信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。信息時(shí)代新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修信息時(shí)代新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。信息時(shí)代新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修TsinghuaUniversity信息時(shí)代新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修講清華大學(xué)信息學(xué)院德載物TsinghuaUniversity為什么要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)轉(zhuǎn)變——的良師益友認(rèn)識(shí)——的基本工具■科學(xué)一一的理論基礎(chǔ)選擇—一的重要砝碼優(yōu)良——的重要保障職位一一的良好前提德載物語(yǔ)文與生活同在，它的外延與生活外延相等?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的天地?！惫P者認(rèn)為：在農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，要使綜合性學(xué)習(xí)得到健康發(fā)展，在實(shí)施過(guò)程中，還要注意以下幾點(diǎn)教學(xué)策率。1.在內(nèi)容選擇上，重視與生活的聯(lián)系語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題的選擇要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。但主題的選擇要考慮與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及活動(dòng)開(kāi)展的可操作性。有些主題和內(nèi)容雖然是學(xué)生感興趣的，或者與語(yǔ)文學(xué)科的主題相吻合，但由于農(nóng)村客觀條件和實(shí)際環(huán)境的限制，難以將活動(dòng)展開(kāi)，操作性不強(qiáng)，就要忍痛割?lèi)?ài)。因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題選擇要立足農(nóng)村實(shí)際，選擇一些既含有語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素的，又是學(xué)生感興趣的、生活化的，并且操作性強(qiáng)的主題和內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。早在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)著名教育家杜威就反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活，主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，“提出教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的教育理論。教育教學(xué)的范圍應(yīng)有廣闊的空間，應(yīng)該把學(xué)生置于生活實(shí)際中，努力開(kāi)辟第二課堂教學(xué)。讓學(xué)生真正動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)用結(jié)合，打破封閉式教育，避免高分低能。這樣，學(xué)生就體會(huì)到了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是與生活緊密相關(guān)的，感受到了活動(dòng)的意義，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。2.在過(guò)程指導(dǎo)上，做到循序漸進(jìn)，細(xì)扶緩放語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是有計(jì)劃、有組織、有目的的綜合性、實(shí)踐性活動(dòng)，要順利展開(kāi)并良好地完成活動(dòng)，學(xué)生必須掌握一定的活動(dòng)技能和方法。教師要重視活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，做到循序漸進(jìn)，細(xì)扶緩放。2.1教學(xué)方法要靈活多樣。變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是提高教學(xué)效率的一條捷徑。如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體優(yōu)勢(shì)呢?興趣是最好的老師。在教學(xué)工作中，要利用各種教具．把靈活多樣的教學(xué)方法引入課堂。在教學(xué)古詩(shī)《鵝》一課時(shí)，我采用了直觀教學(xué)法，將微機(jī)引入課堂。學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件的直觀演示，很好地理解了“曲”“浮”“清波”“撥”等詞語(yǔ)的意思，教學(xué)效果比較理想。再如教學(xué)《花兒愛(ài)太陽(yáng)》一文時(shí)，我采用了表演法，"花開(kāi)放，鳥(niǎo)展翅、魚(yú)暢游"這些動(dòng)作都讓學(xué)生一一表演。這樣既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識(shí)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。2.2課堂設(shè)問(wèn)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。課堂設(shè)問(wèn)能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，突出學(xué)生主體地位。但問(wèn)題設(shè)計(jì)如果忽略了學(xué)生現(xiàn)有水平，問(wèn)得過(guò)大過(guò)難，則有很大害處。就學(xué)生而言，會(huì)扼殺他們的積極性；針對(duì)老師而言，則可能包辦代替，使自己處于獨(dú)角戲的位置。我在自己的課堂教學(xué)中注意了提問(wèn)的適度。例如："你的爸爸是于什么工作的?"我這樣問(wèn)，學(xué)生不難回答，而如果問(wèn)：“你的爸爸是什么身份?”學(xué)生可能茫然不知從何說(shuō)起，教師只有“自問(wèn)自答”了。2.3課堂教學(xué)中應(yīng)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，是一種動(dòng)力，更是優(yōu)化課堂教學(xué)的法寶。作為教師，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的言詞，會(huì)激發(fā)學(xué)生心靈的火花，點(diǎn)燃學(xué)生上進(jìn)的熱情。尤其對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)多一些鼓勵(lì)和好感，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)給以表?yè)P(yáng)。這樣你交給學(xué)生的往往是信心和勇氣。孫子曰：“贈(zèng)人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟?！蔽覀冏鹘處煹?，要維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，時(shí)時(shí)牢記多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，給學(xué)生一片蔚藍(lán)的天空。讓他們健康成長(zhǎng)。3.在活動(dòng)組織上，注重培養(yǎng)合作意識(shí)農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約，大多缺乏自主的合作意識(shí)。我在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，一般從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組組成上，不僅考慮學(xué)生知識(shí)、能力和興趣方面的搭配，而且考慮學(xué)生家庭住處間的遠(yuǎn)近，避免因自然村落導(dǎo)致的路途較遠(yuǎn)或交通不便影響了學(xué)生間的合作。