小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)窮人課件

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和桑娜把鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)課文，走進(jìn)窮人的內(nèi)心世界。有感情地讀一讀第8～11自然段，畫(huà)出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)?；?dòng)課堂

她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”心里上上下下，極為不安。心理活動(dòng)桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？忐忑不安善良，樂(lè)于助人，有愛(ài)心。桑娜內(nèi)心矛盾的原因是什么？一是她擔(dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。二是因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫不會(huì)同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子了，再加上兩個(gè)，無(wú)異于雪上加霜。桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。

作者為什么要詳細(xì)刻畫(huà)桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)？文中甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會(huì)有損桑娜高尚的形象嗎？這樣的心理實(shí)際上更讓人覺(jué)得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ入m然一度后悔、自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺(jué)得她的形象更加高大。同桌分角色讀第12～20自然段，感受漁夫回來(lái)之后，他們又經(jīng)歷了怎樣的心路歷程。

（1）兩個(gè)人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”時(shí)，桑娜會(huì)想些什么？人物對(duì)話文中幾次寫到“沉默”？找出來(lái)讀一讀。“兩個(gè)人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。小練筆桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚(yú)能安全回來(lái)，多么好??！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，也沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意，我該怎么和他說(shuō)呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了，他會(huì)同意嗎？同桌合作，讀讀第21～27自然段中他們的對(duì)話，想想漁夫的態(tài)度有什么變化。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！痹敢獍押⒆颖н^(guò)來(lái)

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。擔(dān)心桑娜不愿意人物對(duì)話漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮”從側(cè)面表現(xiàn)了漁夫的正直。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔(dān)心、憂慮，同時(shí)也擔(dān)心桑娜不同意。你從漁夫的內(nèi)心變化中，感受到他是一個(gè)怎樣的人？寧愿自己受苦也要幫助別人。補(bǔ)帆、等丈夫桑娜抱回孤兒，甘愿挨打主動(dòng)收養(yǎng)溫暖舒適——勤勞淳樸、善良、甘愿受苦說(shuō)一說(shuō)：桑娜和漁夫給你留下了什么印象？沉思——善良——心地善良漁夫——正直、善良

回顧課文中描寫環(huán)境的句子，選擇自己感受最深的描寫環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。家中整潔、溫馨

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，暗指這不只是客觀環(huán)境的溫暖，更是人情的溫暖和一家人的善良，為窮苦的生活帶來(lái)了希望之光，贊美了桑娜夫婦善良、高尚的心靈。與“外面”的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。環(huán)境描寫有人說(shuō)桑娜和漁夫并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因?yàn)樯Ｄ群蜐O夫勤勞、善良、淳樸、富有同情心，寧可自己吃苦也要幫助別人，他們有美好的品質(zhì)。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)呢？小練筆：續(xù)寫《窮人》窮人等待丈夫屋外寒風(fēng)呼嘯探望生病鄰居談話交流實(shí)情生活窮苦淳樸善良結(jié)構(gòu)梳理抱回孤兒丈夫歸來(lái)屋內(nèi)溫暖舒適焦急盼望歸來(lái)母親死孩子睡抱回孤兒決定收養(yǎng)孤兒

課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個(gè)孩子的故事，反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫（）、（）的美好品質(zhì)。

漁夫和妻子桑娜主動(dòng)收養(yǎng)勤勞善良樂(lè)于助人主題概括貧窮的人往往富于仁慈?！Ｃ魍毟F造成了饑餓,也造成了英雄?！赝卣寡由?/p>

抱怨埋怨1.你沒(méi)做好只能怪自己不爭(zhēng)氣，不該（）別人。2.我（）小明睡過(guò)了頭，沒(méi)能搭上清早的班車。一、選擇正確的詞語(yǔ)填空。抱怨埋怨課堂演練寧可……也……與其……不如……

盡管……還是……3.桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。4.漁夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。盡管還是寧可也A.表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。B.表示省略遞增的次數(shù)。C.表示語(yǔ)意的跳躍。D.表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。二、下列句子中省略號(hào)的作用是什么？1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（）2.是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！（）3.我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……（）4.還好，總算活著回來(lái)啦?！也辉冢阍诩易鲂┦裁茨?（）ABCD