。如學(xué)習(xí)競(jìng)賽、勞動(dòng)技術(shù)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)展覽、體育技能競(jìng)賽、小知識(shí)競(jìng)賽、課文評(píng)議、熱點(diǎn)分析、小制作、小設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及特長(zhǎng)展示等，提供不同的環(huán)境讓學(xué)生展示自己。這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生興趣，在學(xué)生的熱情參與和感召下，膽怯的學(xué)生也經(jīng)常參與到活動(dòng)中來(lái)。對(duì)某些信心不足的學(xué)生，可以提前讓他們做準(zhǔn)備。在有充分準(zhǔn)備的情況下，成功的表現(xiàn)自己，創(chuàng)造成功的記錄，逐步建立信心。例如，在我校每班教室都設(shè)有宣傳欄，那是除了板報(bào)以外的很好的宣傳陣地。怎樣用它來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性呢？我在班里開(kāi)展了形式多樣的展示活動(dòng)，如硬筆書(shū)法展覽、暑期記事隨感、英文書(shū)寫展示、個(gè)人風(fēng)采小制作、美術(shù)作品展示、勞技編織成果展、周記展示等等。每次展示活動(dòng)，都有意外的收獲。許多同學(xué)在展示活動(dòng)中都顯示了自己的優(yōu)勢(shì)。華俊的周記從板面設(shè)計(jì)到內(nèi)容，豐富多彩，顯示了男孩子與眾不同的文思；婷歡的周記是那么獨(dú)具匠心，我能看出她是用心在與我交流，顯示了女孩子特有的文靜、纖細(xì)的性格；玉瑩的周記，不知從哪兒剪下來(lái)的刊頭設(shè)計(jì)，與文章的內(nèi)容是那么貼切，顯示了潔靜、清雅的特點(diǎn)。還有鳳珊的周記、杰威的美術(shù)作品、桂蓮的《暑期隨感》、莫詠琳的《學(xué)習(xí)生活》、胡潔梅的工藝手工制作、文彩玲的英文書(shū)寫……讓我從不同角度了解了這些可愛(ài)的孩子們。膽怯的學(xué)生——文玉娟、文玉玲、文健鴻等同學(xué)都先后參與到活動(dòng)中來(lái)，讓我了解她們心靈思索的痕跡。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生選準(zhǔn)目標(biāo)，使目標(biāo)與個(gè)人的能力相符，不好高騖遠(yuǎn)，要量力而行，積小勝為大勝。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，以平靜自如的心情投入競(jìng)賽活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生明白，在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和困難，但只要持之以恒，勇敢行動(dòng)，就可以獲得成功。例如，在小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)比賽時(shí)，學(xué)生奪勝心切，這易導(dǎo)致恢心的心態(tài)產(chǎn)生。在比賽來(lái)臨之際，我告訴學(xué)生們，體育比賽重在參與，1500米比賽，只要跑下來(lái)，就是最后一名，也是光榮的。因?yàn)樗杏職馀芡耆?，我為他喝彩。學(xué)習(xí)也貴在持之以恒、永不懈怠。一次測(cè)試的失誤，不能代表永遠(yuǎn)，我相信他能再次崛起。教師借助競(jìng)賽活動(dòng)可以擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)范圍，讓學(xué)生嘗到創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，樹(shù)立自信，樂(lè)于參加集體活動(dòng)。如，我在班里設(shè)立了這些獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳班委、最佳組長(zhǎng)、最佳課代表、最佳學(xué)科帶頭人、最佳勞動(dòng)標(biāo)兵、最佳文體特長(zhǎng)生、周記一、二、三等獎(jiǎng)、百分評(píng)比優(yōu)勝獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)等。（四）利用周記培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，逐步建立信心。周記是學(xué)生采集知識(shí)，進(jìn)行師生溝通的很好的方法。例如，曹美慶是個(gè)有男孩子性格的女孩，偏愛(ài)理科，酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)。從來(lái)寫周記寫得很少，不愿與我交流，學(xué)習(xí)成績(jī)很出色，個(gè)性極強(qiáng)。我利用她所寫周記的內(nèi)容，進(jìn)行誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，終于她能與我談心了。有一次，她在周記中這樣寫到：“老師，真不好意思，您的評(píng)語(yǔ)比我的周記還多，我決心，以后一定認(rèn)真對(duì)待周記?！惫?，她跟我探討了許多問(wèn)題。如：“聽(tīng)話的孩子就是好孩子嗎？”、“父母的嘮叨都對(duì)嗎？”等等。我發(fā)現(xiàn)她很有思想，而且辦事并非粗糙，也是個(gè)心細(xì)的姑娘。