《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件

《新目標(biāo)英語》教材教法探討

人民教育出版社中學(xué)英語編輯室熊金霞xiongjx@September,2010《新目標(biāo)英語》教材教法探討1研討要點(diǎn)一、新課改理念二、教材特點(diǎn)三、教材體例介紹四、教材使用建議五、教學(xué)建議（聽；說；閱讀；詞匯）研討要點(diǎn)2英語課程目標(biāo)綜合語言運(yùn)用能力國際視野祖國意識合作精神自信意志動機(jī)興趣語言知識話題功能語法詞匯語音語言技能聽說讀寫學(xué)習(xí)策略資源策略交際策略調(diào)控策略認(rèn)知策略文化意識文化知識文化理解跨文化交際意識和能力情感態(tài)度綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件得體運(yùn)用語言的保障英語課程目標(biāo)綜合語言國際視野語言知識話題語言技能聽3九級目標(biāo)體系示意圖八級七級

六級五級九級二級四級三級一級普通高中畢業(yè)要求高考要求

小學(xué)畢業(yè)要求義務(wù)教育畢業(yè)要求九級目標(biāo)體系示意圖八級七級六級五級九級二級4新課標(biāo)精神一、五個轉(zhuǎn)變二、三個重視新課標(biāo)精神一、五個轉(zhuǎn)變5教師的學(xué)生——學(xué)生的教師studentsoftheteacher–teacherofthestudents

教師學(xué)生——學(xué)生教師teacherstudent–studentteacher

ThePedagogyoftheOppressed《被壓迫者教育學(xué)》1FromTeacher-centredtolearner-centred

教師的學(xué)生——學(xué)生的教師1FromTeacher-6Theteacher’sprimaryresponsibilityisresponse-ability.

(TheLexicalApproach)Knowledgebeginsfromaskingquestions./inquiry

(Whydislike(afraidof)questions?)(LearningtoQuestion)2FromanswerstoquestionsTheteacher’sprimaryresponsi73Fromexplanationstoexplorations?‘It’squickerifIexplain.’探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語音、單詞構(gòu)成、語法3Fromexplanationstoexplor8教師講授

5％學(xué)生閱讀

10％視聽并用

20％

教師演示

30％學(xué)生討論

50％學(xué)生實(shí)踐

70％學(xué)生教別人

95％

教學(xué)方式

記住率教學(xué)方式

采用率教師講授

95％學(xué)生閱讀

80％視聽并用

70％教師演示

65％學(xué)生討論

45％學(xué)生實(shí)踐

20％學(xué)生教別人

5％教師講授 5％教學(xué)方式 記住率教學(xué)方式 采用率9學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式86.7%的學(xué)生表示喜歡有較104Fromknowledgetoskill重語法知識傳授重能力培養(yǎng)(integratingskills:listening&speaking,listeningandwriting,reading&writing,reading&speaking…)Aim：綜合運(yùn)用語言知識的能力Usetherightwordsintherightplace.4Fromknowledgetoskill重語法知115Fromproducttoprocess“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”Involvethemtoexperienceit!5Fromproducttoprocess“紙上得12聽：聽前激活背景知識；聽中訓(xùn)練聽力策略（聽關(guān)鍵詞、記筆記、調(diào)控自己）、聽后結(jié)合聽力材料說或?qū)懽x：讀前、讀中、讀后評價(jià)：終結(jié)性評價(jià)——形成性評價(jià)聽：聽前激活背景知識；聽中訓(xùn)練聽力策略（聽關(guān)鍵詞、記筆記、調(diào)13三個重視1重視學(xué)習(xí)策略（調(diào)控、認(rèn)知、交際、資源策略）2重視文化的雙向交流三個重視1重視學(xué)習(xí)策略143重視情感因素(affectivefactors)

