電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)人的差異在于業(yè)余時(shí)間電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)求南大SoutheastUniversity電工電子實(shí)驗(yàn)淑學(xué)示中心建設(shè)標(biāo)項(xiàng)目情況匯報(bào)東南火學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心胡仁杰20048.11求南大項(xiàng)目背景SoutheastUniversity新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”研究項(xiàng)目改善高等學(xué)校電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室的條件,合理配置教學(xué)資源推動(dòng)電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、青島海洋大學(xué)在廣泛調(diào)查研究和征求意見的基礎(chǔ)上起草了標(biāo)準(zhǔn)一、作為一名體育教師的最大擔(dān)憂：中小學(xué)生的體質(zhì)明顯下降只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)近幾年在中小學(xué)生中出現(xiàn)了"三多現(xiàn)象"，即：戴眼鏡人數(shù)增多；小胖子增多；發(fā)育提前、早熟人數(shù)增多。明顯感覺到，中小學(xué)生體質(zhì)較前幾年有所下降。從專業(yè)角度看，作為一名體育教師，每年學(xué)期末的時(shí)候我都要給本學(xué)校學(xué)生進(jìn)行一次體質(zhì)數(shù)據(jù)的測(cè)試。通過數(shù)據(jù)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生們的身體素質(zhì)較五至十年前同齡中小學(xué)生有明顯下降。這個(gè)現(xiàn)象不僅僅是我校、我區(qū)、我市面對(duì)的問題，而且還是當(dāng)前國家面臨的一個(gè)較為重要的問題。何為體質(zhì)？從表面上看體質(zhì)就是身體質(zhì)量，體質(zhì)是在遺傳變異的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的形態(tài)和機(jī)能方面相對(duì)穩(wěn)定的特征。具體指：①身體形態(tài)發(fā)育水平：包括體型、身體姿勢(shì)、營養(yǎng)狀況等。②生理生化功能水平：即機(jī)體新陳代謝功能及人體各系統(tǒng)、器官的工作效能。③身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力：即身體在生活、勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)以及走、跑、跳躍、投擲、攀登、爬越、懸垂、支撐等運(yùn)動(dòng)能力。④心理狀態(tài)：包括本體感知能力、個(gè)性、人際關(guān)系、意志力、判斷力等。⑤適應(yīng)能力：對(duì)外界環(huán)境以及抗寒耐熱的能力，對(duì)疾病的低抗能力。以上標(biāo)準(zhǔn)我不能用它們?nèi)娴姆治鑫业膶W(xué)生，我就個(gè)人能力范圍來向大家談?wù)勎倚W(xué)生體質(zhì)下降根本。根據(jù)我校每年測(cè)量數(shù)據(jù)和我對(duì)外校測(cè)量數(shù)據(jù)的對(duì)比顯示，學(xué)生體質(zhì)狀況主要存在幾個(gè)問題：①耐力、力量、速度、柔韌性下降；②肺活量的下降；③身高與體重對(duì)比值超常的人數(shù)增加；④近視人數(shù)增加。這種現(xiàn)象確實(shí)令人擔(dān)憂。二、造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因1、在應(yīng)試教育體系下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)學(xué)生的體育重視不夠在應(yīng)試教育體制下，很多學(xué)校都無視體育課，認(rèn)為體育課就是給學(xué)生休息的課，是一堂有著45分鐘的大課間。尤其是在畢業(yè)班課時(shí)緊的情況下，體育課更是被忽略不計(jì)，常常變成了語文課、數(shù)學(xué)課等等。由于學(xué)校不作特殊要求，學(xué)生們平時(shí)也不注重鍛煉，很多學(xué)生體質(zhì)很差，800米跑下來就休克的情況并不鮮見。前不久，這類事就發(fā)生在我們身邊，某中學(xué)一學(xué)生在上體育課時(shí)，參加慢跑熱身準(zhǔn)備，剛剛跑完200米就一頭栽倒猝死。如果不能盡快改變這種現(xiàn)狀，我國學(xué)生體質(zhì)將會(huì)越來越弱，即使有高深的學(xué)問也難以勝任今后的工作。2、許多家長對(duì)孩子的健康成長從認(rèn)識(shí)和做法上都存在誤區(qū)在一次我們對(duì)家長的調(diào)研訪談中，發(fā)現(xiàn)家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心、高度重視。由于家長感受到社會(huì)、生活的壓力，為了孩子在將來不受此種壓力，他們一定要讓孩子好好學(xué)習(xí)，將來找個(gè)好的工作，孩子的生活才會(huì)幸福。在這種邏輯下，家長強(qiáng)迫孩子放棄其他活動(dòng)的時(shí)間，尤其是參加體育活動(dòng)的時(shí)間，一心一意搞好學(xué)習(xí)。在家長的認(rèn)識(shí)中，孩子只要沒病就是健康，即使有病也無大礙，看醫(yī)生就可以了。如果眼睛近視了，那就配眼鏡，也沒有把近視看作是什么大的問題。如果體重過度增加，家長們也不會(huì)引起足夠的重視。在這樣的家長引導(dǎo)下，學(xué)生們一門心思只顧學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，久而久之，體質(zhì)健康水平就會(huì)下降。3、不少學(xué)生自身對(duì)體育鍛煉重視不夠現(xiàn)在，早晨、傍晚都可以看到許多老人跳舞、踢毽，有的老人甚至無論天氣好壞都在戶外鍛煉，與之相對(duì)的是，中小學(xué)生們懶得玩、懶得動(dòng)，很少參加體育鍛煉。