小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)預(yù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)~《他們那時(shí)候多有趣啊》課件

同學(xué)們，你們覺(jué)得未來(lái)世界什么樣呢？在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想(而非妄想)而創(chuàng)作出的

小說(shuō),表現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)和人們生活的影響。優(yōu)秀的科幻小說(shuō)三要素：科幻科幻小說(shuō)：1.“邏輯自洽”（合理性）2.“科學(xué)元素”（科學(xué)性）3.“人文思考”（思想性）資料鏈接小說(shuō)：六上四單元三、想象創(chuàng)新，審視未來(lái)四、了解作者，拓展閱讀一、解題評(píng)題，初知內(nèi)容二、探究對(duì)話，尋找不同本課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（1）“他們”？（2）“那時(shí)候”？（3）

課題的出處？評(píng)解1.你怎樣理解課題？2.你怎樣評(píng)價(jià)課題？一、解題評(píng)題，初知內(nèi)容我們2020年瑪琪、2155年現(xiàn)在現(xiàn)在未來(lái)古代托米寫法點(diǎn)撥一：好題目是文章的眼睛表現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖激發(fā)讀者閱讀興趣（4）……起因：生活在2155年的托米和瑪琪找到了一本紙質(zhì)書(shū)經(jīng)過(guò)：兩人從書(shū)中了解到了他們的學(xué)習(xí)方式和老式學(xué)校有很大的不同。結(jié)果：瑪琪對(duì)老式學(xué)校充滿了向往。3.按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括主要內(nèi)容。一、解題評(píng)題，初知內(nèi)容寫法點(diǎn)撥二：構(gòu)思新穎本文——立足未來(lái)，回望現(xiàn)在。常規(guī)——立足現(xiàn)在，展望未來(lái)。本文內(nèi)容和你看過(guò)的科幻小說(shuō)有什么不同嗎？自學(xué)要求：默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出表現(xiàn)“未來(lái)”“現(xiàn)在”的上學(xué)方式

的詞句，圈點(diǎn)或提煉關(guān)鍵詞，填寫下表。在作者的想象中，未來(lái)的的學(xué)習(xí)方式和今天有什么不同？二、探究對(duì)話，尋找不同不同的方面

未來(lái)

現(xiàn)在這是一本很舊的書(shū)?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V過(guò)她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺對(duì)他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的?，旂骱屯忻追@本書(shū)，書(shū)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)。真是有趣極了，你說(shuō)是不是？讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地。二、探究對(duì)話，尋找不同不同的方面

未來(lái)

現(xiàn)在﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏熒光屏順序移動(dòng)紙質(zhì)靜止不動(dòng)書(shū)本（閱讀方式）機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，而她一次比一次答的糟糕，最后她媽媽只好把教學(xué)視察員請(qǐng)到家里來(lái)。二、探究對(duì)話，尋找不同不同的方面

未來(lái)

現(xiàn)在﹏﹏﹏﹏﹏﹏機(jī)器老師真人老師老師“不管怎么說(shuō)，他們得有一個(gè)老師吧？”“當(dāng)然。他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！”視察員把機(jī)器老師調(diào)好以后，……說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子的水平了?！?”測(cè)試反復(fù)測(cè)試不會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)次數(shù)不多主動(dòng)調(diào)節(jié)

……“我可不想讓一個(gè)陌生人到我家里來(lái)教我功課?！蓖忻状舐曅α似饋?lái)。“你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里來(lái)上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)?！薄八械暮⒆佣紝W(xué)一樣的功課嗎？”“那當(dāng)然，如果他們的年齡一樣的話?！?/p>

“可我媽媽說(shuō)，一個(gè)老師是需要調(diào)整的，好適合他所教的每個(gè)孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法都應(yīng)該是不同的?！倍⑻骄繉?duì)話，尋找不同不同的方面

未來(lái)