在主題和內(nèi)容選擇時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在一定的主題范圍下選擇小組成員都感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要求組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，明確每個(gè)成員的任務(wù)，然后群策群力，制訂好活動(dòng)計(jì)劃。組長(zhǎng)要了解組內(nèi)成員完成任務(wù)的情況，針對(duì)具體情況調(diào)整分工，修改計(jì)劃。教師要隨時(shí)了解活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)度和具體情形，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生相互間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法獲得家長(zhǎng)和社會(huì)人員的支持。在資源利用中，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，積極共享，使學(xué)習(xí)資源在學(xué)生的合作中發(fā)揮最大的作用。在匯集、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)，要求組內(nèi)每一個(gè)成員都有成果匯集其中，在交流展示時(shí)能共同分享合作的成功果實(shí)。這樣，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，農(nóng)村學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成合作的習(xí)慣，樹(shù)立主動(dòng)合作的意識(shí)。4.在目標(biāo)養(yǎng)成上，重視培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀今天，作為一名合格的農(nóng)村小學(xué)教師，一定要在教育教學(xué)中立足于促進(jìn)學(xué)生全面的終身的發(fā)展，在"學(xué)業(yè)成績(jī)"之外，重視學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)土地的情感，就是要重視活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)成果的分享。隨著改革開(kāi)放的大好形勢(shì)，社會(huì)越進(jìn)步，優(yōu)勝劣汰的原則就越明顯。為了使學(xué)生能早日適應(yīng)，將來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)生活，我在教學(xué)中注意了各種素質(zhì)的能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，我努力給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。設(shè)計(jì)試題時(shí)注意根據(jù)學(xué)生智力能力的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有坡度的有層次的試題，使所有學(xué)生都處于積極思維之中。另外，為了提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我多次組織知識(shí)小比賽，激發(fā)他們不甘落后，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，在此基礎(chǔ)上我還注意了培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。多數(shù)家長(zhǎng)在談話時(shí)總不讓孩子說(shuō)話，批評(píng)孩子多嘴，所以就會(huì)造成孩子參與意識(shí)越來(lái)越淡薄。為了改變這種局面，我通過(guò)各種渠道采取多種方法，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇社會(huì)生活的窗戶，為孩子們提供新鮮材料，讓他們參與，讓他們?cè)u(píng)價(jià)，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也為孩子們多創(chuàng)造一些參與機(jī)會(huì)，使孩子們敢于評(píng)判是非，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生把抽象的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，成為一個(gè)合格的有用的高素質(zhì)的人才?？傊r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，一定要立足農(nóng)村實(shí)際，以全面提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心選擇合適的教學(xué)策略，為農(nóng)村學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。雖然我們提倡無(wú)差別教育已多年,可城鄉(xiāng)差別依然顯著!城市中學(xué)早已有了三機(jī)一幕、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差,至今,能有個(gè)錄音機(jī)給學(xué)生練聽(tīng)力就很不錯(cuò)了。農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課更是困難重重,不僅教學(xué)條件差,而且?guī)熧Y嚴(yán)重匱乏,導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)良莠不齊,到了中學(xué)不得不從26個(gè)字母教起,教學(xué)任務(wù)十分繁重,大量生詞、短語(yǔ)、句型有待學(xué)生記憶,而90%以上學(xué)生不會(huì)音標(biāo)或知之甚少,記單詞常常借助漢語(yǔ)或拼音,死記硬背,“有口無(wú)心”,聽(tīng)不懂,說(shuō)不出,很快便失去興趣和信心,因此,很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo),以幫助學(xué)生樹(shù)立信心,掌握方法,攻克單詞難關(guān)。一、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)1、要激起強(qiáng)烈的記憶欲望。首先要明確記憶目標(biāo),在自己想要記住某些單詞之前,最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望,并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右髮W(xué)生用15分鐘識(shí)記50個(gè)同樣單詞,但只對(duì)其中一個(gè)班說(shuō)15分鐘之后要進(jìn)行測(cè)試,選拔前10名在學(xué)校期中總結(jié)大會(huì)上表彰,并拍照放在學(xué)校櫥窗里宣傳,希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:事先說(shuō)過(guò)測(cè)試的班級(jí),15分鐘后能記住86%,3小時(shí)仍能記住60%;而另一個(gè)班效果卻不佳,15分鐘后只能記住50%,3小時(shí)僅能記住22%,兩班成績(jī)差距顯著!2、要促成穩(wěn)定的愉悅心情。如上述實(shí)驗(yàn)中,作實(shí)驗(yàn)的那個(gè)班,當(dāng)我宣布他們英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)比對(duì)比班高出36分而獲勝時(shí),全體同學(xué)歡呼雀躍,緊接著我又公布了前10名獲獎(jiǎng)名單,并激情洋溢地進(jìn)行了表彰,使課堂氣氛走向高潮。臨下課,我對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試,90分以上的有56人,占80%,是有史以來(lái)最好的課堂效果之一。