一線老師對語文的建議

轉(zhuǎn)：一線語文老師談?wù)剬φZ文學(xué)習的看法已有30次閱讀2020-3-2914:44|系統(tǒng)分類:成長記錄先自我介紹，十幾年前從華師大中文系畢業(yè)，曾在外省市重點高中任教，帶過畢業(yè)班，來上海后從預(yù)備到高三的學(xué)生都曾經(jīng)帶過，現(xiàn)就職于某民辦初中。來論壇，是想多了解上海的考情學(xué)情，也想多了解家長的想法。也有點職業(yè)病，看到有討論語文學(xué)習的帖子，就忍不住回幾句。有家長說論壇里聊語文的帖子不多，我想那就站在語文教師的角度，談?wù)勎覍φZ文學(xué)習的看法。一家之言，僅供參考。語文現(xiàn)在換部編本了，我覺得教材換了，考試要改革是早晚的事。初中要從九月開始使用部編本，換了之后會有哪些變化，現(xiàn)在都還不知道。所以我只以現(xiàn)在上海的中高考情況來說說自己的想法。第一點要說明的是，上?，F(xiàn)在的中考和高考，難度差距比較大。在我最早接觸上海的高中生時發(fā)現(xiàn)了這一點，以前我在外省市高中工作時，高一學(xué)生普遍都知道的文言文語法知識點，這邊的高二高三的學(xué)生，也并不清楚。當然我接觸到的高中生不多，但看看中考卷的難度，也印證了這一點。上海初中的語文教學(xué)，是淡化文言語法的，文言翻譯只要意譯即可，語法知識基本不提。甚至中考卷子上，古詩文默寫，寫錯字還可以得分（錯一個字扣1分），這些最初都讓我很驚訝。因為要求低，歷年上海中考的語文均分都有120幾分。每年中考的調(diào)研分析，大家也都會反映，語文不難。這似乎給了家長和孩子一個錯覺，就是語文不用特別下功夫也不要緊。反正大家最終都能考個120幾分?？墒牵纯瓷虾５母呖颊Z文卷，你又會發(fā)現(xiàn)，上海高考語文卷子是絕不簡單的。上海卷不像全國卷有基礎(chǔ)知識選擇題，取而代之的是兩篇文言文閱讀。尤其是文言文閱讀的第二篇，給我的感覺是，用文言文考現(xiàn)代文閱讀的題，且篇目本身都有一定難度。上海卷作文占70分，往往一篇作文，就能拉出十幾分甚至二十幾分的差距。而且兩篇現(xiàn)代文閱讀，兩篇文言文閱讀，再加上作文，考試的時間是非常緊張的。我曾經(jīng)教過的一個市重點的高三女生，每次都要給她卡著時間做，到一模時就感覺時間不夠用。這樣的卷子，考出全市90幾分的平均分不足為奇。然而語文還有一個大問題，就是它不像數(shù)理化，你如果學(xué)不好，會連課都聽不懂。這樣就會很早就引起家長和學(xué)生的重視?？墒钦Z文你再怎么差，總不至于聽不懂。這樣學(xué)生往往都意識不到，自己的語文出問題。而且初中學(xué)得那么簡單，誰能想到高中那么難？大家看看初升高的暑假去補課的就能發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長選擇補數(shù)理化，很少會有家長想起上語文的。但事實上，按照現(xiàn)階段上海初中和高中的語文來看，大多數(shù)學(xué)生，是需要語文的過渡的。語文是一個需要長期付出努力的學(xué)科，很多家長也說語文要靠積累。為了讓孩子將來升上高中不至于手忙腳亂，在初中階段，我們有很多可以做的工作，去幫助孩子打好語文的學(xué)習基礎(chǔ)。而且大家要給孩子補語文，是要做好長期抗戰(zhàn)的思想準備的。以我自己的經(jīng)驗以及和同行的交流，沒有一年以上的時間，在語文上下的功夫是很難見到成效的。我在這里以及家長幫看到一些語文老師打的廣告，有舉例說上了一個學(xué)期甚至半個學(xué)期就把哪個學(xué)生的分數(shù)提了幾十分的，我都特別好奇到底是什么教法。反正在我所認識的老師當中，沒人敢說這種話。