現(xiàn)在

﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏獨(dú)自一人同齡人一起在學(xué)校定制課程因材施教年齡相同課程一樣在家里﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏學(xué)習(xí)地點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容在作者的想象中，未來(lái)的的上學(xué)方式和今天的不同之處。二、探究對(duì)話，尋找不同不同的方面

未來(lái)

現(xiàn)在機(jī)器老師真人老師老師測(cè)試反復(fù)測(cè)試不會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)次數(shù)不多主動(dòng)調(diào)節(jié)熒光屏順序移動(dòng)紙質(zhì)靜止不動(dòng)書(shū)本（閱讀方式）獨(dú)自一人同齡人一起在學(xué)校定制課程因材施教年齡相同課程一樣在家里學(xué)習(xí)地點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

授課方式觀察表格，看看課文，不同之處主要通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？

“書(shū)里寫的什么？”

“學(xué)校。”

“怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？”

“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校?！?/p>

“不管怎么說(shuō)，他們得有一個(gè)老師吧？”“當(dāng)然。他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！”

……“我可不想讓一個(gè)陌生人到我家里來(lái)教我功課?！蓖忻状舐曅α似饋?lái)?！澳悴恢赖氖绿嗔?，瑪琪。那些老師才不到你家里來(lái)上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)?！?/p>

“所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？”“那當(dāng)然，如果他們的年齡一樣的話。”

“可我媽媽說(shuō)，一個(gè)老師是需要調(diào)整的，好適合他所教的每個(gè)孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法都應(yīng)該是不同的。”二、探究對(duì)話，尋找不同質(zhì)疑解惑思考寫法點(diǎn)撥三：對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

1.補(bǔ)填表格：瑪琪的感受三、想象創(chuàng)新，審視未來(lái)不同的方面

未來(lái)

現(xiàn)在書(shū)本（閱讀方式）熒光屏順序移動(dòng)紙質(zhì)靜止不動(dòng)老師機(jī)器老師真人老師授課方式反復(fù)測(cè)試不會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)次數(shù)不多主動(dòng)調(diào)節(jié)獨(dú)自一人在家里同齡人一起在學(xué)校定制課程因材施教年齡相同課程一樣瑪琪的感受（1）快速瀏覽課文，尋找能表現(xiàn)瑪琪感受的句子讀一讀，用詞語(yǔ)表達(dá)瑪琪的感受。

（2）你可以和同學(xué)在討論區(qū)里交流。討厭憎惡枯燥孤獨(dú)……快樂(lè)……向往有趣三、想象創(chuàng)新，審視未來(lái)她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問(wèn)題還可以互相討論了。

而且他們的老師是真人……

他們那時(shí)候多有趣?。?/p>

2.瑪琪對(duì)未來(lái)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活有這樣截然不同的感受，

同學(xué)們，你怎樣看待瑪琪的感受呢？三、想象創(chuàng)新，審視未來(lái)文中人物的感受，蘊(yùn)含著作者對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)方式的思考（人文性）寫法點(diǎn)撥四：思考，讓文章立意高遠(yuǎn)從不同的角度思考：從我們的角度從瑪琪的角度……

3.課文中的未來(lái)，我們現(xiàn)在已經(jīng)能看到影子。同學(xué)們，大膽想象一下，

未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？三、想象創(chuàng)新，審視未來(lái)（1）幫瑪琪化解煩惱——機(jī)器老師死板,怎么改進(jìn)？孤獨(dú)，怎么解決？枯燥，怎么化解？

……（2）超越課文，你對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，還有什么合理又奇妙的想象嗎？好題目是文章的眼睛構(gòu)思新穎對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展思考，讓文章立意高遠(yuǎn)1234寫法總結(jié)本單元習(xí)作：

寫一個(gè)科幻故事艾薩克.阿西莫夫美籍猶太人，20世紀(jì)最頂尖的科幻小說(shuō)家之一，享譽(yù)全球的美國(guó)科普巨匠和科幻小說(shuō)大師，曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。阿西莫夫是一位多產(chǎn)得驚人的作家，一生出版了近500部著作，被譽(yù)為“百科全