唐詩飲湖上初晴后雨

唐詩飲湖上初晴后雨這是唐詩飲湖上初晴后雨，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。唐詩飲湖上初晴后雨第1篇課前準備：古詩《飲湖上初晴后雨》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計古詩對對碰游戲：可以學(xué)著詩人的樣子搖頭晃腦地去吟誦，看誰最有感覺。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：1、配樂陸續(xù)出示不同的西湖風(fēng)景圖，感受美師：讓我們來欣賞一組美麗的圖片。你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示羅曼羅蘭的話：這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（1）指名讀（2）談感受師：能用你自己的話談?wù)剬@句話的理解嗎？（3）齊讀3、師：宋代大詩人蘇軾，他就有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)年他游覽西湖時，就被他的美所深深打動，不禁飲酒作詩，寫下了這首我們很熟悉的詩。4、出示古詩，學(xué)生跟讀5、喜歡這首詩嗎？今天，讓我們再次走進西湖，細細去品位這首詩，我們會發(fā)現(xiàn)更多的美。二、初讀1、自由讀師：自己先練練，爭取把字音讀得更準確，并注意詩的節(jié)奏。2、反饋讀（1）四人開火車糾音（預(yù)設(shè)沒讀好：請你再讀讀這句話，并注意這個詞。）（2）這首詩有兩個詞特別難度，再試試：“瀲滟”、“濃妝淡抹”（瀲滟：回到詩句中再讀讀。）（3）誰能把整首詩連起來讀讀評：你不僅讀準了字音，還讀出了節(jié)奏（4）齊讀咱們學(xué)著他的樣子一起讀一讀3、解詩題：古詩寫到這兒，現(xiàn)在你們知道了蘇軾是在什么情況下寫下這首詩的嗎？（1）指名說（2）還有呢——“飲”。飲就是喝酒呢（3）指名讀、齊讀三、研讀1、師：有味道嗎？還想讀嗎？那就再去讀讀吧。一邊讀一邊想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面。2、把你的感受和同桌進行交流。3、反饋：誰來把你的感受和全班進行交流。老師告訴你一個小秘密，要想把你的話說得更好，你可以看看注釋。4、學(xué)習(xí)：水光瀲滟晴方好指明說。（誰還有補充）（1）體會得這么好，你是從詩中的哪個詞體會到的？讀（2）讓我們?nèi)デ缣斓奈骱タ纯窗?。（出示陽光下的西湖圖片）（3）如果這時你就置身其中，你最想說什么？（4）把你的感受讀出來吧。自己先練練（5）指導(dǎo)朗讀。師：你把你的理解讀出來了，瀲滟這個詞讀得真好。（點：瀲滟）師：讀得真好，晴天的西湖就是這么美。（點：晴）師小結(jié)：看，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，多么光彩奪目呀。（4）真是——水光瀲滟晴方好5、學(xué)習(xí)：山色空蒙雨亦晴過渡：正當(dāng)我們陶醉其中時，天空忽然飄起了蒙蒙細雨?，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛，你的腦海里又出現(xiàn)了怎樣的畫面。（配樂遐想）（1）指名說。（2）你講得這么好，你是從哪個詞讀懂的——山色空蒙（3）帶著這種感覺讀讀這句詩。（4）這份奇妙的.美只有在雨天才會出現(xiàn)。（看課件）（5）指名讀——師范讀——齊讀6、師引：無論是晴天的水光瀲滟，還是雨中的山色空蒙，西湖就是這樣的美，這美讓無數(shù)人流連忘返——齊讀1、2句，引讀3、4句。7、學(xué)習(xí)3、4句（1）同桌練練這句話，說說你讀懂了什么？指名說、指名讀（2）西施什么美？（3）師補充，在人杰地靈的江浙一帶，出現(xiàn)過像西施這樣的美女（出世圖）淡妝時猶如出水芙蓉，濃抹時更是風(fēng)姿卓越。