可以說，群體性體育鍛煉的現(xiàn)狀是，"老年人在奮起，中年人在覺醒，中小學(xué)生在沉睡"。對(duì)此，我問過一些學(xué)生，平時(shí)自己鍛煉嗎？答案大致有以下幾種：（1）作業(yè)多得很，晚上回家都是在屋子里；（2）平時(shí)幾乎不怎么鍛煉，就是體育課鍛煉一會(huì)；（3）有的時(shí)候是懶得很、不想動(dòng)，父母對(duì)鍛煉也不強(qiáng)調(diào)，就不想運(yùn)動(dòng)，也沒時(shí)間鍛煉；（4）家長不關(guān)心體育，學(xué)習(xí)好就可以了。三、就增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)提出幾點(diǎn)建議1、教育部門和各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要真正重視和抓好學(xué)生的體育各級(jí)教育部門和學(xué)校要有一種大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作的緊迫感，把學(xué)校體育工作作為學(xué)校教育工作不可缺少的重要組成部分通盤考慮。在普及義務(wù)教育、改善辦學(xué)條件的同時(shí)改善學(xué)校體育環(huán)境和設(shè)施，在加強(qiáng)教育總體改革的同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；在貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作自身的改革，把體育成績切實(shí)地納入到學(xué)生考試成績中，作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)校、學(xué)生家長和社會(huì)各界對(duì)提高中小學(xué)生的體質(zhì)要形成合力、齊抓共管提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，關(guān)系到民族的興旺和祖國的未來，需要各有關(guān)部門和社會(huì)各界齊抓共管。要以對(duì)中小學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在中小學(xué)生中進(jìn)行廣泛、深入的體育興趣培養(yǎng)，通過宣傳、正確引導(dǎo)中小學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，如政府可以將體育館、文化館免費(fèi)對(duì)中小學(xué)生開放，社區(qū)增加健身器材和體育設(shè)施，家長帶領(lǐng)孩子或孩子自己利用業(yè)余時(shí)間，多參加體質(zhì)鍛煉，跑跑步、跳跳繩、打打乒乓球、羽毛球......。現(xiàn)在每個(gè)家庭大多只有一個(gè)孩子，但不要太嬌寵、太溺愛，讓學(xué)生多參加些活動(dòng)，多接受些磨練，強(qiáng)身健體，讓中小學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)。3、各學(xué)校要在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面做到五點(diǎn)①配好體育課教師，提高體育課教學(xué)水平。配好體育教師是提高體育課教學(xué)水平的關(guān)鍵。讓體育課從"放羊課"、"休閑課"走向正正規(guī)規(guī)的教學(xué)課堂，讓被視為"二流課堂"的學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)椴豢扇鄙俚闹髁髡n。②采取多種方式激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。采用語言激勵(lì)、方法由易到難過度、善于表揚(yáng)、內(nèi)容多變等多種方式來培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。③積極推進(jìn)學(xué)生課外體育活動(dòng)和大課間活動(dòng)的開展。在抓好體育課堂教學(xué)的同時(shí)，真正落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的要求，在全國中小學(xué)中大力推進(jìn)大課間活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。④改革學(xué)校體育效果評(píng)價(jià)方式，積極穩(wěn)妥地推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。通過實(shí)施"學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)"，讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行科學(xué)的鍛煉，以達(dá)到提高體質(zhì)健康水平的目的，在繼續(xù)落實(shí)各項(xiàng)減負(fù)措施的同時(shí)，還應(yīng)該注意合理安排學(xué)生的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量，確保學(xué)生睡眠時(shí)間。⑤通過各種方式喚起家長對(duì)學(xué)生體育鍛煉的重視。家長是學(xué)生的第一老師。要通過開家長會(huì)、個(gè)別家訪、致家長信等各種方式與家長溝通，引起家長對(duì)學(xué)生體質(zhì)的重視，使家長自覺與學(xué)校配合，共同抓好學(xué)生的健康成長。一、語言文字基礎(chǔ)差異性較大，普通話教學(xué)眾口難調(diào)由于生源所在地教育狀況不同于學(xué)生個(gè)人能力的差異，導(dǎo)致內(nèi)蒙古地區(qū)高職高專類院校學(xué)生在語言文字方面存在著較大的基礎(chǔ)差異性。一方面來自某些方言區(qū)的學(xué)生，他們?cè)谏洗髮W(xué)以前接受的就是單純的方言教育，老師上課用方言授課，回家用方言和父母交流，這些學(xué)生除了在電視、廣播中聽說過普通話外，基本上都是用方言在交流，偶爾說上一句半句普通話會(huì)讓身邊的人不舒服，自己也會(huì)覺得很別扭。