Teachersneedtofeelsuccessful.Studentsneedtoexperienceregularsuccess.Interestisthebestteacher.3重視情感因素(affectivefactors)15二、教材特點(diǎn)話題貼近學(xué)生生活，有趣，學(xué)生喜歡語言地道、真實(shí)有趣任務(wù)型語言教學(xué)。任務(wù)真實(shí)；可操作性強(qiáng)；任務(wù)鏈（由易到難）controlled–half-controlled–open語法循環(huán)安排，為交際服務(wù)插圖信息豐富，傳神二、教材特點(diǎn)話題貼近學(xué)生生活，有趣，學(xué)生喜歡16話題：有趣、信息豐富（異國文化）休閑活動：度假安排：Canada,speakFrench;GreatLakes;gotothecountryside;lovenature談個性，對交朋友的不同觀點(diǎn)：Iliketohavefriendswhoarelikeme;It’snotnecessarytobethesame;Idon’treallycare.烹飪：bananamilkshake;fruitsalad,sandwich學(xué)校組織的旅游：camping,aquarium,yardsale名人介紹個人人生目標(biāo)自己生活的地方(cinema,restaurant,people’stalentshow:playtheguitarupsidetown,singwithadog)話題：有趣、信息豐富（異國文化）休閑活動：17語言真實(shí)地道、有趣B1U2Isthisyourpencil?LostandFoundU3Thisismysister.(Thesearemyparents.)比較：Thisisapen.Thosearepencils/blackdogs.Ican’tstandit.Wouldyouminddoingsth?

語言真實(shí)地道、有趣B1U2Isthisyour18對話富含口語特征對話富含口語特征19任務(wù)鏈controlledHalf-controlledopen任controlledHalf-controlledopen20語法循環(huán)安排，為交際服務(wù)七上：一般現(xiàn)在時be(Howmuchis…?)have,like(Doyoulikebananas?),want(Doyouwanttogotoamovie?)can七下一般現(xiàn)在時belike(Whydoyoulikekoalas?)want(Iwanttobeanactor.)Whatdoeshelooklike?whatdoyouthinkofgameshows?wouldlike現(xiàn)在進(jìn)行時一般過去時互相穿插，循環(huán)安排Don’t…

語法循環(huán)安排，為交際服務(wù)七上：21“研究表明間斷的訓(xùn)練比集中訓(xùn)練更有效”（Larsen-Freeman,2003）

語法訓(xùn)練要“細(xì)水長流，不要單打一、一次完成”（陳國華導(dǎo)讀，2005）

要多讀、多聽、多說，培養(yǎng)語感

eg：高考136分，不知什么是表語“研究表明間斷的訓(xùn)練比集中訓(xùn)練更有效”（Larsen-Fre22三、教材體例：全套書框架三、教材體例：全套書框架23重要語法分布重要語法分布24單元結(jié)構(gòu)SectionASectionBSelfcheck為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)使學(xué)生對學(xué)過的目標(biāo)句型運(yùn)用自如使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識單元結(jié)構(gòu)SectionASectionBSelfche25《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件26《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件27《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件28《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件29《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件30《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件31符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)

Inputoutput先聽 后說(PW,GW)先讀 后寫（仿寫，自由寫作）基礎(chǔ) 擴(kuò)展1a1b2a2b3a1c2c3b3c4符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)

Input32四、教材使用建議1.對教材的認(rèn)識（1）教材不應(yīng)該成為控制和規(guī)范教學(xué)的“法定文化”；（2）教材不是“圣經(jīng)”；（3）教材是服務(wù)教學(xué)的工具和材料；（4）沒有完美的教材；（5）教材不可能完全滿足學(xué)生的需要；（劉道義，2004）四、教材使用建議1.對教材的認(rèn)識332《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就教材使用的六點(diǎn)建議

（1）對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減（2）替換教學(xué)內(nèi)容和活動。（3）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和活動步驟。（4）調(diào)整教學(xué)順序。（5）調(diào)整教學(xué)方法。（6）總結(jié)教材使用情況。2《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就教材使用的六點(diǎn)建議（1）對教材內(nèi)容進(jìn)343.對《新目標(biāo)英語》教材使用建議Generally1．合理安排課時，做好SectionA和SectionB兩部分的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、整合．2.對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。3.調(diào)整教學(xué)順序4.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟3.對《新目標(biāo)英語》教材使用建議Generally35單元課時安排舉例B2Unit1Howoftendoyouexercise?五課時第一課時：P1-2(SectionA:1a,1b,1C,2a,2b,2c)聽說課第二課時：p3(SectionA:3,4)讀說課+語法第三課時：p4(sectionB:1a,1b,2a,2b,2c)聽說課第四課時：p5

