部編二下語文《注意說話的語氣》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎】

注意說話的語氣本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)（一）能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。（二）敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)，能在情境中對話。（三）明確說話時(shí)的語氣要求，做到說話的語氣不生硬，避免使用命令的語氣。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件，小故事音頻，美羊羊鼓勵的話。三、教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1.今天課上老師邀請了美羊羊來當(dāng)小老師。（課件出示美羊羊的圖）請同學(xué)們跟她打聲招呼。出示美羊羊：一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。請大家一起讀一讀這句話，思考這句話是什么意思。（學(xué)生自由暢談）請學(xué)生聽一個(gè)故事，加深對這句話的理解。播放故事《小白兔送白菜》音頻，課件出示小白兔和小豬、小白兔和小山羊的對話。小白兔送白菜小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運(yùn)。在半路上，它碰到了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩棵中午吃。"小白兔不高興地說：“要吃白菜自己種，我才不把白菜給你呢?！毙∝i把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！”小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走。走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？"小白兔說:“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。"小羊說：“你可真能干！我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜。"小白兔說：“山羊哥哥，你拿兩棵白菜去吃吧？"小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹?！毙⊙虮е撞?，高高興興地回家了。同學(xué)們，聽了故事，有沒有讓你覺得奇怪的地方？（預(yù)設(shè)：小豬讓小白兔送兩棵白菜給它，小白兔沒有答應(yīng)；山羊沒有向白兔要白菜，小白兔卻主動給了）這是為什么？（指名兩個(gè)學(xué)生說說自己的體會）（預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∝i說話很沒有禮貌，感覺是在命令小白兔，小白兔聽了心里不高興，當(dāng)然不愿意把白菜送給它；而山羊說話很和氣,讓小白兔聽著感覺心里很舒服，就愿意將種的白菜送給山羊。）教師小結(jié)：我們在平時(shí)與別人的交流當(dāng)中要注意說話的語氣。這就是我們今天口語交際的話題：注意說話的語氣。（PPT出示，齊讀課題）（二）朗讀句子，體會效果1.請學(xué)生翻開書本第11頁，讀一讀下面的兩組句子，說說每組的兩句話有什么不同。第一組我不是故意的！我不是故意的。第二組阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下好嗎？（1）學(xué)生交流不同之處。（標(biāo)點(diǎn)符號不同，第二組第二句話還多了“好嗎”兩個(gè)字）（2）標(biāo)點(diǎn)符號不同，說話的語氣也不同。（3）（課件出示第一組兩句話）你能用不同的語氣讀出第一組的兩句話嗎？（指名讀）你更喜歡聽哪一句話，為什么？（相機(jī)板書：不生硬、溫柔、和氣）思考:什么時(shí)候我們會說“我不是故意的”？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例交流。（4）做錯事的時(shí)候，我們要說話和氣，誠心道歉，才能讓別人原諒你。那如果我們要請求別人的時(shí)候，又該用怎樣的語氣呢？第二組句子誰來讀一讀？如果你是這位阿姨，你喜歡聽哪一句話，為什么？請求別人時(shí)，只用禮貌用語，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要避免使用命令的語氣，最好用商量的語氣。（板書：不命令、商量）2.第二句話里的“請您……好嗎？”用的就是商量的語氣。上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過用商量的語氣說話。（指名說一說句子）課件出示：“請問……？"“我能……嗎？……可以嗎？"學(xué)生回答后，播放美羊羊說話的音頻：小朋友們真棒！教師小結(jié)。以上就是用商量的語氣說話的句式，也是我們今天要學(xué)會的溝通小技巧：第一，說話的語氣不要太生硬；第二，避免使用命令的語氣。（三）解決問題，注意語氣過渡：下面我們用這兩個(gè)溝通小技巧，幫麗麗解決一個(gè)難題。（出示課件）麗麗：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……1.師生合作，解決問題。怎樣才能讓媽媽同意麗麗放棄學(xué)鋼琴，改學(xué)畫畫呢？現(xiàn)在老師就是媽媽，學(xué)生來當(dāng)麗麗，誰想來說服媽媽？（師生合作口語交際，并加上動作表情進(jìn)行表演）2.同桌合作，表演情境。指名同桌表演，請其他學(xué)生當(dāng)評委認(rèn)真傾聽。在他們表演完的時(shí)候，根據(jù)老師給的評分標(biāo)準(zhǔn)，用手指打出分?jǐn)?shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)：注意說話的語氣（2分），聲音響亮（2分），口齒清楚（2分），能說出原因（2分），能加上表情、動作（2分）。3.小組合作，解決問題。課件出示小組合作要求。（1）讀書上的另外兩個(gè)問題，小組合作，任選一個(gè)問題進(jìn)行討論，然后選兩三個(gè)人表演。（2）指名兩組學(xué)生表演展示，其他學(xué)生當(dāng)評委，看完打分，做出評價(jià)，評分標(biāo)準(zhǔn)同前。（四）案例分析，評判對錯課件出示兩個(gè)案例。案例一上課時(shí)，小冬發(fā)現(xiàn)筆盒忘記帶了，于是他一把拿過同桌的筆盒，說：“我沒有鉛筆，正好你有好幾支，把你的鉛筆給我用！”案例二下課了，小麗正在走廊里踢鐫子，一不小心踢到了路過的小月，小麗趕緊道歉說：“對不起，我不是故意的?！毙≡侣犃?，大聲說:“沒看見我走過來嗎？也不知道小心點(diǎn)，哼！"說完揚(yáng)長而去……學(xué)生看完案例，用微笑或手臂交叉的手勢判斷案例中的小朋友做得對不對。（五）聯(lián)系生活，恰當(dāng)運(yùn)用其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會遇到這樣的情況，那你會怎么說呢？1.場景一。同學(xué)有一本非常有趣的故事書，我也想借來看看。我會說：2.在學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有請求過誰，你是怎么請求的？或者別人有沒有請求過你，他們是怎么說的？（指名學(xué)生交流）（六）總結(jié)談話，寄予希望經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步學(xué)會了如何通過溝通來解決實(shí)際問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣說話?，F(xiàn)在我們來