另一方面，受所在民族地區(qū)的限制，內(nèi)蒙古地區(qū)高職高專類院校的學(xué)生中蒙古族等少數(shù)民族學(xué)生占了一定的比例。這些少數(shù)民族學(xué)生的普通話水平更是令人擔(dān)憂。大部分學(xué)生在上大學(xué)之前接受的都是蒙語教育，對(duì)他們而言，上大學(xué)后能聽懂老師的漢語授課內(nèi)容，能用簡單的漢語交流就已經(jīng)實(shí)屬不易，所以對(duì)他們而言普通話就更難了。針對(duì)這種情況，我們的普通話教學(xué)要同時(shí)兼顧到不同層次語言學(xué)習(xí)者的要求，教學(xué)內(nèi)容真的是眾口難調(diào)。二、語言基本面貌已經(jīng)成型，普通話教學(xué)舉步維艱高職院校普通話教學(xué)面臨的另一個(gè)問題就是大部分學(xué)生在升入大學(xué)之前基本的語言面貌已經(jīng)成型，來自不同方言區(qū)的學(xué)生他們自有一套習(xí)慣的語音、詞匯、語法系統(tǒng)，最主要的是這些東西已經(jīng)成為一種語言表達(dá)習(xí)慣，而要單純地靠大學(xué)課堂上幾節(jié)普通話課程來改變學(xué)生十幾年的語言表達(dá)習(xí)慣絕非易事。所以我們?cè)谏险n過程中經(jīng)?？梢杂龅竭@樣一種情形，普通話課堂上，學(xué)生在老師的“威逼利誘”下說著拗口的普通話，可是只要一有機(jī)會(huì)不被監(jiān)督，學(xué)生可以把自己的語言在第一時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換成自己的家鄉(xiāng)話、當(dāng)?shù)卦?，而且轉(zhuǎn)換速度之快簡直令人超乎想象。一種語言習(xí)慣到另一種語言習(xí)慣的轉(zhuǎn)變使得我們的普通話教學(xué)舉步維艱。三、語言學(xué)習(xí)的參與意識(shí)不夠，普通話教學(xué)被動(dòng)難行對(duì)于任何一種學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者或者說是主體的參與意識(shí)都是最重要的一個(gè)因素。語言學(xué)習(xí)如此，作為一種“口耳之學(xué)”的普通話教學(xué)更是如此?？晌覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀如何呢？教學(xué)之初我們對(duì)學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了調(diào)查研究，調(diào)查顯示一部分學(xué)生參加普通話培訓(xùn)只是為了拿一個(gè)大家有我也應(yīng)該有的普通話證書，等級(jí)沒關(guān)系，有個(gè)證兒就行；還有一部分學(xué)生就根本不想?yún)⒓悠胀ㄔ捙嘤?xùn)，原因是他們覺得自己的普通話不可能參加幾次培訓(xùn)就可以說好，干脆不學(xué)了，放棄了；少部分學(xué)生能著眼于未來的職業(yè)發(fā)展需要，想要利用好在校期間好好說說普通話。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生能夠認(rèn)同普通話學(xué)習(xí)的重要性，大部分學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)觀念的層面接受普通話，但上述幾種學(xué)習(xí)態(tài)度都著實(shí)讓人擔(dān)憂。設(shè)想沒有了主體的參與意識(shí)，我們的普通話教學(xué)將情何以堪？四、語言使用的規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)，普通話教學(xué)任重道遠(yuǎn)語言的規(guī)范意識(shí)差主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是高職類學(xué)生的語言文字基本功相對(duì)較弱，所以經(jīng)常會(huì)在語言文字的使用中出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡化字、誤讀字等現(xiàn)象。再有更糟糕的是我們的學(xué)生能夠進(jìn)行熟練的電腦文字錄入或手機(jī)文字錄入，可一提筆卻連母語漢字都不會(huì)用。另一方面，高職類院校更側(cè)重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以我們的教學(xué)除了語文老師會(huì)告訴學(xué)生你說這句話是個(gè)病句之外，很少有老師會(huì)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確。其結(jié)果是：學(xué)生想怎么說就怎么說，想怎么寫就怎么寫，不會(huì)有人來糾正，不會(huì)有人來監(jiān)督，不會(huì)有人來管理，語言對(duì)于學(xué)生來說成了最隨意的一種工具，談不上規(guī)范，談不上提高，更談不上好與壞，所以我們的普通話教學(xué)想要影響學(xué)生，影響老師，影響社會(huì)，影響所有關(guān)乎在同一個(gè)語言環(huán)境中的所有人真的是任重而道遠(yuǎn)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)電工電子1求南大SoutheastUniversity電工電子實(shí)驗(yàn)淑學(xué)示中心建設(shè)標(biāo)項(xiàng)目情況匯報(bào)東南火學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心胡仁杰20048.11求南大2求南大項(xiàng)目背景SoutheastUniversity新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”研究項(xiàng)目改善高等學(xué)校電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室的條件,合理配置教學(xué)資源推動(dòng)電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、青島海洋大學(xué)在廣泛調(diào)查研究和征求