教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)習(xí)的基本理論》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(二)12

教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)習(xí)的基本理論》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、多選題下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的是。A:觸景生情BCD參考答案:BD本題解釋:【答案】BD。2、簡(jiǎn)答題 【簡(jiǎn)答3】簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。參考答案:【參考答案】學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)下進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性。3、單選題當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的ABCD本題解釋:【答案】D。解析：效果律這個(gè)定律強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)反應(yīng)結(jié)果的感受將決定個(gè)體學(xué)習(xí)的效果.4、多選題 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是 A:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程BCDABCD本題解釋:【答案】ABCD。5、單選題 信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是 A:斯金納BC:加涅D參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：1974年，加涅基于信息加工理論的有關(guān)研究，提出了學(xué)習(xí)過(guò)程的基本模式，具體說(shuō)明了學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息流程。6、多選題 學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有 A:以直接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線B:以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線C:計(jì)劃性和組織性DE本題解釋:【答案】BCDE。解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：(l)以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線;(2)具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性;(3)具有一定程度的被動(dòng)BCDE。7、單選題 下列哪種理論認(rèn)為知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)的理論？ A:皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論B:克勒的完形——頓悟說(shuō)C:布魯納的認(rèn)知——結(jié)構(gòu)論D:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：苛勒的完形——頓悟說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。91多理論觀點(diǎn)的統(tǒng)稱。建構(gòu)主義的知識(shí)觀認(rèn)為知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。8、單選題 學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于 A:辨別學(xué)習(xí)BCDD本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。比如，物理學(xué)中的“功=力×距離”這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關(guān)系。因此，答案選D。9、單選題 下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí) A:學(xué)生興趣盎然地聽科普講座BC:科學(xué)家探索新材料D:玩走迷宮游戲參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)生興趣盎然地聽科普講座屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。10、多選題程序教學(xué)的基本原則：A:小步子原則B:自定步調(diào)原則C:積極反應(yīng)原則D:及時(shí)反饋原則E:低錯(cuò)誤率原則參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：正確答案：小步子邏輯序列。(3)及時(shí)反饋。(4)學(xué)生自定步調(diào)。(5)低的錯(cuò)誤率。11、多選題 下列那些原則和策略是奧蘇貝爾提出的 A:逐分原則B:整合協(xié)調(diào)原則C:先行組織者原則D:小步子原則E:及時(shí)反饋原則參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。12、單選題 根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是 。A:中性刺激B:無(wú)條件刺激C:條件反應(yīng)D:無(wú)條件反應(yīng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：條件反射中涉及四個(gè)基本的事項(xiàng)：（l）無(wú)條件刺激，指能引起某種固定反應(yīng)的刺激；（2）無(wú)條件反應(yīng)，指無(wú)條件刺激原本就可以引起的固定反應(yīng)；（3）條件刺激，指原來(lái)的中性刺激；（4）條件反應(yīng)，指條件反射形成后由條件刺激引起的反應(yīng)。因此，答D。13、單選題布魯納在教學(xué)上提倡。A:指導(dǎo)法BCD本題解釋:【答案】C。解析：布魯納是一位在西方教育界和心理學(xué)界都享有盛譽(yù)的學(xué)者。他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知—結(jié)構(gòu)論或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)。14、填空題 我國(guó)心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、 、德品質(zhì)及行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。參考答案:技能的學(xué)習(xí)15、單選題 小燕在兩歲時(shí)就會(huì)背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是 。AB:態(tài)度C:動(dòng)作技能D:心智技能參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類的理解和辨析。【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】加涅將學(xué)習(xí)的結(jié)果分成五類，并把它們看做是五種類型的學(xué)習(xí)。言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)主要掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容，表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳述觀念的能力。心智技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠處理外部的信息，主要是運(yùn)用概念和規(guī)則辦事情的能力，是學(xué)習(xí)解決“怎么做”的問(wèn)題。認(rèn)知策略表現(xiàn)為用來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。它是學(xué)習(xí)者在應(yīng)付環(huán)境事件的過(guò)程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。這種才能使得學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。動(dòng)作技能，指通過(guò)練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的能力，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流楊、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。態(tài)度，指通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的影響個(gè)人所采取行動(dòng)傾向的內(nèi)部狀態(tài)，表現(xiàn)為影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。本題中小燕掌握的是以言語(yǔ)信息為栽體的詩(shī)歌，因此屬言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)。16、單選題 下列不屬于有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件的是 。