工程造價軟件應(yīng)用培訓(xùn)班課件

工程造價軟件應(yīng)用培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會匯報(bào)人：xx12022/12/15工程造價軟件應(yīng)用培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會匯報(bào)人：xx12022/12/報(bào)告提綱轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一對人才培養(yǎng)模式改革的反思二人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實(shí)踐三轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四2報(bào)告提綱轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一對人才培養(yǎng)模式改轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一3轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一3中國成為世界第二經(jīng)濟(jì)體帶來的新挑戰(zhàn)

年代國別2009年2010年2011年美國141190146578159241日本503295458859742中國499635984775180中、日、美GDP億美元4中國成為世界第二經(jīng)濟(jì)體帶來的新挑戰(zhàn)新“四化與五位一體”工業(yè)化信息化城鎮(zhèn)化農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化政治文明物質(zhì)文明精神文明社會文明生態(tài)文明5新“四化與五位一體”工業(yè)化政治文明5產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、指標(biāo)升級人口紅利減弱、中國制造優(yōu)勢不再日本研究所分析師：

比中國人工費(fèi)低廉的國家現(xiàn)在很多，中國作為“世界工廠”的角色已經(jīng)結(jié)束了。加速向中國以外的生產(chǎn)據(jù)點(diǎn)轉(zhuǎn)移已經(jīng)是不爭的事實(shí)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、指標(biāo)升級人口紅利減弱、中國制造優(yōu)勢不再日本研究所分77職業(yè)教育中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變對職教提出新期望8職業(yè)教育中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變對職教提出新期望8構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須回應(yīng)新的問題職業(yè)教育的國家制度仍有缺失行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與缺少制度支撐職業(yè)教育行政管理方式不適應(yīng)政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)新機(jī)制中、高職脫節(jié)、斷層、重復(fù)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)形式職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)不健全9構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須回應(yīng)新的問題職業(yè)教育的國家制度仍有缺小結(jié)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型對高職教育提出轉(zhuǎn)型升級要求，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育既是機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。高職院校主動作為是智慧之舉，教師的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)轉(zhuǎn)型的要求。10小結(jié)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型對高職教育提出轉(zhuǎn)型升級要求，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育既對人才培養(yǎng)模式改革的反思二11對人才培養(yǎng)模式改革的反思二11目標(biāo)明確校企合作、工學(xué)結(jié)合示范引領(lǐng)示范校、骨干校專家指導(dǎo)工作過程系統(tǒng)化、行動導(dǎo)向全民行動異口同聲12目標(biāo)明確校企合作、工學(xué)結(jié)合示問題重設(shè)計(jì)輕實(shí)施說一套做一套關(guān)注教師忽略學(xué)生強(qiáng)調(diào)技能忽視素質(zhì)強(qiáng)調(diào)崗位忽視發(fā)展（復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型）頂崗實(shí)習(xí)放羊失控13問題重設(shè)計(jì)輕實(shí)施1人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實(shí)踐三14人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實(shí)踐三14人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃15人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃15人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃16人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃16人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃17人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃17人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃18人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃18職業(yè)導(dǎo)向多方參與系統(tǒng)設(shè)計(jì)全程監(jiān)控高職人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化改革總體思路19職業(yè)導(dǎo)向多方參與系統(tǒng)設(shè)計(jì)全程監(jiān)控高職人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化改革1、職業(yè)導(dǎo)向是人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)和目標(biāo)定位2、讓政、行、企、校、學(xué)生（家長）等相關(guān)方成為主體宏觀指導(dǎo)調(diào)研決策業(yè)務(wù)指導(dǎo)技術(shù)支持學(xué)院建設(shè)委員會專業(yè)建設(shè)理事會專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會政行企校學(xué)學(xué)生信息員溝通反饋人才方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施201、職業(yè)導(dǎo)向是人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)和目標(biāo)定位2、讓政、行、企、3、

從內(nèi)容和流程兩個方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)課程體系師資隊(duì)伍教學(xué)條件實(shí)施建議考核評價213、從內(nèi)容和流程兩個方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)實(shí)施流程調(diào)研設(shè)計(jì)實(shí)施監(jiān)控區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃人才需求規(guī)模和結(jié)構(gòu)典型工作任務(wù)分析22人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)實(shí)施流程調(diào)研設(shè)計(jì)實(shí)施監(jiān)控區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施行業(yè)組織學(xué)校教學(xué)管理部門學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)教學(xué)系部學(xué)生信息員畢業(yè)生就業(yè)單位教學(xué)指導(dǎo)委員會專業(yè)建設(shè)理事會校企合作企業(yè)4、