有些家長可能覺得語文課外下不下功夫差別不大，覺得語文就算補了也沒效果；有些家長覺得補語文就是靠課外閱讀，靠提高素養(yǎng)，就像現(xiàn)在流行的“大語文”，似乎很高大上很受歡迎。我覺得這兩種看法都有失偏頗。首先明確一點，語文是要管的，家長管不管，課外下不下功夫，孩子的語文是完全兩樣的。語文它既然是一個考試學(xué)科，就不存在下不下功夫都一樣的結(jié)果。現(xiàn)在看不到差別，一是語文要提升，本身需要時間；二是上海中考題難度小，區(qū)分度不高，等到了高考，區(qū)分度就出來了。另外，既然是一個考試學(xué)科，它就一定有一些應(yīng)試的思路，無論是文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀還是作文，都是有它自己的一套東西的，只談素養(yǎng)，談“大語文”，我覺得沒太大意義。在初中階段，家長可以怎樣去計劃和安排孩子的語文學(xué)習呢？現(xiàn)在上海的中高考，大致就是現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和作文三個大板塊，所以對孩子的語文學(xué)習，家長也可以從這三個板塊入手。先說閱讀。要想提高語文，從本質(zhì)上說就是多讀多寫。其中閱讀尤其重要，因為閱讀量及閱讀深淺不僅影響孩子的閱讀理解能力，也會影響孩子的寫作，即有輸入才能有輸出。現(xiàn)在家長們大多都非常重視孩子的閱讀，這一點是很值得肯定的。我主要想跟大家說一下在孩子閱讀過程中要注意的一些問題。一個是大家都很關(guān)心的，要讀些什么書。有關(guān)閱讀的書單，每個學(xué)校的老師都各有各的推薦，基本大同小異。我的看法是首先要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子能坐下來看書；其次要慢慢提高難度，讓孩子看那些看了要想一想才能明白的書。至于這個難度怎么把握，那必須得根據(jù)孩子自己的情況，因為每個孩子的閱讀理解能力也不一樣，所以沒有一言以蔽之的標準提供給大家。關(guān)于名著，比如很多學(xué)校會要求預(yù)備初一孩子讀的四大名著，我個人是不贊同讓六七年級孩子看《紅樓夢》的，我覺得這個年紀的孩子普遍看不懂。至于《西游記》，雖然課本上有節(jié)選，我也不是很推薦，我覺得這些文言白話小說，對孩子的文言文也好現(xiàn)代文也好，幫助不大（從這個角度，我所說的閱讀也是很功利的）。另外，像是當代一些暢銷書作家，我覺得可以讀，但不能指望通過讀這些書來提高閱讀理解能力，甚至不能指望通過讀這些書來提高作文成績。小說和散文的話，我比較推薦散文，盡管孩子們可能對小說更有興趣，畢竟是故事。但我覺得散文更能培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。當然，這個散文要有所選擇，一些純抒情散文哲理散文，對初中學(xué)生來說難度過高，可以從寫人敘事的散文看起。至于哪些作家，這個大家百度一下答案很多，挑一挑出版社就行。另外，我想請大家注意，看娛樂類書籍不能算閱讀，只能算消遣。所謂娛樂類書籍，包括網(wǎng)絡(luò)小說，流行的推理小說（比如東野圭吾），武俠小說等等?？孔x這些書來提高閱讀理解能力，我認為意義不大，如果小朋友沉浸在小說世界中，反而得不償失。另外一個問題就是，書要怎么讀。一句話，讀書的過程，得伴有思考。如果有可能，最好是有大人帶著孩子去閱讀，至少在低年級應(yīng)該有大人指導(dǎo)。比如家長和孩子一起看一本書，看完之后可以問問孩子，嘗試讓孩子概括故事情節(jié)（注意是概括不是復(fù)述），談?wù)勊麑腥宋锏脑u價，講講對作者表達的情感的理解，一起琢磨琢磨一些復(fù)雜的句子等等。再來說文言文閱讀。我一直覺得文言文是中考試卷中最容易提分的部分，我對自己的學(xué)生提出的要求就是，文言文部分要全對。