急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件

急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柤毙阅I炎和鏈球菌感染后腎炎急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柶疆嫽饘W剛屬二院兒著梅態(tài)勇急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]急性起病血尿、常伴蛋白尿三、高血壓四、水腫、少尿五、腎小球過濾率減低2011年我國頒布了《初中化學課程標準》，新課標中關于課程目標論述：“義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，發(fā)展科學探究能力，獲得進一步學習委展所需要的化學基本技能；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會現(xiàn)任感，培養(yǎng)學生民族自尊心、自信心、自豪感；引導學生學會學習，學會生存，能更好地適應現(xiàn)代生活。”貫徹新課程，落實新課程理念應在教學目標確定、教學方法選擇，教學評價啊體系構建等方面做積極地探索。一、課程目標制定科學素養(yǎng)的全面發(fā)展的含義是學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個方面都得到和諧發(fā)展。課程目標制定時應把學生定位為主體。這是與學生是學習主體相對應的。國外提出“學習者中心”的教育思想，要求教育者從學習者的角度思考問題，充分整合學習者的認知水平，生理需要、興趣、習慣等因素進行教育。新課程標準倡導的教學目標，包涵：知識技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。教師在制定教學目標時應注意挖掘化學知識所蘊含的科學方法以及情感態(tài)度與價值觀要素，把三個維度的目標進行整合形成一個三維一體的教學目標。教學金屬時，可制定如下教學目標：1、探究金屬物理性質(zhì)，感悟鐵是廣泛使用金屬材料2、探究金屬化學性質(zhì)的過程中，認識鋼鐵生銹的條件，理解防止鋼鐵生銹的一般方法3、體會化學與生活的密切關系二、教學方法選擇教師在選擇教學方法時，應突出“教”是為“學”服務的理念?！耙D(zhuǎn)變學生的學習方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學方式”。落實提升學生的科學素養(yǎng)是新課程主旨，教學活動由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，平等對話。黃全愈博士指出傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念有失平等。把教師地位過分神圣化，學生屬于從屬地位，在這種關系下培養(yǎng)出來的，只能是人云亦云。云的再好，還是云他人所云，不可能青出于藍而勝于藍。這就要求建立起共同學習、共同發(fā)展、合作伙伴式的新型師生關系。教師應尊重學生人格，注重個別差異。滿足不同類學生的學習需要，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。選擇教學方法時，應認真研究學生的知識結構、心里發(fā)展水平、生理需要，興趣和學習習慣，綜合學生的智力因素、非智力因素從而選擇最有利于激發(fā)學生學習積極性，最有利于師生互動，最有利于學生探索，有利于學生自主學習，有利于學生合作學習。讓學生充滿自信的輕松快樂學習。三、重視指導學生進行探究性學習現(xiàn)代科學觀把科學視為對大自然不斷前進和自我校正的探究過程，所有的科學都是科學探究的結果。因此，現(xiàn)代教育中的“科學”不只是靜態(tài)的結論，更應包含動態(tài)的科學過程。因此，科學探究是發(fā)展學生科學素養(yǎng)的有效途徑。制定計劃：（1）用帶火星的木條插入用兩種方法收集的兩瓶氧氣中。（2）用等長的同種細鐵絲分別放在兩瓶用兩種方法收集的氧氣中燃燒。（3）用氧氣傳感器探測兩種方法收集的氧氣。再如：探究金屬與酸反應速率。學生分組合作完成下列探究：第一組：取等大小的不同種金屬塊與同種稀酸作用。第二組：取等大小的同種金屬塊與不同濃度的稀硫酸作用。第三組：取等質(zhì)量同種金屬的不同形態(tài)（一為塊狀，一為粉末狀）與同濃度的稀硫酸作用第四組：取等質(zhì)量同種金屬與同濃度稀硫酸作用，改變反應條件（一為加熱，二為不加熱）學生在小組內(nèi)密切合作，探究后通過交流，認識到化學反應條件的復雜性和可控性，學生只有親身經(jīng)歷實驗的過程，才能記住實驗的結果以及實驗原理。四：重視重視引導學生關注生產(chǎn)、生活、科技、社會?！