無論是淡妝還是濃抹都讓我們感受到她獨特的美。正所謂——淡裝濃抹總相宜。（4）指名讀3、4句（5）那么西湖呢？（那么西湖呢？聯(lián)系前兩句說說看）。指名讀——齊讀8、齊讀3、4句師：不同的天氣有不同的美，正如西施，無論是淡妝還是濃抹都是那么美不勝收啊！師：西湖的這份美讓蘇軾陶醉其中，心馳神往。9、齊讀古詩師：蘇軾用眼睛發(fā)現(xiàn)了美，用心靈感受了美，更用這首流芳千古的名詩記錄了美師：這份美令古今中外多少游人為之沉醉，流連往返哪。10、齊背古詩。讓我們再一次把這首詩美美地背誦出來吧。11、你還知道哪些描寫西湖美景的古詩。（1）指名說（2）出示《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七望湖樓醉書》自由讀，說說都是西湖什么時候的美景（3）指名說，讀詩句。（4）聯(lián)系《飲湖上初晴后》時的西湖風(fēng)光。對比彼此間的不同。齊讀古詩評價：夏天的西湖就是這般色彩艷麗，風(fēng)光無限啊。雷雨中的西湖是這樣的氣勢磅礴，別具風(fēng)味。（5）面對這樣的西湖，詩人不禁感嘆——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（6）師小結(jié)：在不同的時間，從不同的角度看西湖，都有不同的景致，這些景色雖看似平常，但詩人卻有心捕捉，可見——（再次出示羅曼羅蘭的話）齊讀四、課堂練筆1、都說“上有天堂，下有蘇杭?！蔽骱拖耔偳对诤贾莩俏鞯囊活w璀璨的明珠，無論何時，無論何處，西湖的美都是那么另人驚嘆。此時此刻你是否也想和詩人一樣對西湖欣賞一番，抒情一番呢？那就用你最美的語言把這份感受寫下來嗎？2、師小結(jié)：西湖不僅擁有迷人的風(fēng)光，它還有著悠久的文化和許許多多動人的傳說故事呢，你想知道嗎？課后去找找吧。唐詩飲湖上初晴后雨第2篇【教材分析】《飲湖上初晴后雨》是冀教版五年級下冊第二單元的一首寫景抒情的經(jīng)典詩文，是宋代大詩人蘇軾的一篇傳世佳作。這是一首贊美西湖美景的詩。詩人抓住夏季時晴時雨的天氣特征，描繪了西湖的風(fēng)采神韻，首句“水光瀲滟晴方好”寫出了晴天的西湖在陽光的照耀下，水面波光粼粼的美。次句“山色空蒙雨亦奇”則描繪出在雨霧籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。緊接著詩人用了一個奇妙的比喻“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”寫出了西湖的神韻。這個比喻既傳神又巧妙，令人拍案叫絕!并且得到了后世的公認，因此“西湖”又稱“西子湖”?！緦W(xué)生情況分析】許多經(jīng)典文學(xué)作品中蘊含著不少古代詩人的智慧與情感，學(xué)生如能仔細閱讀、層層深入，便能得到美的熏陶和感染。學(xué)生進入五年級以后，已經(jīng)初步具備了一定的語文閱讀能力?？梢钥闯鑫迥昙墝W(xué)生已積累的古詩較多，但對于古詩的理解比較膚淺。教學(xué)時對于生澀難懂的詞語通過查字典、課件演示幫助理解，同時通過信息技術(shù)手段的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們體會古詩所要表達的情感。【教學(xué)目標】一、具體目標：1.正確認讀古詩，理解詩句意思，自然成誦。用心品讀詩文，體悟“水光瀲滟”、“山色空濛”構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩的韻味與美感。2.借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讀中悟情。3.感受詩人眼中的西湖，對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。4.通過詩文對比，體會詩文的寫作方法，并在生活中嘗試運用。