而這個要求，就上海的中考來說，是應(yīng)該做到也完全可以做到的。這些天我在論壇里看到有些家長在討論文言文的學(xué)習方法，有些我認同有些我不太認同。我的看法是，第一文言文要重視語法。像我前面說的，上海的初中語文教學(xué)是淡化語法的，體現(xiàn)在考試的文言文翻譯不要求直譯，平時教學(xué)課下注釋給的也不是非常準確。但語法是很有用的，理解了語法有很多東西，孩子就能理解而不是靠死記硬背。并且到了高中是要講文言文語法的。要學(xué)習文言文語法，得知道一點現(xiàn)代漢語的語法。這些知識都不太難，百度文庫就有現(xiàn)成的資料，七八年級的孩子可以自學(xué)。第二，文言文要養(yǎng)成良好的習慣，不要因為中考而降低對自己的要求，與其到高中再去適應(yīng)高中的要求，不如從開始學(xué)文言文的時候就認認真真，逐字逐句理解。所以我不贊成平時通過讀一些文言文的文章或書籍來提高文言文，只看個大意的話，大多數(shù)孩子都能看懂，但只看大意，根本無法解決文言文考試的問題。所以，我認為提高文言文不必通過讀書，而是應(yīng)該通過刷題。經(jīng)過訓(xùn)練，預(yù)備初一的孩子可以做一模的課外文言文，甚至可以全對。有些老師會讓孩子去背中考點擊后面的實詞虛詞，我覺得背這個不如通過刷題，在實戰(zhàn)中孩子會掌握得更牢固。至于題目，大家可以淘寶上找家上海的賣家，翻翻語文的教輔，出版社靠譜的書都沒太大問題。比如《走進文言文》等等。但這個刷題是有講究的，不是追求做過多少題，而是讀過做過的題目要去整理、積累。做一篇中考程度的課外文言文，十分鐘即可，但做完之后，應(yīng)該把題目中涉及的字詞解釋積累起來，包括重點的句子，通假字，可以專門積累在一個本子上。要力爭把做過的篇目能翻譯出來（當然不排除有些句子無法直譯，所以不能硬性要求）。文言文學(xué)習重在積累，堅持最重要，哪怕每天做一篇，一周按五天算，一年下來也能掌握很多了。最后想說一點，我覺得《古文觀止》對初中生，尤其是初中低年級學(xué)生來說太難了。我曾經(jīng)帶過高二學(xué)生讀《古文觀止》，還是比較吃力的。雖然那個學(xué)生語文不是很好，但比初中生還是強的。當然，我說的讀，是要做到逐字逐句去翻譯，能找出文章中相應(yīng)語法點的。我覺得只有這樣的讀，才對提高文言文成績有用。否則，就算是《古文觀止》，也不過是淪為故事書罷了。說實話，我做學(xué)生的時候，讀過很多很多閑書。但有個前提，我從來就沒有操心過語文成績，我的語文一直都是很好的。我現(xiàn)在回想起來，雖然我不能說我自己的閱讀理解能力就跟那些閑書完全沒有關(guān)系，但我的閱讀我的作文，肯定不是靠我讀武俠小說，言情小說，科幻小說提高的。尤其現(xiàn)在還有很多網(wǎng)絡(luò)小說，那真的沒什么營養(yǎng)?，F(xiàn)在的孩子比起我讀書的時候，他們面臨的競爭要激烈得多，如果有時間，讀閑書我倒是也無所謂贊同或反對，但是說靠讀這些書來提高語文，我是無法認同的。大語文的課我沒有聽過，沒有發(fā)言權(quán)。大家說的竇昕老師，我也不認識。我只說我看過的一個軟文廣告，介紹某江的大語文課程，我看了他們給出的課程目錄，印象深刻的點是他們的大語文課程給小學(xué)低年級學(xué)生講莊子。小學(xué)生適合聽莊子嗎？我始終記得當初帶高中時，學(xué)生學(xué)《逍遙游》的痛苦勁兒。我所在的學(xué)校很好，十年前也有一年近三十個清華北大，即便是這樣，高中生們學(xué)《逍遙游》也不能完全理解。憑什么小學(xué)生就能理解？所以，我看過的這個大語文課程，我無法認同。當然，如果只是追求知道莊子，引起興趣，那和我所說的根本就是兩回事，沒什么討論的必要。最后說作文，作文真的可以算是最讓大家頭疼，也最難提高的板塊了。