盎瘜W不僅與公民的日常生活密切相關，同是化學也是材料科學、生命科學、信息科學、環(huán)境科學能源科學的基礎，是推進現(xiàn)代社會文明和科技進步的重要力量?；瘜W在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應不足等方面同樣做出了積極貢獻?！币越滩臑檩d體，引導學生關注科技、關注生產(chǎn)生活、關注社會問題，能從化學的角度去認識問題的本質(zhì)，積極參與問題的解決。我曾要求學生課前搜集資料，在課上進行辯論，氣候變暖是CO2之過嗎？大多數(shù)學生的觀點與課本相似，由于化學燃料的過度使用，使CO2的排放量增加，這才引起全球氣候變暖。支持這一正方觀點。但也有少數(shù)同學在網(wǎng)上查閱資料后提出不同的觀點：氣候變暖是地球氣候的周期性變化。在冰河時期，大氣中的CO2含量少而海水中的CO2含量多。到暖溫期大氣中的CO2增加，而海水中的CO2含量少。所以氣候變化是地球氣候自身周期變化的結果。辯論不管最終誰對誰錯，但卻達成了引導學生關注社會問題的教學目標。五、對學生進行多元化評價新課標要求對學生的學業(yè)評價要關注學生知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度和價值觀三維學習目標達成情況，要把過程評價與結果評價相結合，要把定性評價與定量評價相結合；要使評價方式多樣化，評價主體多元化。教學實際中，我把學生筆試成績與學生家長評價，學生個人評價進行有機整合。為了幫助學生家長評價學生，我設計了評價標準：教師、家長、學生自己參與評價，學生了解自己的學習狀態(tài)，明確自己需要克服的弱點，對于增強學習信心十分有益。對于評價全面的公正的發(fā)展，更具有激勵性。師生關系也會更融洽。素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生們初步的邏輯推理能力、分析計算能力，小學數(shù)學教育承擔了主要責任，同時也是培養(yǎng)學生們創(chuàng)新意識的主要學科。在平時的教育中，老師們在上課時應注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，輕松愉快的學習氣氛能更好的發(fā)揮學生們的潛力，更好的展現(xiàn)出他們的創(chuàng)新思維。一、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則（一）興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師，教師應該在日常教學當中通過形象生動、感情豐富、深入淺出的授課方式，來激發(fā)學生們的興趣，提升他們創(chuàng)新的欲望，在歡快的教學氣氛中產(chǎn)生互動，通過不同的授課方式，吸引同學們對于數(shù)學學習的興趣。（二）允許質(zhì)疑產(chǎn)生質(zhì)疑是創(chuàng)新意識萌發(fā)的開始，善于提問，善于找出問題，才能有新的發(fā)現(xiàn)。在日常的授課當中，老師們不能一味的教授知識，更應注意引導學生自己去發(fā)現(xiàn)一些學習過程中的問題，提出質(zhì)疑，此時再加以點撥，最好能讓學生們自己找到答案，學會主動的發(fā)現(xiàn)問題并解決，這樣學到的知識才能更加牢固。所以要讓學生們做到敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，這也為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了基礎。（三）動腦思考要讓學生們養(yǎng)成善于思考的好習慣，每當遇到問題的時候，都應給想到從多個角度、多個方向去解決。這樣既能夠開發(fā)學生們的大腦，使其更聰明更靈活，又能挖掘出他們創(chuàng)新的潛能，提高創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也正需要這樣的思維模式。在眾多的小學數(shù)學題目中，有許多問題都是開放性和發(fā)散性的，每個問題都有不同的解答方式或者不一樣的結論，老師們也可以多多搜集這類問題來拓展同學們的思維。二、創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中的問題（一）教學方法缺乏完善性思維定勢和保守的思維模式是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的克星，每個人都有這種固有的思考和行為習慣，在教學上也是如此，如果沉溺在一個固定的套路中，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是極其不利的。教師如果不能對自身時刻警醒，不斷的更新和完善自身的授課方式，沒有做到及時的突破自我、運用更加新穎、更加先進的教學理念和教學方法，就不能更好的指引學生找到難題和處理難題。