課后,我在教后記里寫(xiě)下了這樣的反思:這節(jié)課取得了令人滿意的效果,我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)后,心情十分舒暢,精神放松,神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮,記憶通道暢通,形成記憶的最佳契機(jī),記憶痕跡保持相對(duì)持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,促成穩(wěn)定的愉悅心情,促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成。3、要樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心和成功感。英國(guó)有句名言:“自信是走向成功的第一步?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為,一個(gè)人的成才與否,其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用!而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)很困難,那就真的會(huì)感到困難;但是,如果他充分認(rèn)識(shí)了詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用,堅(jiān)信自己有非凡的語(yǔ)言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的,積極努力,百折不撓,就會(huì)使學(xué)習(xí)外語(yǔ)變得更加容易。二、探索最適合農(nóng)村學(xué)生的記詞方法1、詞匯表多元記憶法。這是農(nóng)村學(xué)生背英語(yǔ)單詞使用最多的方法,即利用生詞表,實(shí)行“八到”記憶法:眼里看到,心里想到,手里寫(xiě)到,嘴里念到,耳朵聽(tīng)到,(結(jié)合實(shí)物還可以)鼻子嗅到,舌頭嘗到,手指觸到。其中,讀,要讀得響,讀得快,讀得瘋狂!寫(xiě),要寫(xiě)得爽,寫(xiě)得快,寫(xiě)得酣暢!看,要看得清,看得快,看得精細(xì)!聽(tīng),要聽(tīng)得懂,聽(tīng)得快,聽(tīng)得入境!這樣,人就高度興奮,大腦皮層活躍,易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,使單詞在大腦中形成的印象深刻,記憶也就持久!2、讀音規(guī)則記憶法。這是農(nóng)村學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語(yǔ)是拼音文字,單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如:bike,bus,bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音;cow,how,now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音;cake,these,five,note,tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱(chēng)音等。因此,教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí),讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則,學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法,就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間,而且效果較為持久,既增強(qiáng)了興趣、信心,又增加了成功感,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3、分析單詞的形態(tài)。這是農(nóng)村學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法,既通過(guò)分析單詞的和詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語(yǔ)單詞。首先,教給學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)詞根和詞綴的知識(shí)。(1)前綴。例如:pre-……前,un-(不),im-(不),re-(再),op-(反對(duì))等。(2)后綴。例如:-ly(...地),-er(...人),-ous(...的),-ful(...的)等。(3)詞根。例如:care(關(guān)心,小心),beauty(美麗),busy(忙),port(拿,帶來(lái))等。其次,教給學(xué)生英語(yǔ)構(gòu)詞法的知識(shí)。(1)轉(zhuǎn)化,既由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。例如:fishn.魚(yú),fishv.釣魚(yú);flyn.蒼蠅,flyv.飛行。(2)派生,既通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。例如:Like喜歡dislike(加前綴dis)不喜歡,luck幸運(yùn)lucky(加后綴y)幸運(yùn)的。(3)合成,既由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)單詞。如:bedroomn.臥室,bed床+room房間。這種記詞方法的優(yōu)點(diǎn)是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶,一目了然,便于儲(chǔ)存。4、聯(lián)想記憶。聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力,使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化,使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強(qiáng)附會(huì)的聯(lián)系,令人終生難忘,從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。(1)聯(lián)想的方法和技巧:①新舊知識(shí)相聯(lián)系。②綜合聯(lián)想:記單詞時(shí)在腦海中勾出圖像,可以讓圖像穿上鮮艷的服裝,可以讓圖像發(fā)出美妙的音樂(lè),可以讓圖像散發(fā)濃郁的芳香,可以讓圖像優(yōu)美地舞蹈,可以讓圖像飛越高山,可以讓圖像夸大、縮小,可以讓圖像非同尋常,可以讓圖像幽默滑稽等。就看你的想象力了!科學(xué)研究表明:想象力越豐富,越多彩,越奇特,記憶藝術(shù)越高,記憶越成功,效果越持久。(2)聯(lián)想的思維規(guī)律:①音與形的聯(lián)想,即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫(xiě)。例如:由/pt/想到part。②音與義的聯(lián)想,即同義、近義、反義等。例如:由soon想到inashorttime不久;由immediately想到atonce馬上。③音與音的聯(lián)想,即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個(gè)單詞的讀音。例如:father父親―farther更遠(yuǎn);meat肉―meet遇見(jiàn);sea海洋―see看見(jiàn)。④義與義的聯(lián)想,即根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個(gè)單詞的意義。例如:classroomn.教室,class班級(jí),學(xué)生+room房間。⑤形與形的聯(lián)想,即根據(jù)單詞的詞形想到類(lèi)似單詞的詞形。例如:care關(guān)心―careful關(guān)心的―carefully關(guān)心地;mouth嘴―month月;horse馬―house房子―hoarse聲音嘶啞的,一匹馬關(guān)在房間里聲音嘶啞了。5、合作記憶(互動(dòng)記憶)。合作記憶,就是為了學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠得到老師和同學(xué)的及時(shí)有效幫助,在班級(jí)內(nèi)按照“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的方式成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組共同體,共享資源,共同進(jìn)步。