小學語文人教四年級下冊第三組 蝙蝠和雷達- 課件

會認12個生字，會寫14個生字，掌握多音字“系”，理解這些生字組成的新詞。學習目標12朗讀課文，把握課文主要內容。抓住重點詞句，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。3通過學習理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。雷達雷達是一種利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物能反射回來，雷達就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影像。雷達因為在使用上不受氣候條件的影響，所以廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。知識鏈接

蝙蝠唯一一類演化出真正有飛翔能力的哺乳動物，現(xiàn)生物種類共有19科185屬961種，除極地和大洋中的一些島嶼外，分布遍于全世界，在熱帶和亞熱帶蝙蝠最多。大部分蝙蝠都是白天休息，夜間覓食系xì：（關系）（

系列）jì：（系鞋帶）（系緊）多音字塞sāi：（瓶塞）（

塞車）ài：（塞外）（塞翁失馬）sè：（阻塞）（茅塞頓開）詞語學習詞語理解清朗：涼爽晴朗。造句：清朗的夏夜，我們坐在院子里吹著風，數(shù)著星星。靈巧：靈活而巧妙。造句：她用靈巧的雙手創(chuàng)造出美好的生活。敏銳：（感覺）靈敏；（眼神）尖銳。造句：老鷹的眼光特別敏銳。橫七豎八：有的橫著，有的豎著，形容縱橫雜亂。造句：過道里橫七豎八地放著各種東西。研究：探求事物的真相、性質、規(guī)律等。造句：王教授是研究古生物化石的專家。揭開：使暴露出來。造句：事實的真相終于被揭開了。

近義詞漆黑——（黝黑）反復——（重復）靈巧——（靈活）障礙——（阻礙）模仿——（仿照）啟示——（啟發(fā)）橫七豎八——（雜亂無章）

反義詞秘密——（公開）清楚——（模糊）靈巧——（笨拙）安全——（危險）敏銳——（遲鈍）橫七豎八——（整整齊齊）1.全文可劃分為幾個部分?分別講了什么內容?整體感知

可以劃分為三個部分。第一部分（1、2）：寫飛機能安全夜航是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。第二部分（3~7）：寫科學家做了三次試驗，結果證明蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分（8）：寫科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全夜航。2.課文主要講了什么內容?課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超?蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。5.蝙蝠和雷達之間到底有什么聯(lián)系呢?雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波，熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。雷達模仿蝙蝠夜間探路，通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上，駕駛員從熒光屏上可以分辨出前方是否有障礙物，從而引導飛機安全飛行。4.科學家做了幾次試驗？內容分別是什么?得出了什么結論?科學家做了三次試驗。第一次:為蝙蝠設置飛行障礙物，同時蒙住蝙蝠的眼睛，發(fā)現(xiàn)蝙蝠依然能夠安全飛行。得到蝙蝠在夜間安全飛行靠的不是眼睛這個結論。第二次:與第一次同樣的條件，除了將眼睛蒙住換成將蝙蝠的耳朵塞住。發(fā)現(xiàn)蝙蝠無法安全飛行。第三次:與第一次同樣的條件，除了將眼睛蒙住換成將蝙蝠的嘴巴封住。發(fā)現(xiàn)蝙蝠還是無法正常安全飛行。綜合第二次與第三次試驗，得出結論:蝙蝠在夜間飛行與它的嘴和耳朵有關，而且兩者缺一不可。課文解讀開頭不寫“蝙蝠和雷達”而寫“飛機”，有設置懸念的作用，可以引起讀者的閱讀興趣，讓讀者在閱讀的過程中找到這三者之間的關系。用這樣的小片段故事作為開頭，還可使文章更加形象、生動。1.學習第1、2自然段，思考問題：文章的標題為“蝙蝠和雷達”，為什么卻從夜航的“飛機”寫起?2.學習第3～7自然段，思考問題。（1）第3自然段中的“極細”和“靈巧”說明了什么?

