淺析高職院校“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)”課程教學(xué)意圖

淺析高職院?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)〞課程教學(xué)意圖[論文本文關(guān)鍵詞語]經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)意圖教學(xué)經(jīng)過[論文內(nèi)容摘要]高職高專院校尤其是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)普遍設(shè)置了經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程,怎樣使經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)適應(yīng)高職高專的社會(huì)需求,教學(xué)效果到達(dá)最優(yōu)化,應(yīng)從下面幾個(gè)方面下手:課程教學(xué)意圖具體表現(xiàn)出“教、學(xué)、做、練、用〞的教學(xué)目的;教學(xué)內(nèi)容的組織與布置務(wù)求符合職業(yè)能力培養(yǎng)需求;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性與適用性;教學(xué)經(jīng)過重視條理遞進(jìn)性,強(qiáng)化技能訓(xùn)練。高職院校會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目的應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn);高職教育應(yīng)直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效勞,要面向地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的行業(yè)職業(yè)崗位的需要。把區(qū)域性作為高職培養(yǎng)目的定位的地方特色,因地制宜地確定培養(yǎng)目的;以就業(yè)為導(dǎo)向是高職教育的發(fā)展方向。高職教育重要是面向經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)效勞培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的。高職教育只要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì)效勞需求來培養(yǎng)人才,能力加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力,才可能解決一方面高職學(xué)生就業(yè)難而另一方面許多專業(yè)領(lǐng)域又緊缺技能型應(yīng)用人才的矛盾。高職院校會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程,并將其設(shè)為專業(yè)基礎(chǔ)課恰是針對(duì)以上培養(yǎng)高職高專應(yīng)用型人才的目的要求。在詳細(xì)教學(xué)經(jīng)過中經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)始終重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解和把握各有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面法律的條文規(guī)定并能理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,提升在專業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律的能力,同時(shí)通過經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)課程建設(shè),使學(xué)生在學(xué)習(xí)把握經(jīng)濟(jì)法的基本理論和基本知識(shí),了解經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的理論研究前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),把握系統(tǒng)思維方法,具備分析和解決實(shí)際問題的基本能力和創(chuàng)新能力。多年來根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)理論,經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程逐步發(fā)展出自己所具有的理論性、應(yīng)用性等特色。一、課程教學(xué)目的和意圖具體表現(xiàn)出高職高專的職業(yè)要求高職教育的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí),重點(diǎn)把握崗位基本能力和基本技能的應(yīng)用型專門人才。為適應(yīng)各專業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)課程的培養(yǎng)目的需要,在教學(xué)經(jīng)過中,課程教學(xué)應(yīng)看重“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)〞中基本理論與專業(yè)理論的結(jié)合,重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法理論觀察、分析問題,最終到達(dá)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。因而,把“教、學(xué)、做、練、用〞定位為“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)〞課程教學(xué)的目的。二、教學(xué)內(nèi)容的組織與布置務(wù)求符合職業(yè)能力的培養(yǎng)1.理論知識(shí)教學(xué)以“必須、夠用〞為標(biāo)準(zhǔn)?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)〞的教學(xué)內(nèi)容占用學(xué)時(shí)為45學(xué)時(shí),分理論教學(xué)和理論教學(xué)兩大部分,兩者的比例為2︰1。理論知識(shí)教學(xué)以“必須、夠用〞為標(biāo)準(zhǔn),“必須〞是指理論教學(xué)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的,教會(huì)學(xué)生根據(jù)這樣的條理遞進(jìn)式學(xué)習(xí);了解法律規(guī)定—查閱相關(guān)法律規(guī)定—會(huì)解讀法律規(guī)定—運(yùn)用法律規(guī)定;“夠用〞是指要與高職院校學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)和相關(guān)專業(yè)需要相吻合,以實(shí)際課程占用的課時(shí)要求為標(biāo)準(zhǔn)。因而在“夠用〞的標(biāo)準(zhǔn)下,老師“教〞的內(nèi)容要“精〞“準(zhǔn)〞?！熬暤臉?biāo)準(zhǔn)就要求選取精當(dāng)?shù)膬?nèi)容,“準(zhǔn)〞指選準(zhǔn)法律規(guī)定,同時(shí)老師的講解也要“精〞“準(zhǔn)〞。