說實話，我覺得在作文方面，家長能做的事情很有限，這個得靠專業(yè)的老師，且是專業(yè)的有經(jīng)驗的老師。我曾經(jīng)參加過一個培訓(xùn)，主講人是我們區(qū)的學(xué)科帶頭人，他講起作文真的頭頭是道，我深感獲益匪淺。至于家長能做什么，我覺得第一，上海作文的要求跟外省市還是有差別的，無論中考還是高考，都重視內(nèi)容重視立意，就是重視學(xué)生的思考，對語言表達要求不是特別高。上海教育考試院每年都會出一本中考作文分析，里面涵蓋當年中考的各類作文，包括老師的點評。這本書很有價值，大家不妨淘寶上買一本看看。第二，初中生尤其是初中低年級學(xué)生，最大的問題是沒有材料可寫。所以想提高作文的第一步就應(yīng)該是積累材料。這些材料，一方面來源于生活（有的孩子比較敏感，能發(fā)現(xiàn)生活中很多可寫的事情），一方面來源于優(yōu)秀作文，所以作文書還是要看的，比如《中文自修》這本雜志就不錯。低年級學(xué)生，大家不要鼓勵孩子套作文，他們應(yīng)該在預(yù)備初一多寫，多積累材料，等以后上了初三才有好作文可以用來套。第三，作文要多修改才能提高。我在其他帖子也曾經(jīng)說過，因為學(xué)校教學(xué)進度有安排，老師很難安排學(xué)生把每一篇大作文都反復(fù)修改，但是孩子想提高作文水平，就必須得修改，多修改比多寫新的作文更有用。另外就是剛才說的，沒有輸入就沒有輸出，無論是積累材料還是提高作文的立意，閱讀都是很重要的。答家長問部分：我沒有說過現(xiàn)代文閱讀不需要課外閱讀，不知道是我哪里說得不清楚，讓您誤會了。相反，現(xiàn)代文閱讀不加強課外閱讀，是不能解決問題的。即便初中有答題思路，這些答題思路也不足以讓學(xué)生在中考拿到現(xiàn)代文閱讀的高分，更不用說是高考語文了。我的看法是課外閱讀要讀，通過閱讀提高孩子的閱讀理解能力，閱讀理解能力是不能靠刷題解決的。但是閱讀本身是有要求的，不是說孩子拿本書在讀，就能提高閱讀理解能力了。娛樂性的閱讀和打游戲上網(wǎng)聊天刷劇沒有本質(zhì)區(qū)別。同時，既然是應(yīng)試，那肯定有答題的思路在，不去總結(jié)答題思路，不做答題訓(xùn)練，只靠孩子的閱讀理解能力，不能在現(xiàn)代文閱讀中拿高分。既然要考試，就是要去研究如何應(yīng)試的。但所謂的套路只是最淺層的東西，文章都讀不懂，再會套路有什么用？另外，我認為刷題完全不能應(yīng)對上海高考的現(xiàn)代文閱讀，高考現(xiàn)代文閱讀，對學(xué)生的理解能力要求更高。家長能幫著修改，是您理解的還是從我的話里總結(jié)出來的？我在上面說過，我認為作文的提高家長能做的很有限，大部分得靠老師，家長幫著修改，恐怕也不見得能改得多好。我不是看低家長的水平，只不過這事情術(shù)業(yè)有專攻，考場作文自有考場作文的要求。并且在低年級，我是很反對學(xué)生拿一個素材反復(fù)套作文的。至于以后上了中考考場，100分鐘的時間，150分的題量，留給作文的時間最多不超過40分鐘，肯定得拿以前準備好的作文去套。但是初中四年，從預(yù)備到初三，不是拿一篇作文從頭套到尾的。另外，我承認考場作文有套路可言，但我覺得這個套路，不是貶義詞。公務(wù)員考試寫申論，不是也有它的要求嗎？商業(yè)來往寫郵件，不是也有它的要求嗎？這些算不算套路？同樣一個材料，讓不同水平的孩子寫，分數(shù)可以相差五六分甚至更多，這還是在作文40分的情況下。能按照考場作文的要求寫好作文，也是很厲害的。文言文閱讀，刷題比去看《古文觀止》有效果得多，但是刷題也得有方法，有質(zhì)量，追求數(shù)量是沒用的。至于現(xiàn)代文閱讀，刷題的事情大可以留到初二下甚至初三，平時老師課上講的做題方法已經(jīng)夠用了。初中低年級，還是要拿出時間讀書。