二、教學(xué)重點：理解“水光瀲滟”、“山色空濛”構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩的韻味與美感。三、教學(xué)難點：通過詩文對比，體會詩文的寫作方法，并在生活中嘗試運用。【教學(xué)理念】對于以上教學(xué)目標和重難點的確立，主要依據(jù)是教材的特點，學(xué)生的語文實際學(xué)習(xí)水平以及課標的要求。在本課的教學(xué)中，我們希望在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚情操及健康的審美情趣。結(jié)合古詩這一獨特文學(xué)形式，教學(xué)中以學(xué)生讀為基本方法，讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭;讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美，讀中悟情【教學(xué)過程】一、談話切入，欣賞畫面，引出新詩1.談話導(dǎo)入師：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎”“都到過哪些地方?誰愿意說出來和大家分享一下?生：學(xué)生回答師：老師發(fā)現(xiàn)每一次旅游，每一次親近大自然都能給同學(xué)們帶來一種愉悅的心情，一份特別的收獲。所以老師今天想再次帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略一處與水有關(guān)的，人人都為之向往的旅游勝地杭州西湖。2.欣賞畫面、談感受。師：一起來談?wù)劯惺馨?。生：談感受。師：同學(xué)們被這種美景所吸引的絕不只是你們這群可愛的孩子們，詩人蘇軾對西湖更是情有獨鐘，接下來讓我們先來走進詩人蘇軾3.了解詩人師：誰能用一句話來說說你對蘇軾的了解。生：回答師：沒錯，蘇軾是北宋著名的詩人、文學(xué)家。他曾兩次在西湖為官，寫下了許多贊美西湖的詩”今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首“飲湖上初晴后雨”4.讀懂課題師：請同學(xué)們仔細的觀察課題，看看從中我們能讀懂什么。生答師：了解了題目的含義，相信同學(xué)們讀起來味道就不一樣了，再來讀。師：美景看不夠，好詩讀不夠，下面就讓我們快速的打開課本，自由的讀一讀吧。二、初讀詩歌，讀通詩句，讀出韻味。1.自由讀：讀準字音，讀通詩句。2.教師指導(dǎo)朗讀，讀出詩的韻味。3.指名讀4.男女生Pk5.齊讀三、組織合作、自主探究1.查字典初步理解“瀲滟”、“空濛”等重難點詞語2.小組合作，理解詩文。3.指出不理解的字詞。師：這些問題老師都一一記下了，下面就讓我們帶著這些問題走進這首詩。四、品讀詩文、走進詩境，升華情感“詩人在西湖上飲酒，一開始是晴天，后來下起了雨，接下來讓我們結(jié)合畫面再次走進晴天的西湖”1.欣賞畫面，談感受(用上一種修辭方法)2.學(xué)生展開想象的翅膀：師：晴天的西湖除了眼前之景，還可能會有什么出現(xiàn)在我們的面前呢?師總結(jié)：晴天的西湖星光閃耀，游人嬉戲，天鵝纏綿。漁人劃著小船游蕩在這青山碧水之間是何等的愜意與幸福，難怪詩人對晴天的西湖發(fā)出了這樣的感嘆。(引出：水光瀲滟晴方好)3.共同探討詩文中“方”字的解釋師：同學(xué)們晴天的西湖在詩人眼中美的正好，美得恰到好處。結(jié)合畫面，品讀詩句。讀出晴天的西湖“恰到好處”的美。●“詩人正沉浸在晴天的美景之中時，天空卻突然間下起了雨，雨中的西湖又會給我們帶入怎樣的.境界呢?”1.在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生閉上眼睛傾聽，教師激情描述雨中西湖美景，師：夏季的天正如三歲娃娃的臉說變就變，剛才還是一片艷陽天，突然間云遮住了月，天空突然暗了下來，緊接著一場細雨飄然而至，遠遠望去，湖面上瞬間多了無數(shù)條從天而降的細雨珠簾。