同伴之間結(jié)成對(duì)子,相互提問(wèn),相互糾錯(cuò),積極開(kāi)展組際競(jìng)賽,努力創(chuàng)造民主和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境氛圍。6、卡片式嘗試記憶。為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量,讓學(xué)生自制詞匯卡片,寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等,每次看其中一部分,嘗試記憶另一部分。隨身攜帶,隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點(diǎn)過(guò)時(shí),但是,確實(shí)有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞,并形成長(zhǎng)時(shí)記憶。7、及時(shí)有效的復(fù)習(xí)和測(cè)試。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是先快后慢,遺忘的數(shù)量是先多后少。最近又有研究表明,學(xué)生在考試后兩周后竟會(huì)忘掉所學(xué)知識(shí)的80%!根據(jù)這些研究,我們學(xué)習(xí)要趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)。開(kāi)始復(fù)習(xí)間隔時(shí)間短一點(diǎn),次數(shù)多一點(diǎn),以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐步減少,間隔時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。一般說(shuō)來(lái),一節(jié)課所學(xué)知識(shí),作為學(xué)生能夠按照如下步驟復(fù)習(xí)和測(cè)試就行了:(1)當(dāng)堂歸納,做鞏固練習(xí);(2)晚自習(xí)做作業(yè),應(yīng)用式復(fù)習(xí);(3)睡覺(jué)前回憶或腦海中“放電影”;(4)次日早晨復(fù)習(xí)或新課前復(fù)習(xí);(5)配合周周練、月考復(fù)習(xí);(6)學(xué)期復(fù)習(xí)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。信息時(shí)代新經(jīng)理人1TsinghuaUniversity信息時(shí)代新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修講清華大學(xué)信息學(xué)院德載物TsinghuaUniversity2TsinghuaUniversity為什么要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)轉(zhuǎn)變——的良師益友認(rèn)識(shí)——的基本工具■科學(xué)一一的理論基礎(chǔ)選擇—一的重要砝碼優(yōu)良——的重要保障職位一一的良好前提德載物TsinghuaUniversity3TsinghuaUniversity什么是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)■研究如何把傳統(tǒng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和經(jīng)濟(jì)分析方法應(yīng)用于企業(yè)管理決策實(shí)踐的學(xué)科■經(jīng)濟(jì)學(xué)+管理學(xué)=管理經(jīng)濟(jì)學(xué)■管理學(xué)一一怎樣進(jìn)行決策?■經(jīng)濟(jì)學(xué)一一為什么要這樣決策德載物TsinghuaUniversity4TsinghuaUniversity經(jīng)濟(jì)學(xué)要解決哪些問(wèn)題?問(wèn)題生產(chǎn)什么生產(chǎn)多少怎樣生產(chǎn)問(wèn)題的核心市場(chǎng)需要資源使用最優(yōu)解決途徑合理配置高效的組織公平分配自德載物TsinghuaUniversity5TsinghuaUniversity四、經(jīng)濟(jì)學(xué)是怎樣解決問(wèn)題的?■經(jīng)濟(jì)學(xué)是解決資源的相對(duì)稀缺性與需求的無(wú)限性之間矛盾的理論■經(jīng)濟(jì)學(xué)試用圖用一系列理論來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象理論就是經(jīng)過(guò)事實(shí)檢驗(yàn)了的假設(shè)■假設(shè)就是人們對(duì)事物所做的判斷德載物TsinghuaUniversity6TsinghuaUniversity案例:學(xué)會(huì)表達(dá)100位病人動(dòng)了手術(shù),10人死于手術(shù)臺(tái),22人一年之后死去6人五年之后死去?！薄鐾瑯拥男畔⒖梢栽鯓颖磉_(dá)才會(huì)使人更容易接受這項(xiàng)治療?德載物TsinghuaUniversity7TsinghuaUniversity五、企業(yè)市場(chǎng)定位■思考:下列哪種行為是經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的需求O你特別想買(mǎi)輛汽車(chē)○你雖然有錢(qián)想買(mǎi)車(chē),但卻不想購(gòu)買(mǎi)xx牌轎車(chē)○今天,你買(mǎi)了輛奔馳轎車(chē)■你的結(jié)論是什么?德載物TsinghuaUniversity8TsinghuaUniversity1、需求的定義■需求是消費(fèi)者在一定時(shí)期內(nèi),在一定價(jià)格水平上,愿意購(gòu)買(mǎi)而且能夠購(gòu)買(mǎi)的商品量■間而言之O需求需要+購(gòu)買(mǎi)力(錢(qián))有效需求潛在需求德載物TsinghuaUniversity9TsinghuaUniversity潛在需求≠有效需求需(有效需求有效需求德載物TsinghuaUniversity10TsinghuaUniversity2、什么影響了需求?商品本身的價(jià)格Prlce↑→Q↓P→Q個(gè)■收入水平IncomeOIf→Q個(gè)正常品O1個(gè)→Q↓低擋品偏好程度■相關(guān)商品的價(jià)格OPX個(gè)→QY個(gè)替代品○P個(gè)→QY↓互補(bǔ)品對(duì)未來(lái)的預(yù)期德載物TsinghuaUniversity11信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件12信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件13信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件14信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件15信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件16信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件17信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件18信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件19信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件20信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件21信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件22信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件23信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件24信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件25信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件26信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