因此應該在提高授課方法的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（二）自信心不足小學生中可能有些膽子較小，在學習的過程中雖然理解不到位，但是卻不敢提問，導致學習狀態(tài)越發(fā)不好，從而形成了不自信的心理，久而久之就會產(chǎn)生對數(shù)學學科的厭煩，這對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可謂百害而無一利。這就需要教師在課堂上能夠準確的發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，及時引導類似的學生，給予他們溫暖和鼓勵，為他們創(chuàng)立一個放松、自在的學習情境，使他們敢于發(fā)問，不把問題憋在心里，從而解決自信心不足的問題。三、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識（一）建立和諧氣氛，創(chuàng)設學習情境因為年齡的緣故，小學生們都有著強烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，會讓他們總是有許多問題，正是這些各種各樣的問題，才使得創(chuàng)新的意識從萌芽狀態(tài)慢慢長大。在這個時候就需要教師們不厭其煩給給予解答，并適時的加以引導。在日常的教學中，平等、歡快、輕松的教學環(huán)境極為重要，要堅持以學生為中心，激發(fā)學生自主學習、自發(fā)學習的潛能。這種寬松，和諧的授課氣氛更有利于保持學生們思維的活躍，從而促使學生發(fā)揮各自創(chuàng)新的潛能。比如，在課堂上給學生們講解“能被3整除”時，可以在?v課之前與同學們做一個小游戲，不論誰說出一個數(shù)字，老師都能知道它是否能夠被3整除，而且又快又準。同學們在一番嘗試之后，一定都非常驚訝，并且都想知道是怎么回事。此時，大家的好奇心和求知的欲望都非常旺盛，課堂上的氣氛也非常高漲，在此基礎上進行講解，肯定能起到事半功倍的效果。（二）注重想象力的培養(yǎng)想象力的作用非常強大，它與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有非常緊密的聯(lián)系，可以說想象力越豐富，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就越簡單一些。小學數(shù)學是數(shù)學教育的初級階段，最主要的功能并不是培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維，而是讓學生們的想象力能夠得到加強。通過想象力的增強，學生們就可以非常有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和解決問題。但是想象力豐富并不是指滿腦子胡思亂想，對想象力的培養(yǎng)應注重以下兩個因素，其一，想象往往具有非常大的跳躍性，所以就需要對數(shù)學的基本知識和概念有一定的掌握；其二，在想象到一些與此不相干的事物上時，應該能夠快速的擺脫干擾，重新回到所需研究的內(nèi)容上來。所以，對于學生們想象力的培養(yǎng)，首先應該夯實學生們的基礎知識；其次，需要教師能創(chuàng)設便于想象的情景，制作引導想象的教具，以此來啟發(fā)學生們產(chǎn)生與課堂相關的創(chuàng)造性想象力；最后還需要對學生們的想象方法進行指導，教授一些如類比、歸納等的方法。（三）注重動手能力的培養(yǎng)培養(yǎng)動手能力是對于創(chuàng)新意識提升的有效手段。因為年齡層次較低，思維能力尚不夠發(fā)達，此時就需要一些實際的材料來加深印象。在日常授課過程中，我們可以特意增加一些能夠讓學生們動手的機會，讓所有同學都參與在其中，這樣不但能讓學生們有深刻的學習印象，還能夠提高動手能力，也能直接提高同學們對于數(shù)學的學習興趣，讓學生在動手探索的同時促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。四、結束語總而言之，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識過程中，如何培養(yǎng)學生們的興趣，怎樣充分調(diào)動學生主動思考的積極性，以及建立和諧氣氛，創(chuàng)設好的學習情境都不是那么簡單的事。需要所有的教育工作者共同努力，不懈奮斗，并且從自身做起，持續(xù)創(chuàng)新，才能讓每一位學生得到更好的教育，使同學們的創(chuàng)新意識以及能力得到不斷的提升。急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權打破平靜?！