七年級綜合實踐活動教案

教案一：《迷失野外如何來辨別方向》活動方案一、設(shè)想：地理是一門綜合學(xué)科，它集中了自然科學(xué)和人文科學(xué)，其實用性很強(qiáng),和我們的生活息息相關(guān)，生活中的很多現(xiàn)象都蘊含著地理知識，如氣象、水文、建筑等。方位的辨別也是地理知識的范疇、同時也是我們必須具備的基本常識和技能。當(dāng)迷失野外該如何來辨別方向呢？二、活動目的：1、通過“當(dāng)你迷失野外，你該如何來辨別方向"這一問題的討論讓學(xué)生感受地理知識的實用性，提高他們對地理這門課程的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，體會生活,學(xué)會從生活中總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣.三、活動時間及地點（待定）四、活動形式:以分組討論,派代表發(fā)言的形式五、參與人員：全體同學(xué)六、活動流程：1、活動的前一節(jié)地理課，向?qū)W生提出“當(dāng)你迷失野外,你該如何來辨別方向”這一問題，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或向有經(jīng)驗的長輩請教等各類方式收集有關(guān)方法。2。把學(xué)生分成4組，以小組的形式派代表發(fā)言。3、教師對學(xué)生所說的方法進(jìn)行指導(dǎo)并作最后的課堂總結(jié)附：野外辨別方向常用的幾種方法：1、平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。2、利用太陽冬季日出位置是東偏南,日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向.按24小時制讀出當(dāng)時的時刻，將小時數(shù)除以二，將得到一個小時數(shù).把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這個時刻對準(zhǔn)太陽所在的方位，這時手表表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方.立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子,上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方.利用星星以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星,北極星所在的方向就是正北方。4、利用地物判斷方位。獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕,長有青苔。建筑物和土堆等，北面積雪多融化慢,而土坑等凹陷地方則相反。中國北方較大的廟宇,寶塔的正門和農(nóng)村獨立的房屋的門窗多向南開放。森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小.在中國北方草原，沙漠地區(qū)西北風(fēng)較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍,其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。草原上蒙古包的門多向南開放.教案二： 《氣候多樣，季風(fēng)顯著》教學(xué)目標(biāo)：明確我國季風(fēng)氣候顯著，了解季風(fēng)氣候的成因及冬、夏季風(fēng)的特點。了解我國的氣候特點復(fù)雜多樣,培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。教學(xué)重點、難點：季風(fēng)氣候及成因。季風(fēng)氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響.教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)反映梅雨的詩，搜集季風(fēng)氣候帶來的寒潮，干旱、洪澇，臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣的現(xiàn)象及影響.可以上圖書館查閱，也可以上網(wǎng)查閱。教師準(zhǔn)備好多媒體課件和設(shè)備.設(shè)計思路：倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.因此,本次綜合性活動一定要充分的做好課前準(zhǔn)備,課前請學(xué)生以小組為單位，上圖書館或上網(wǎng)查資料。并做好記錄課后進(jìn)行整理.進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，將全班分成A、B、C、D四個小組學(xué)生。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：（師講故事，生細(xì)心聽）相傳有這么一個笑話。兩位秀才閑聊,一位說黃梅時節(jié)多雨，所以古人有句詩“黃梅時節(jié)家家雨”。一位說，不然，古人也有句詩“梅子黃時日日睛”.兩人爭執(zhí)不已，只好請官府判斷?？h太爺頗有才情。他說，你們兩人不要再爭，都對，也都不對，因為古人還有句詩“熟梅天氣半陰晴”.課前熱身：請同學(xué)們體會這三首，說說產(chǎn)生三種不同天氣的原因是什么？（投影展示:宋代詩人趙師秀《約客》詩；曾紓的《三衢道中》詩；戴復(fù)古《夏月》詩。合作探究：整體感知：充分利用地圖及氣溫降水圖分析季風(fēng)氣候的成因及冬季與夏季風(fēng)的特點，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分,通過讀中國氣候類型分布圖，分析得出我國氣候的特點為復(fù)雜多樣。四邊互動互動1：師：黃梅時切家雨”指的是什么時間？在什么地區(qū)的降水？生:分析匯報.師：評價與糾正。生明確：黃梅時節(jié)一般是指六月中旬,江淮地區(qū)梅子成熟之期?；?：為什么三首詩對梅雨時的天氣有不同的看法？“明確”三位詩人是在不同的地點或是在不同的天氣狀況下寫的詩?；?：師:梅雨季節(jié)時，經(jīng)常下雨，而且持續(xù)時間長，這種降水是什么原因造成的呢？生:小組討論后匯報結(jié)果，師評價與交流。