您的觀點我大部分都同意，關(guān)于現(xiàn)代文閱讀這一塊兒，稍微有點不同意見?，F(xiàn)代文閱讀還是要讀書的，有些孩子本身理解能力較弱，讀書會幫助他們提高閱讀理解的能力。到了高中，更加要讀書，社科類各方面的書都應(yīng)該讀一讀，我覺得所謂的答題思路，是解決不了上海高考現(xiàn)代文閱讀的。是的，即使在中考層面，作文的文學(xué)性也不是強調(diào)很多的。我覺得上海中高考作文這個風向標很好，沒有必要讓學(xué)生刻意追求語言的優(yōu)美。學(xué)生通過作文想要傳達出去的信息才是最重要的。有些家長關(guān)注孩子作文，首先去看孩子文筆好不好，文筆好不好這個問題，完全可以放在后面再解決。先解決孩子寫什么事，想表達什么的問題，中心和選材要能對應(yīng)，敘事和議論不能脫節(jié)。這些都解決了，再去看文筆也不遲。并且，有些好文筆是可以模仿可以學(xué)習的，有些是學(xué)習不來的。過于注重語言表達，反而對孩子影響不好。說實話，我不是什么精讀派，我所說的這些有關(guān)語文學(xué)習的觀點與方法，都是我自己做了語文老師之后，教書得出的結(jié)論。我在做學(xué)生的時候，從來就沒有管過語文。因為從小喜歡看書，家里逮著什么書看什么書，武俠言情，推理科幻，三言二拍，我什么都看。那時也沒有電子書，學(xué)校門口就是借書店，我在好幾家店都辦過卡，高考之前書包里都還有小說。但那時我語文成績很好，我們高二升高三的暑假，學(xué)校組織我們新高三做當年高考題，我語文就考了近130。整個高三的所有考試，語文也都一直保持著這樣的成績。但是，我要說但是，現(xiàn)在的孩子所面對的學(xué)習壓力，跟我讀書的時候是真的不一樣了。我就看我們班學(xué)生，除了語數(shù)外作業(yè)，天天還有勞技歷史地理科學(xué)，連美術(shù)作業(yè)都特別花時間，我們讀書時，美術(shù)哪有過作業(yè)？另外，我個人在做學(xué)生時，對自己的行為都有基本的控制力，我高一迷戀衛(wèi)斯理，但也從來沒有在上課時去看小說，從來沒有在作業(yè)沒做完的情況下去看小說；然而我現(xiàn)在的學(xué)生，她們喜歡《心理罪》，作業(yè)不寫，上課也偷偷放在桌肚里看，帶著kindle到學(xué)?？?，迷戀游戲，成績一路下滑，最后家長強行沒收手機。這些情況都是我讀書時沒有發(fā)生過的。另外，我是一個比較感性化的人，感受很細膩，有時我跟學(xué)生開玩笑說，有些人比較敏感，看到一片葉子落下來都能寫篇800字的作文；有些人大大咧咧，樹葉掉光他也沒有任何反應(yīng)。我就屬于前者，上中學(xué)時寫了好幾本日記，寫歌詞寫小說，到了高三還自己去填詞，寫武俠小說。我沒管過自己的作文，作文分數(shù)也很高，從來也沒有什么現(xiàn)代文閱讀讀不懂的情況，看帖的各位家長，我想也許你們的孩子也有人像我這樣，對于他們來說，語文天生不費什么力氣。我也帶過這樣的學(xué)生，語文都是他們的優(yōu)勢科目。這樣的學(xué)生，只需要在高年級抓一抓做題訓(xùn)練，讓他們掌握那些應(yīng)考需要的答題思路答題步驟就行了，根本不用家長操心。唯一要注意的是，這樣的孩子我覺得老師和家長都要引導(dǎo)TA,讓孩子不要過于糾結(jié)在細膩的感情中，一是影響TA高考作文的格局，二是這樣敏感的孩子，性格也容易受影響。但是這樣的孩子并不是大多數(shù)，大多數(shù)孩子在語文學(xué)習上既不是很弱也不是很強，大多數(shù)孩子在初中低年級也談不上多么有自律性。這個時候你讓他去泛讀，見效確實慢，如果沉浸在小說的故事情節(jié)中，甚至會對孩子的學(xué)習起反作用。所以我不談泛讀，不是說泛讀就不能提高孩子的閱讀理解能力，但泛讀不是最應(yīng)該推薦的方法。