電影融入教學(xué)課件

影片融入教學(xué)之研究設(shè)計(jì)施如齡國(guó)立臺(tái)南大學(xué)數(shù)位學(xué)習(xí)科技學(xué)系副教授兼系主任研究法系列影片融入教學(xué)之研究設(shè)計(jì)施如齡研究法系列1電影與教學(xué)AnalyzeFilm分析電影UtilizeFilm使用電影ProduceFilm製作電影唯有瞭解電影與教學(xué)的關(guān)係，潛力才能發(fā)揮。電影與教學(xué)AnalyzeFilm分析電影Utilize2「電影融入教學(xué)」的概念架構(gòu)教學(xué)策略電影分析專業(yè)知識(shí)電影融入教學(xué)「電影融入教學(xué)」的概念架構(gòu)教學(xué)策略電影分析專業(yè)知識(shí)電影融入教3略知電影史具備器材操作概念認(rèn)識(shí)電影類型與風(fēng)格了解幕後製作過(guò)程熟悉電影分析面向先備知識(shí)略知電影史先備知識(shí)4影片種類種類Type長(zhǎng)片full-lengthfilm短片shortfilm廣告commercialfilm(CF)類型Genre喜劇片comedy劇情片drama動(dòng)作片action史詩(shī)片epics恐怖片horror音樂片musical科幻片sciencefiction...影片種類種類Type5駭客任務(wù)美麗人生電影教學(xué)分析範(fàn)例從虛擬世界裡探討真實(shí)的存在.霍夫曼的船歌,藝術(shù)裡的真感情.越愛越美麗大學(xué)教學(xué)的困難與專業(yè)成長(zhǎng).臥虎藏龍建築在現(xiàn)代科技裡的中國(guó)武術(shù).哈利波特魔幻人生...在真實(shí)與想像之間製作分析音樂分析內(nèi)容分析概念分析教學(xué)分析駭客任務(wù)美麗人生電影從虛擬世界裡探討真實(shí)的存在.霍夫曼的船歌6電影類型：沒有一部電影是屬於單一類型電影片名：讓觀眾更加迅速地融入劇情人物分析：角色的複雜性與多面向則較為少見電影背景：時(shí)代的歷史意義劇情邏輯：故事的發(fā)展是以什麼作為主軸高潮安排：故事的鋪陳、高潮、起承轉(zhuǎn)合二元對(duì)立：好與壞、男與女、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻導(dǎo)演風(fēng)格：侯孝賢常用「長(zhǎng)鏡頭」呈現(xiàn)故事電影形式：結(jié)合其他知識(shí)與藝術(shù)，兼容並蓄社會(huì)批判：具有文化、政治、社會(huì)意涵幕後製作：如何製造情境並塑造氛圍電影分析面向電影類型：沒有一部電影是屬於單一類型電影分析面向7提供真實(shí)情境並增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)克服學(xué)習(xí)的時(shí)空限制維持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)注意力紀(jì)錄分析事件發(fā)展與影響提升美學(xué)賞析能力與獲得體驗(yàn)製造社會(huì)觀影者的共同經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)對(duì)抽象事物關(guān)係的理解影響對(duì)特定事物的態(tài)度與想法電影的教學(xué)功能終極警探911危機(jī)總動(dòng)員SARS提供真實(shí)情境並增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)電影的教學(xué)功能終極警探9118生命教育人與他人德智體心靈情理法群眾地物數(shù)人時(shí)品德培養(yǎng)廣深知識(shí)肢體運(yùn)動(dòng)生命價(jià)值靈命修持情感關(guān)係批判思辯規(guī)準(zhǔn)正義族群融合多元觀點(diǎn)環(huán)境空間物體生態(tài)危機(jī)變數(shù)多元文化生死更迭人與環(huán)境人與自己生命教育同心輪軸圖施如齡、陳建榮20062007v.2生命人與他人德智體心靈情理法群眾地物數(shù)人時(shí)品德培養(yǎng)廣深知識(shí)肢9概念構(gòu)圖的運(yùn)用概念：是指我們的腦中對(duì)某項(xiàng)事物，可能已經(jīng)過(guò)大腦的運(yùn)作分類，所形成的想法。