(3a,3b,3c,4)讀寫課第五課時：p6

(self-check&workbook)綜合復(fù)習(xí)課單元課時安排舉例B2Unit1Howoftend36五、教學(xué)建議

1、聽力：常見問題學(xué)生害怕聽英語聽力能力弱難得發(fā)現(xiàn)自己有進(jìn)步教師對聽力重視不夠，更加重視說的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：能說出……，能用……進(jìn)行表達(dá)，沒有聽的教學(xué)目標(biāo)沒有充分利用聽力材料，放幾遍了事三部曲：聽兩遍錄音——對答案——再聽一遍或全班朗讀重、難點(diǎn)不突出，不管難易一樣對待沒有滲透聽力策略指導(dǎo)五、教學(xué)建議

1、聽力：常見問題學(xué)生37建議聽前：預(yù)熱、準(zhǔn)備，詞匯，背景聽中：Takenotes.Askquestions.聽后：聽說結(jié)合：分角色表演、復(fù)述聽力內(nèi)容；聽寫結(jié)合：仿寫對話；將聽力改寫成敘事短文建議聽前：預(yù)熱、準(zhǔn)備，詞匯，背景38Examples:SectionA,1bQuestions:Whataretheytalkingabout?Doestheboyliketoexercise?Doesthegirllikeshopping?Whatabouttheboy?DoesthegirllikewatchingTV?Whatdoessheliketodo?Whatdoesthesentencemean“Ican’tstandshopping”?Howmanyactivitiesarementioned?Examples:SectionA,1b39SectionA,2a,2b

Questions：Howmanypeoplearetalking?Whatistheirpossiblerelationship?DoesthemanlikewatchingTV?Doesthemanlovereading?Doesthemanliketoexercise?Whatkindofmandoyouthinkthemanis?SectionA,2a,2b

40SectionB,2a,2b

Questions:Howmanypeoplearetalking?WhydoyouthinkKatrinaishealthyandBillisnothealthy?Whatdifferencesarebigasfortheirhabit?Asfortheirhabit,whathabitisthesame?SectionB,2a,2b

41閱讀：常見問題學(xué)生讀得慢理解正確率不高心里讀出聲回讀教師只見樹木，不見森林重視語法和詞匯知識點(diǎn)，忽略文章本身傳達(dá)的信息“挖金礦”忽略閱讀策略和好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)閱讀：常見問題學(xué)生42建議——培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣讀前：預(yù)熱；預(yù)測（看標(biāo)題、看插圖）讀中原則：

先快讀、略讀，后慢讀、細(xì)讀

先理解大意或關(guān)鍵信息，后理解細(xì)節(jié)

先默讀，后朗讀

讀后：讀說結(jié)合；讀寫結(jié)合建議——培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣讀前：預(yù)熱；預(yù)測（看標(biāo)題、看插圖43問題的層次字面理解層：plainfacts;readinthelines推斷層：infermeaningbetweenthelines評估層：readbeyondthelines;Whatdoyouthinkof…?Doyouagreewiththewriter?Doyouthink…?問題的層次字面理解層：plainfacts;readi44Example:Unit1Book5P5FirstfastreadingIsKatrina’slifestylehealthy?Whatisthekeywordforthepassage?Secondreading5questionsatp5.…Example:Unit1Book5P5First45課外閱讀課標(biāo)要求：三－四－五級：4-10-15萬選擇合適的材料（淺、薄、有趣）指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀日志課外閱讀課標(biāo)要求：三－四－五級：4-10-15萬46建議讀物精讀，背誦《真實(shí)趣味讀物》人民教育出版社《新概念英語》第2冊，96個故事可選背外研社《泰西50軼事》上海泛讀Teens中國日報(bào)社

建議讀物精讀，背誦47泛讀任務(wù)DateTitleNewwordsIlearnPhrasesandsentencestructuresIlearnGoodsentencesIlikeSummaryMyopinion泛讀任務(wù)Date48口語任務(wù)前：活動目的，分組，組員角色安排任務(wù)中：充足時間演練任務(wù)后：給學(xué)生展示的機(jī)會，有效評價(jià)好課的特征：一定有心與心之間的交流一定有學(xué)生創(chuàng)造性的產(chǎn)出example口語任務(wù)前：活動目的，分組，組員角色安排49詞匯：常見問題學(xué)生不會讀記不住孤立記單詞教師第一天學(xué)第二天要求默寫不分重難點(diǎn)，每個詞平均用力不重視語境不重視詞的搭配詞匯：常見問題學(xué)生50兩大原則：語音是單詞記憶的線索bathtubeffectint____ting,fes__val