“極細”一詞說明了障礙物之??；“靈巧”一詞說明了蝙蝠的動作靈活，是夜間飛行的高手。

（2）第4自然段中“在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺”，這句話中運用了兩個“許多”，你覺得重復嗎？為什么？不重復。因為兩個“許多”說明繩子和鈴鐺數(shù)量很多。在這種情況下，如果蝙蝠視覺不敏銳，動作不靈活，就會撞上繩子，碰響鈴鐺。這樣寫可以把蝙蝠夜間飛行的高超本領表現(xiàn)得更加具體、更加神奇。（3）第6自然段有什么特點？在全文中起什么作用?這是一個過渡段，在全文中的作用是承上啟下:承接上文三次試驗的結果，并對試驗結果進行分析總結，同時引出下文。

文章中用一定詞句或段落，提示前后意思之間的聯(lián)系，使它們聯(lián)系起來，自然而然地由上文轉入下文，這就是過渡句或過渡段。這樣的句子或段落往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開頭，有時也獨立成一段。獨立成一段的過渡段一定是在文章的中間出現(xiàn)，內容上和上下兩端都有聯(lián)系。

過渡段的作用：從結構上講，就是承上啟下；從內容上講，就是要由上面的內容向下過渡，引出下面的內容。所以一般來講，應把過渡段劃分到下一部分去。（4）從第7自然段第一句話中的“反復”“終于”兩個詞中你體會到了什么?

試驗的結果只是表面想象，科學家還需要進行“反復”研究，才能探索出蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的。“終于”一詞說明結論不是輕易得出來的，而是經過反復試驗、反復研究得出的。從這兩個詞語中，我體會到了科學家為解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密付出了艱辛的努力。由此可見，科學研究是一項復雜而艱巨的工作。3.學習第8自然段，思考問題：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，請說說雷達的功能。雷達的天線(相當于蝙蝠的嘴)發(fā)出無線電波——無線電波遇到障礙物后反射回來——顯示在熒光屏(相當于蝙蝠的耳朵)上——駕駛員根據(jù)熒光屏上的顯示決定飛行路線。

4.生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？螢火蟲——人工冷光;蛙眼——電子蛙眼;

動物的爪子——現(xiàn)代起重機的掛鉤;

魚鰭——槳;蒼蠅的眼睛——復眼照相機。寫法借鑒設問設問是一種常見的修辭手法,就是自己提出問題,自己解答問題。比如本文第2自然段就運用了設問,自問自答間寫出了飛機能在夜里安全飛行是從蝙蝠身上得到了啟示，引起讀者對下文的關注和思考。正確運用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于行文層次分明,結構緊湊;還可以更好地描寫人物的思想活動，突出某些內容,使文章波瀾起伏，變化有致。我們在運用設問時，要掌撐它的三種形式：（1）一問一答,即提出一個問句,緊跟著寫一個答句，這種設問形式能迅速集中讀者的注意力。

(2)幾問一答,即先集中提出一連串問句，然后集中加以回答。這種設問形式能增強論辯力量,引人深思。

(3)連續(xù)問答，即遷續(xù)地使用一問一答式。這種設問形式能造成一種步步緊逼、勢不可當?shù)臍鈩?，具有強大的論辯力量。

此外，要注意區(qū)分設問句和反問句。

設問句式是以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答。例：數(shù)學難嗎？其實不難。反問句是疑問句，實際上說話者是在強調某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。這類句式常和“難道”“怎么”等反問詞連用，答案就在句子當中。例：“難道數(shù)學有這么難么?“——說話者在強調數(shù)學不難。

課堂小結

蝙蝠不用眼睛卻可以在茫茫黑夜里安全飛行，這個現(xiàn)象多么神奇啊!那它靠什么在夜里飛行呢?科學家最終用實驗證明蝙蝠是依靠它嘴里發(fā)出的超聲波在夜間飛行的。我們佩服蝙蝠高超