概念構(gòu)圖：結(jié)合有意義的概念學(xué)習(xí)理論和後設(shè)認(rèn)知、建構(gòu)主義等理論，讀者主動(dòng)掌握自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知?dú)v程，自行建構(gòu)出屬於自己對(duì)於某一主題概念的內(nèi)在意義。應(yīng)用空間性組織，以連結(jié)不同概念的關(guān)係。在知識(shí)結(jié)構(gòu)中，將相屬概念及彼此間關(guān)係，以圖繪的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新教材學(xué)習(xí)的理解與統(tǒng)整。概念構(gòu)圖的運(yùn)用概念：10蜘蛛網(wǎng)圖與階層圖蜘蛛網(wǎng)圖與階層圖11聯(lián)結(jié)相關(guān)的概念圖示蜘蛛網(wǎng)圖（spiderwebmaps）與階層圖（hierarchymaps）皆是主要聯(lián)結(jié)相關(guān)概念的圖示。將欲討論之主要議題在中心的圓圈中，將相關(guān)的概念和細(xì)節(jié)列出，再依照概念之隸屬關(guān)係，從最普遍到最特殊的概念加以排列，之後便可進(jìn)一步加上跨接的聯(lián)結(jié)。兩者最主要之差別在於階層圖強(qiáng)調(diào)概念之間的上下階層關(guān)係。此類圖示在發(fā)展批判思考、價(jià)值判斷、解決問(wèn)題的能力較不顯著。聯(lián)結(jié)相關(guān)的概念圖示蜘蛛網(wǎng)圖（spiderwebmaps）12因果鍊圖與魚骨圖因果鍊圖與魚骨圖13因果關(guān)係的概念圖示因果鍊圖（causalchainmap）及魚骨圖（fishbonemaps）的特色在於檢視事件形成的過(guò)程，以及思考問(wèn)題解決或規(guī)劃事情的流程。因果鍊圖是以帶有箭頭的實(shí)線作為聯(lián)結(jié)線，意旨「導(dǎo)致」，前面的概念導(dǎo)引出後面的概念，形成步驟性關(guān)係。魚骨圖亦是用來(lái)分析一個(gè)複雜事件或是現(xiàn)象的發(fā)生原因，其方法是先列出結(jié)果，再歸納可能造成之原因，藉此可增進(jìn)分析歸納之能力。此類圖示強(qiáng)調(diào)思考事件的前後、因果之脈絡(luò)，較為缺乏探討環(huán)境與人文的特徵與差異性之比較。因果關(guān)係的概念圖示因果鍊圖（causalchainmap14權(quán)衡秤圖與環(huán)扣構(gòu)圖權(quán)衡秤圖與環(huán)扣構(gòu)圖15評(píng)估想法的概念圖示權(quán)衡秤（weighingscales）、環(huán)扣構(gòu)圖（venndiagrams）既可描述主題特徵，又能分析事件，可比較時(shí)間、空間、場(chǎng)合變遷後的異同點(diǎn)，亦可發(fā)展批判思考、價(jià)值判斷等能力，以利分辨異同與統(tǒng)整調(diào)和。權(quán)衡秤用來(lái)評(píng)析整理雙方之意見，以評(píng)鑑事件的意義為何，特別適合用於開放性的爭(zhēng)論議題。環(huán)扣構(gòu)圖則是一種思考策略，讓讀者整理資訊，將兩個(gè)或多個(gè)概念之間區(qū)分出相同或相異的範(fàn)疇，重疊部分為彼此相同之處，而環(huán)扣獨(dú)立的部分，則是該主題的獨(dú)有特徵，並且能達(dá)到認(rèn)知與技能之目標(biāo)。評(píng)估想法的概念圖示權(quán)衡秤（weighingscales）、16議題議題議題議題議題議題議題電影主題啟示發(fā)展事件議題議題議題議題議題議題議題議題電影主題啟示發(fā)展事件議題17議題議題議題議題議題議題議題電影主題啟示發(fā)展事件議題生命價(jià)值自然生態(tài)人際互動(dòng)親子關(guān)係團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)貧富差距團(tuán)體合作邪不勝正互相合作打佛地魔見義勇為哈利波特議題議題議題議題議題議題議題電影主題啟示發(fā)展事件議題生命價(jià)值18經(jīng)驗(yàn)具體知識(shí)明確印象深刻理解容易興趣濃厚學(xué)習(xí)多元記憶持久感官敏銳官能均衡思考靈活態(tài)度改變普遍受益電影的教學(xué)優(yōu)勢(shì)行為主義Pampers、Life認(rèn)知主義Pepsi、Whatdoeshedraw、QuieroLeche人本主義公視之森林小學(xué)LearnEnglishGermanCoastguard經(jīng)驗(yàn)具體記憶持久電影的教學(xué)優(yōu)勢(shì)行為主義Pampers、19

戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔

抽象的經(jīng)驗(yàn)觀察的經(jīng)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)（領(lǐng)悟）（覺悟）（體悟）有目的的直接經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng)觀摩示範(fàn)見習(xí)旅行參觀展覽電視錄音廣播圖片語(yǔ)言符號(hào)電影視覺符號(hào)戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔抽象的經(jīng)驗(yàn)觀察的經(jīng)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)（領(lǐng)悟）（20佳句詮釋 將影片中印像深刻的對(duì)白，加以解釋與詮釋。因果預(yù)測(cè) 把影片放映至段落，讓學(xué)習(xí)者預(yù)測(cè)結(jié)果。角色扮演 影片具意義之一場(chǎng)戲，讓學(xué)生演出。情節(jié)分析 陳述故事主軸，分組改編故事並比較結(jié)果。影像解讀 停格於某畫面，解讀其構(gòu)圖、燈光、角色。故事對(duì)比 透過(guò)與其他故事或文獻(xiàn)，進(jìn)行比較，建構(gòu)意義。

概念構(gòu)圖 借由概念構(gòu)圖的方式，進(jìn)行廣泛深度學(xué)習(xí)。電影融入教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)佳句詮釋電影融入教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)21學(xué)習(xí)對(duì)象分析學(xué)習(xí)環(huán)境分析學(xué)習(xí)目標(biāo)分析進(jìn)行需求評(píng)估流程說(shuō)明：觀賞前

觀賞時(shí)觀賞後

多元互動(dòng)設(shè)計(jì)概念構(gòu)圖分析提昇情意層次展開各自研究營(yíng)造參與情境教師適時(shí)提示留意觀賞禮儀形成共同經(jīng)驗(yàn)選擇影片分析影片挑選適當(dāng)影片課程目標(biāo)放映方式課程活動(dòng)

擬定教學(xué)計(jì)畫觀念討論分享團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)教師適時(shí)回饋