拼讀規(guī)則重音弱讀；連讀兩大原則：語音是單詞記憶的線索512語義是單詞組織的中心原則Test:ANameafruitthatbeginswithp.BNameawordthatbeginswithpthatisafruit.NS聯(lián)想saltpepper,sugarwater,foodNNS聯(lián)想expectexceptassistresist2語義是單詞組織的中心原則52啟示：按語義場組織單詞（mindmap)重視搭配，語塊教學(xué)啟示：按語義場組織單詞（mindmap)53Book3,Unit6DescribingPeopleHeighttallshortHairPersonalityBodylongshortstraightcurlythinlightoutgoingquietfunnyseriousfatheavyBook3,Unit6DescribingPeopl54Continued

（1）Brainstormwordsthatconnectwith‘Englishlearning’.（2）Makeamindmapwith‘vacation’.（3）Makeamindmapwith‘familymembers’.Continued（1）Brainstormwords55搭配（語法搭配＋詞匯搭配）語法搭配beinterestedinThanksfor…Itisnice/thoughtful/stupidofyoutodosth.搭配（語法搭配＋詞匯搭配）語法搭配56Verbpattern1Verbpattern157Verbpattern2Commonverbsused:believe,feel,find,know,take,prove,countHornbyA.S.AGuidetoPatternsandUsageinEnglishVerbpattern2Commonverbsuse582詞匯搭配prettygirl/womanhandsomemanbeautifullady/womanblondhairaccidenthappenreadaloud2詞匯搭配prettygirl/woman592Writeasmanycorrectpairsofverb+nounphrasesaspossible.

putongotaketidysightseeingaholidaymyroomaphotoacoatforawalkherdeskaposterTypical2Writeasmanycorrectpairs60方法用實(shí)物用圖片A______isworthonethousandwords.簡筆畫動作表演（動詞、形容詞）(u5,9,10,11)TPR(TotalPhysicalResponse)(u2Touchyourbook/pen/pencilcase.)Simonsays…(u10,11)方法用實(shí)物61猜詞游戲a用英語解釋、描述特征（正、反義詞）It’sakindoffruit.It’sround.Ithasfiveletters.b問問題-I’mthinkingofathing.It’sintheclassroom.-Isit…?Bingo!看誰組的單詞多l(xiāng)ater–eat,tea,art,tear,letWhat’smissing?Whisper（看口型，猜單詞)分類猜詞游戲62如何減負(fù)

區(qū)分核心詞（黑體詞）和非核心詞forall:掌握核心詞forgoodstudents:了解常用的白體詞

區(qū)分活躍詞和非活躍詞活躍詞：一詞多義；搭配多動詞和有些名詞動詞與名詞的搭配；動詞與副詞的搭配；動詞與介詞的搭配；名詞與介詞的搭配；語塊教學(xué)短語；固定句子結(jié)構(gòu)examples:如何減負(fù)區(qū)分核心詞（黑體詞）和非核心詞63Example:Unit1(Book3)活躍詞Example:Unit1(Book3)64多用！單詞的復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)貫穿到聽、說、讀、寫等各個環(huán)節(jié)給語境（搭配，慣用語，句子慣用語）多練習(xí)一義多種表達(dá)法Example:我媽身體健康。Mymomis/stays/keepshealthy/fit.Sheis/keeps/staysingoodhealth.Mymom’shealthisgood.多用！單詞的復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)貫穿到聽、說、讀、寫等各個環(huán)節(jié)65謝謝！熊金霞：xiongjx老師們身體健康、工作愉快！謝謝！祝老師們身體健康、工作愉快！66演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！67《新目標(biāo)英語》教材教法探討

人民教育出版社中學(xué)英語編輯室熊金霞xiongjx@September,2010《新目標(biāo)英語》教材教法探討68研討要點(diǎn)一、新課改理念二、教材特點(diǎn)三、教材體例介紹四、教材使用建議五、教學(xué)建議（聽；說；閱讀；詞匯）研討要點(diǎn)69英語課程目標(biāo)綜合語言運(yùn)用能力國際視野祖國意識合作精神自信意志動機(jī)興趣語言知識話題功能語法詞匯語音語言技能聽說讀寫學(xué)習(xí)策略資源策略交際策略調(diào)控策略認(rèn)知策略文化意識文化知識文化理解跨文化交際意識和能力情感態(tài)度綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件得體運(yùn)用語言的保障英語課程目標(biāo)綜合語言國際視野語言知識話題語言技能聽70九級目標(biāo)體系示意圖八級七級