件27信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件28信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件29信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件30信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件31信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件32信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件33信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件34信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件35信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件36信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件37信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件38信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件39信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件40信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件41信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件42信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件43信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件44信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件45信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件46信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件47信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件48信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件49信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件50信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件51信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件52信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件53信息時(shí)代-新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修課件546、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾5561、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。信息時(shí)代新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修信息時(shí)代新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。信息時(shí)代新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修TsinghuaUniversity信息時(shí)代新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修講清華大學(xué)信息學(xué)院德載物TsinghuaUniversity為什么要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)轉(zhuǎn)變——的良師益友認(rèn)識(shí)——的基本工具■科學(xué)一一的理論基礎(chǔ)選擇—一的重要砝碼優(yōu)良——的重要保障職位一一的良好前提德載物語(yǔ)文與生活同在，它的外延與生活外延相等?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的天地?！惫P者認(rèn)為：在農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，要使綜合性學(xué)習(xí)得到健康發(fā)展，在實(shí)施過(guò)程中，還要注意以下幾點(diǎn)教學(xué)策率。1.在內(nèi)容選擇上，重視與生活的聯(lián)系語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題的選擇要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。但主題的選擇要考慮與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及活動(dòng)開(kāi)展的可操作性。有些主題和內(nèi)容雖然是學(xué)生感興趣的，或者與語(yǔ)文學(xué)科的主題相吻合，但由于農(nóng)村客觀條件和實(shí)際環(huán)境的限制，難以將活動(dòng)展開(kāi)，操作性不強(qiáng)，就要忍痛割?lèi)?ài)。因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題選擇要立足農(nóng)村實(shí)際，選擇一些既含有語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素的，又是學(xué)生感興趣的、生活化的，并且操作性強(qiáng)的主題和內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。早在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)著名教育家杜威就反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活，主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，“提出教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的教育理論。教育教學(xué)的范圍應(yīng)有廣闊的空間，應(yīng)該把學(xué)生置于生活實(shí)際中，努力開(kāi)辟第二課堂教學(xué)。讓學(xué)生真正動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)用結(jié)合，打破封閉式教育，避免高分低能。這樣，學(xué)生就體會(huì)到了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是與生活緊密相關(guān)的，感受到了活動(dòng)的意義，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。2.在過(guò)程指導(dǎo)上，做到循序漸進(jìn)，細(xì)扶緩放語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是有計(jì)劃、有組織、有目的的綜合性、實(shí)踐性活動(dòng)，要順利展開(kāi)并良好地完成活動(dòng)，學(xué)生必須掌握一定的活動(dòng)技能和方法。教師要重視活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，做到循序漸進(jìn)，細(xì)扶緩放。2.1教學(xué)方法要靈活多樣。變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是提高教學(xué)效率的一條捷徑。如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體優(yōu)勢(shì)呢?興趣是最好的老師。在教學(xué)工作中，要利用各種教具．把靈活多樣的教學(xué)方法引入課堂。