小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)何佩遙橋課件

這首歌是1998年長(zhǎng)江抗洪后寫(xiě)給人民子弟兵的，他們的事跡感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人。其實(shí)，在我們身邊還有很多很多這樣的人?！稙榱苏l(shuí)》12橋第一課時(shí)

談歌，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)19部，中短篇小說(shuō)千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品：散文集《一吐為快》等；小說(shuō)《家園筆記》《大廠》《絕唱》等。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。初讀課文學(xué)生字咆哮嗓淌啞揪呻廢請(qǐng)觀察，口字旁的字有什么特點(diǎn)呢？左窄右寬讀準(zhǔn)詞語(yǔ)清瘦驚慌咆哮放肆獰笑呻吟嗓子擁戴黨員廢話吞沒(méi)猛然攙扶跌跌撞撞勢(shì)不可當(dāng)沙啞地喊冷冷地說(shuō)咆哮：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。課文是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。

風(fēng)還在咆哮著，小樹(shù)被吹得東倒西歪。詞語(yǔ)解釋獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。當(dāng)勢(shì)不可：來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋。快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

整體感知

洪水突然暴發(fā)，老漢冒著生命危險(xiǎn)，沉著鎮(zhèn)定、不徇私情地指揮村民有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏導(dǎo)撤離。第三段（第14-23自然段）：橋塌人亡。第三段（第24-27自然段）：祭奠英靈。咆哮獰笑放肆讀一讀這些詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的。洪水在每個(gè)詞語(yǔ)的前面添上“洪水”兩個(gè)字讀一讀，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的洪水？1、找出描寫(xiě)洪（雨）水的句子，在文中用“____”畫(huà)出。2、畫(huà)好后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？品讀課文黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。像潑。像倒。句子雖然簡(jiǎn)潔，卻讓我們感受到這場(chǎng)雨下得很大，大得就像水從天上潑下來(lái)，下得很急，急得就像水從天上倒下來(lái)。1、你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？四個(gè)字，兩句話，我們把這樣的句子稱作短句。短句的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，精練。本文的表達(dá)方法之一。2、讓我們帶著這樣的感受一起讀好這個(gè)句子?？鋸垼怀鲇甏?，雨急品讀課文山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。你感受到了洪水的什么特點(diǎn)？?jī)疵?、瘋狂從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？咆哮想象畫(huà)面，齊聲朗讀這一句，感受洪水的兇猛。比喻，山洪兇猛品讀課文品讀課文近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人1、一般看到“跳舞”，我們都會(huì)想到什么樣的畫(huà)面呀？2、洪水跳舞，你覺(jué)得跳的是什么舞呢？美好死亡之舞、幽靈之舞還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)讀一讀，同桌間相互交流。1、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。2、水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。3、水，爬上了老漢的胸膛。

獰笑放肆舔爬品讀課文1、句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”、“在路面上跳舞”、“洪水獰笑”、“放肆”等詞句讓我們非常真切地感受到洪水的肆無(wú)忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。文中這些描寫(xiě)洪（雨）水句子都有什么特點(diǎn)？品讀課文2、這些句子都非常簡(jiǎn)潔、精練。讀短句要短促有力。突出洪水的兇猛。山洪究竟有多可怕呢？我們來(lái)看一段視頻資料。點(diǎn)擊←←播放本節(jié)課我們通過(guò)多種方式的讀，學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)感受了洪水的兇猛、瘋狂，面對(duì)這樣可怕的洪水，故事怎樣發(fā)展？人們是怎樣的表現(xiàn)？故事中的主人翁老支書(shū)又是怎樣做的呢？下次課我們接著品讀。課堂小結(jié)12橋微型小說(shuō)全國(guó)短篇優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)回憶課文主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)引入

洪水突然暴發(fā)，老漢冒著生命危險(xiǎn)，沉著鎮(zhèn)定、不徇私情地指揮村民有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。復(fù)習(xí)引入分組讀句子，再次感受洪水的兇猛。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰

水，爬上了老漢的胸膛。

一片白茫茫的世界。

多么可怕的洪水??！從這幾句描寫(xiě)洪水的句子中，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。如果你們?cè)趫?chǎng)，你們的第一反應(yīng)是什么呢？品讀老漢言行，感悟品質(zhì)默讀第7—23自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)老漢神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，感受老漢是個(gè)怎樣的人，圈關(guān)鍵詞，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。品讀課文品讀課文你看到了一位怎樣的老漢？