六級五級九級二級四級三級一級普通高中畢業(yè)要求高考要求

小學(xué)畢業(yè)要求義務(wù)教育畢業(yè)要求九級目標(biāo)體系示意圖八級七級六級五級九級二級71新課標(biāo)精神一、五個轉(zhuǎn)變二、三個重視新課標(biāo)精神一、五個轉(zhuǎn)變72教師的學(xué)生——學(xué)生的教師studentsoftheteacher–teacherofthestudents

教師學(xué)生——學(xué)生教師teacherstudent–studentteacher

ThePedagogyoftheOppressed《被壓迫者教育學(xué)》1FromTeacher-centredtolearner-centred

教師的學(xué)生——學(xué)生的教師1FromTeacher-73Theteacher’sprimaryresponsibilityisresponse-ability.

(TheLexicalApproach)Knowledgebeginsfromaskingquestions./inquiry

(Whydislike(afraidof)questions?)(LearningtoQuestion)2FromanswerstoquestionsTheteacher’sprimaryresponsi743Fromexplanationstoexplorations?‘It’squickerifIexplain.’探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語音、單詞構(gòu)成、語法3Fromexplanationstoexplor75教師講授

5％學(xué)生閱讀

10％視聽并用

20％

教師演示

30％學(xué)生討論

50％學(xué)生實(shí)踐

70％學(xué)生教別人

95％

教學(xué)方式

記住率教學(xué)方式

采用率教師講授

95％學(xué)生閱讀

80％視聽并用

70％教師演示

65％學(xué)生討論

45％學(xué)生實(shí)踐

20％學(xué)生教別人

5％教師講授 5％教學(xué)方式 記住率教學(xué)方式 采用率76學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式86.7%的學(xué)生表示喜歡有較774Fromknowledgetoskill重語法知識傳授重能力培養(yǎng)(integratingskills:listening&speaking,listeningandwriting,reading&writing,reading&speaking…)Aim：綜合運(yùn)用語言知識的能力Usetherightwordsintherightplace.4Fromknowledgetoskill重語法知785Fromproducttoprocess“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”Involvethemtoexperienceit!5Fromproducttoprocess“紙上得79聽：聽前激活背景知識；聽中訓(xùn)練聽力策略（聽關(guān)鍵詞、記筆記、調(diào)控自己）、聽后結(jié)合聽力材料說或?qū)懽x：讀前、讀中、讀后評價(jià)：終結(jié)性評價(jià)——形成性評價(jià)聽：聽前激活背景知識；聽中訓(xùn)練聽力策略（聽關(guān)鍵詞、記筆記、調(diào)80三個重視1重視學(xué)習(xí)策略（調(diào)控、認(rèn)知、交際、資源策略）2重視文化的雙向交流三個重視1重視學(xué)習(xí)策略813重視情感因素(affectivefactors)

Teachersneedtofeelsuccessful.Studentsneedtoexperienceregularsuccess.Interestisthebestteacher.3重視情感因素(affectivefactors)82二、教材特點(diǎn)話題貼近學(xué)生生活，有趣，學(xué)生喜歡語言地道、真實(shí)有趣任務(wù)型語言教學(xué)。任務(wù)真實(shí)；可操作性強(qiáng)；任務(wù)鏈（由易到難）controlled–half-controlled–open語法循環(huán)安排，為交際服務(wù)插圖信息豐富，傳神二、教材特點(diǎn)話題貼近學(xué)生生活，有趣，學(xué)生喜歡83話題：有趣、信息豐富（異國文化）休閑活動：度假安排：Canada,speakFrench;GreatLakes;gotothecountryside;lovenature談個性，對交朋友的不同觀點(diǎn)：Iliketohavefriendswhoarelikeme;It’snotnecessarytobethesame;Idon’treallycare.烹飪：bananamilkshake;fruitsalad,sandwich學(xué)校組織的旅游：camping,aquarium,yardsale名人介紹個人人生目標(biāo)自己生活的地方(cinema,restaurant,people’stalentshow:playtheguitarupsidetown,singwithadog)話題：有趣、信息豐富（異國文化）休閑活動：84語言真實(shí)地道、有趣B1U2Isthisyourpencil?LostandFoundU3Thisismysister.(Thesearemyparents.)比較：Thisisapen.Thosearepencils/blackdogs.Ican’tstandit.Wouldyouminddoingsth?