在教學(xué)古詩(shī)《鵝》一課時(shí)，我采用了直觀教學(xué)法，將微機(jī)引入課堂。學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件的直觀演示，很好地理解了“曲”“浮”“清波”“撥”等詞語(yǔ)的意思，教學(xué)效果比較理想。再如教學(xué)《花兒愛(ài)太陽(yáng)》一文時(shí)，我采用了表演法，"花開(kāi)放，鳥(niǎo)展翅、魚(yú)暢游"這些動(dòng)作都讓學(xué)生一一表演。這樣既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識(shí)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。2.2課堂設(shè)問(wèn)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。課堂設(shè)問(wèn)能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，突出學(xué)生主體地位。但問(wèn)題設(shè)計(jì)如果忽略了學(xué)生現(xiàn)有水平，問(wèn)得過(guò)大過(guò)難，則有很大害處。就學(xué)生而言，會(huì)扼殺他們的積極性；針對(duì)老師而言，則可能包辦代替，使自己處于獨(dú)角戲的位置。我在自己的課堂教學(xué)中注意了提問(wèn)的適度。例如："你的爸爸是于什么工作的?"我這樣問(wèn)，學(xué)生不難回答，而如果問(wèn)：“你的爸爸是什么身份?”學(xué)生可能茫然不知從何說(shuō)起，教師只有“自問(wèn)自答”了。2.3課堂教學(xué)中應(yīng)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)，是一種動(dòng)力，更是優(yōu)化課堂教學(xué)的法寶。作為教師，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的言詞，會(huì)激發(fā)學(xué)生心靈的火花，點(diǎn)燃學(xué)生上進(jìn)的熱情。尤其對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)多一些鼓勵(lì)和好感，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)給以表?yè)P(yáng)。這樣你交給學(xué)生的往往是信心和勇氣。孫子曰：“贈(zèng)人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟?！蔽覀冏鹘處煹?，要維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，時(shí)時(shí)牢記多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，給學(xué)生一片蔚藍(lán)的天空。讓他們健康成長(zhǎng)。3.在活動(dòng)組織上，注重培養(yǎng)合作意識(shí)農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約，大多缺乏自主的合作意識(shí)。我在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，一般從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組組成上，不僅考慮學(xué)生知識(shí)、能力和興趣方面的搭配，而且考慮學(xué)生家庭住處間的遠(yuǎn)近，避免因自然村落導(dǎo)致的路途較遠(yuǎn)或交通不便影響了學(xué)生間的合作。在主題和內(nèi)容選擇時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在一定的主題范圍下選擇小組成員都感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要求組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，明確每個(gè)成員的任務(wù)，然后群策群力，制訂好活動(dòng)計(jì)劃。組長(zhǎng)要了解組內(nèi)成員完成任務(wù)的情況，針對(duì)具體情況調(diào)整分工，修改計(jì)劃。教師要隨時(shí)了解活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)度和具體情形，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生相互間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法獲得家長(zhǎng)和社會(huì)人員的支持。在資源利用中，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，積極共享，使學(xué)習(xí)資源在學(xué)生的合作中發(fā)揮最大的作用。在匯集、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)，要求組內(nèi)每一個(gè)成員都有成果匯集其中，在交流展示時(shí)能共同分享合作的成功果實(shí)。這樣，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，農(nóng)村學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成合作的習(xí)慣，樹(shù)立主動(dòng)合作的意識(shí)。4.在目標(biāo)養(yǎng)成上，重視培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀今天，作為一名合格的農(nóng)村小學(xué)教師，一定要在教育教學(xué)中立足于促進(jìn)學(xué)生全面的終身的發(fā)展，在"學(xué)業(yè)成績(jī)"之外，重視學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)土地的情感，就是要重視活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)成果的分享。隨著改革開(kāi)放的大好形勢(shì)，社會(huì)越進(jìn)步，優(yōu)勝劣汰的原則就越明顯。為了使學(xué)生能早日適應(yīng)，將來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)生活，我在教學(xué)中注意了各種素質(zhì)的能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，我努力給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。設(shè)計(jì)試題時(shí)注意根據(jù)學(xué)生智力能力的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有坡度的有層次的試題，使所有學(xué)生都處于積極思維之中。另外，為了提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我多次組織知識(shí)小比賽，激發(fā)他們不甘落后，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，在此基礎(chǔ)上我還注意了培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。多數(shù)家長(zhǎng)在談話時(shí)總不讓孩子說(shuō)話，批評(píng)孩子多嘴，所以就會(huì)造成孩子參與意識(shí)越來(lái)越淡薄。為了改變這種局面，我通過(guò)各種渠道采取多種方法，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇社會(huì)生活的窗戶，為孩子們提供新鮮材料，讓他們參與，讓他們?cè)u(píng)價(jià)，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也為孩子們多創(chuàng)造一些參與機(jī)會(huì)，使孩子們敢于評(píng)判是非，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生把抽象的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，成為一個(gè)合格的有用的高素質(zhì)的人才?？傊?