R·格1平畫火學剛屬二院兒著梅態(tài)勇平畫火學剛屬二院兒著2急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]急性起病血尿、常伴蛋白尿三、高血壓四、水腫、少尿五、腎小球過濾率減低急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]3()鏈球菌感染非鏈球菌感染1.細菌性感染2.病毒感染3.其他感染()鏈球菌感染4急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件5潤和放鏈球菌感染后腎小球腎炎是由A組β溶血性鏈球菌中的致腎炎菌株感染后引起的一種免疫性復合物腎炎。其依據(jù)有:腎炎發(fā)病在鏈球菌感染之后②.鏈球菌感染至腎炎發(fā)病有一間歇期,此期正符合抗體形成所需之時間潤和放6腎炎患者血清中可檢出對鏈球菌及其產(chǎn)物的多種抗體及免疫復合物血清補體成分下降免疫病理檢查腎小球上有gG、IgM和補體成分沉積6.在腎小球增生的系膜細胞和內(nèi)皮細胞內(nèi)有鏈球菌的抗原成分7.實驗性免疫復合物性腎炎的動物模型與本病相似腎炎患者血清中可檢出對鏈球菌及其產(chǎn)物7發(fā)病機制鏈球菌抗原成分植入腎小球毛細血管壁循環(huán)免疫復合物■原位免疫復合物激活補體發(fā)自免疫腎小球兔疫炎癥損傷腎小球內(nèi)細胞增生,腫脹、滲出毛細血管腔狹窄閉塞■腎小球基膜破壞一■腎小球濾過率,球管失衡鈉水潴留氮質(zhì)水環(huán)高血少血癥腫充血壓尿血尿蛋白管型尿尿發(fā)病機制8彌漫性、滲出性、毛細血管內(nèi)增生性腎小球腎炎改變光鏡:腎小球體積增大,內(nèi)皮細胞、系膜細胞增生、白細胞浸潤、毛細血管腔狹窄、閉塞;少數(shù)病例可見上皮細胞節(jié)段性增生所形成的新月體②.免疫熒光鏡可見IgG、IgM、C3沿毛細血管袢和系膜區(qū)沉積3.電鏡下可見在腎小球基底膜上皮側(cè)有電子致密物呈“駝峰狀”沉積彌漫性、滲出性、毛細血管內(nèi)增生性腎9急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件10E×1000毛細血管內(nèi)皮增生性腎小球腎在油鏡下觀察可見滲出E×1000毛細血管內(nèi)皮增生性腎小球腎11急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件12急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件13急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件14急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件15急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件16急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件17急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件18急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件19急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件20急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件21急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件22急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件23急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件24急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件25急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件26急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件27急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件28急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件2926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柤毙阅I炎和鏈球菌感染后腎炎急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柶疆嫽饘W剛