實(shí)施多主體全過程的監(jiān)控23人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施行業(yè)組織學(xué)校教學(xué)學(xué)校督導(dǎo)教學(xué)系部學(xué)生專業(yè)認(rèn)知課程

應(yīng)試封閉道聽途說概說茫然被動滯后厘清悔悟

基礎(chǔ)教育

畢業(yè)以后

填報(bào)志愿

入學(xué)教育

學(xué)習(xí)期間學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識24專業(yè)認(rèn)知課程應(yīng)試封閉道聽途說概說茫然被動滯后厘清悔悟基礎(chǔ)

職業(yè)分類及職業(yè)描述；

職業(yè)成長及典型工作任務(wù)；

專業(yè)人才培養(yǎng)方案；

本地區(qū)主要行業(yè)及企業(yè)及人力資源政策；

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；

優(yōu)秀畢業(yè)生典型案例。專業(yè)認(rèn)知課程內(nèi)容25職業(yè)分類及職業(yè)描述；專業(yè)認(rèn)知課程內(nèi)容252626學(xué)習(xí)單元授課教師教學(xué)媒體教學(xué)地點(diǎn)學(xué)習(xí)成果及評價職業(yè)描述煙臺大成汽車人力資源部長多媒體課件4S店崗位職責(zé)學(xué)院T-TEPASEP教學(xué)基地學(xué)習(xí)日記職業(yè)成長與典型工作任務(wù)尹秀麗（教研室主任）多媒體課件錄像多媒體教室4S店崗位職責(zé)表專業(yè)方案尹秀麗（教研室主任）專業(yè)方案文本教室學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書區(qū)域行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀及趨勢煙臺汽車商會教學(xué)錄像教室討論會依據(jù)表現(xiàn)評成績學(xué)校及專業(yè)教學(xué)資源吳新曉（系副主任）多媒體錄像實(shí)訓(xùn)室教學(xué)基地校外合作企業(yè)報(bào)告書“我的學(xué)校及專業(yè)”學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)2009屆畢業(yè)生課件教室交流會依據(jù)表現(xiàn)評成績優(yōu)秀畢業(yè)生案例往屆畢業(yè)生課件教室模擬2016年畢業(yè)三年聚會汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)《專業(yè)認(rèn)知》課程教學(xué)安排27學(xué)習(xí)單元授課教師教學(xué)媒體教學(xué)地點(diǎn)學(xué)習(xí)成果及評價職業(yè)描述煙臺大轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四28轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四28問題如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價值倍增如何找到崗位適應(yīng)能力與發(fā)展能力的交集教師職業(yè)專業(yè)化的路徑29問題如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價值倍增如何找到崗位適應(yīng)能力與發(fā)展能力的交轉(zhuǎn)型升級背景下，教師職業(yè)發(fā)展的思考學(xué)歷提升；

企業(yè)實(shí)踐；

國外培訓(xùn)；

國內(nèi)專題培訓(xùn)；考取雙師資格；考核測評；學(xué)習(xí)觀摩。30轉(zhuǎn)型升級背景下，教師職業(yè)發(fā)展的思考學(xué)歷提升；30職業(yè)發(fā)展實(shí)習(xí)教師；任課教師；課程組長；教研室主任；系主任；院長。入行試講給老教師當(dāng)助手獨(dú)立擔(dān)任一門專業(yè)基礎(chǔ)課獨(dú)立擔(dān)任一門專業(yè)課擔(dān)任二門以上課程參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）主持教學(xué)文件的制定協(xié)助編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書獨(dú)立完成試題庫建設(shè)編寫校本教材參與精品課程建設(shè)擔(dān)任技能競賽指導(dǎo)教師技能大賽命題、制定規(guī)程向校內(nèi)外外專家說課參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)制定人才培養(yǎng)方案…………31職業(yè)發(fā)展實(shí)習(xí)教師；入行試講31職業(yè)教育教師在本專業(yè)領(lǐng)域掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專門知識，特別是與應(yīng)用型人才的職業(yè)實(shí)踐有直接聯(lián)系的知識，能夠正確分析和評價該專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)活動和工作過程，有一定的課程開發(fā)能力。在本專業(yè)領(lǐng)域掌握較廣的職業(yè)實(shí)踐能力，具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具有職業(yè)教育基礎(chǔ)理論和能力，能夠按照職業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律正確分析、評價、設(shè)計(jì)和實(shí)施職業(yè)教育教學(xué)過程。具有從事職業(yè)教育管理工作和公共關(guān)系能力。具有對學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的能力，具有自身職業(yè)發(fā)展的能力。32職業(yè)教育教師在本專業(yè)領(lǐng)域掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專門知識，特別是關(guān)鍵教師是在承擔(dān)任務(wù)的過程中成長起來的教師的專業(yè)化水平是將自己的雙師能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的職業(yè)能力33關(guān)鍵教師是在承擔(dān)任務(wù)的過程中成長起來的33當(dāng)前的問題不缺理念缺思路不缺思路缺方案不缺方案缺行動34當(dāng)前的問題不缺理念缺思路34理念“人云亦云，不加思考”就業(yè)導(dǎo)向；應(yīng)用型專門人才，高素質(zhì)高級技能型人才，高端技能人才；無縫對接；企業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人；必需夠用。35理念就業(yè)導(dǎo)向；35幾點(diǎn)思考：職教師資職業(yè)發(fā)展方向和著力點(diǎn)在哪？影響教師發(fā)展的因素有哪些方面？設(shè)計(jì)好、實(shí)施好一門課程是教師一生的財(cái)富師資培訓(xùn)也需要項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動高職教育要高舉技術(shù)教育大旗，教師大有可為36幾點(diǎn)思考：職教師資職業(yè)發(fā)展方向和著力點(diǎn)在哪？36敬請指導(dǎo)謝謝37敬請指導(dǎo)37工程造價軟件應(yīng)用培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會匯報(bào)人：xx382022/12/15工程造價軟件應(yīng)用培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會匯報(bào)人：xx12022/12/報(bào)告提綱轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一對人才培養(yǎng)模式改革的反思二人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實(shí)踐三轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四39報(bào)告提綱轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一對人才培養(yǎng)模式改轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一40轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一3中國成為世界第二經(jīng)濟(jì)體帶來的新挑戰(zhàn)