進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)多向交叉評(píng)量修正教學(xué)建議教學(xué)成效評(píng)量電影融入教學(xué)之教學(xué)流程進(jìn)行需求評(píng)估流程說(shuō)明：展開各自研究形成共同經(jīng)驗(yàn)挑選適當(dāng)影片擬22需求評(píng)估對(duì)象分析環(huán)境分析情意學(xué)科影片選擇檢核表選片指標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知技能情意課程分析完整片段分段放映方式教案編撰引起動(dòng)機(jī)：新聞、圖片、繪本、簡(jiǎn)報(bào)發(fā)展活動(dòng)：放映活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)：角色扮演、兩難情境、問(wèn)題解決、概念構(gòu)圖綜合活動(dòng)：心得分享、口頭發(fā)表、小組討論、辯論活動(dòng)、學(xué)習(xí)單、戶外體驗(yàn)開始教學(xué)實(shí)施長(zhǎng)期成效評(píng)量短期修正建議教師省思電影融入教學(xué)之教學(xué)設(shè)計(jì)歷程生命教育同心輪軸圖自我建構(gòu)簡(jiǎn)易型格式教案設(shè)計(jì)參考需求評(píng)估對(duì)象分析環(huán)境分析情意學(xué)科影片選擇檢核表選片指標(biāo)教學(xué)設(shè)23教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境環(huán)境設(shè)備教室環(huán)境比較表影片挑選外界支援地點(diǎn)類型考慮因素分組討論延伸活動(dòng)視聽效果容納人數(shù)班級(jí)教室單槍投影機(jī)良好良好良好普通電視良好良好普通普通視聽教室集會(huì)階梯型不佳不佳良好良好會(huì)議馬蹄型普通不佳良好良好教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境地點(diǎn)類型考慮因素分組討論延伸活動(dòng)視聽效果容納24編製講義瞄準(zhǔn)對(duì)象循序漸進(jìn)故事簡(jiǎn)介基本資料相關(guān)圖片重點(diǎn)提示電影佳句同儕互評(píng)參考資料字體清晰美化版面編製講義瞄準(zhǔn)對(duì)象同儕互評(píng)25基本資料教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)節(jié)數(shù)教學(xué)對(duì)象教學(xué)地點(diǎn)影片名稱影片國(guó)別影片年份影片時(shí)間影片類型□動(dòng)畫□劇情□紀(jì)錄影片格式□DVD□VCD□VHS檢核項(xiàng)目檢核備註(一)教學(xué)需求影片內(nèi)容符合教學(xué)主題影片內(nèi)容適合學(xué)生程度影片時(shí)間適用教學(xué)節(jié)數(shù)影片培養(yǎng)生活態(tài)度的情意學(xué)習(xí)影片提供寓教於樂的學(xué)習(xí)效果(二)影片品質(zhì)影片情節(jié)容易引起共鳴影片內(nèi)容充滿人文關(guān)懷影片呈現(xiàn)多元文化觀點(diǎn)影片美學(xué)風(fēng)格印象深刻（攝影、音樂、美術(shù)等）影片榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)或影評(píng)推薦(三)相關(guān)考量影片分級(jí)符合學(xué)生年齡影片沒有傳遞錯(cuò)誤觀念影片沒有呈現(xiàn)不當(dāng)訊息影片擁有公開播映版權(quán)影片於市場(chǎng)上流通普遍基本資料教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)節(jié)數(shù)教學(xué)對(duì)象26帶領(lǐng)電影討論的技巧暢所欲言法