屬二院兒著梅態(tài)勇急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]急性起病血尿、常伴蛋白尿三、高血壓四、水腫、少尿五、腎小球過濾率減低2011年我國頒布了《初中化學課程標準》，新課標中關于課程目標論述：“義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，發(fā)展科學探究能力，獲得進一步學習委展所需要的化學基本技能；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會現(xiàn)任感，培養(yǎng)學生民族自尊心、自信心、自豪感；引導學生學會學習，學會生存，能更好地適應現(xiàn)代生活?！必瀼匦抡n程，落實新課程理念應在教學目標確定、教學方法選擇，教學評價啊體系構建等方面做積極地探索。一、課程目標制定科學素養(yǎng)的全面發(fā)展的含義是學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個方面都得到和諧發(fā)展。課程目標制定時應把學生定位為主體。這是與學生是學習主體相對應的。國外提出“學習者中心”的教育思想，要求教育者從學習者的角度思考問題，充分整合學習者的認知水平，生理需要、興趣、習慣等因素進行教育。新課程標準倡導的教學目標，包涵：知識技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。教師在制定教學目標時應注意挖掘化學知識所蘊含的科學方法以及情感態(tài)度與價值觀要素，把三個維度的目標進行整合形成一個三維一體的教學目標。教學金屬時，可制定如下教學目標：1、探究金屬物理性質(zhì)，感悟鐵是廣泛使用金屬材料2、探究金屬化學性質(zhì)的過程中，認識鋼鐵生銹的條件，理解防止鋼鐵生銹的一般方法3、體會化學與生活的密切關系二、教學方法選擇教師在選擇教學方法時，應突出“教”是為“學”服務的理念。“要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學方式”。落實提升學生的科學素養(yǎng)是新課程主旨，教學活動由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，平等對話。黃全愈博士指出傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念有失平等。把教師地位過分神圣化，學生屬于從屬地位，在這種關系下培養(yǎng)出來的，只能是人云亦云。云的再好，還是云他人所云，不可能青出于藍而勝于藍。這就要求建立起共同學習、共同發(fā)展、合作伙伴式的新型師生關系。教師應尊重學生人格，注重個別差異。滿足不同類學生的學習需要，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。選擇教學方法時，應認真研究學生的知識結構、心里發(fā)展水平、生理需要，興趣和學習習慣，綜合學生的智力因素、非智力因素從而選擇最有利于激發(fā)學生學習積極性，最有利于師生互動，最有利于學生探索，有利于學生自主學習，有利于學生合作學習。讓學生充滿自信的輕松快樂學習。三、重視指導學生進行探究性學習現(xiàn)代科學觀把科學視為對大自然不斷前進和自我校正的探究過程，所有的科學都是科學探究的結果。因此，現(xiàn)代教育中的“科學”不只是靜態(tài)的結論，更應包含動態(tài)的科學過程。因此，科學探究是發(fā)展學生科學素養(yǎng)的有效途徑。制定計劃：（1）用帶火星的木條插入用兩種方法收集的兩瓶氧氣中。（2）用等長的同種細鐵絲分別放在兩瓶用兩種方法收集的氧氣中燃燒。（3）用氧氣傳感器探測兩種方法收集的氧氣。再如：探究金屬與酸反應速率。學生分組合作完成下列探究：第一組：取等大小的不同種金屬塊與同種稀酸作用。第二組：取等大小的同種金屬塊與不同濃度的稀硫酸作用。第三組：取等質(zhì)量同種金屬的不同形態(tài)（一為塊狀，一為粉末狀）與同濃度的稀硫酸作用第四組：取等質(zhì)量同種金屬與同濃度稀硫酸作用，改變反應條件（一為加熱，二為不加熱）學生在小組內(nèi)密切合作，探究后通過交流，認識到化學反應條件的復雜性和可控性，學生只有親身經(jīng)歷實驗的過程，才能記住實驗的結果以及實驗原理。四：重視重視引導學生關注生產(chǎn)、生活、科技、社會?！盎瘜W不僅與公民的日常生活密切相關，同是化學也是材料科學、生命科學、信息科學、環(huán)境科學能源科學的基礎，是推進現(xiàn)代社會文明和科技進步的重要力量?；瘜W在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應不足等方面同樣做出了積極貢獻?！币越滩臑檩d體，引導學生關注科技、關注生產(chǎn)生活、關注社會問題，能從化學的角度去認識問題的本質(zhì)，積極參與問題的解決。