小學(xué)語文人教六年級上冊玩味小說中的反復(fù)描寫新課件

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。課文導(dǎo)入——《橋》課文導(dǎo)入——《橋》山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。《智取生辰綱》單篇閱讀學(xué)法引領(lǐng)白勝晁蓋、吳用等好漢？《智取生辰綱》閱讀要求一讀——

瀏覽：快速閱讀《智取生辰綱》(節(jié)選)，整體感知：想一想講了一件什么事？二讀——尋讀：文章環(huán)境中反復(fù)描寫什么？帶著問題掃讀，勾畫相關(guān)語句。時值六月，天氣炎熱。

挑著生辰綱的軍漢在崎嶇小路上行走，個個氣喘噓噓，汗水淋漓，苦不堪言。

“楊提轄，實在熱得走不動了，別怪他們吧。”赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦......

“我們又熱又渴，何不買些酒吃，也解暑氣?！?/p>

“我們也買一桶吧!實在太熱太渴了?！苯M文閱讀寫法總結(jié)《變色龍》《表哥駕到》小組合作1.小組共讀一篇文章，瀏覽整體感知，尋讀勾畫反復(fù)出現(xiàn)的描寫，聯(lián)系全文分析這樣描寫的好處。2.組內(nèi)交流：文章在______反復(fù)寫的是____,這樣反復(fù)描寫的好處是________。我要拿點兒顏色出來給那些放出狗到處亂跑的人看看!只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！你把這條狗帶到將軍家里去，就說這狗是我找著，派人送上的……說不定這是條名貴的狗……那就用不著白費工夫上那兒去問了，這是條野狗！弄死它算了。這是他老人家的狗？把它帶走吧……這小狗還不賴……怪伶俐……一口就咬破了這家伙的手指頭！——《變色龍》中的反復(fù)描寫單擊此處添加文本單擊此處添加單單擊此處添加文本單擊此處添加單開始

我要拿點兒顏色出來給那些放出狗到處亂跑的人看看!單擊此處添加文本單擊此處添加單單擊此處添加文本單擊此處添加單奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化一變

只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？二變

這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！四變

這是條野狗！弄死它算了。三變

說不定這是條名貴的狗……五變

這小狗還不賴……怪伶俐……

我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語，假如現(xiàn)在念上一句，來一場特大風(fēng)暴，表哥一行就得改變來這兒做客的計劃。我在家，還從來沒有受到過這種規(guī)格的鼓勵。我現(xiàn)在仍想學(xué)會呼風(fēng)喚雨的咒語，仍想讓老天爺刮暴風(fēng)下暴雨。這樣，今晚表哥一行無法回旅館，得住在我家?！侗砀珩{到》中的反復(fù)描寫比讀發(fā)現(xiàn)——反復(fù)式渲染的妙用文本反復(fù)描寫的對象反復(fù)描寫的目的《智取生辰綱》（節(jié)選）

天氣熱《變色龍》警官對狗的態(tài)度變化《表哥駕到》真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語推動情節(jié)發(fā)展塑造人物形象表達(dá)人物感情修改作文遷移運(yùn)用學(xué)生習(xí)作《月光蕩漾在心中》月光蕩漾在心中黃昏漸漸離去，取而代之的是那一輪明月。鐵蛋靜靜地站在蘆葦田旁，像往常一樣久久地凝視著蘆葦蕩盡頭的小路，幻想著表哥回來擁抱自己的情景。忽然，一群與鐵蛋同齡的孩子嚷起來：“鐵蛋，快回去吧！你咋又來了，天天待在這蘆葦田邊干什么？你的表哥可是城里人，哪有時間到這小村莊里來看你喲！別傻了，哈哈......”“鐵蛋，”媽媽趕來，“快走吧，表哥太忙了，不會回來的?！辫F蛋搖了搖頭。表哥是第一個從這山溝溝里走出的大學(xué)生，現(xiàn)在在省城里當(dāng)醫(yī)生。雖說平時工作很忙，但每個寒假都會回來看看鐵蛋，給鐵蛋講山外的新鮮事，幫鐵蛋帶各種有趣的書籍。表哥總是說：“好好讀書，好男兒要有真本事，為我們的國家出份力。我每個寒假都會來考你喲.....”你說，這樣的表哥，怎會不講信用呢？鐵蛋不相信?！拌F蛋，怎么還不回家呢？”隊長李叔忙完農(nóng)活，路過蘆葦田?！袄钍?，我在等表哥，他說過寒假回來看我的！”“你表哥呀！我昨天還在電視上看到他了。他參加了援鄂醫(yī)療隊，到武漢支援治療