意見的基礎(chǔ)上起草了標(biāo)準(zhǔn)求南大3求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity標(biāo)準(zhǔn)共含六大項(xiàng),四十二條款“體制與管理”實(shí)驗(yàn)教學(xué)口“實(shí)驗(yàn)教材口“人員配備”口“儀器設(shè)備”口“環(huán)境設(shè)施求南大4求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity體制與管理口是校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,統(tǒng)一為全校電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)口面向全校和社會(huì)開課口每年完成的實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)≥20萬口無論是獨(dú)立建制還是依托相關(guān)院(系)都應(yīng)有和相應(yīng)學(xué)科相聯(lián)系的機(jī)構(gòu)設(shè)置,如:學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組等求南大5求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity體制與管理口運(yùn)行經(jīng)費(fèi)和維修費(fèi)有保障,有專設(shè)帳號(hào),實(shí)行獨(dú)立核算口崗位設(shè)置合理,人員編制核定指標(biāo)有據(jù)可查,有自主招聘權(quán)?？趹?yīng)對(duì)學(xué)生全面開放求南大6求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity實(shí)驗(yàn)教學(xué)口實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系基礎(chǔ)部分信號(hào)系就客系就計(jì)程故術(shù)DA及盒求南大7求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity實(shí)驗(yàn)教學(xué)口實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系提高部分客信號(hào)處理故用、嵌入式系就電路力電子故術(shù)求南大8求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity實(shí)驗(yàn)教學(xué)口實(shí)驗(yàn)層次、比例及定義基礎(chǔ)(演示型、驗(yàn)證型)35-45%綜合設(shè)計(jì)型35-45%應(yīng)用研究型20-30%求南大9求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity實(shí)驗(yàn)教學(xué)口實(shí)驗(yàn)基本方法、基本技能基本儀器儀表、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化儀器儀表應(yīng)用能力數(shù)據(jù)信息的查詢基本電路設(shè)計(jì)、搭試和故障排除EDA軟件的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)電路元器件類型及其參數(shù)的選擇實(shí)驗(yàn)的基本測(cè)試方法實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差分析數(shù)據(jù)處理與分析方法實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐結(jié)果分析求南大10求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity電工電子基本技能實(shí)習(xí)與訓(xùn)練口常用電子元器件的識(shí)別和測(cè)試電阻、電位器、電容器、電感器、石英晶體、二極管、三極管、變壓器、集成電路及封裝(包括插接元件、表貼器件及各種集成電路封裝)各種元器件耐壓、功耗、電流口常用電子儀器的使用多用表、示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、交流毫伏表等。求南大11電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件12電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件13電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件14電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件15電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件16電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件17電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件18電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件19電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件20電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件21電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件22電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件23電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件24電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件25電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