四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平行與垂直說課精編版課件

平行與垂直說課稿涇源縣大灣鄉(xiāng)王海霞

平行與垂直說課稿涇源縣大灣鄉(xiāng)王海霞

教學(xué)過程教法與學(xué)法教材與學(xué)情教學(xué)學(xué)法復(fù)習(xí)引入探究新知鞏固應(yīng)用課堂小結(jié)說課流程教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法與學(xué)法教材與學(xué)情教學(xué)復(fù)習(xí)引入說課流程第一部分說教材教材分析123教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)第一部分說教材與學(xué)情第一部分說教材教材分析123教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

教材分析

（1）知識(shí)基礎(chǔ)：平行與垂直是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，學(xué)習(xí)了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

（2）教材地位：《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等多邊形的面積的基礎(chǔ)，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)情分析：由于學(xué)生對(duì)垂直與平行中的同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，還未能建立表象，不能完全理解"同一平面"與"永不相交"的本質(zhì)。為此，需要教師幫助解決。

教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過自主探究活動(dòng)，理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線和平行線。通過操作、分類、討論等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步滲透分類的數(shù)學(xué)思想。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的學(xué)習(xí)情感。教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通教學(xué)重難點(diǎn)理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征教材分析理解平行與垂直的概念重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征教材分析理解平行與垂直教法12學(xué)法第二部分說教學(xué)與學(xué)法教法12學(xué)法第二部分說教學(xué)與學(xué)法

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，教師該做的是：1、創(chuàng)設(shè)情境法；2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3、直觀演示法4、分類思想法。第二部分說教學(xué)方法教法1教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；“教”學(xué)法2第二部分說教學(xué)方法

根據(jù)課標(biāo)的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：1、仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作；2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探究；3、自主創(chuàng)新，思考討論。學(xué)法2第二部分說教學(xué)方法根據(jù)課標(biāo)的要求，在數(shù)第三部分說教學(xué)過程情境引入自主探究鞏固強(qiáng)化課堂小結(jié)第三部分說教學(xué)過程情境引入自主探究觀察想象教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化設(shè)計(jì)意圖

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，把這張紙看作一個(gè)平面，然后閉上眼睛想象一下，把這個(gè)平面變大、變大、再變大、變得無限大，在這個(gè)平面上出現(xiàn)了兩條直線，你想象一下這兩條直線會(huì)有怎樣的位置關(guān)系？最后，請(qǐng)學(xué)生把想象的圖形畫在紙上。咱們比比看誰畫的快。2、激發(fā)興趣，給出任務(wù)，增強(qiáng)欲望。1、培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。觀察想象教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化觀察分類，感受特征自主探究，認(rèn)識(shí)平行與垂直展示交流問題引導(dǎo)自主分類歸納總結(jié)（小組展示代表性畫法）（先獨(dú)立思考，然后將分類情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流。）（請(qǐng)各小組的同學(xué)說一說這些圖形有什么位置特征？并對(duì)其進(jìn)行分類。）教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化觀察分類，感受特征展②④⑤⑦②④⑤⑦相交不相交①③⑥④⑦②⑤相交不相交①③⑥④⑦②⑤自主探究教學(xué)過程自主探究，認(rèn)識(shí)平行與垂直認(rèn)識(shí)平行認(rèn)識(shí)垂直自主探究教學(xué)過程自主探究，認(rèn)識(shí)平行與垂直認(rèn)識(shí)平行認(rèn)識(shí)垂直

永不相交像屏幕上這樣兩條直線在數(shù)學(xué)上叫什么？誰能說一說什么是平行線?感知平行的特點(diǎn)永不相交像屏幕上這樣兩條直線在數(shù)學(xué)上叫什么？感知平其中一條直線是另一條的平行線。a

∥b在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線,也可以說這兩條直線互相平行。baabab揭示平行的定義介紹平行符號(hào)其中一條直線是另一條的平行線。a∥b在同一平面內(nèi)，不相交①③⑥④⑦認(rèn)真觀察上面相交的5組直線，有沒有特殊的相交直線呢？為什么？①③⑥④⑦認(rèn)真觀察上面相交的5組直線，有沒有特殊的相交直線呢感知垂直的特點(diǎn)感知垂直的特點(diǎn)兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。在同一平面內(nèi)，如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。垂足兩條直線相交成直角Oa⊥baabbab揭示垂直的定義介紹垂直的符號(hào)兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。在同一平面內(nèi)，如果兩條其中一條直線叫教學(xué)過程自主探究設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分觀察、想象驗(yàn)證，深刻體驗(yàn)平行與垂直的特征，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。整個(gè)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解，起到了鍛煉學(xué)生思維的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好地?cái)?shù)學(xué)思維，同時(shí)突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。教學(xué)過程自主探究設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分觀察、想象驗(yàn)證，深刻教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)探究新知鞏固強(qiáng)化1、完成57頁(yè)做一做2、完成練習(xí)十1、2題3、感知生活中的平行與垂直教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)探究新知鞏固強(qiáng)化1、完成57頁(yè)做一做四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平行與垂直說課精編版課件四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平行與垂直說課精編版課件四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平行與垂直說課精編版課件四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平行與垂直說課精編版課件教學(xué)過程鞏固強(qiáng)化設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)垂直與平行概念的理解和掌握，同時(shí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程鞏固強(qiáng)化設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)垂直與平行概對(duì)好作品提出表?yè)P(yáng)教師總結(jié)學(xué)生小結(jié)出示問題1、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？2、你覺得自己的表現(xiàn)如何？設(shè)計(jì)意圖：用這樣的方式進(jìn)行總結(jié)不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)技能，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，而且通過對(duì)自己行為的肯定，樹立了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化對(duì)好作品提出表?yè)P(yáng)教師總結(jié)學(xué)生小結(jié)出示問題1、本節(jié)課學(xué)到了哪