先讓學(xué)生自由發(fā)表心得感想。拋磚引玉法

學(xué)生不知如何回應(yīng)，教師先提出觀點(diǎn)。

兩難情境法 將劇中為難之情節(jié)或決定，加以討論。角色扮演法 若是主角面對(duì)相同情境，如何處理。印象深刻法 對(duì)電影中哪一部分印象最深刻。主題探討法 針對(duì)影片呈現(xiàn)之主題加以分享與討論。教師最後須再進(jìn)行『歸納統(tǒng)整』帶領(lǐng)電影討論的技巧暢所欲言法27片單電影教學(xué)魔法部落格—by陳建榮/ericmovie/movietalk片單電影教學(xué)魔法部落格—by陳建榮28影片融入教學(xué)之研究設(shè)計(jì)施如齡國(guó)立臺(tái)南大學(xué)數(shù)位學(xué)習(xí)科技學(xué)系副教授兼系主任研究法系列影片融入教學(xué)之研究設(shè)計(jì)施如齡研究法系列29電影與教學(xué)AnalyzeFilm分析電影UtilizeFilm使用電影ProduceFilm製作電影唯有瞭解電影與教學(xué)的關(guān)係，潛力才能發(fā)揮。電影與教學(xué)AnalyzeFilm分析電影Utilize30「電影融入教學(xué)」的概念架構(gòu)教學(xué)策略電影分析專業(yè)知識(shí)電影融入教學(xué)「電影融入教學(xué)」的概念架構(gòu)教學(xué)策略電影分析專業(yè)知識(shí)電影融入教31略知電影史具備器材操作概念認(rèn)識(shí)電影類型與風(fēng)格了解幕後製作過(guò)程熟悉電影分析面向先備知識(shí)略知電影史先備知識(shí)32影片種類種類Type長(zhǎng)片full-lengthfilm短片shortfilm廣告commercialfilm(CF)類型Genre喜劇片comedy劇情片drama動(dòng)作片action史詩(shī)片epics恐怖片horror音樂片musical科幻片sciencefiction...影片種類種類Type33駭客任務(wù)美麗人生電影教學(xué)分析範(fàn)例從虛擬世界裡探討真實(shí)的存在.霍夫曼的船歌,藝術(shù)裡的真感情.越愛越美麗大學(xué)教學(xué)的困難與專業(yè)成長(zhǎng).臥虎藏龍建築在現(xiàn)代科技裡的中國(guó)武術(shù).哈利波特魔幻人生...在真實(shí)與想像之間製作分析音樂分析內(nèi)容分析概念分析教學(xué)分析駭客任務(wù)美麗人生電影從虛擬世界裡探討真實(shí)的存在.霍夫曼的船歌34電影類型：沒有一部電影是屬於單一類型電影片名：讓觀眾更加迅速地融入劇情人物分析：角色的複雜性與多面向則較為少見電影背景：時(shí)代的歷史意義劇情邏輯：故事的發(fā)展是以什麼作為主軸高潮安排：故事的鋪陳、高潮、起承轉(zhuǎn)合二元對(duì)立：好與壞、男與女、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻導(dǎo)演風(fēng)格：侯孝賢常用「長(zhǎng)鏡頭」呈現(xiàn)故事電影形式：結(jié)合其他知識(shí)與藝術(shù)，兼容並蓄社會(huì)批判：具有文化、政治、社會(huì)意涵幕後製作：如何製造情境並塑造氛圍電影分析面向電影類型：沒有一部電影是屬於單一類型電影分析面向35提供真實(shí)情境並增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)克服學(xué)習(xí)的時(shí)空限制維持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)注意力紀(jì)錄分析事件發(fā)展與影響提升美學(xué)賞析能力與獲得體驗(yàn)製造社會(huì)觀影者的共同經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)對(duì)抽象事物關(guān)係的理解影響對(duì)特定事物的態(tài)度與想法電影的教學(xué)功能終極警探911危機(jī)總動(dòng)員SARS提供真實(shí)情境並增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)電影的教學(xué)功能終極警探91136生命教育人與他人德智體心靈情理法群眾地物數(shù)人時(shí)品德培養(yǎng)廣深知識(shí)肢體運(yùn)動(dòng)生命價(jià)值靈命修持情感關(guān)係批判思辯規(guī)準(zhǔn)正義族群融合多元觀點(diǎn)環(huán)境空間物體生態(tài)危機(jī)變數(shù)多元文化生死更迭人與環(huán)境人與自己生命教育同心輪軸圖施如齡、陳建榮20062007v.2生命人與他人德智體心靈情理法群眾地物數(shù)人時(shí)品德培養(yǎng)廣深知識(shí)肢37概念構(gòu)圖的運(yùn)用概念：是指我們的腦中對(duì)某項(xiàng)事物，可能已經(jīng)過(guò)大腦的運(yùn)作分類，所形成的想法。