，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，一定要立足農(nóng)村實(shí)際，以全面提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心選擇合適的教學(xué)策略，為農(nóng)村學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。雖然我們提倡無(wú)差別教育已多年,可城鄉(xiāng)差別依然顯著!城市中學(xué)早已有了三機(jī)一幕、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差,至今,能有個(gè)錄音機(jī)給學(xué)生練聽(tīng)力就很不錯(cuò)了。農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課更是困難重重,不僅教學(xué)條件差,而且?guī)熧Y嚴(yán)重匱乏,導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)良莠不齊,到了中學(xué)不得不從26個(gè)字母教起,教學(xué)任務(wù)十分繁重,大量生詞、短語(yǔ)、句型有待學(xué)生記憶,而90%以上學(xué)生不會(huì)音標(biāo)或知之甚少,記單詞常常借助漢語(yǔ)或拼音,死記硬背,“有口無(wú)心”,聽(tīng)不懂,說(shuō)不出,很快便失去興趣和信心,因此,很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo),以幫助學(xué)生樹(shù)立信心,掌握方法,攻克單詞難關(guān)。一、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)1、要激起強(qiáng)烈的記憶欲望。首先要明確記憶目標(biāo),在自己想要記住某些單詞之前,最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望,并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右髮W(xué)生用15分鐘識(shí)記50個(gè)同樣單詞,但只對(duì)其中一個(gè)班說(shuō)15分鐘之后要進(jìn)行測(cè)試,選拔前10名在學(xué)校期中總結(jié)大會(huì)上表彰,并拍照放在學(xué)校櫥窗里宣傳,希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:事先說(shuō)過(guò)測(cè)試的班級(jí),15分鐘后能記住86%,3小時(shí)仍能記住60%;而另一個(gè)班效果卻不佳,15分鐘后只能記住50%,3小時(shí)僅能記住22%,兩班成績(jī)差距顯著!2、要促成穩(wěn)定的愉悅心情。如上述實(shí)驗(yàn)中,作實(shí)驗(yàn)的那個(gè)班,當(dāng)我宣布他們英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)比對(duì)比班高出36分而獲勝時(shí),全體同學(xué)歡呼雀躍,緊接著我又公布了前10名獲獎(jiǎng)名單,并激情洋溢地進(jìn)行了表彰,使課堂氣氛走向高潮。臨下課,我對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試,90分以上的有56人,占80%,是有史以來(lái)最好的課堂效果之一。課后,我在教后記里寫(xiě)下了這樣的反思:這節(jié)課取得了令人滿意的效果,我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)后,心情十分舒暢,精神放松,神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮,記憶通道暢通,形成記憶的最佳契機(jī),記憶痕跡保持相對(duì)持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,促成穩(wěn)定的愉悅心情,促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成。3、要樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心和成功感。英國(guó)有句名言:“自信是走向成功的第一步。”現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為,一個(gè)人的成才與否,其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用!而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)很困難,那就真的會(huì)感到困難;但是,如果他充分認(rèn)識(shí)了詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用,堅(jiān)信自己有非凡的語(yǔ)言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的,積極努力,百折不撓,就會(huì)使學(xué)習(xí)外語(yǔ)變得更加容易。二、探索最適合農(nóng)村學(xué)生的記詞方法1、詞匯表多元記憶法。這是農(nóng)村學(xué)生背英語(yǔ)單詞使用最多的方法,即利用生詞表,實(shí)行“八到”記憶法:眼里看到,心里想到,手里寫(xiě)到,嘴里念到,耳朵聽(tīng)到,(結(jié)合實(shí)物還可以)鼻子嗅到,舌頭嘗到,手指觸到。其中,讀,要讀得響,讀得快,讀得瘋狂!寫(xiě),要寫(xiě)得爽,寫(xiě)得快,寫(xiě)得酣暢!看,要看得清,看得快,看得精細(xì)!聽(tīng),要聽(tīng)得懂,聽(tīng)得快,聽(tīng)得入境!這樣,人就高度興奮,大腦皮層活躍,易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,使單詞在大腦中形成的印象深刻,記憶也就持久!2、讀音規(guī)則記憶法。這是農(nóng)村學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語(yǔ)是拼音文字,單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如:bike,bus,bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音;cow,how,now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音;cake,these,five,note,tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱(chēng)音等。因此,教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí),讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則,學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法,就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間,而且效果較為持久,既增強(qiáng)了興趣、信心,又增加了成功感,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3、分析單詞的形態(tài)。這是農(nóng)村學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法,既通過(guò)分析單詞的和詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語(yǔ)單詞。首先,教給學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)詞根和詞綴的知識(shí)。(1)前綴。例如:pre-……前,un-(不),im-(不),re-(再),op-(反對(duì))等。(2)后綴。例如:-ly(...地),-er(...人),-ous(...的),-ful(...的)等。(3)詞根。例如:care(關(guān)心,小心),beauty(美麗),busy(忙),port(拿,帶來(lái))等。其次,教給學(xué)生英語(yǔ)構(gòu)詞法的知識(shí)。(1)轉(zhuǎn)化,既由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。例如:fishn.