如果在一門課上下了功夫卻長時間看不到效果，家長和孩子容易失去信心。而孩子對任何一門學(xué)科喪失信心，尤其是容易感情用事的初中生，這是很糟糕的事。大師萬萬不敢當，看了您的回復(fù)，我剛?cè)グ炎约旱臅苻D(zhuǎn)了一遍，很慚愧，我沒有適合初中生的系統(tǒng)講解文言文語法的書可以推薦給您。我自己給學(xué)生教文言文語法，也是按照高中的語法整理的，只是不講太深，不反復(fù)強調(diào)，作為了解不做硬性要求，后續(xù)的文言文課文學(xué)習及練習講解中，我再反復(fù)強化概念。我買過一本李強老師編著的《新編中學(xué)文言文基礎(chǔ)知識學(xué)習手冊》，廣西師范大學(xué)出版社出版。我有幸聽過李強老師的幾節(jié)培訓(xùn)課，很尊敬這位老師，所以書也買來看看。但這書我看合適，文科程度好的家長看合適，初中生自學(xué)絕對不合適。孩子在六七年級學(xué)文言文時，多查字典，養(yǎng)成直譯的習慣，七年級后可以學(xué)習一些語法知識，但不能過分強調(diào)，有些孩子一點語法概念都沒有，再強調(diào)文言文語法，孩子更糊涂。再推薦一本書，我覺得三十幾歲的人，很多上學(xué)時用過吧，《語文基礎(chǔ)知識手冊》，這本書再版多次，是一本很好的工具書。上面講的文言文語法，中學(xué)階段足夠用。至于初中生的文言文閱讀，因為我個人意見是靠刷題來提高文言文成績的，好的課外文言文練習的教輔有很多，您可以自行選擇，或聽從孩子學(xué)校老師推薦?！蹲哌M文言文》就挺好，古詩文大賽的備考專輯也挺好。古詩文網(wǎng)還可以，不過我覺得學(xué)文言文最好還是讓孩子養(yǎng)成查字典的習慣，當然有些時候，孩子把字典的解釋看了一遍，還是不知道這個字究竟該選哪個意思（這種情況對于我來說不要太多），但這就是一個學(xué)習的過程嘛，下決心要提高文言文，孩子也會從查字典中找到樂趣的。高中語文學(xué)習，也可以按照文言文、現(xiàn)代文、作文三個板塊入手。但是難度跟初中全部都不是一個等級的。高一高二能抽點時間出來，還是建議看書。不要再看什么文學(xué)性的書籍了，各種書都要看看，以提升思辨性為主。我買過上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出的一套中學(xué)生人生教育叢書，有文言文，有寫作，我覺得這套書很好。如果是語文程度不好的學(xué)生，我還是建議先要抓住文言文的分數(shù),高考就主要指文言文第一篇；作文，我推薦看一本書叫《高考寫作十二講——怎樣寫好考試體作文》，浙江大學(xué)出版社出版，雖然不是針對上海高考的情況，但對寫考場作文很有幫助?，F(xiàn)代文閱讀，高一高二最好還是能廣泛讀讀各種社科類的書，如果沒有時間讀書，也可以讀讀高考類的現(xiàn)代文閱讀的文章，比如外省市高考的現(xiàn)代文，各區(qū)一模二模的文章，讀文章其實幫助挺大，初中高中都一樣。等到了高二下學(xué)期和高三，就得靠刷題了，刷題動腦筋，還是能累積不少有效的經(jīng)驗。如果是泛讀的話，其實我覺得以前我們用的人教版的高中語文新課改教材也挺好的，除去必修，選修的語文課本涉及方方面面的文章，讀起來很有意思?？梢蚤e魚上買一套二手的看看。最后，如果初中語文程度就不好，我個人覺得，高中想把語文提高到很好，難度比較高。高中的各個科目難度都增加，孩子能花在語文上的時間更有限。所以還是呼吁大家，要在初中階段抓住語文。今天在學(xué)校改了一天卷子，回來之后看到有這么多回帖，很是誠惶誠恐。在開貼時我就說，這只是我個人的一些看法，一家之言，僅供大家參考。我雖然年齡不小，但還是覺得自己有很多需要去學(xué)習的地方，對待語文教學(xué)，始終都還是保持敬畏之心。