A:學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以練習(xí)的傾向性，并使兩者相互作用B:學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C:學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍D:材料本身必須具有邏輯意義參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。17、多選題 建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)包括 A:注意以教師為中心進(jìn)行教學(xué)B:注重在實(shí)際情景中進(jìn)行教學(xué)C:注重協(xié)作學(xué)習(xí)D:注重提供充分資源參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)包括注重在實(shí)際情景中進(jìn)行教學(xué)、注重協(xié)作學(xué)習(xí)、、注重提供充分資源18、多選題奧蘇貝爾認(rèn)為，先行組織者可分為。A:陳述性組織者BCDE參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：本題考查對(duì)奧蘇貝爾的認(rèn)知觀的掌握。奧蘇貝爾認(rèn)為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。19、多選題 建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)包括 A:注意以教師為中心進(jìn)行教學(xué)B:注重在實(shí)際情景中進(jìn)行教學(xué)C:注重協(xié)作學(xué)習(xí)D:注重提供充分資源參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。20、單選題 桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一理論屬于 A:刺激—反應(yīng)理論B:認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論C:社會(huì)學(xué)習(xí)理論D:頓悟?qū)W習(xí)理論參考答案:A本題解釋:【答案】A。21、多選題 羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)包括的要素 A:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過(guò)程B:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的C:學(xué)習(xí)是滲透性的D:學(xué)習(xí)的結(jié)果是由學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)的E:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我支配的參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：考查羅杰斯有意義學(xué)習(xí)要素22、單選題 違章騎車遇到警察時(shí)趕快下車，過(guò)馬路時(shí)聽到汽車?yán)嚷暫笱杆俣汩_，屬于 ABC:懲罰D:回避條件反射參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：回避條件反射：當(dāng)厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個(gè)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來(lái)，過(guò)馬路時(shí)聽到汽車?yán)嚷暫笱杆俣惚?，違章騎車時(shí)遇到警察時(shí)趕快下車等都屬于回避條件反射。23、單選題人本主義學(xué)習(xí)理論的主要代表是A:加涅BCD本題解釋:【答案】D。解析：馬斯洛和羅杰斯都是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表。24、單選題走迷宮是一種A:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)BCDA本題解釋:【答案】A。解析：走迷宮實(shí)質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。25、單選題“一朝被蛇咬，十年怕草繩”，這種現(xiàn)象屬于。A:刺激泛化BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。26、單選題 學(xué)習(xí)是人類和動(dòng)物普遍存在的現(xiàn)象，這說(shuō)明學(xué)習(xí)是A:形成思想的必要條件B:掌握技能的必要條件C:獲得知識(shí)的必要條件D:有機(jī)體適應(yīng)階段的必要條件參考答案:D本題解釋:【答案】D。27、單選題 巴甫洛夫認(rèn)為，人類特有的條件反射系統(tǒng)是 A:第一信號(hào)系統(tǒng)BC:經(jīng)典條件反射系統(tǒng)D:操作條件反射系統(tǒng)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：第二信號(hào)系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的以語(yǔ)言為中介的條件刺激叫做第二信號(hào)系統(tǒng)。這是人類特有的條件反射系統(tǒng)。28、多選題下列屬于操作性條件作用的基本規(guī)律的是。A:強(qiáng)化BCD:消退E參考答案:ABCDE本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)操作性條件作用理論基本規(guī)律的掌握?！緟⒖即鸢浮緼BCDE【名師點(diǎn)睛】強(qiáng)化意在增加行為發(fā)生的概率，分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。消退意在對(duì)之前強(qiáng)化過(guò)的行為不再?gòu)?qiáng)化從而減少行為發(fā)生的概率。懲罰則是通過(guò)增加或減少某種刺激從而減少某種行為。本題中最難區(qū)分的是逃避條件作用和回避條件作用。當(dāng)厭惡刺激或不愉快的情境出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以后的類似情景中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用稱為“逃避條件作用”。當(dāng)預(yù)示厭惡刺激或不愉快情境即將出現(xiàn)的信號(hào)呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體自發(fā)的作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激或不愉快情境的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情景中發(fā)生的概率也會(huì)增加。這類條件作用則稱“回避條件作用”。29、多選題 布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有 A:動(dòng)機(jī)原則BCD參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：本題考查的是關(guān)于布魯納掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。包括：動(dòng)機(jī)、程序、結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化原則。30、單選題加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是A:不同的學(xué)習(xí)結(jié)果BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型。31、多選題依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得。A:言語(yǔ)信息B:智慧技能C:認(rèn)知策略D:態(tài)度E:運(yùn)動(dòng)技能參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：本題考查學(xué)習(xí)的分類，屬于識(shí)記型題目。具體考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，他認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)主要是為了獲得以下五種才能：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和運(yùn)動(dòng)技能。32、單選題 看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是 A:強(qiáng)化BCD:消退參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加，這C。33、單選題根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于A:代表學(xué)習(xí)B:機(jī)械學(xué)習(xí)C:命題學(xué)習(xí)D:概念學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：概念學(xué)習(xí)的涵義的考查。34、簡(jiǎn)答題 【簡(jiǎn)答6】簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀。參考答案:【參考答案】知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，在具體問(wèn)題中，并不能拿來(lái)就用，一用就靈，而是要針對(duì)具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造。盡管我們通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)賦予知識(shí)一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍的認(rèn)可，但并不意味著每個(gè)學(xué)生對(duì)這些命題都會(huì)有同樣的理解，因?yàn)槔斫庵荒苡蓪W(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái)，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。、填空題 桑代克的聯(lián)結(jié)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情景與反應(yīng)之間的 。參考答案:聯(lián)結(jié)36、單選題 先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供 A:圖表B:新知識(shí)C:認(rèn)知框架D:以上都對(duì)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。也就是，通過(guò)呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。這種引導(dǎo)性材料被稱為先行組織者。37、單選題托爾曼提出的有關(guān)強(qiáng)化的公式是。A:S‐O‐RB:S‐RC:R‐RD:S‐S參考答案:A本題解釋:【答案】A。38、多選題美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)應(yīng)包括。A:認(rèn)知領(lǐng)域B:情感領(lǐng)域C:道德領(lǐng)域D:動(dòng)作技能E:美學(xué)領(lǐng)域參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)應(yīng)包括：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。39、多選題 下列對(duì)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的敘述正確的是 A:中介因素(如動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn))也會(huì)影響個(gè)體的行為B:學(xué)習(xí)是由刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的C:強(qiáng)化可以改變行為的結(jié)果D:學(xué)習(xí)的結(jié)果受強(qiáng)化物的影響參考答案:BCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)的掌握?！緟⒖即鸢浮緽CD【名師點(diǎn)睛】聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。這里強(qiáng)調(diào)的是“直接”的聯(lián)結(jié)，所以從理論角度來(lái)講，這種聯(lián)結(jié)是不受任何中介因素影響的。因此ABCD。40、單選題有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為A:刺激泛化B:刺激比較C:刺激分化D:行為強(qiáng)化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：刺激分化概念的考查41、多選題 馬斯洛的需要層次理論將人的需要分為： A:生理需要BC:安全需要D:歸屬與愛的需要E:尊重的需要參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：西方心理學(xué)家馬斯洛在他所寫的《調(diào)動(dòng)人的積極性的理論》中提出了人的“需要層次論”，即人的需要可分層為：生理需要——安全需要——社會(huì)需要——尊重需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要。42、單選題 20世紀(jì)60年代以來(lái)，心理學(xué)家開始以信息加工理論為基礎(chǔ)解釋記憶的存儲(chǔ)過(guò)程，提出記憶存儲(chǔ)系統(tǒng)模型，這一理論認(rèn)為信息加工系統(tǒng)的核心是 A:短時(shí)記憶B:感覺記憶C:長(zhǎng)時(shí)記憶D:瞬時(shí)記憶參考答案:A本題解釋:【答案】A。43、單選題桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有機(jī)體在刺激情境與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，該過(guò)程實(shí)現(xiàn)的途徑是。A:嘗試過(guò)程B:試誤過(guò)程C:聯(lián)結(jié)過(guò)程D:反饋過(guò)程參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：桑代克的嘗試錯(cuò)誤理論。44、單選題建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生自己知識(shí)的過(guò)程。A:理解B:記憶C:建構(gòu)D:運(yùn)用參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理解。45、單選題 提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是 A:奧蘇泊爾BC:加涅D本題解釋:【答案】B。解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論也被稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索，從事物和現(xiàn)象的變化中去發(fā)現(xiàn)原理46、多選題 人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有 A:由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起B(yǎng):以語(yǔ)言為中介C:積極主動(dòng)性D:掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)E:后天習(xí)得性參考答案:BCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)人類學(xué)習(xí)特殊性的理解和掌握?！緟⒖即鸢浮緽CD【名師點(diǎn)睛】人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)存在著本質(zhì)的區(qū)別：（1）人類的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來(lái)的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)；（2）人類的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中，在與其他人的交往過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言的中介作用而進(jìn)行的；（3）人類的學(xué)習(xí)是有目的、自覺的、積極主動(dòng)的。47、單選題 將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%~~100%的水平通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的方法是 A:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B:合作學(xué)習(xí)C:程序教學(xué)D:掌握學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查掌握學(xué)習(xí)和程序?qū)W習(xí)的區(qū)別。掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來(lái)的。48、單選題 家長(zhǎng)要求孩子快點(diǎn)做作業(yè)，做完之后就可以看電視了，看電視對(duì)孩子來(lái)講是 A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:沒有任何影響參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。49、單選題 小明原來(lái)見了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生 的學(xué)習(xí)。A:言語(yǔ)信息B:智慧技能C:動(dòng)作技能D:態(tài)度參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：小明上幼兒園后，習(xí)得了一種對(duì)人反應(yīng)的新傾向，屬于加涅所講的態(tài)度學(xué)習(xí)。50、簡(jiǎn)答題新生人學(xué)了，一年級(jí)的同學(xué)興高采烈地學(xué)習(xí)寫字，同學(xué)們的積極性極高，可那支小小的鉛筆一點(diǎn)都不聽使喚，好不容易才歪歪扭扭地寫了幾個(gè)字，可練了一段時(shí)間，進(jìn)步也不明顯，有些同學(xué)就產(chǎn)生了畏難情緒，覺得自己是寫不好字了。請(qǐng)結(jié)合桑代克的有關(guān)學(xué)習(xí)理論對(duì)案例進(jìn)行分析，并說(shuō)明如果你是老師，你會(huì)怎么做。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)桑代克學(xué)習(xí)理論中三大定律的理解和運(yùn)用?？忌诖痤}時(shí)首先要全面論述桑代克的學(xué)