手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)與兒童手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展

手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)與兒童手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)與兒童手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)與兒童手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)與兒童手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)與兒童手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展一、問題的提出手是人認(rèn)識(shí)事物某些特征的重要器官，是使用和創(chuàng)造工具的工具，是人類進(jìn)化的重要標(biāo)志。人因具有靈巧的手而區(qū)別于所有其他動(dòng)物，它使我們能制造和使用工具，因而獲得其他動(dòng)物永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的生活方式。人一生的生活及工作都離不開手，手的動(dòng)作主要是精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，這在嬰幼兒智能發(fā)育中非常重要。通過手的運(yùn)動(dòng)，可使嬰幼兒認(rèn)識(shí)事物的各種屬性和聯(lián)系，知覺的完整性和具體思維能力得到發(fā)展。智障兒童由于大腦損傷造成諸多問題，如精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不良、空間知覺不足、手眼協(xié)調(diào)能力差等,以至于長大后不能掌握穿衣服、系鞋帶、疊被子等精細(xì)動(dòng)作，影響他們生活能力的發(fā)展。所以，我們認(rèn)為兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練是智障兒童早期教育的一個(gè)重要內(nèi)容，對促進(jìn)兒童手眼協(xié)調(diào)能力有著重要作用。我們要在兒童的不同生長發(fā)育階段，創(chuàng)造條件讓他們進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，掌握抓、握、拍、打、叩、敲、擊打、挖、寫、畫等動(dòng)作，從小培養(yǎng)精細(xì)動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力，為將來的生活自理打好基礎(chǔ)。二、理論依據(jù)手部精細(xì)動(dòng)作指手部小肌肉群的活動(dòng)能力，它是由人腦的高級神經(jīng)中樞發(fā)送指令來完成的動(dòng)作。不像其他用于肌肉收縮的下行脊髓通路那樣，激發(fā)和控制手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)的信號并非源于脊髓頂部的腦干，而是源于腦的最高的區(qū)域——皮層的條形區(qū)，這一區(qū)域橫跨腦，有點(diǎn)像束發(fā)帶，稱為運(yùn)動(dòng)皮層。運(yùn)動(dòng)皮層直接向手指發(fā)送信號，控制手的精細(xì)運(yùn)動(dòng)。它還通過向腦干中四個(gè)運(yùn)動(dòng)通路中樞發(fā)送其他信號來對運(yùn)動(dòng)施加間接的影響，這些信號轉(zhuǎn)而又使肌肉作適當(dāng)?shù)氖湛s。運(yùn)動(dòng)皮層的不同部分被分派來控制身體的不同部位。分派的關(guān)鍵是身體的那部分所要作運(yùn)動(dòng)的精細(xì)程度。運(yùn)動(dòng)越精細(xì)，支配它們的相應(yīng)腦區(qū)越大。由此可見，人腦發(fā)育與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是密不可分的，我們可以通過精細(xì)動(dòng)作練習(xí)來促進(jìn)兒童手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。專家指出，如果想培養(yǎng)出思維敏捷、頭腦聰明的孩子，就要經(jīng)常使他的手指得到鍛煉，手指的活動(dòng)能夠刺激大腦皮質(zhì)中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，從而使智能得以提高。因此，智障兒童可以通過精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練來刺激大腦的廣大區(qū)域，通過大腦的思維和眼睛的觀察又可以不斷糾正改善手指的動(dòng)作精細(xì)化程度，眼、手、腦的配合能夠極大地改善和促進(jìn)兒童手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。三、研究方法（一）研究材料1．韋氏智力測試量表，建議兒童到醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行韋氏智力測試，以確定兒童的智力水平。2．自行設(shè)計(jì)《智力障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練檔案》，具體內(nèi)容有兒童基本情況登記表，兒童身體發(fā)育情況表。通過詳細(xì)的調(diào)查，了解兒童的身體發(fā)育的基本情況及精細(xì)動(dòng)作的現(xiàn)有能力。3．測試工具：《手眼協(xié)調(diào)能力測查表》，選自中國殘疾人聯(lián)合會(huì)主編的《智力殘疾兒童系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練》中的運(yùn)動(dòng)能力評估量表。（二）研究方法1．測試法：根據(jù)測試標(biāo)準(zhǔn)，對兒童的相應(yīng)能力進(jìn)行打分，評估。2．記錄法：對兒童的日常訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行記錄，跟蹤兒童手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展過程，為訓(xùn)練后的測試提供依據(jù)。四、主要訓(xùn)練方法及活動(dòng)：在以往的訓(xùn)練中，我們根據(jù)兒童手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)智力障礙兒童的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平，