既然是要考試，我總是按照如何去應(yīng)對好語文考試去談?wù)Z文學(xué)習，可能在大家眼里有些功利，但我也認為，我所說的方法，并非死記硬背，生搬硬套，也絕不是只顧眼前的法子。有些人看不起應(yīng)試，總覺得應(yīng)試這個詞不好，持這種觀點的家長有，學(xué)生也有。我有一個學(xué)生，據(jù)說小學(xué)時語文成績很不錯，在語文方面也確實有些才華，但到了初中成績非常普通。她就很看不上語文考試，看不起考場作文，覺得那些都是八股文一樣的東西。她喜歡網(wǎng)文，自己也寫。因為喜歡日本的東西，寫出來的作文有時帶著濃濃的翻譯腔，跟那些翻譯得并不怎么樣的輕小說似的。文章結(jié)構(gòu)也不好，喜歡一句一段，一段幾個字。你看她作文本子，一張紙有時候加起來一百字也沒有。有時候我真的特別生氣，但是孩子自己不覺得自己也有錯，真是氣死老師也沒用。我覺得語文不需要提前自學(xué)，萬一自學(xué)或者補課的內(nèi)容跟學(xué)校老師教的不一樣，反而讓孩子更迷糊。語文要是在家自己學(xué)，那就學(xué)點課外的東西。比如看看書，做做摘抄，做做課外文言文。唯一談得上可以提前自學(xué)的，我認為就是背誦默寫。家長可以利用假期讓孩子多背點東西。這個問題確實頭疼，我以前接觸初中低年級的學(xué)生不多，現(xiàn)在做了班主任，帶了兩個班，感覺這些00后的孩子實在很難弄。有些孩子如果自己沒有學(xué)習的意愿，家長老師都比較無力?？茨⒆拥木唧w情況，如果還能服從家長的權(quán)威，可以稍微強硬一些，一點一點給孩子加任務(wù)，就從一天讀個一篇開始，讓孩子朗讀。多朗讀幾遍也能看進去，最好還能做點摘抄。如果孩子本身有點叛逆，不服從，學(xué)校老師又沒有要求的話，我確實也沒什么有效的辦法了。詩詞鑒賞，我覺得相對來說分數(shù)還是好拿一些的。因為詩詞鑒賞可以給學(xué)生的答題思路還是蠻多的。不至于無從下筆。但是話說回來，這都得建立在起碼能看懂詩歌的基礎(chǔ)上，碰到有名一點的詩人，還得能知人論世。假如連杜甫生平都知道不多，那真是沒法再談下去。說到這里我又想說，真的得從初中階段重視語文學(xué)習，因為我實實在在就是見過到了高三還真的不知道杜甫生平的學(xué)生。說這個又說回中考，中考那四分詩歌鑒賞，跟白送的一樣，我真想不通為什么上海的中考高考差別這么大呢？看到學(xué)悅我一定要說兩句。我第一次知道這個機構(gòu)是在預(yù)備下期，學(xué)生把學(xué)悅教材帶來學(xué)校，我好奇翻了翻，一翻就翻到《鴻門宴》，這是人教版高中教材的課文，我以前教高中，我很熟悉這篇。又翻了翻，發(fā)現(xiàn)高中課文程度的文言文不止這一篇，我問學(xué)生聽得懂嗎？孩子給的答案模棱兩可，我認為給預(yù)備孩子學(xué)這個，沒必要。后來我知道班上有好幾個女生都在學(xué)悅上課，并且很喜歡學(xué)悅的課。我沒聽過，無從評判。我只講我看見的事實。這幾個孩子在我班里語文算是可以的，有一兩個還很不錯，可是上課的時候講文言文，凡提到語法，大多是說不出來什么，我一提她們又想起來，多問一點又說不對，感覺完全是半吊子水平。上海中考對文言文要求不高，淡化語法，我因為以前高中工作的關(guān)系，喜歡強調(diào)語法，上課會講一些，接班一年半，我沒有感覺這幾個上學(xué)悅的孩子在文言文方面有什么明顯優(yōu)勢，其間我輔導(dǎo)幾個孩子準備古詩文大賽，又詳細講過文言文語法，更加印證我的看法。上學(xué)悅的那個孩子，經(jīng)常我一問，她就要答，可是思路并不清晰，一知半解。因此，我覺得靠學(xué)悅提高文言文應(yīng)試水平，我在我的學(xué)生身上，沒看出效果。如果說是為了增加底蘊開拓視野，甚至是影響孩子三觀，我們學(xué)生聽到我復(fù)述的故事，連《鄭伯克段于鄢》都不能立刻說出來，這視野到底拓寬在哪里？