我曾要求學生課前搜集資料，在課上進行辯論，氣候變暖是CO2之過嗎？大多數(shù)學生的觀點與課本相似，由于化學燃料的過度使用，使CO2的排放量增加，這才引起全球氣候變暖。支持這一正方觀點。但也有少數(shù)同學在網(wǎng)上查閱資料后提出不同的觀點：氣候變暖是地球氣候的周期性變化。在冰河時期，大氣中的CO2含量少而海水中的CO2含量多。到暖溫期大氣中的CO2增加，而海水中的CO2含量少。所以氣候變化是地球氣候自身周期變化的結果。辯論不管最終誰對誰錯，但卻達成了引導學生關注社會問題的教學目標。五、對學生進行多元化評價新課標要求對學生的學業(yè)評價要關注學生知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度和價值觀三維學習目標達成情況，要把過程評價與結果評價相結合，要把定性評價與定量評價相結合；要使評價方式多樣化，評價主體多元化。教學實際中，我把學生筆試成績與學生家長評價，學生個人評價進行有機整合。為了幫助學生家長評價學生，我設計了評價標準：教師、家長、學生自己參與評價，學生了解自己的學習狀態(tài)，明確自己需要克服的弱點，對于增強學習信心十分有益。對于評價全面的公正的發(fā)展，更具有激勵性。師生關系也會更融洽。素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生們初步的邏輯推理能力、分析計算能力，小學數(shù)學教育承擔了主要責任，同時也是培養(yǎng)學生們創(chuàng)新意識的主要學科。在平時的教育中，老師們在上課時應注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，輕松愉快的學習氣氛能更好的發(fā)揮學生們的潛力，更好的展現(xiàn)出他們的創(chuàng)新思維。一、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則（一）興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師，教師應該在日常教學當中通過形象生動、感情豐富、深入淺出的授課方式，來激發(fā)學生們的興趣，提升他們創(chuàng)新的欲望，在歡快的教學氣氛中產(chǎn)生互動，通過不同的授課方式，吸引同學們對于數(shù)學學習的興趣。（二）允許質(zhì)疑產(chǎn)生質(zhì)疑是創(chuàng)新意識萌發(fā)的開始，善于提問，善于找出問題，才能有新的發(fā)現(xiàn)。在日常的授課當中，老師們不能一味的教授知識，更應注意引導學生自己去發(fā)現(xiàn)一些學習過程中的問題，提出質(zhì)疑，此時再加以點撥，最好能讓學生們自己找到答案，學會主動的發(fā)現(xiàn)問題并解決，這樣學到的知識才能更加牢固。所以要讓學生們做到敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，這也為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了基礎。（三）動腦思考要讓學生們養(yǎng)成善于思考的好習慣，每當遇到問題的時候，都應給想到從多個角度、多個方向去解決。這樣既能夠開發(fā)學生們的大腦，使其更聰明更靈活，又能挖掘出他們創(chuàng)新的潛能，提高創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也正需要這樣的思維模式。在眾多的小學數(shù)學題目中，有許多問題都是開放性和發(fā)散性的，每個問題都有不同的解答方式或者不一樣的結論，老師們也可以多多搜集這類問題來拓展同學們的思維。二、創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中的問題（一）教學方法缺乏完善性思維定勢和保守的思維模式是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的克星，每個人都有這種固有的思考和行為習慣，在教學上也是如此，如果沉溺在一個固定的套路中，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是極其不利的。教師如果不能對自身時刻警醒，不斷的更新和完善自身的授課方式，沒有做到及時的突破自我、運用更加新穎、更加先進的教學理念和教學方法，就不能更好的指引學生找到難題和處理難題。因此應該在提高授課方法的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（二）自信心不足小學生中可能有些膽子較小，在學習的過程中雖然理解不到位，但是卻不敢提問，導致學習狀態(tài)越發(fā)不好，從而形成了不自信的心理，久而久之就會產(chǎn)生對數(shù)學學科的厭煩，這對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可謂百害而無一利。