另外，還可以利用周記幫助學(xué)生提高自我教育的能力，如讓部分“中等生”可以進(jìn)行一日四問(wèn)四答的訓(xùn)練。一問(wèn)自己今天“做什么”，二問(wèn)自己“怎么做”，三問(wèn)自己做得“怎么樣”，四問(wèn)自己明天“怎么辦”，以提高自我導(dǎo)向能力使做事有計(jì)劃，提高自我控制能力使計(jì)劃能落實(shí)，提高自我評(píng)價(jià)能力使行動(dòng)有總結(jié)，提高自我體驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行自我補(bǔ)救。如我班文龍旺缺少自覺(jué)性，貪玩，基礎(chǔ)不扎實(shí)，聰明，少目標(biāo)。為了改變他的現(xiàn)狀，我決定用一日四問(wèn)方法訓(xùn)練他。讓他每天用周記進(jìn)行總結(jié)，每隔三天，我看一次他的周記，督促他養(yǎng)成自我總結(jié)自我教育的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的四次考試，他都在自己的基礎(chǔ)上，持續(xù)幾次取得了不同程度的進(jìn)步。實(shí)踐證明，教師可以通過(guò)每周對(duì)周記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真誠(chéng)懇的指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，一段時(shí)間的努力之后，學(xué)生的信心與能力均會(huì)有所提高。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論總體來(lái)說(shuō)，這次研究是成功的。經(jīng)過(guò)研究，以上活動(dòng)促動(dòng)了中層生，把他們的能動(dòng)作用發(fā)揮了出來(lái)，他們樹(shù)立起自信心，你追我趕，學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德雙豐收，班級(jí)展現(xiàn)出蓬勃向上的局面。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，在運(yùn)用資料上過(guò)于生硬，在操作中沒(méi)有考慮到簡(jiǎn)便易行，反而加重了師生的負(fù)擔(dān)。今后還應(yīng)在這方面繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，不斷積累，不斷提高，爭(zhēng)取能找到較好的方法應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)中去。參考文獻(xiàn)：1.楊同銀，《班主任工作技能訓(xùn)練指導(dǎo)》，中國(guó)林業(yè)出版社，20xx年x月，第56頁(yè)2.王穎，《中小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例選》，廣東高等教育出版社，20xx年x月，第251頁(yè)3.林燕榮，《班主任的“扶”、“拉”、“托”》，《繼續(xù)教育》，20xx年第7、8期致謝：本次論文的撰寫，得到江大多位老師的認(rèn)真指導(dǎo)及反復(fù)批改，在此深表謝意。

第二篇：正確認(rèn)識(shí)自我與超越自我班會(huì)總結(jié)600字認(rèn)識(shí)自我與超越自我班會(huì)總結(jié)自我是人生的開(kāi)端，而認(rèn)識(shí)自我則構(gòu)成人生的邏輯起點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)自我與超越自我，是人一生中不容回避且必須認(rèn)真回答的重大問(wèn)題。人類總是在認(rèn)識(shí)自我和洞察自我之后，才可能去認(rèn)識(shí)和改造外部世界。人類也正是在自我認(rèn)識(shí)中，發(fā)現(xiàn)自我的潛能，從而實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。為了提高我班同學(xué)認(rèn)識(shí)自我能力從而做到超越自我。我班10安全工程本科一班于20xx年x月x日開(kāi)展了名為“認(rèn)識(shí)自我，超越自我”的主題班會(huì)。班會(huì)全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，積極展開(kāi)討論！班會(huì)由心理委員主持，講解了由網(wǎng)上下載的一些關(guān)于從不同角度認(rèn)識(shí)自我問(wèn)題，提升自我的方法。通過(guò)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而引出全班同學(xué)們的積極討論。全體同學(xué)積極參與討論，各抒己見(jiàn)。班上同學(xué)從““知人者智，自知者明?！币谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存和壯大，首先要能清醒地認(rèn)識(shí)自我?！钡葍?nèi)容開(kāi)始討論，進(jìn)而到“認(rèn)識(shí)自我，并不是讓我們安于現(xiàn)狀，而是讓我們?cè)诖嘶A(chǔ)上超越自我完善自我”有同學(xué)更是拓展思維說(shuō)到“人生一世，草木一秋。在短暫的人生旅途中，我們只有學(xué)會(huì)如何面對(duì)殘缺，面對(duì)失敗，面對(duì)自我，才能真正地實(shí)現(xiàn)自我的超越。