以上是我對(duì)《平行與垂直》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以上是我對(duì)《平行與垂直》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)說課人王海霞平行與垂直說課稿說課人平行與垂直說課稿平行與垂直說課稿涇源縣大灣鄉(xiāng)王海霞

平行與垂直說課稿涇源縣大灣鄉(xiāng)王海霞

教學(xué)過程教法與學(xué)法教材與學(xué)情教學(xué)學(xué)法復(fù)習(xí)引入探究新知鞏固應(yīng)用課堂小結(jié)說課流程教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教法與學(xué)法教材與學(xué)情教學(xué)復(fù)習(xí)引入說課流程第一部分說教材教材分析123教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)第一部分說教材與學(xué)情第一部分說教材教材分析123教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)

教材分析

（1）知識(shí)基礎(chǔ)：平行與垂直是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，學(xué)習(xí)了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

（2）教材地位：《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等多邊形的面積的基礎(chǔ)，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)情分析：由于學(xué)生對(duì)垂直與平行中的同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，還未能建立表象，不能完全理解"同一平面"與"永不相交"的本質(zhì)。為此，需要教師幫助解決。

教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過自主探究活動(dòng)，理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線和平行線。通過操作、分類、討論等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步滲透分類的數(shù)學(xué)思想。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的學(xué)習(xí)情感。教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通教學(xué)重難點(diǎn)理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征教材分析理解平行與垂直的概念重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征教材分析理解平行與垂直教法12學(xué)法第二部分說教學(xué)與學(xué)法教法12學(xué)法第二部分說教學(xué)與學(xué)法

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，教師該做的是：1、創(chuàng)設(shè)情境法；2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3、直觀演示法4、分類思想法。第二部分說教學(xué)方法教法1教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；“教”學(xué)法2第二部分說教學(xué)方法

根據(jù)課標(biāo)的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：1、仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作；2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探究；3、自主創(chuàng)新，思考討論。學(xué)法2第二部分說教學(xué)方法根據(jù)課標(biāo)的要求，在數(shù)第三部分說教學(xué)過程情境引入自主探究鞏固強(qiáng)化課堂小結(jié)第三部分說教學(xué)過程情境引入自主探究觀察想象教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化設(shè)計(jì)意圖

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，把這張紙看作一個(gè)平面，然后閉上眼睛想象一下，把這個(gè)平面變大、變大、再變大、變得無限大，在這個(gè)平面上出現(xiàn)了兩條直線，你想象一下這兩條直線會(huì)有怎樣的位置關(guān)系？最后，請(qǐng)學(xué)生把想象的圖形畫在紙上。咱們比比看誰畫的快。2、激發(fā)興趣，給出任務(wù)，增強(qiáng)欲望。1、培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。觀察想象教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化觀察分類，感受特征自主探究，認(rèn)識(shí)平行與垂直展示交流問題引導(dǎo)自主分類歸納總結(jié)（小組展示代表性畫法）（先獨(dú)立思考，然后將分類情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流。）（請(qǐng)各小組的同學(xué)說一說這些圖形有什么位置特征？并對(duì)其進(jìn)行分類。）教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)自主探究鞏固強(qiáng)化觀察分類，感受特征展②④⑤⑦②④⑤⑦相交不相交①③⑥④⑦②⑤相交不相交①③⑥④⑦②⑤自主探究教學(xué)過程自主探究，認(rèn)識(shí)平行與垂直認(rèn)識(shí)平行認(rèn)識(shí)垂直自主探究教學(xué)過程自主探究，認(rèn)識(shí)平行與垂直認(rèn)識(shí)平行認(rèn)識(shí)垂直

永不相交像屏幕上這樣兩條直線在數(shù)學(xué)上叫什么？誰能說一說什么是平行線?感知平行的特點(diǎn)永不相交像屏幕上這樣兩條直線在數(shù)學(xué)上叫什么？感知平其中一條直線是另一條的平行線。a

∥b在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線,也可以說這兩條直線互相平行。baabab揭示平行的定義介紹平行符號(hào)其中一條直線是另一條的平行線。a∥b在同一平面內(nèi)，不相交①③⑥④⑦認(rèn)真觀察上面相交的5組直線，有沒有特殊的相交直線呢？為什么？①③⑥④⑦認(rèn)真觀察上面相交的5組直線，有沒有特殊的相交直線呢感知垂直的特點(diǎn)感知垂直的特點(diǎn)兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。在同一平面內(nèi)，如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。垂足兩條直線相交成直角Oa⊥baabbab揭示垂直的定義介紹垂直的符號(hào)兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。在同一平面內(nèi)，如果兩條其中一條直線叫教學(xué)過程自主探究設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分觀察、想象驗(yàn)證，深刻體驗(yàn)平行與垂直的特征，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。整個(gè)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解，起到了鍛煉學(xué)生思維的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好地?cái)?shù)學(xué)思維，同時(shí)突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。教學(xué)過程自主探究設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分觀察、想象驗(yàn)證，深刻教學(xué)過程情境引入課堂小結(jié)探究新知鞏固強(qiáng)化1、完成57頁(yè)做一做2、完成練習(xí)十1、2題3、感知生活中的平