關于長時記憶課件

對長時記憶的傳統(tǒng)看法加工水平理論健忘癥對長時記憶的傳統(tǒng)看法長時記憶的容量(Capacity)長時記憶的編碼(Coding)長時記憶的保持時間(RetentionDuration)長時記憶的遺忘(Forgetting)長時記憶的提取(RetrievalofInformation)容量ThomasLandauer(1980)的估計

A:大腦皮層突觸估計法1013

bitB:動作電位估計法1020bitC:調(diào)整后的估計109bit保持長時記憶可以保持幾小時、幾天、幾十年，甚至一輩子。對記憶材料的不同記憶程度以及不同的時間間隔對長時記憶保持時間的影響

Bahric(1984)，西班牙語學習實驗Bahric(1983)，城市空間布局回憶實驗Bahric(1983)實驗大學所在城市地圖：包括街道、建筑物，及標志物位置在讀大學生對城市空間布局的記憶

A:對街道名稱的記憶

B:對建筑和標志物的記憶畢業(yè)生對城市空間布局的記憶保持

A:對街道名稱的記憶

B:對建筑和標志物的記憶在讀大學生對街道名稱的記憶畢業(yè)生對街道名稱的記憶遺忘關于HermannEbbinghaus(1885/1913)遺忘曲線及其假設遺忘的原因：干擾兩種主要的干擾及其實驗模式前攝抑制（proactiveinterference,PI）

倒攝抑制（retroactiveinterference,RI）對抑制的解釋：

Anderson&Neely(1996)信息的提取的原理分類（catagorization）編碼特異性（encodingspecificity）TulvingandThomson(1973)A:hot/COLD（聯(lián)系密切），ground/COLDB:/COLD（無線索詞）A組的特點：聯(lián)系不密切的呈現(xiàn)過的線索詞好于聯(lián)系密切而未呈現(xiàn)過的線索詞氣球和鉤子的解釋氣球和鉤子的解釋編碼特異性上下文效應（contexteffect）Godden實驗：讓潛水員在岸上或深水下學習40個單詞，然后在相同或不同的條件下回憶。結(jié)果：回憶場合岸上深水學習場合岸上148深水512編碼特異性狀態(tài)依存學習（state-dependentlearning）Goodwin,Bowell,Bremer&J.Stern的實驗：學習狀態(tài)（清醒或醉酒）――測驗狀態(tài)（清醒或醉酒）結(jié)果（錯誤數(shù)）：S/S:1.1;S/I:2.0;I/S:4.4;I/I:2.4編碼特異性間隔效應（spacingeffect）間隔可以作為學習材料的“上下文”產(chǎn)生編碼特異性，增加了“鉤子”。信息的提取的原理線索過載（cueoverload）MarjorieLinton(1982)實驗：最容易提取出來的內(nèi)容往往只有一個獨一無二的線索，這個線索不再指向別的目標。如果線索指向目標過多，反而不易提取。Crowder實驗加工水平理論加工水平理論的提出

Craik&Tulving(1975)詞匯學習：物理水平（最差），語音水平，語義水平（最好）面部認知：“誠實”（較好），“男女”（較差）加工復雜性例如：Isthewordprintedincapitalletters?Doesthewordrhymewithtrain?Doesthewordfitintothesentence“Hesawa________onthestreet”?對加工水平理論的評價關于加工水平的定義相反的實驗結(jié)果（語音強于語義加工）健忘癥（Amnesia）健忘癥的概述健忘癥的主要成因中風腦炎事故損傷酒精中毒腫瘤ECT治療健忘癥的兩種主要類型順行性健忘癥（anterogradeamnesia）逆行性健忘癥（retrogradeamnesia）順行性健忘癥順行性健忘癥的定義順行性健忘癥的主要記憶特征

Cohen(1995)(1)影響LTM，但不影響WorkingMemory(2)影響不論記憶的通道(3)不損害一般性知識（generalknowledge，發(fā)病前牢固獲得的知識）(4)不損害動作技能(5)顯示出超特異性（hyperspecific）記憶（學習—測驗環(huán)境近乎完全匹配）

逆行