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。動(dòng)作描寫(xiě)忠于職守老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。品讀課文神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)1、這是什么描寫(xiě)？讀懂了什么？運(yùn)用了比喻的修辭手法，不僅表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、鎮(zhèn)定、臨危不亂的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了老漢在人們心中的地位，這座山是人們獲得生的希望的“靠山”。2、誰(shuí)能來(lái)讀出老漢當(dāng)時(shí)的樣子？沉著冷靜說(shuō)說(shuō)你讀出了什么?可找關(guān)鍵詞去品味。品讀課文聯(lián)系上下文，找出描寫(xiě)村民亂哄哄的句子，并讀一讀。①是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來(lái)。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。洪水來(lái)臨，人們驚慌失措，場(chǎng)面亂哄哄的?？梢钥闯鋈藗兓帕松?、焦急、恐懼、不知所措的樣子。驚慌你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞人們擁去的那座木橋是怎樣的木橋？跌跌撞撞、亂哄哄他像一座山。對(duì)比對(duì)比讀一讀老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。對(duì)比①是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來(lái)。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。沉著冷靜老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”品讀課文語(yǔ)言描寫(xiě)一心為民三個(gè)感嘆號(hào)，三個(gè)短句，說(shuō)話簡(jiǎn)短有力，體現(xiàn)出老漢的堅(jiān)定果斷、焦急、不容商量，以及作為黨支部書(shū)記的高度責(zé)任感，他以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了亂哄哄的局面。1、有時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話，你發(fā)現(xiàn)了什么？你讀懂了什么？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。1、“沖、揪、吼、兇”寫(xiě)出了什么？品讀課文3、誰(shuí)能來(lái)讀出老漢憤怒的樣子？動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)2、這句話運(yùn)用的什么修辭手法？比喻運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老漢生氣、憤怒的特點(diǎn)。（很兇、很生氣、很憤怒。）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。品讀課文1、老漢從隊(duì)伍里揪出的是誰(shuí)？對(duì)誰(shuí)吼？對(duì)誰(shuí)兇？?jī)鹤?、被揪出來(lái)后，將站在什么位置？最后4、這一揪對(duì)兒子來(lái)說(shuō)意味著什么？2、從哪里知道的？為什么要放在課文最后？25~27,設(shè)置懸念，達(dá)到震撼人心的效果。意味著離生的希望越來(lái)越遠(yuǎn)，離死亡越來(lái)越近。5、老漢為什么要這樣做？可以看出老漢是個(gè)什么樣的人？不徇私情品讀課文老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”吼吼這兩段話里都有個(gè)什么字？表達(dá)的情感一樣嗎？品讀課文老漢兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會(huì)到了嗎？

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。責(zé)備、憤怒著急、關(guān)心不徇私情愛(ài)子心切、父愛(ài)如山誰(shuí)能來(lái)好好讀讀這兩段話？品讀課文老漢還有兩個(gè)動(dòng)作也體現(xiàn)出了他不同的心情，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？第一個(gè)是揪出來(lái)，第二個(gè)是用力地推上木橋。老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過(guò)橋的順序發(fā)生了變化：現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢品讀課文在群眾與黨員面前，他選擇了讓群眾先走；在自己與兒子之間，他把生的希望讓給了兒子。他始終沒(méi)有想到自己，這是一種什么樣的精神？舍己為人結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲回顧老漢語(yǔ)言，再次感悟品質(zhì)“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！薄澳氵€算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”“少?gòu)U話，快走?！饼R讀，感受老漢堅(jiān)守黨性的形象。課文讀到這里，你明白為什么要以“橋”為題了嗎？橋讓村民重生的希望橋密切聯(lián)系黨員和群眾的感情橋

面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，老漢用自己的威信，沉穩(wěn)，將村民們送上了跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以”橋“作為課題的深刻內(nèi)涵。揭示課題黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰

水，爬上了老漢的胸膛。

一片白茫茫的世界。思考：這些句子在文中起到什么作用？環(huán)境烘托形象鮮明默讀課文最后四個(gè)自然段（24—27），想象下老太太有著怎樣的心情？原