2.理論教學(xué)在案例的選取上務(wù)求“新〞“簡(jiǎn)〞。積極選取最新的案例,跟蹤經(jīng)濟(jì)法發(fā)展的前沿,力求做到與現(xiàn)實(shí)同步,充分教學(xué)內(nèi)容?！昂?jiǎn)〞是指選取的案例既要簡(jiǎn)約又要符合考核學(xué)生綜合知識(shí)的需要,要選用有遞進(jìn)條理和層層深切進(jìn)入性的案例。三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有的針對(duì)性與應(yīng)用性針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同的考核內(nèi)容和考核方法?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)〞會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)開設(shè),由于每個(gè)專業(yè)面臨的崗位關(guān)鍵技能不同,決定了每個(gè)專業(yè)的教學(xué)略有不同。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)本課程作為會(huì)計(jì)資格考試課程之一,能夠設(shè)計(jì)考試系統(tǒng);其他專業(yè)在基本理論、基本知識(shí)一樣的條件下,考核內(nèi)容這方面就沒有硬性要求而是重要采用了案例引導(dǎo)教學(xué)法。針對(duì)課程性質(zhì)不斷增長新的教學(xué)內(nèi)容。在完善教學(xué)大綱、考試大綱、理論教學(xué)體系的同時(shí),根據(jù)經(jīng)濟(jì)法律的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需求不斷變動(dòng)修改的特點(diǎn),不斷增長新的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)高職學(xué)生就業(yè)需求重點(diǎn)講解相關(guān)內(nèi)容。為了使教學(xué)內(nèi)容更精練、新穎,更能反映當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,更能適應(yīng)學(xué)生,充足具體表現(xiàn)出與時(shí)代同步的精神,比方,在內(nèi)容選取上我們針對(duì)當(dāng)下就業(yè)形勢(shì),對(duì)于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法和有限責(zé)任公司的相關(guān)規(guī)定具體講解,為將來學(xué)生的自立創(chuàng)業(yè)做預(yù)備。四、教學(xué)經(jīng)過的條理遞進(jìn)性“教〞是指理論知識(shí)教學(xué),以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的,教會(huì)學(xué)生法律規(guī)定,解讀法律規(guī)定,然后會(huì)查閱相關(guān)法律規(guī)定,即了解法律規(guī)定—查閱相關(guān)法律規(guī)定—會(huì)解讀法律規(guī)定,采取這種方式理解和吃透教學(xué)資料的內(nèi)容。關(guān)于“學(xué)〞,以前我們的教學(xué)方法是“老師教、學(xué)生學(xué)〞,采取案例引導(dǎo)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)的目的是“老師教學(xué)生學(xué)〞,這二者之間學(xué)生的主體地位是完全不一樣的。其實(shí),教學(xué)的最終目的是“老師教會(huì)學(xué)生學(xué)〞,當(dāng)然我們的差距還是很大?！袄蠋熃虒W(xué)生學(xué)〞的案例引導(dǎo)教學(xué)形式即采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞方式。在講解某一個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí),流程如下:舉詳細(xì)案例實(shí)例(選取典型案例)—引出本章詳細(xì)內(nèi)容—指出問題。老師講解本章節(jié)詳細(xì)內(nèi)容—再進(jìn)一步解決所舉的詳細(xì)實(shí)例—發(fā)散思維舉相關(guān)案例,提升學(xué)生能力(根據(jù)詳細(xì)教學(xué)狀態(tài)能夠選取老師舉例和學(xué)生舉例兩種方式,實(shí)現(xiàn)互動(dòng))。為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)途徑:采取多媒體課件教學(xué);設(shè)立經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行教、學(xué)研討,師生互動(dòng);在教學(xué)網(wǎng)站上將相關(guān)法規(guī)采集齊全提供應(yīng)學(xué)生;每章案例資源上網(wǎng);上傳相關(guān)案例視頻,如〔經(jīng)濟(jì)與法〕和〔今日說法〕的相關(guān)視頻案例等。“做、練〞指我們采用的校內(nèi)校外理論實(shí)訓(xùn)教學(xué),高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)以效勞為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,以知足企業(yè)、社會(huì)需要。為此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)指點(diǎn)和校企交替環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自擬案例、課前五分鐘演講、爭(zhēng)辯賽、法院旁聽、模仿法庭、10個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等理論實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。針對(duì)測(cè)試知識(shí)把握情況我們?cè)O(shè)計(jì)了考試系統(tǒng)?！坝猫暿侵笇?shí)際應(yīng)用,這種應(yīng)用需要根據(jù)學(xué)生的本身實(shí)際和在校條件的限制。“教、學(xué)、做、練〞的最終目的是到達(dá)“用〞。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查報(bào)告、校園法律咨詢平臺(tái)、社區(qū)法律咨詢等技能檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。教學(xué)經(jīng)過的條理遞進(jìn)性還具體表現(xiàn)出在當(dāng)前已經(jīng)構(gòu)成了完好的高職院?！敖?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)〞課程理論、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)情境設(shè)計(jì)形式,整體上根據(jù)授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)情境如下:(1)課前:課程網(wǎng)頁上的學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)、課前五分鐘演講;(2)課中:案例引導(dǎo)教學(xué);(3)課中+課余:自擬案例、10個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;(4)課后:考試系統(tǒng)測(cè)試、“教、學(xué)〞研討與溝通;(5)課余:爭(zhēng)辯賽、法院旁聽、模仿法庭、校園法律咨詢平臺(tái)、社區(qū)法律咨詢;(6)畢業(yè)前:部分學(xué)生能夠?qū)懡?jīng)濟(jì)法方面的畢業(yè)理論調(diào)查報(bào)告。