件26電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件27電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件28電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件29電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件30電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件31電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件32電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件33電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件34電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件35電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件36電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件37電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件38電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件39電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件40電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件41電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件42電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件43電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件44電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件45電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件46電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件47電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件48電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課件4936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!50人的差異在于業(yè)余時(shí)間電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)人的差異在于業(yè)余時(shí)間電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)求南大SoutheastUniversity電工電子實(shí)驗(yàn)淑學(xué)示中心建設(shè)標(biāo)項(xiàng)目情況匯報(bào)東南火學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心胡仁杰20048.11求南大項(xiàng)目背景SoutheastUniversity新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”研究項(xiàng)目改善高等學(xué)校電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室的條件,合理配置教學(xué)資源推動(dòng)電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、青島海洋大學(xué)在廣泛調(diào)查研究和征求意見的基礎(chǔ)上起草了標(biāo)準(zhǔn)一、作為一名體育教師的最大擔(dān)憂：中小學(xué)生的體質(zhì)明顯下降只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)近幾年在中小學(xué)生中出現(xiàn)了"三多現(xiàn)象"，即：戴眼鏡人數(shù)增多；小胖子增多；發(fā)育提前、早熟人數(shù)增多。明顯感覺到，中小學(xué)生體質(zhì)較前幾年有所下降。從專業(yè)角度看，作為一名體育教師，每年學(xué)期末的時(shí)候我都要給本學(xué)校學(xué)生進(jìn)行一次體質(zhì)數(shù)據(jù)的測(cè)試。通過數(shù)據(jù)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生們的身體素質(zhì)較五至十年前同齡中小學(xué)生有明顯下降。這個(gè)現(xiàn)象不僅僅是我校、我區(qū)、我市面對(duì)的問題，而且還是當(dāng)前國家面臨的一個(gè)較為重要的問題。何為體質(zhì)？從表面上看體質(zhì)就是身體質(zhì)量，體質(zhì)是在遺傳變異的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的形態(tài)和機(jī)能方面相對(duì)穩(wěn)定的特征。具體指：①身體形態(tài)發(fā)育水平：包括體型、身體姿勢(shì)、營養(yǎng)狀況等。②生理生化功能水平：即機(jī)體新陳代謝功能及人體各系統(tǒng)、器官的工作效能。③身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力：即身體在生活、勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)以及走、跑、跳躍、投擲、攀登、爬越、懸垂、支撐等運(yùn)動(dòng)能力。④心理狀態(tài)：包括本體感知能力、個(gè)性、人際關(guān)系、意志力、判斷力等。