小學(xué)語文人教六年級上冊部編版六年級語文上冊《橋》課件

有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。激趣導(dǎo)入自讀提示一朗讀課文，思考：1.想一想課文寫了什么？2.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。3.文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個(gè)怎樣的人？自主預(yù)習(xí)

咆哮嗓淌啞揪呻廢páoxiàosǎngtǎngyǎjiūshēnfèi我會讀咆哮：

獰笑：

放肆：

呻吟：

祭奠：

亂哄哄：

勢不可當(dāng)：

①(猛獸)怒吼。②形容水流奔騰轟鳴。文中指洪水奔騰轟鳴。兇惡地笑。文中指洪水的兇猛、可憎。(言行)輕率任意，毫無顧忌。人因痛苦而發(fā)出聲音。文中指木橋快塌時(shí)發(fā)出聲音。為死去的人舉行儀式，表示追念。文中指老太太為死去的丈夫和兒子舉行儀式，表示追念。

形容聲音嘈雜。文中指人們在洪水來時(shí)驚慌失措的樣子。

來勢迅猛，不可抵擋。

我會讀咆哮

嗓子

流淌

沙啞

揪住

呻吟

廢話

讀寫詞語

chōng（沖鋒沖刺）chòng（沖著沖勁兒）

hào（號碼號召）háo（怒號哀號）沖號

多音字

談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者，發(fā)表長篇小說19部，中短篇小說千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。

代表作品：散文集《一吐為快》等；小說《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。多音字

小說，是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。它與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。讀寫詞語咆páo結(jié)構(gòu)：左右音序：P

部首：口組詞：咆哮造句：洪水奔騰咆哮。我會寫哮xiào結(jié)構(gòu)：左右音序：x

部首：口組詞：咆哮造句：咆哮的洪水從遠(yuǎn)處而來。我會寫嗓Shǎng結(jié)構(gòu)：左右音序：sh

部首：口組詞：嗓音嗓子造句：他的嗓音清脆、嘹亮。我會寫淌tǎng結(jié)構(gòu)：左右音序：t

部首：氵組詞：流淌小河淌水造句：清澈的河水不停的流淌。我會寫啞yǎ結(jié)構(gòu)：左右音序：y

部首：口組詞：啞口無言啞巴造句：她被說得啞口無言。我會寫揪jiū結(jié)構(gòu)：左右音序：j

部首：口組詞：揪住造句：我一把就住了他的衣服。我會寫呻Shēn結(jié)構(gòu)：左右音序：sh

部首：口組詞：呻吟造句：病了幾天了，他有時(shí)發(fā)出呻吟的聲音。我會寫廢fèi結(jié)構(gòu)：半包圍音序：f

部首：廣組詞：廢品廢物造句：這一家廢品收購部。我會寫根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文列小標(biāo)題？山洪來臨村民逃生洪水上漲老漢組織水沖橋塌吞沒二人水沖橋塌吞沒二人發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)局我會寫默讀課文，說說課文寫了一件什么事？

課文主要寫了黎明，一個(gè)小山村在（）時(shí)，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老村支部書記冒著生命危險(xiǎn)（）過橋，由于山洪來勢兇猛，父子倆最終（）。組織村民排隊(duì)山洪暴發(fā)被洪水卷走整體感知從文中找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。地點(diǎn)時(shí)間人物村莊黎明老支書整體感知根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏導(dǎo)撤離。第三段（第14-23自然段）：橋塌殉職。第三段（第24-27自然段）：祭奠英靈。整體感知（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?？鋸垼怀鲇甏蟊扔?，山洪兇猛（一）學(xué)習(xí)第1-4自然段：突遇洪水1.找出描寫洪水的兇猛的句子。精讀感悟近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人

把洪水當(dāng)作人來寫，生動形象地寫出洪水肆虐兇猛的特點(diǎn)。精讀感悟發(fā)現(xiàn)山洪來襲，人們有哪些表現(xiàn)？

人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來?？謶煮@慌精讀感悟老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象寫出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。

老漢的神態(tài)、動作

學(xué)習(xí)5-13自然段：疏導(dǎo)離散找出描寫老漢的神態(tài)、語言、動作的句子，感受老漢是個(gè)怎樣的人。精讀感悟老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語言三個(gè)感嘆號，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷精讀感悟跌跌撞撞、亂哄哄排成隊(duì)、依次老漢他像一座山。對比精讀感悟老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。▲這是一個(gè)（）的老漢。“沖、揪、吼、兇”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）堅(jiān)持原則精讀感悟比喻生動形象寫出老漢憤怒、生氣的特點(diǎn)。精讀感悟老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢精讀感悟在人們排隊(duì)過橋時(shí)，結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲精讀感悟研讀第24-27自然段：

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？祭奠英靈我發(fā)現(xiàn)原來小伙子是老漢的兒子。精讀感悟

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。父愛如山這兩段寫出了什么？精讀感悟

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。想一想：老漢是要喊什么？兒子快抓住我……精讀感悟

小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺得悲壯，達(dá)到震撼效果。

精讀感悟

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個(gè)怎樣的人？精讀感悟這是老漢用生命換來的橋，他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？精讀感悟

本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時(shí)，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

課文總結(jié)（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。??(?

?)?（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(?

?)?（3）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。(??

)?（4）水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。?(?

?)1.寫出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。比喻擬人擬人比喻課堂練習(xí)2.文章贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員（）的精神。BA.危險(xiǎn)來臨時(shí)沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。??

B.把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留