這就需要教師在課堂上能夠準確的發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，及時引導類似的學生，給予他們溫暖和鼓勵，為他們創(chuàng)立一個放松、自在的學習情境，使他們敢于發(fā)問，不把問題憋在心里，從而解決自信心不足的問題。三、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識（一）建立和諧氣氛，創(chuàng)設學習情境因為年齡的緣故，小學生們都有著強烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，會讓他們總是有許多問題，正是這些各種各樣的問題，才使得創(chuàng)新的意識從萌芽狀態(tài)慢慢長大。在這個時候就需要教師們不厭其煩給給予解答，并適時的加以引導。在日常的教學中，平等、歡快、輕松的教學環(huán)境極為重要，要堅持以學生為中心，激發(fā)學生自主學習、自發(fā)學習的潛能。這種寬松，和諧的授課氣氛更有利于保持學生們思維的活躍，從而促使學生發(fā)揮各自創(chuàng)新的潛能。比如，在課堂上給學生們講解“能被3整除”時，可以在?v課之前與同學們做一個小游戲，不論誰說出一個數(shù)字，老師都能知道它是否能夠被3整除，而且又快又準。同學們在一番嘗試之后，一定都非常驚訝，并且都想知道是怎么回事。此時，大家的好奇心和求知的欲望都非常旺盛，課堂上的氣氛也非常高漲，在此基礎上進行講解，肯定能起到事半功倍的效果。（二）注重想象力的培養(yǎng)想象力的作用非常強大，它與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有非常緊密的聯(lián)系，可以說想象力越豐富，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就越簡單一些。小學數(shù)學是數(shù)學教育的初級階段，最主要的功能并不是培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維，而是讓學生們的想象力能夠得到加強。通過想象力的增強，學生們就可以非常有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和解決問題。但是想象力豐富并不是指滿腦子胡思亂想，對想象力的培養(yǎng)應注重以下兩個因素，其一，想象往往具有非常大的跳躍性，所以就需要對數(shù)學的基本知識和概念有一定的掌握；其二，在想象到一些與此不相干的事物上時，應該能夠快速的擺脫干擾，重新回到所需研究的內(nèi)容上來。所以，對于學生們想象力的培養(yǎng)，首先應該夯實學生們的基礎知識；其次，需要教師能創(chuàng)設便于想象的情景，制作引導想象的教具，以此來啟發(fā)學生們產(chǎn)生與課堂相關的創(chuàng)造性想象力；最后還需要對學生們的想象方法進行指導，教授一些如類比、歸納等的方法。（三）注重動手能力的培養(yǎng)培養(yǎng)動手能力是對于創(chuàng)新意識提升的有效手段。因為年齡層次較低，思維能力尚不夠發(fā)達，此時就需要一些實際的材料來加深印象。在日常授課過程中，我們可以特意增加一些能夠讓學生們動手的機會，讓所有同學都參與在其中，這樣不但能讓學生們有深刻的學習印象，還能夠提高動手能力，也能直接提高同學們對于數(shù)學的學習興趣，讓學生在動手探索的同時促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。四、結束語總而言之，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識過程中，如何培養(yǎng)學生們的興趣，怎樣充分調(diào)動學生主動思考的積極性，以及建立和諧氣氛，創(chuàng)設好的學習情境都不是那么簡單的事。需要所有的教育工作者共同努力，不懈奮斗，并且從自身做起，持續(xù)創(chuàng)新，才能讓每一位學生得到更好的教育，使同學們的創(chuàng)新意識以及能力得到不斷的提升。急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權打破平靜。——馬·格31平畫火學剛屬二院兒著梅態(tài)勇平畫火學剛屬二院兒著32急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]急性起病血尿、常伴蛋白尿三、高血壓四、水腫、少尿五、腎小球過濾率減低急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]33()鏈球菌感染非鏈球菌感染1.細菌性感染2.病毒感染3.其他感染()鏈球菌感染34急性腎炎和鏈球菌感染