⑤適應(yīng)能力：對(duì)外界環(huán)境以及抗寒耐熱的能力，對(duì)疾病的低抗能力。以上標(biāo)準(zhǔn)我不能用它們?nèi)娴姆治鑫业膶W(xué)生，我就個(gè)人能力范圍來向大家談?wù)勎倚W(xué)生體質(zhì)下降根本。根據(jù)我校每年測(cè)量數(shù)據(jù)和我對(duì)外校測(cè)量數(shù)據(jù)的對(duì)比顯示，學(xué)生體質(zhì)狀況主要存在幾個(gè)問題：①耐力、力量、速度、柔韌性下降；②肺活量的下降；③身高與體重對(duì)比值超常的人數(shù)增加；④近視人數(shù)增加。這種現(xiàn)象確實(shí)令人擔(dān)憂。二、造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因1、在應(yīng)試教育體系下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)學(xué)生的體育重視不夠在應(yīng)試教育體制下，很多學(xué)校都無視體育課，認(rèn)為體育課就是給學(xué)生休息的課，是一堂有著45分鐘的大課間。尤其是在畢業(yè)班課時(shí)緊的情況下，體育課更是被忽略不計(jì)，常常變成了語文課、數(shù)學(xué)課等等。由于學(xué)校不作特殊要求，學(xué)生們平時(shí)也不注重鍛煉，很多學(xué)生體質(zhì)很差，800米跑下來就休克的情況并不鮮見。前不久，這類事就發(fā)生在我們身邊，某中學(xué)一學(xué)生在上體育課時(shí)，參加慢跑熱身準(zhǔn)備，剛剛跑完200米就一頭栽倒猝死。如果不能盡快改變這種現(xiàn)狀，我國學(xué)生體質(zhì)將會(huì)越來越弱，即使有高深的學(xué)問也難以勝任今后的工作。2、許多家長對(duì)孩子的健康成長從認(rèn)識(shí)和做法上都存在誤區(qū)在一次我們對(duì)家長的調(diào)研訪談中，發(fā)現(xiàn)家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心、高度重視。由于家長感受到社會(huì)、生活的壓力，為了孩子在將來不受此種壓力，他們一定要讓孩子好好學(xué)習(xí)，將來找個(gè)好的工作，孩子的生活才會(huì)幸福。在這種邏輯下，家長強(qiáng)迫孩子放棄其他活動(dòng)的時(shí)間，尤其是參加體育活動(dòng)的時(shí)間，一心一意搞好學(xué)習(xí)。在家長的認(rèn)識(shí)中，孩子只要沒病就是健康，即使有病也無大礙，看醫(yī)生就可以了。如果眼睛近視了，那就配眼鏡，也沒有把近視看作是什么大的問題。如果體重過度增加，家長們也不會(huì)引起足夠的重視。在這樣的家長引導(dǎo)下，學(xué)生們一門心思只顧學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，久而久之，體質(zhì)健康水平就會(huì)下降。3、不少學(xué)生自身對(duì)體育鍛煉重視不夠現(xiàn)在，早晨、傍晚都可以看到許多老人跳舞、踢毽，有的老人甚至無論天氣好壞都在戶外鍛煉，與之相對(duì)的是，中小學(xué)生們懶得玩、懶得動(dòng)，很少參加體育鍛煉?？梢哉f，群體性體育鍛煉的現(xiàn)狀是，"老年人在奮起，中年人在覺醒，中小學(xué)生在沉睡"。對(duì)此，我問過一些學(xué)生，平時(shí)自己鍛煉嗎？答案大致有以下幾種：（1）作業(yè)多得很，晚上回家都是在屋子里；（2）平時(shí)幾乎不怎么鍛煉，就是體育課鍛煉一會(huì)；（3）有的時(shí)候是懶得很、不想動(dòng)，父母對(duì)鍛煉也不強(qiáng)調(diào)，就不想運(yùn)動(dòng)，也沒時(shí)間鍛煉；（4）家長不關(guān)心體育，學(xué)習(xí)好就可以了。三、就增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)提出幾點(diǎn)建議1、教育部門和各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要真正重視和抓好學(xué)生的體育各級(jí)教育部門和學(xué)校要有一種大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作的緊迫感，把學(xué)校體育工作作為學(xué)校教育工作不可缺少的重要組成部分通盤考慮。在普及義務(wù)教育、改善辦學(xué)條件的同時(shí)改善學(xué)校體育環(huán)境和設(shè)施，在加強(qiáng)教育總體改革的同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；在貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作自身的改革，把體育成績切實(shí)地納入到學(xué)生考試成績中，作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)校、學(xué)生家長和社會(huì)各界對(duì)提高中小學(xué)生的體質(zhì)要形成合力、齊抓共管提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，關(guān)系到民族的興旺和祖國的未來，需要各有關(guān)部門和社會(huì)各界齊抓共管。要以對(duì)中小學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在中小學(xué)生中進(jìn)行廣泛、深入的體育興趣培養(yǎng)，通過宣傳、正確引導(dǎo)中小學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，如政府可以將體育館、文化館免費(fèi)對(duì)中小學(xué)生開放，社區(qū)增加健身器材和體育設(shè)施，家長帶領(lǐng)孩子或孩子自己利用業(yè)余時(shí)間，多參加體質(zhì)鍛煉，跑跑步、跳跳繩、打打乒乓球、羽毛球......?，F(xiàn)在每個(gè)家庭大多只有一個(gè)孩子，但不要太嬌寵、太溺愛，讓學(xué)生多參加些活動(dòng)，多接受些磨練，強(qiáng)身健體，讓中小學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)。