四季之美教學(xué)反思簡短

四季之美教學(xué)反思簡短這是四季之美教學(xué)反思簡短，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。四季之美教學(xué)反思簡短第1篇在對五年級的學(xué)情、認(rèn)知水平有了大概的了解后，教學(xué)有了起點(diǎn)，聚焦問題，寫景的文章究竟應(yīng)該如何教呢？在進(jìn)行寫景類課文教學(xué)時(shí)，可以在具體課文教學(xué)前，增加了單元導(dǎo)讀課，目的是整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)，幫助學(xué)生了解寫景類文章歸類學(xué)習(xí)的意義，了解寫景類文單元?dú)w類的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)寫景類文章的積極性、自覺性，使他們真正地學(xué)會和會學(xué)。待單元課文學(xué)完后，在最后一課時(shí)進(jìn)行單元小結(jié)，幫助學(xué)生回顧歸納寫景文的特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)寫景文的方法策略等。在此基礎(chǔ)上，還可在課外閱讀中拓展其它類型的寫景文章，幫助學(xué)生打開閱讀思路和寫作思路，提升學(xué)生的閱讀水平和習(xí)作水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。寫景的文章，我們首先必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟，體會文章所描寫的景物的美麗，讓這美景深深地印在學(xué)生的腦海中。同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言文字，感受作者是如何把美景寫出來的，即文章的表達(dá)方式。學(xué)生活動特征：初步領(lǐng)略，直觀感知——自由朗讀，整體把握——默讀體會，小組交流——品讀交流，入情入境——回歸整體，梳理寫法——鞏固練筆，內(nèi)化提升。認(rèn)知動態(tài)過程：初步感知——整體把握——默讀理解——交流體會——梳理寫法——鞏固內(nèi)化。我們?nèi)绾尾僮髂兀烤唧w的操作流程：一、在朗讀想象中受到美的熏陶1、立足文本感受美學(xué)習(xí)寫景類的課文，就是要讓學(xué)生充分感悟景物的美好，受到美的感染、熏陶。努力引導(dǎo)學(xué)生，立足文本，充分地去品讀感悟。首先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文進(jìn)行自學(xué)，抓住關(guān)鍵詞句圈圈畫畫，理解景物的特點(diǎn)。2、超越文本想象美在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，觀看視頻，視聽相結(jié)合，想象奇景，進(jìn)一步豐富頭腦中的畫面，努力讓學(xué)生把課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的體驗(yàn)表達(dá)出來，加深理解和體會，有所感悟和思考。3、朗讀文本表現(xiàn)美在學(xué)生充分感悟美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己體會到的美通過朗讀表現(xiàn)出來。教師通過適當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。這樣，通過默讀——品讀——美讀，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀，幫助學(xué)生真正享受到了美的樂趣和陶冶。二、在品讀感悟中習(xí)得言語智慧教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法，積累優(yōu)美詞句，從中習(xí)得語言表達(dá)的規(guī)律。如詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻、夸張修辭方法的感悟以及對比襯托手法的使用，從中獲得寫景類文章的語言表達(dá)規(guī)律，為自己今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。三、在互動探究中不斷滲透學(xué)習(xí)方法，讓結(jié)構(gòu)意識更加的清晰。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)幫助是很大的。因此，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生把前期初步掌握的學(xué)習(xí)寫景類課文的方法遷移運(yùn)用到其他篇課文中。這種方法的使用可以有意識的前移到學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中。教學(xué)過程中采用閱讀寫景類文章的基本方法進(jìn)行推進(jìn)，達(dá)到螺旋上升。這樣在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法指導(dǎo)，真正達(dá)到了“教是為了不教”的目的。針對寫景文，還引領(lǐng)大家聚焦寫景，感受王國維的“有我之境”和“無我之境”，展開討論。王國維在其《人間詞話》中論及詩詞所表現(xiàn)的境界問題，成為我們展現(xiàn)了宋詞的極大魅力所在?！坝形抑场焙汀盁o我之境”，不在于作品中是否包含了“我”這個(gè)主體的存在，它舍棄了“我”在詞中所占有的地位和作用，拋卻了“我”的主觀標(biāo)的，類似于文學(xué)寫作中的“全知視角”，有上自下的“俯視”萬物。但這樣的“俯視”中卻包含了“物”與“我”的關(guān)系——“我”觀察“物”、“物”作用于“我”的情感特征和審美范疇。王國維原文如下：有有我之境，有無我之境。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”“可堪孤館春寒，杜鵑聲里斜陽暮”有我之境也。“采菊東籬下，悠然見南山”“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”無我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞，寫有我之境者多，然未始不能寫無我之境。此在豪杰之士能自樹立耳?！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”“可堪孤館春寒，杜鵑聲里斜陽暮”是“有我之境”的表達(dá)，分別出自歐陽修《蝶戀花》和秦觀的《踏莎行》，詞的意境里包含了作者對“花”和“秋千”借以情感寄托的表達(dá)，帶有一定的主觀色彩和情感?！盎ā碧N(yùn)含了作者的相思之情，“秋千”有勾起了作者的回憶和思念，讓客觀的“物”寄托了人的感情?！安删諙|籬下，悠然見南山”“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”分別出自陶淵明的《飲酒》和元好問的《穎亭留別》。這是王國維最所尊崇的“無我之境”的詩詞一類。這一類的詩詞在王國維看來，是“物”與“我”的相容和化境，達(dá)到了作者和所借以描述的實(shí)物的融匯詩人所表達(dá)的情感，表現(xiàn)在詩詞里，看不出是描寫“物”還是表達(dá)“我”。陶淵明的《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”最能代表這類作品的特征，似乎有人的行為表達(dá)，但更多的是在“無心”和超脫自然的狀態(tài)下，性情的自發(fā)流露，“南山”亦并不是物的南山，它在詩詞里是“心”向“遠(yuǎn)方”的擬物和歸宿。