語言真實(shí)地道、有趣B1U2Isthisyour85對話富含口語特征對話富含口語特征86任務(wù)鏈controlledHalf-controlledopen任controlledHalf-controlledopen87語法循環(huán)安排，為交際服務(wù)七上：一般現(xiàn)在時be(Howmuchis…?)have,like(Doyoulikebananas?),want(Doyouwanttogotoamovie?)can七下一般現(xiàn)在時belike(Whydoyoulikekoalas?)want(Iwanttobeanactor.)Whatdoeshelooklike?whatdoyouthinkofgameshows?wouldlike現(xiàn)在進(jìn)行時一般過去時互相穿插，循環(huán)安排Don’t…

語法循環(huán)安排，為交際服務(wù)七上：88“研究表明間斷的訓(xùn)練比集中訓(xùn)練更有效”（Larsen-Freeman,2003）

語法訓(xùn)練要“細(xì)水長流，不要單打一、一次完成”（陳國華導(dǎo)讀，2005）

要多讀、多聽、多說，培養(yǎng)語感

eg：高考136分，不知什么是表語“研究表明間斷的訓(xùn)練比集中訓(xùn)練更有效”（Larsen-Fre89三、教材體例：全套書框架三、教材體例：全套書框架90重要語法分布重要語法分布91單元結(jié)構(gòu)SectionASectionBSelfcheck為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)使學(xué)生對學(xué)過的目標(biāo)句型運(yùn)用自如使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識單元結(jié)構(gòu)SectionASectionBSelfche92《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件93《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件94《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件95《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件96《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件97《新目標(biāo)英語》教材教法探討課件98符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)

Inputoutput先聽 后說(PW,GW)先讀 后寫（仿寫，自由寫作）基礎(chǔ) 擴(kuò)展1a1b2a2b3a1c2c3b3c4符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)

Input99四、教材使用建議1.對教材的認(rèn)識（1）教材不應(yīng)該成為控制和規(guī)范教學(xué)的“法定文化”；（2）教材不是“圣經(jīng)”；（3）教材是服務(wù)教學(xué)的工具和材料；（4）沒有完美的教材；（5）教材不可能完全滿足學(xué)生的需要；（劉道義，2004）四、教材使用建議1.對教材的認(rèn)識1002《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就教材使用的六點(diǎn)建議

（1）對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減（2）替換教學(xué)內(nèi)容和活動。（3）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和活動步驟。（4）調(diào)整教學(xué)順序。（5）調(diào)整教學(xué)方法。（6）總結(jié)教材使用情況。2《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就教材使用的六點(diǎn)建議（1）對教材內(nèi)容進(jìn)1013.對《新目標(biāo)英語》教材使用建議Generally1．合理安排課時，做好SectionA和SectionB兩部分的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、整合．2.對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。3.調(diào)整教學(xué)順序4.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟3.對《新目標(biāo)英語》教材使用建議Generally102單元課時安排舉例B2Unit1Howoftendoyouexercise?五課時第一課時：P1-2(SectionA:1a,1b,1C,2a,2b,2c)聽說課第二課時：p3(SectionA:3,4)讀說課+語法第三課時：p4(sectionB:1a,1b,2a,2b,2c)聽說課第四課時：p5

(3a,3b,3c,4)讀寫課第五課時：p6

(self-check&workbook)綜合復(fù)習(xí)課單元課時安排舉例B2Unit1Howoftend103五、教學(xué)建議

1、聽力：常見問題學(xué)生害怕聽英語聽力能力弱難得發(fā)現(xiàn)自己有進(jìn)步教師對聽力重視不夠，更加重視說的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：能說出……，能用……進(jìn)行表達(dá)，沒有聽的教學(xué)目標(biāo)沒有充分利用聽力材料，放幾遍了事三部曲：聽兩遍錄音——對答案——再聽一遍或全班朗讀重、難點(diǎn)不突出，不管難易一樣對待沒有滲透聽力策略指導(dǎo)五、教學(xué)建議