3、各學(xué)校要在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面做到五點(diǎn)①配好體育課教師，提高體育課教學(xué)水平。配好體育教師是提高體育課教學(xué)水平的關(guān)鍵。讓體育課從"放羊課"、"休閑課"走向正正規(guī)規(guī)的教學(xué)課堂，讓被視為"二流課堂"的學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)椴豢扇鄙俚闹髁髡n。②采取多種方式激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。采用語言激勵(lì)、方法由易到難過度、善于表揚(yáng)、內(nèi)容多變等多種方式來培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。③積極推進(jìn)學(xué)生課外體育活動(dòng)和大課間活動(dòng)的開展。在抓好體育課堂教學(xué)的同時(shí)，真正落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的要求，在全國中小學(xué)中大力推進(jìn)大課間活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。④改革學(xué)校體育效果評(píng)價(jià)方式，積極穩(wěn)妥地推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。通過實(shí)施"學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)"，讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行科學(xué)的鍛煉，以達(dá)到提高體質(zhì)健康水平的目的，在繼續(xù)落實(shí)各項(xiàng)減負(fù)措施的同時(shí)，還應(yīng)該注意合理安排學(xué)生的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量，確保學(xué)生睡眠時(shí)間。⑤通過各種方式喚起家長對(duì)學(xué)生體育鍛煉的重視。家長是學(xué)生的第一老師。要通過開家長會(huì)、個(gè)別家訪、致家長信等各種方式與家長溝通，引起家長對(duì)學(xué)生體質(zhì)的重視，使家長自覺與學(xué)校配合，共同抓好學(xué)生的健康成長。一、語言文字基礎(chǔ)差異性較大，普通話教學(xué)眾口難調(diào)由于生源所在地教育狀況不同于學(xué)生個(gè)人能力的差異，導(dǎo)致內(nèi)蒙古地區(qū)高職高專類院校學(xué)生在語言文字方面存在著較大的基礎(chǔ)差異性。一方面來自某些方言區(qū)的學(xué)生，他們?cè)谏洗髮W(xué)以前接受的就是單純的方言教育，老師上課用方言授課，回家用方言和父母交流，這些學(xué)生除了在電視、廣播中聽說過普通話外，基本上都是用方言在交流，偶爾說上一句半句普通話會(huì)讓身邊的人不舒服，自己也會(huì)覺得很別扭。另一方面，受所在民族地區(qū)的限制，內(nèi)蒙古地區(qū)高職高專類院校的學(xué)生中蒙古族等少數(shù)民族學(xué)生占了一定的比例。這些少數(shù)民族學(xué)生的普通話水平更是令人擔(dān)憂。大部分學(xué)生在上大學(xué)之前接受的都是蒙語教育，對(duì)他們而言，上大學(xué)后能聽懂老師的漢語授課內(nèi)容，能用簡單的漢語交流就已經(jīng)實(shí)屬不易，所以對(duì)他們而言普通話就更難了。針對(duì)這種情況，我們的普通話教學(xué)要同時(shí)兼顧到不同層次語言學(xué)習(xí)者的要求，教學(xué)內(nèi)容真的是眾口難調(diào)。二、語言基本面貌已經(jīng)成型，普通話教學(xué)舉步維艱高職院校普通話教學(xué)面臨的另一個(gè)問題就是大部分學(xué)生在升入大學(xué)之前基本的語言面貌已經(jīng)成型，來自不同方言區(qū)的學(xué)生他們自有一套習(xí)慣的語音、詞匯、語法系統(tǒng)，最主要的是這些東西已經(jīng)成為一種語言表達(dá)習(xí)慣，而要單純地靠大學(xué)課堂上幾節(jié)普通話課程來改變學(xué)生十幾年的語言表達(dá)習(xí)慣絕非易事。所以我們?cè)谏险n過程中經(jīng)?？梢杂龅竭@樣一種情形，普通話課堂上，學(xué)生在老師的“威逼利誘”下說著拗口的普通話，可是只要一有機(jī)會(huì)不被監(jiān)督，學(xué)生可以把自己的語言在第一時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換成自己的家鄉(xiāng)話、當(dāng)?shù)卦?，而且轉(zhuǎn)換速度之快簡直令人超乎想象。一種語言習(xí)慣到另一種語言習(xí)慣的轉(zhuǎn)變使得我們的普通話教學(xué)舉步維艱。三、語言學(xué)習(xí)的參與意識(shí)不夠，普通話教學(xué)被動(dòng)難行對(duì)于任何一種學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者或者說是主體的參與意識(shí)都是最重要的一個(gè)因素。語言學(xué)習(xí)如此，作為一種“口耳之學(xué)”的普通話教學(xué)更是如此?？晌覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀如何呢？教學(xué)之初我們對(duì)學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了調(diào)查研究，調(diào)查顯示一部分學(xué)生參加普通話培訓(xùn)只是為了拿一個(gè)大家有我也應(yīng)該有的普通話證書，等級(jí)沒關(guān)系，有個(gè)證兒就行；還有一部分學(xué)生就根本不想?yún)⒓悠胀ㄔ捙嘤?xùn)，原因是他們覺得自己的普通話不可能參加幾次培訓(xùn)就可以說好，干脆不學(xué)了，放棄了；少部分學(xué)生能著眼于未來的職業(yè)發(fā)展需要，想要利用好在校期間好好說說普通話。