至于上面有回帖說老師一句話影響孩子世界觀，我想問作為家長，對這些博士生的世界觀，就這么放心？保證是把你家娃往正確的方向帶？就算這些博士生都超級牛逼，你確認六七年級的孩子都能理解？我那幾個學(xué)生都是能保證學(xué)習自覺性的，尚且學(xué)成這樣，不可否認她們對學(xué)悅推崇備至，但是初中生時間精力如此寶貴，把這個時間用來上學(xué)悅，是否真的很值得？今天中午吃飯，兩個小姑娘在夸她們學(xué)悅的老師，據(jù)說是英語專業(yè)的博士后，研究古英語的。我的學(xué)生說文言文對這位老師來說小菜一碟，覺得自己的文言文全靠學(xué)悅，我不知道她把我這位語文老師置于何地，也不知道為什么大家覺得但凡是文科好的博士生就能勝任中學(xué)語文教育，難道我們這些師范大學(xué)中文系畢業(yè)的學(xué)生，這么多年來工作在教學(xué)一線，花費那么多時間做題教研，研究考試，都比不上人家天才的古英語專業(yè)的博士后對初中應(yīng)試文言文的理解？最后，兩個小姑娘說到好像最近學(xué)悅要求她們寫作文，感嘆這次不用寫議論文了，也就是說，她們在學(xué)悅是寫議論文的。七年級學(xué)生連議論文閱讀都沒學(xué)過，我請問讓她們寫議論文目的何在！我是在職初中語文老師，帶初一，目前在浦東一所不好不差的民辦。無法透露更多信息，但我保證我所說的句句屬實。我是這么想的，很多孩子和家長談起應(yīng)試，總覺得這是個很辛苦很無趣的東西，談到興趣就覺得很輕松很快樂。我不贊同這種觀點。就比如現(xiàn)代文閱讀，大家一談起現(xiàn)代文閱讀必談套路，但大家不妨去看看那些按照所謂的“套路”回答的答案，和那些未經(jīng)訓(xùn)練的答案。有“套路”的答案明顯條理清晰，思維縝密。這些年網(wǎng)上總愛調(diào)侃語文考試，從當年那個浙江卷的魚眼開始吧。這里面確實是有一些語文教學(xué)的悲哀，讀文章也確實會有各種不同的理解，但是如果我們大范圍去看歷年的中高考語文試卷，一定會發(fā)現(xiàn)大部分的答案都是符合邏輯，確實是有道理的。我理解的閱讀的套路，其實就是給孩子們一個思考的方向和角度，給他們一個答題的步驟。按照這個套路，是答出具體的內(nèi)容，還是只能寫一些空話，還是要憑孩子的閱讀理解能力。光背個套路有什么用呢？作文也一樣，同樣的材料，有些孩子語言表達優(yōu)秀，布局謀篇出色，可以寫出非常漂亮的作文。有些孩子看了人家的范文，憑自己的語言表達再寫一遍，只能打個B類下的分數(shù)。你讓這樣兩個孩子寫別的東西，他們還是會有這樣的差距。這怎么就是應(yīng)試能力的不同呢，這根本就是能力的差距?，F(xiàn)在的教育跟我上學(xué)那個時候不同了，大家都說要哄著孩子，要激發(fā)孩子的興趣。這個意見也不能說錯，但我覺得，在哄著孩子學(xué)的同時，家長是不是也應(yīng)該，讓孩子意識到學(xué)習就是他們現(xiàn)階段的責任與義務(wù)，就是要付出努力，就是要辛苦。但是在努力的過程中，不斷迎接挑戰(zhàn)戰(zhàn)勝困難所得到的成就感，決不亞于他們?nèi)プ鱿矚g的事（比如打游戲，比如畫畫，比如刷劇追星）所得到的快樂。人生總不能一直活在舒適圈吧，那樣太沒意思了。我覺得，您要考慮如何引導(dǎo)孩子，讓他自己愿意學(xué)語文。首先孩子自己要重視學(xué)習，不能想著能混過去就行，或者覺得初一還可以玩一玩，等初二甚至初三再努力，如果孩子本身有學(xué)習的意愿，有向上的意愿，接下來的事情都好辦，反之如果孩子自己覺得學(xué)不學(xué)都可以，那家長就非常辛苦了。純理工類型的孩子，數(shù)學(xué)是不是還不錯？在班級年級的排名是不是受語文影響？如果是的話就好辦多了。讓孩子自己認識到他的問題，再來說服他改變策略，就容易很多了我所任教的班級，其中一個班有好幾個