五、教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)〞課程組改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)思路,以專業(yè)崗位能力為導(dǎo)向,以創(chuàng)新性和理論性為特征更新教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程構(gòu)造,構(gòu)建理論教學(xué)和理論教學(xué)、創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育互相交融的教學(xué)形式。在理論教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系上突出理論教學(xué)為理論教學(xué)效勞的思想,強(qiáng)化理論教學(xué)的主體地位。理論教學(xué)以市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向,以日常理論活動(dòng)為紐帶,采取探究性和創(chuàng)造性教學(xué)方法,積極與行業(yè)企業(yè)共同合作開發(fā)確定課程教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)部分鼓勵(lì)學(xué)生在模仿職業(yè)崗位情景實(shí)訓(xùn)或在真實(shí)環(huán)境、條件變數(shù)很大的實(shí)際工作場(chǎng)所中獲得所需的技能。1.案例引導(dǎo)教學(xué)。詳細(xì)施行經(jīng)過為:講授每章節(jié)之前先提出案例,吸引學(xué)生的留意力,然后提出重點(diǎn)問題,啟發(fā)學(xué)生考慮,讓學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間互動(dòng)討論,最后老師評(píng)析得出正確的結(jié)論。施行效果:抽象的法律法規(guī)詳細(xì)化,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。2.階段性課前5分鐘演講和爭(zhēng)辯賽相結(jié)合。演講題目和形式學(xué)生自擬自導(dǎo);爭(zhēng)辯賽先以小組利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行,最后復(fù)賽利用課堂理論對(duì)抗進(jìn)行。3.個(gè)別教學(xué)內(nèi)容師生討論式。我們?cè)诮虒W(xué)中作了關(guān)于討論式教學(xué)的嘗試。詳細(xì)做法是先把學(xué)生自動(dòng)組合成小組,對(duì)授課老師所給出的案例或提出的法律熱門問題進(jìn)行討論。然后寫出集中書面意見,根據(jù)合議庭評(píng)議方式進(jìn)行,不同意見執(zhí)筆人均要在書面意見中具體表現(xiàn)出。再由授課老師點(diǎn)評(píng),請(qǐng)部分學(xué)生參與溝通,這樣的互動(dòng)教學(xué)興趣濃烈厚重,教學(xué)效果好。4.設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目共10項(xiàng),規(guī)定實(shí)訓(xùn)流程和考評(píng)方法。例如,討論并制造一份企業(yè)設(shè)立策劃書、進(jìn)行公司審批申請(qǐng)及登記注冊(cè)、簽訂并完成一份業(yè)務(wù)合同法律文本設(shè)計(jì)、訂立勞動(dòng)合同、書寫訴狀等。5.模仿法庭。課題組和鞍山鐵西人民法院、鞍山正大律師事務(wù)所長期合作開展此項(xiàng)教學(xué)理論。通過學(xué)生模仿審理案件的全經(jīng)過,在檢驗(yàn)理論知識(shí)把握情況的同時(shí),鍛煉學(xué)生的膽識(shí),形象、直觀地再現(xiàn)法庭審理經(jīng)過,學(xué)生印象深刻,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。6.旁聽審訊。每學(xué)期布置兩次授課老師率領(lǐng)學(xué)生到鞍山市鐵西區(qū)人民法院和鞍山市立山區(qū)人民法院旁聽審訊,使學(xué)生在熟悉程序法相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上,把握實(shí)體法的詳細(xì)運(yùn)用。通過直接參與法院審理案件的經(jīng)過,學(xué)生親身感受訴訟的步驟、程序,加深對(duì)法律應(yīng)用于理論的感性認(rèn)識(shí)。7.專業(yè)理論活動(dòng):社區(qū)法律咨詢、消費(fèi)者權(quán)益日法律宣傳,專業(yè)見習(xí)。利用寒暑假期到法院、檢察院、證券公司、律師事務(wù)所等實(shí)習(xí)基地進(jìn)行相關(guān)社會(huì)理論活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的理論能力,學(xué)生的司法職業(yè)精神也得到培養(yǎng)。8.多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)溝通。把抽象的知識(shí)變得形象詳細(xì),加強(qiáng)了教學(xué)效果。9.考試方式多樣化。期末采用閉卷考試的方式,占總成就的70%,題型以選取題、名詞解釋、解答題、案例分析為主,用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況,案例分析題重要考核學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)經(jīng)過中,根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置考慮題或作業(yè)題(重要是案例分析),并組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱門問題進(jìn)行討論,構(gòu)成文章,占成就的10%,其余理論活動(dòng)占20%,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)課程考核的靈敏性。作為一門不同于經(jīng)濟(jì)系列課程的法律學(xué)科,怎樣在教學(xué)理論中既保留經(jīng)濟(jì)法的特色和理論體系,同時(shí)又融入理論性教學(xué),且能與其他學(xué)科互相銜接,融為一體,讓學(xué)生能夠融會(huì)貫穿,運(yùn)用自若,是在教學(xué)中需要不斷研究和討論的問題。只要在全面、精確分析這些問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革辦法才具有針對(duì)性和可操作性,能力促使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)與經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)際相結(jié)合,更好地發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法教