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生能夠認(rèn)同普通話學(xué)習(xí)的重要性，大部分學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)觀念的層面接受普通話，但上述幾種學(xué)習(xí)態(tài)度都著實(shí)讓人擔(dān)憂。設(shè)想沒有了主體的參與意識(shí)，我們的普通話教學(xué)將情何以堪？四、語言使用的規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)，普通話教學(xué)任重道遠(yuǎn)語言的規(guī)范意識(shí)差主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是高職類學(xué)生的語言文字基本功相對(duì)較弱，所以經(jīng)常會(huì)在語言文字的使用中出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡化字、誤讀字等現(xiàn)象。再有更糟糕的是我們的學(xué)生能夠進(jìn)行熟練的電腦文字錄入或手機(jī)文字錄入，可一提筆卻連母語漢字都不會(huì)用。另一方面，高職類院校更側(cè)重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以我們的教學(xué)除了語文老師會(huì)告訴學(xué)生你說這句話是個(gè)病句之外，很少有老師會(huì)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確。其結(jié)果是：學(xué)生想怎么說就怎么說，想怎么寫就怎么寫，不會(huì)有人來糾正，不會(huì)有人來監(jiān)督，不會(huì)有人來管理，語言對(duì)于學(xué)生來說成了最隨意的一種工具，談不上規(guī)范，談不上提高，更談不上好與壞，所以我們的普通話教學(xué)想要影響學(xué)生，影響老師，影響社會(huì)，影響所有關(guān)乎在同一個(gè)語言環(huán)境中的所有人真的是任重而道遠(yuǎn)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)電工電子51求南大SoutheastUniversity電工電子實(shí)驗(yàn)淑學(xué)示中心建設(shè)標(biāo)項(xiàng)目情況匯報(bào)東南火學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心胡仁杰20048.11求南大52求南大項(xiàng)目背景SoutheastUniversity新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”研究項(xiàng)目改善高等學(xué)校電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室的條件,合理配置教學(xué)資源推動(dòng)電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、青島海洋大學(xué)在廣泛調(diào)查研究和征求意見的基礎(chǔ)上起草了標(biāo)準(zhǔn)求南大53求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity標(biāo)準(zhǔn)共含六大項(xiàng),四十二條款“體制與管理”實(shí)驗(yàn)教學(xué)口“實(shí)驗(yàn)教材口“人員配備”口“儀器設(shè)備”口“環(huán)境設(shè)施求南大54求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity體制與管理口是校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,統(tǒng)一為全校電工電子基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)口面向全校和社會(huì)開課口每年完成的實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)≥20萬口無論是獨(dú)立建制還是依托相關(guān)院(系)都應(yīng)有和相應(yīng)學(xué)科相聯(lián)系的機(jī)構(gòu)設(shè)置,如:學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組等求南大55求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity體制與管理口運(yùn)行經(jīng)費(fèi)和維修費(fèi)有保障,有專設(shè)帳號(hào),實(shí)行獨(dú)立核算口崗位設(shè)置合理,人員編制核定指標(biāo)有據(jù)可查,有自主招聘權(quán)?？趹?yīng)對(duì)學(xué)生全面開放求南大56求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity實(shí)驗(yàn)教學(xué)口實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系基礎(chǔ)部分信號(hào)系就客系就計(jì)程故術(shù)DA及盒求南大57求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity實(shí)驗(yàn)教學(xué)口實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系提高部分客信號(hào)處理故用、嵌入式系就電路力電子故術(shù)求南大58求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity實(shí)驗(yàn)教學(xué)口實(shí)驗(yàn)層次、比例及定義基礎(chǔ)(演示型、驗(yàn)證型)35-45%綜合設(shè)計(jì)型35-45%應(yīng)用研究型20-30%求南大59求南大令主要內(nèi)容SoutheastUniversity實(shí)驗(yàn)教學(xué)口實(shí)驗(yàn)基本方法、基本技能基本儀器儀表、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化儀器儀表應(yīng)用能力數(shù)據(jù)