1、聽力：常見問題學(xué)生104建議聽前：預(yù)熱、準(zhǔn)備，詞匯，背景聽中：Takenotes.Askquestions.聽后：聽說結(jié)合：分角色表演、復(fù)述聽力內(nèi)容；聽寫結(jié)合：仿寫對話；將聽力改寫成敘事短文建議聽前：預(yù)熱、準(zhǔn)備，詞匯，背景105Examples:SectionA,1bQuestions:Whataretheytalkingabout?Doestheboyliketoexercise?Doesthegirllikeshopping?Whatabouttheboy?DoesthegirllikewatchingTV?Whatdoessheliketodo?Whatdoesthesentencemean“Ican’tstandshopping”?Howmanyactivitiesarementioned?Examples:SectionA,1b106SectionA,2a,2b

Questions：Howmanypeoplearetalking?Whatistheirpossiblerelationship?DoesthemanlikewatchingTV?Doesthemanlovereading?Doesthemanliketoexercise?Whatkindofmandoyouthinkthemanis?SectionA,2a,2b

107SectionB,2a,2b

Questions:Howmanypeoplearetalking?WhydoyouthinkKatrinaishealthyandBillisnothealthy?Whatdifferencesarebigasfortheirhabit?Asfortheirhabit,whathabitisthesame?SectionB,2a,2b

108閱讀：常見問題學(xué)生讀得慢理解正確率不高心里讀出聲回讀教師只見樹木，不見森林重視語法和詞匯知識點(diǎn)，忽略文章本身傳達(dá)的信息“挖金礦”忽略閱讀策略和好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)閱讀：常見問題學(xué)生109建議——培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣讀前：預(yù)熱；預(yù)測（看標(biāo)題、看插圖）讀中原則：

先快讀、略讀，后慢讀、細(xì)讀

先理解大意或關(guān)鍵信息，后理解細(xì)節(jié)

先默讀，后朗讀

讀后：讀說結(jié)合；讀寫結(jié)合建議——培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣讀前：預(yù)熱；預(yù)測（看標(biāo)題、看插圖110問題的層次字面理解層：plainfacts;readinthelines推斷層：infermeaningbetweenthelines評估層：readbeyondthelines;Whatdoyouthinkof…?Doyouagreewiththewriter?Doyouthink…?問題的層次字面理解層：plainfacts;readi111Example:Unit1Book5P5FirstfastreadingIsKatrina’slifestylehealthy?Whatisthekeywordforthepassage?Secondreading5questionsatp5.…Example:Unit1Book5P5First112課外閱讀課標(biāo)要求：三－四－五級：4-10-15萬選擇合適的材料（淺、薄、有趣）指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀日志課外閱讀課標(biāo)要求：三－四－五級：4-10-15萬113建議讀物精讀，背誦《真實(shí)趣味讀物》人民教育出版社《新概念英語》第2冊，96個故事可選背外研社《泰西50軼事》上海泛讀Teens中國日報(bào)社

建議讀物精讀，背誦114泛讀任務(wù)DateTitleNewwordsIlearnPhrasesandsentencestructuresIlearnGoodsentencesIlikeSummaryMyopinion泛讀任務(wù)Date115口語任務(wù)前：活動目的，分組，組員角色安排任務(wù)中：充足時間演練任務(wù)后：給學(xué)生展示的機(jī)會，有效評價(jià)好課的特征：一定有心與心之間的交流一定有學(xué)生創(chuàng)造性的產(chǎn)出example口語任務(wù)前：活動目的，分組，組員角色安排116詞匯：常見問題學(xué)生不會讀記不住孤立記單詞教師第一天學(xué)第二天要求默寫不分重難點(diǎn)，每個詞平均用力不重視語境不重視詞的搭配詞匯：常見問題學(xué)生117兩大原則：語音是單詞記憶的線索bathtubeffectint____ting,fes__val

拼讀規(guī)則重音弱讀；連讀兩大原則：語音是單詞記憶的線索1182語義是單詞組織的中心原則Test:ANameafruitthatbeginswithp.BNameawordthatbeginswithpthatisafruit.NS聯(lián)想saltpepper,sugarwater,foodNNS聯(lián)想expectexceptassistresist2語義是單詞組織的中心原則119啟示：按語義場組織單詞（mindmap)重視搭配，語塊教學(xué)啟示：按語義場組織單詞（mindmap)120Book3,Unit6DescribingPeopleHeighttallshortHairPersonalityBodylongshortstraightcurlythinlightoutgoingquietfunnyseriousfatheavyBook3,Unit6DescribingPeopl121Continued