其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，自然是情與景，意與象統(tǒng)一的，如果完全脫離情感那其實(shí)意象是難以被接受和理解的，藝術(shù)的內(nèi)容美又從哪談起呢？而且他本人也說“一切景語皆情語”。了解了王國維先生的“有我之境”和“無我之境”，再進(jìn)行文本解讀，教材設(shè)計(jì)，就會上升到一個(gè)新的高度。四季之美教學(xué)反思簡短第2篇《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》（日本平安時(shí)代的文學(xué)作品）第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達(dá)了自己真切的感受。一、教學(xué)效果依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的'效果，現(xiàn)總結(jié)如下：1、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯，于是一開課板書課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因?yàn)樯鷻C(jī)勃；有的喜歡夏天，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_；有的喜歡秋天，因?yàn)楣麑?shí)累；有的喜歡冬天，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對話。2、自讀自悟，深化感受。課件出示主旨性問題：默讀課文，標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對美的認(rèn)識。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀，體會每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味，并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶，最后在班內(nèi)展示背誦，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識記的成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識記的能力做最好的詮釋！3、小練筆，展示生活之美。在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫？哪些材料是動態(tài)描寫？并交流討論動靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描述，儼然一位位小作家！二、成功之處本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍，學(xué)起來不費(fèi)力。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳！動手能力、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！三、不足之處每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓每個(gè)學(xué)生參與，但是沒有深度，學(xué)生的理解還停留在表層，對含有深層意思的句子沒能預(yù)設(shè)好的氛圍，課堂的層次不夠明顯。四、改進(jìn)措施如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀，讀出語言的韻律美，為學(xué)生的語言交流夯實(shí)基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿！四季之美教學(xué)反思簡短第3篇本節(jié)課的設(shè)計(jì)是非常清楚的，那就是通過對文章的閱讀，去找尋寫作和表達(dá)地一些密碼，我設(shè)計(jì)了三種情況，第一就是相同句式的文章改寫，第二，抓住題目和中心句，第三就是轉(zhuǎn)化內(nèi)容和想象畫面，通過這些方法的指導(dǎo)給予學(xué)生在寫作中一些最簡單的，最實(shí)用的的技巧，這樣在學(xué)生們閱讀文章時(shí)可以不自覺的就關(guān)注到自己需要提煉和提取的信息，這樣通過關(guān)注關(guān)鍵詞語，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的文字的敏感性，達(dá)到化為己用的目的。一節(jié)課上下來，自我感覺這節(jié)課還是有許多值得注意和改進(jìn)的地方。一：抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，以貼近學(xué)生的語言，讓學(xué)生在智慧的課堂上生長。二：關(guān)注學(xué)生的語用表達(dá)，以自由和開放的教學(xué)方式，大膽地，讓學(xué)生去表達(dá)，去思考，去想象。三：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的共同體中來，使教學(xué)達(dá)到全覆蓋，人人參與。人人思考，人人表達(dá)。在這節(jié)課上，語用的表達(dá)很豐富，然而留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間還不足，可以延伸到下節(jié)課，這樣就可以使童詩指導(dǎo)課更豐滿。四季之美教學(xué)反思簡短第4篇《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對外界事物感受力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的，她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱?！按禾臁杳鳌眲尤说氖巧实拿溃炜盏娜岷团c云彩的鮮亮互相映襯。“夏天——夜晚”迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺。“秋天——黃昏”感人的是夕陽照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無雪無霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后，我反思如下：一、以讀帶講，促使學(xué)生感悟作者清少納言是一個(gè)熱愛自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，去獨(dú)立思考。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得，互相補(bǔ)充，互相借鑒，這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時(shí)讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外新課程要求教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)。那么，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實(shí)際，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時(shí)刻？請你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵學(xué)生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，觀察自然的習(xí)慣。不足之處：1、在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分