年代國別2009年2010年2011年美國141190146578159241日本503295458859742中國499635984775180中、日、美GDP億美元41中國成為世界第二經(jīng)濟(jì)體帶來的新挑戰(zhàn)新“四化與五位一體”工業(yè)化信息化城鎮(zhèn)化農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化政治文明物質(zhì)文明精神文明社會文明生態(tài)文明42新“四化與五位一體”工業(yè)化政治文明5產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、指標(biāo)升級人口紅利減弱、中國制造優(yōu)勢不再日本研究所分析師：

比中國人工費(fèi)低廉的國家現(xiàn)在很多，中國作為“世界工廠”的角色已經(jīng)結(jié)束了。加速向中國以外的生產(chǎn)據(jù)點(diǎn)轉(zhuǎn)移已經(jīng)是不爭的事實(shí)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、指標(biāo)升級人口紅利減弱、中國制造優(yōu)勢不再日本研究所分447職業(yè)教育中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變對職教提出新期望45職業(yè)教育中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變對職教提出新期望8構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須回應(yīng)新的問題職業(yè)教育的國家制度仍有缺失行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與缺少制度支撐職業(yè)教育行政管理方式不適應(yīng)政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)新機(jī)制中、高職脫節(jié)、斷層、重復(fù)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)形式職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)不健全46構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須回應(yīng)新的問題職業(yè)教育的國家制度仍有缺小結(jié)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型對高職教育提出轉(zhuǎn)型升級要求，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育既是機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。高職院校主動作為是智慧之舉，教師的發(fā)展應(yīng)適應(yīng)轉(zhuǎn)型的要求。47小結(jié)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型對高職教育提出轉(zhuǎn)型升級要求，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育既對人才培養(yǎng)模式改革的反思二48對人才培養(yǎng)模式改革的反思二11目標(biāo)明確校企合作、工學(xué)結(jié)合示范引領(lǐng)示范校、骨干校專家指導(dǎo)工作過程系統(tǒng)化、行動導(dǎo)向全民行動異口同聲49目標(biāo)明確校企合作、工學(xué)結(jié)合示問題重設(shè)計(jì)輕實(shí)施說一套做一套關(guān)注教師忽略學(xué)生強(qiáng)調(diào)技能忽視素質(zhì)強(qiáng)調(diào)崗位忽視發(fā)展（復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型）頂崗實(shí)習(xí)放羊失控50問題重設(shè)計(jì)輕實(shí)施1人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實(shí)踐三51人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實(shí)踐三14人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃52人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃15人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃53人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃16人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃54人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃17人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃55人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃18職業(yè)導(dǎo)向多方參與系統(tǒng)設(shè)計(jì)全程監(jiān)控高職人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化改革總體思路56職業(yè)導(dǎo)向多方參與系統(tǒng)設(shè)計(jì)全程監(jiān)控高職人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化改革1、職業(yè)導(dǎo)向是人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)和目標(biāo)定位2、讓政、行、企、校、學(xué)生（家長）等相關(guān)方成為主體宏觀指導(dǎo)調(diào)研決策業(yè)務(wù)指導(dǎo)技術(shù)支持學(xué)院建設(shè)委員會專業(yè)建設(shè)理事會專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會政行企校學(xué)學(xué)生信息員溝通反饋人才方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施571、職業(yè)導(dǎo)向是人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)和目標(biāo)定位2、讓政、行、企、3、