概念構(gòu)圖：結(jié)合有意義的概念學(xué)習(xí)理論和後設(shè)認(rèn)知、建構(gòu)主義等理論，讀者主動(dòng)掌握自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知?dú)v程，自行建構(gòu)出屬於自己對(duì)於某一主題概念的內(nèi)在意義。應(yīng)用空間性組織，以連結(jié)不同概念的關(guān)係。在知識(shí)結(jié)構(gòu)中，將相屬概念及彼此間關(guān)係，以圖繪的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新教材學(xué)習(xí)的理解與統(tǒng)整。概念構(gòu)圖的運(yùn)用概念：38蜘蛛網(wǎng)圖與階層圖蜘蛛網(wǎng)圖與階層圖39聯(lián)結(jié)相關(guān)的概念圖示蜘蛛網(wǎng)圖（spiderwebmaps）與階層圖（hierarchymaps）皆是主要聯(lián)結(jié)相關(guān)概念的圖示。將欲討論之主要議題在中心的圓圈中，將相關(guān)的概念和細(xì)節(jié)列出，再依照概念之隸屬關(guān)係，從最普遍到最特殊的概念加以排列，之後便可進(jìn)一步加上跨接的聯(lián)結(jié)。兩者最主要之差別在於階層圖強(qiáng)調(diào)概念之間的上下階層關(guān)係。此類圖示在發(fā)展批判思考、價(jià)值判斷、解決問(wèn)題的能力較不顯著。聯(lián)結(jié)相關(guān)的概念圖示蜘蛛網(wǎng)圖（spiderwebmaps）40因果鍊圖與魚骨圖因果鍊圖與魚骨圖41因果關(guān)係的概念圖示因果鍊圖（causalchainmap）及魚骨圖（fishbonemaps）的特色在於檢視事件形成的過(guò)程，以及思考問(wèn)題解決或規(guī)劃事情的流程。因果鍊圖是以帶有箭頭的實(shí)線作為聯(lián)結(jié)線，意旨「導(dǎo)致」，前面的概念導(dǎo)引出後面的概念，形成步驟性關(guān)係。魚骨圖亦是用來(lái)分析一個(gè)複雜事件或是現(xiàn)象的發(fā)生原因，其方法是先列出結(jié)果，再歸納可能造成之原因，藉此可增進(jìn)分析歸納之能力。此類圖示強(qiáng)調(diào)思考事件的前後、因果之脈絡(luò)，較為缺乏探討環(huán)境與人文的特徵與差異性之比較。因果關(guān)係的概念圖示因果鍊圖（causalchainmap42權(quán)衡秤圖與環(huán)扣構(gòu)圖權(quán)衡秤圖與環(huán)扣構(gòu)圖43評(píng)估想法的概念圖示權(quán)衡秤（weighingscales）、環(huán)扣構(gòu)圖（venndiagrams）既可描述主題特徵，又能分析事件，可比較時(shí)間、空間、場(chǎng)合變遷後的異同點(diǎn)，亦可發(fā)展批判思考、價(jià)值判斷等能力，以利分辨異同與統(tǒng)整調(diào)和。權(quán)衡秤用來(lái)評(píng)析整理雙方之意見，以評(píng)鑑事件的意義為何，特別適合用於開放性的爭(zhēng)論議題。環(huán)扣構(gòu)圖則是一種思考策略，讓讀者整理資訊，將兩個(gè)或多個(gè)概念之間區(qū)分出相同或相異的範(fàn)疇，重疊部分為彼此相同之處，而環(huán)扣獨(dú)立的部分，則是該主題的獨(dú)有特徵，並且能達(dá)到認(rèn)知與技能之目標(biāo)。評(píng)估想法的概念圖示權(quán)衡秤（weighingscales）、44議題議題議題議題議題議題議題電影主題啟示發(fā)展事件議題議題議題議題議題議題議題議題電影主題啟示發(fā)展事件議題45議題議題議題議題議題議題議題電影主題啟示發(fā)展事件議題生命價(jià)值自然生態(tài)人際互動(dòng)親子關(guān)係團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)貧富差距團(tuán)體合作邪不勝正互相合作打佛地魔見義勇為哈利波特議題議題議題議題議題議題議題電影主題啟示發(fā)展事件議題生命價(jià)值46經(jīng)驗(yàn)具體知識(shí)明確印象深刻理解容易興趣濃厚學(xué)習(xí)多元記憶持久感官敏銳官能均衡思考靈活態(tài)度改變普遍受益電影的教學(xué)優(yōu)勢(shì)行為主義Pampers、Life認(rèn)知主義Pepsi、Whatdoeshedraw、QuieroLeche人本主義公視之森林小學(xué)LearnEnglishGermanCoastguard經(jīng)驗(yàn)具體記憶持久電影的教學(xué)優(yōu)勢(shì)行為主義Pampers、47

戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔

抽象的經(jīng)驗(yàn)觀察的經(jīng)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)（領(lǐng)悟）（覺悟）（體悟）有目的的直接經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng)觀摩示範(fàn)見習(xí)旅行參觀展覽電視錄音廣播圖片語(yǔ)言符號(hào)電影視覺符號(hào)戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔抽象的經(jīng)驗(yàn)觀察的經(jīng)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)（領(lǐng)悟）（48佳句詮釋 將影片中印像深刻的對(duì)白，加以解釋與詮釋。因果預(yù)測(cè) 把影片放映至段落，讓學(xué)習(xí)者預(yù)測(cè)結(jié)果。角色扮演 影片具意義之一場(chǎng)戲，讓學(xué)生演出。情節(jié)分析 陳述故事主軸，分組改編故事並比較結(jié)果。影像解讀 停格於某畫面，解讀其構(gòu)圖、燈光、角色。故事對(duì)比 透過(guò)與其他故事或文獻(xiàn)，進(jìn)行比較，建構(gòu)意義。

概念構(gòu)圖 借由概念構(gòu)圖的方式，進(jìn)行廣泛深度學(xué)習(xí)。電影融入教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)佳句詮釋電影融入教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)49學(xué)習(xí)對(duì)象分析學(xué)習(xí)環(huán)境分析學(xué)習(xí)目標(biāo)分析進(jìn)行需求評(píng)估流程說(shuō)明：觀賞前

觀賞時(shí)觀賞後

多元互動(dòng)設(shè)計(jì)概念構(gòu)圖分析提昇情意層次展開各自研究營(yíng)造參與情境教師適時(shí)提示留意觀賞禮儀形成共同經(jīng)驗(yàn)選擇影片分析影片挑選適當(dāng)影片課程目標(biāo)放映方式課程活動(dòng)

擬定教學(xué)計(jì)畫觀念討論分享團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)教師適時(shí)回饋

進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)多向交叉評(píng)量修正教學(xué)建議教學(xué)成效評(píng)量電影融入教學(xué)之教學(xué)流程進(jìn)行需求評(píng)估流程說(shuō)明：展開各自研究形成共同經(jīng)驗(yàn)挑選適當(dāng)影片擬50需求評(píng)估對(duì)象分析環(huán)境分析情意學(xué)科影片選擇檢核表選片指標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知技能情意課程分析完整片段分段放映方式教案編撰引起動(dòng)機(jī)：新聞、圖片、繪本、簡(jiǎn)報(bào)發(fā)展活動(dòng)：放映活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)：角色扮演、兩難情境、問(wèn)題解決、概念構(gòu)圖綜合活動(dòng)：心得分享、口頭發(fā)表、小組討論、辯論活動(dòng)、學(xué)習(xí)單、戶外體驗(yàn)開始教學(xué)實(shí)施長(zhǎng)期成效評(píng)量短期修正建議教師省思電影融入教學(xué)之教學(xué)設(shè)計(jì)歷程生命教育同心輪軸圖自我建構(gòu)簡(jiǎn)易型格式教案設(shè)計(jì)參考需求評(píng)估對(duì)象分析環(huán)境分析情意學(xué)科影片選擇檢核表選片指標(biāo)教學(xué)