魚(yú),fishv.釣魚(yú);flyn.蒼蠅,flyv.飛行。(2)派生,既通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。例如:Like喜歡dislike(加前綴dis)不喜歡,luck幸運(yùn)lucky(加后綴y)幸運(yùn)的。(3)合成,既由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)單詞。如:bedroomn.臥室,bed床+room房間。這種記詞方法的優(yōu)點(diǎn)是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶,一目了然,便于儲(chǔ)存。4、聯(lián)想記憶。聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力,使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化,使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強(qiáng)附會(huì)的聯(lián)系,令人終生難忘,從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。(1)聯(lián)想的方法和技巧:①新舊知識(shí)相聯(lián)系。②綜合聯(lián)想:記單詞時(shí)在腦海中勾出圖像,可以讓圖像穿上鮮艷的服裝,可以讓圖像發(fā)出美妙的音樂(lè),可以讓圖像散發(fā)濃郁的芳香,可以讓圖像優(yōu)美地舞蹈,可以讓圖像飛越高山,可以讓圖像夸大、縮小,可以讓圖像非同尋常,可以讓圖像幽默滑稽等。就看你的想象力了!科學(xué)研究表明:想象力越豐富,越多彩,越奇特,記憶藝術(shù)越高,記憶越成功,效果越持久。(2)聯(lián)想的思維規(guī)律:①音與形的聯(lián)想,即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫(xiě)。例如:由/pt/想到part。②音與義的聯(lián)想,即同義、近義、反義等。例如:由soon想到inashorttime不久;由immediately想到atonce馬上。③音與音的聯(lián)想,即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個(gè)單詞的讀音。例如:father父親―farther更遠(yuǎn);meat肉―meet遇見(jiàn);sea海洋―see看見(jiàn)。④義與義的聯(lián)想,即根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個(gè)單詞的意義。例如:classroomn.教室,class班級(jí),學(xué)生+room房間。⑤形與形的聯(lián)想,即根據(jù)單詞的詞形想到類(lèi)似單詞的詞形。例如:care關(guān)心―careful關(guān)心的―carefully關(guān)心地;mouth嘴―month月;horse馬―house房子―hoarse聲音嘶啞的,一匹馬關(guān)在房間里聲音嘶啞了。5、合作記憶(互動(dòng)記憶)。合作記憶,就是為了學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠得到老師和同學(xué)的及時(shí)有效幫助,在班級(jí)內(nèi)按照“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的方式成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組共同體,共享資源,共同進(jìn)步。同伴之間結(jié)成對(duì)子,相互提問(wèn),相互糾錯(cuò),積極開(kāi)展組際競(jìng)賽,努力創(chuàng)造民主和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境氛圍。6、卡片式嘗試記憶。為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量,讓學(xué)生自制詞匯卡片,寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等,每次看其中一部分,嘗試記憶另一部分。隨身攜帶,隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點(diǎn)過(guò)時(shí),但是,確實(shí)有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞,并形成長(zhǎng)時(shí)記憶。7、及時(shí)有效的復(fù)習(xí)和測(cè)試。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是先快后慢,遺忘的數(shù)量是先多后少。最近又有研究表明,學(xué)生在考試后兩周后竟會(huì)忘掉所學(xué)知識(shí)的80%!根據(jù)這些研究,我們學(xué)習(xí)要趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)。開(kāi)始復(fù)習(xí)間隔時(shí)間短一點(diǎn),次數(shù)多一點(diǎn),以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐步減少,間隔時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。一般說(shuō)來(lái),一節(jié)課所學(xué)知識(shí),作為學(xué)生能夠按照如下步驟復(fù)習(xí)和測(cè)試就行了:(1)當(dāng)堂歸納,做鞏固練習(xí);(2)晚自習(xí)做作業(yè),應(yīng)用式復(fù)習(xí);(3)睡覺(jué)前回憶或腦海中“放電影”;(4)次日早晨復(fù)習(xí)或新課前復(fù)習(xí);(5)配合周周練、月考復(fù)習(xí);(6)學(xué)期復(fù)習(xí)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。信息時(shí)代新經(jīng)理人56TsinghuaUniversity信息時(shí)代新經(jīng)理人企業(yè)家高級(jí)研修講清華大學(xué)信息學(xué)院德載物TsinghuaUniversity57TsinghuaUniversity為什么要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)轉(zhuǎn)變——的良師益友認(rèn)識(shí)——的基本工具■科學(xué)一一的理論基礎(chǔ)選擇—一的重要砝碼優(yōu)良——的重要保障職位一一的良好前提德載物TsinghuaUniversity58TsinghuaUniversity什么是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)■研究如何把傳統(tǒng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和經(jīng)濟(jì)分析方法應(yīng)用于企業(yè)管理決策實(shí)踐的學(xué)科■經(jīng)濟(jì)學(xué)+管理學(xué)=管理經(jīng)濟(jì)學(xué)■管理學(xué)一一怎樣進(jìn)行決策?■經(jīng)濟(jì)學(xué)一一為什么要這樣決策德載物TsinghuaUniversity59TsinghuaUniversity經(jīng)濟(jì)學(xué)要解決哪些問(wèn)題?問(wèn)題生產(chǎn)什么生產(chǎn)多少怎樣生產(chǎn)問(wèn)題的核心市場(chǎng)需要資源使用最優(yōu)解決途徑合理配置高效的組織公平分配自德載物TsinghuaUniversity60TsinghuaUniversity四、經(jīng)濟(jì)學(xué)是怎樣解決問(wèn)題的?■經(jīng)濟(jì)學(xué)是解決資源的相對(duì)稀缺性與需求的無(wú)限性之間矛盾的理論■經(jīng)濟(jì)學(xué)試用圖用一系列理論來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象理論就是經(jīng)過(guò)事實(shí)檢驗(yàn)了的假設(shè)■假設(shè)就是人們對(duì)事物所做的判斷德載物TsinghuaUniversity61TsinghuaUniversity案例:學(xué)會(huì)表達(dá)100位病人動(dòng)了手術(shù),10人死于手術(shù)臺(tái),22人一年之后死去6人五年之