從內(nèi)容和流程兩個方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)課程體系師資隊(duì)伍教學(xué)條件實(shí)施建議考核評價583、從內(nèi)容和流程兩個方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)實(shí)施流程調(diào)研設(shè)計(jì)實(shí)施監(jiān)控區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃人才需求規(guī)模和結(jié)構(gòu)典型工作任務(wù)分析59人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)實(shí)施流程調(diào)研設(shè)計(jì)實(shí)施監(jiān)控區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施行業(yè)組織學(xué)校教學(xué)管理部門學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)教學(xué)系部學(xué)生信息員畢業(yè)生就業(yè)單位教學(xué)指導(dǎo)委員會專業(yè)建設(shè)理事會校企合作企業(yè)4、

實(shí)施多主體全過程的監(jiān)控60人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施行業(yè)組織學(xué)校教學(xué)學(xué)校督導(dǎo)教學(xué)系部學(xué)生專業(yè)認(rèn)知課程

應(yīng)試封閉道聽途說概說茫然被動滯后厘清悔悟

基礎(chǔ)教育

畢業(yè)以后

填報(bào)志愿

入學(xué)教育

學(xué)習(xí)期間學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識61專業(yè)認(rèn)知課程應(yīng)試封閉道聽途說概說茫然被動滯后厘清悔悟基礎(chǔ)

職業(yè)分類及職業(yè)描述；

職業(yè)成長及典型工作任務(wù)；

專業(yè)人才培養(yǎng)方案；

本地區(qū)主要行業(yè)及企業(yè)及人力資源政策；

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；

優(yōu)秀畢業(yè)生典型案例。專業(yè)認(rèn)知課程內(nèi)容62職業(yè)分類及職業(yè)描述；專業(yè)認(rèn)知課程內(nèi)容256326學(xué)習(xí)單元授課教師教學(xué)媒體教學(xué)地點(diǎn)學(xué)習(xí)成果及評價職業(yè)描述煙臺大成汽車人力資源部長多媒體課件4S店崗位職責(zé)學(xué)院T-TEPASEP教學(xué)基地學(xué)習(xí)日記職業(yè)成長與典型工作任務(wù)尹秀麗（教研室主任）多媒體課件錄像多媒體教室4S店崗位職責(zé)表專業(yè)方案尹秀麗（教研室主任）專業(yè)方案文本教室學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書區(qū)域行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀及趨勢煙臺汽車商會教學(xué)錄像教室討論會依據(jù)表現(xiàn)評成績學(xué)校及專業(yè)教學(xué)資源吳新曉（系副主任）多媒體錄像實(shí)訓(xùn)室教學(xué)基地校外合作企業(yè)報(bào)告書“我的學(xué)校及專業(yè)”學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)2009屆畢業(yè)生課件教室交流會依據(jù)表現(xiàn)評成績優(yōu)秀畢業(yè)生案例往屆畢業(yè)生課件教室模擬2016年畢業(yè)三年聚會汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)《專業(yè)認(rèn)知》課程教學(xué)安排64學(xué)習(xí)單元授課教師教學(xué)媒體教學(xué)地點(diǎn)學(xué)習(xí)成果及評價職業(yè)描述煙臺大轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四65轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四28問題如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價值倍增如何找到崗位適應(yīng)能力與發(fā)展能力的交集教師職業(yè)專業(yè)化的路徑66問題如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價值倍增如何找到崗位適應(yīng)能力與發(fā)展能力的交轉(zhuǎn)型升級背景下，教師職業(yè)發(fā)展的思考學(xué)歷提升；

企業(yè)實(shí)踐；

國外培訓(xùn)；

國內(nèi)專題培訓(xùn)；考取雙師資格；考核測評；學(xué)習(xí)觀摩。67轉(zhuǎn)型升級背景下，教師職業(yè)發(fā)展的思考學(xué)歷提升；30職業(yè)發(fā)展實(shí)習(xí)教師；任課教師；課程組長；教研室主任；系主任；院長。入行試講給老教師當(dāng)助手獨(dú)立擔(dān)任一門專業(yè)基礎(chǔ)課獨(dú)立擔(dān)任一門專業(yè)課擔(dān)任二門以