遠處的樹，遠處的山，遠處的萬物都籠罩在這云霧之中，迷迷蒙蒙，若隱若現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的腦海中對這種情境已經(jīng)有了一種朦朧的感知后，再出示畫面2.師：誰能用自己的話來告訴老師“山色空濛”就是一幅怎樣的畫面?教師在這一環(huán)節(jié)學(xué)生表述“山色空濛”的理解時，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。比喻說感覺雨中的西湖很神奇或是恰似仙境一般。3師總結(jié)：恰似仙境一般的美難怪詩人對雨天的西湖有了這樣的評價(引出：山色空濛雨亦奇)4.晴天的西湖美的恰到好處、雨天的西湖也和神奇，我們應(yīng)該怎樣通過朗讀把這不同的意境美讀出來呢，自己體會著讀一讀吧?5.師：晴天的西湖陽光照在湖面上，遠遠望去湖面上正如一粒粒金子在閃爍著動人的光芒，這種美美的恰到好處。女生讀師：雨天的西湖云霧繚繞迷迷蒙蒙的樣子更加神奇。這種美美的恰似仙境男生讀?！裢瑢W(xué)們：此情此境不禁讓作者想到了一個人，是誰呀同學(xué)們?─西子”(引出：欲把西湖比西子)1.介紹西施2.比較西湖與西施的相同之處，讓學(xué)生感悟到作者的妙筆駐就了這個傳世的比喻。●“同學(xué)們，西湖很美，那么在作者眼中什么時候的西湖最美呢”(引出：淡妝濃抹總相宜)理解：“總相宜”(有了前面的鋪墊，學(xué)生對“淡妝濃抹總相宜”的理解也就水到渠成了。)3.思考：什么時候的西湖是一種淡雅的美，什么時候的西湖有著濃艷之美。師：西湖無論是淡妝還是濃妝，無論是晴天還是雨天，無論是早晨還是傍晚，無論是春天還是秋天，它總是那么美那么合適。(板書：總相宜)●總體回顧詩文：1.使人在西湖上飲著酒，有幸欣賞到了這一晴一雨的動人美景，完全陶醉其中，于是揮毫潑墨寫下了這首千古佳作。2.教師分句解釋解釋，學(xué)生分別激情朗讀每句詩文?！裆A情感：激發(fā)學(xué)生喜愛西湖、熱愛大自然的情感?！駧е星槿w朗讀詩文。五、詩文鏈接，讀寫延伸。1.出示另一首詩文《紅白蓮》師：《飲湖上初晴后雨》這首詩文讓我們陶醉于“水光瀲滟”“山色空濛”的意境之中，像這樣贊頌西湖勝景的詩文有很多，今天老師還為同學(xué)們帶來了一首“楊萬里”的《紅白蓮》我們一起讀一讀。2.簡單理解詩文。下載文檔到電腦，查找使用更方便0下載券16人已下載?下載還剩1頁未讀，繼續(xù)閱讀定制HR最喜歡的簡歷我要定制簡歷師：“紅白蓮”從題目中大家不難看出這首詩寫的是西湖的師：詩人走進西湖，首先映入眼簾的是一起讀(紅白蓮花開共塘)師：“開共塘”是什么意思生答師：同學(xué)們，“紅白蓮花開共塘”是一幅怎樣的畫面呢?誰能發(fā)揮你的想象，形象的和大家說一說?生答師：隨著學(xué)生的回答出示課件(紅色和白色的蓮花各一枝)師總結(jié)：就這樣無窮無盡的紅色和白色的蓮花亭亭玉立在西湖之中，競相開放。這本是兩種不同的美，卻使詩人由衷的發(fā)出了這樣的贊嘆。(兩般顏色一般香)師：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析這一句詩。師：同學(xué)們“兩般顏色”分別指生答：紅色和白色的蓮花師：沒錯，這紅色和白色的蓮花在詩人眼中一樣的生與師一起答：漂亮!一樣的清香。師：蓮花競相開放在西湖之中并不是想與誰爭芳斗艷，它們只是想把美和清香帶給人們。純潔、脫俗這就是“蓮”這滿塘的出淤泥而不染的蓮花不禁讓詩人想到了。。。想到了誰?一起說(漢殿三千女)師簡介(漢殿三千女)生對比相同之處。生：1.很美，2.很多師：你們真是各個好眼力!同學(xué)們蓮花有“紅色和白色”之分，這“三千”佳麗之中亦有“淡妝和濃抹”之別在這里老師引導(dǎo)學(xué)生和老師一起說，直接代過第四句詩，對第四句詩不再做解釋。師：可愛的孩子們誰來告訴老師淡雅的妝容，和濃艷之美分別對應(yīng)的是哪種荷花呢?生答：師：對不對呀!同學(xué)們《紅白蓮》這首詩你理解了嗎?好!接下來請同學(xué)們仔細觀