生明確：由于季風(fēng)氣候的影響,我國東部地區(qū)的降水主要是由夏季季風(fēng)帶來的，由于我國位于世界上最大亞歐大陸的東部，位于世界最大的大洋——太平洋的西岸，海陸的熱力差異及緯度位置使我國深受季風(fēng)的影響，形成典型的季風(fēng)氣候?；?：師：讀圖：冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的圖，分析夏季風(fēng)與冬季風(fēng)的特點。生：填表源地風(fēng)向特點夏季風(fēng)太平洋、印度洋偏南風(fēng)暖、濕冬季風(fēng)西伯利亞偏北風(fēng)干、寒師評價?；?：師；江南的梅雨從降水形成來講是什么雨？生:自主回答。師：評價與補(bǔ)充.生明確：當(dāng)北方的冷氣團(tuán)從南方業(yè)的暖氣團(tuán)交匯，暖空氣輕，冷空氣重，較輕的暖濕氣流就會被臺升到冷空氣之上，暖濕氣流在上升的過程中，由于氣溫不斷地降低，水汽就會冷卻凝結(jié)成去致雨,這種雨就叫鋒面雨。夏季風(fēng)每年4、5月份到達(dá)東南沿海，形成雨還,5、6月到達(dá)長江中下游地區(qū)，7、8月份再向北移動，到9、10月份開始逐漸退回海洋。所以在6月時，東部地區(qū)的各地天氣狀況也不相同.互動6:師：這幾位詩人描寫的會不會是西北地區(qū)呢？生討論，師指導(dǎo),得出結(jié)論，師評價.明確：唐代詩人王之渙有一句詩寫到：羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。受地形因素的影響,大興安嶺——陰山——賀蘭山--巴顏喀拉山脈——岡底斯山脈，把我國劃分為季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)。西北部地區(qū)很難受到夏季風(fēng)的影響.互動7：師：我國季風(fēng)氣候最為顯著，季風(fēng)對我;們的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生什么影響？生：討論后匯報結(jié)果，師評價并交流.生明確：有利方面：在夏季風(fēng)帶來豐沛的降水，形成我國氣候的一大特征：雨同期。即同時滿足了農(nóng)作物生長所需要的兩個條件,氣溫和降水，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展十分有利。不利方面：季風(fēng)來臨的早、晚或是太強(qiáng)、太弱都會帶來各種災(zāi)害性天氣，如寒潮，洪澇，干旱。這些自然災(zāi)害雖然防不勝防,但如果我們能多了解一些相關(guān)知識，還是能降低災(zāi)害程度?；?:師：我國除了季風(fēng)氣候外，還有沒有其他氣候類型呢？學(xué)生讀圖，比賽說出結(jié)果，師評價補(bǔ)充。生明確：我國面積廣大,地形復(fù)雜，氣候類型多種多樣?；?:師：我國氣候復(fù)雜多樣,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？多樣的溫度帶和干濕區(qū)對各種植物和農(nóng)作物品種的生長有什么影響？生：小組討論后匯報討論結(jié)果。師:評價與補(bǔ)充。生明確；我國氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動、植物都能在我國找到適合生長的地區(qū),使我國的農(nóng)作物及各種動、植物資源極其豐富.達(dá)標(biāo)反饋：（小組競賽形式分四組）必答題。A組:影響我國夏季風(fēng)的風(fēng)主要是（）西南季風(fēng)（2）西北季風(fēng)（3）東南季風(fēng)（4）東北季風(fēng)B組:我國季風(fēng)氣候顯著，其形成的主要原因是（）地形復(fù)雜多樣.面積大，所跨緯度廣。海陸熱力性質(zhì)差異氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動.C組：我國既不受冬季風(fēng)影響，也不受夏季風(fēng)影響的地區(qū)是（）云貴高原藏北高原塔里木盆地雅魯藏布江谷地D組：夏季風(fēng)強(qiáng)的年份，我國容易出現(xiàn)（）南澇北旱北澇南旱西澇東旱東澇西旱搶答題位于我國季風(fēng)區(qū)的盆地是（）每年6月份,一般發(fā)生的現(xiàn)象是（）我國水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的主要原因是（）下列哪個地區(qū)氣候濕潤全年皆夏（）吐魯番盆地海南島云貴高原南方沿海地區(qū)。風(fēng)險題。A組：阿位伯半島和長江中下游地區(qū)處在大體相同的緯度位置，但氣候差別卻很大，你能說說這是為什么嗎？B組：說出冬季風(fēng)與夏季風(fēng)的源地、風(fēng)向及特點。C組：季風(fēng)氣候會帶來哪些災(zāi)害性的天氣？D組：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”這里的春天是指？學(xué)習(xí)小結(jié):我國背靠世界上最大的大陸-—亞歐大陸，面臨世界最大的大洋—-太平洋,海陸的熱力差異使我國深受季風(fēng)的影響,形成典型的季風(fēng)氣候。我國復(fù)雜的地形特點，更加使我國的氣候類型復(fù)雜多樣.延伸拓展：鏈接生活：你還能找到反映梅雨的詩嗎？實踐探索：調(diào)查：季風(fēng)對你的家長有什么影響？（農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)及人們的生活）。教師板書：三、季風(fēng)氣候顯著、季風(fēng)氣候的成因、冬夏季風(fēng)的特點、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線、季風(fēng)氣候的利與弊四、氣候復(fù)雜多樣教案三： “統(tǒng)計人口數(shù)量”教學(xué)案例一、案例背景《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“以學(xué)生的發(fā)展為本”“,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理"和“對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。這更多地強(qiáng)調(diào)了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學(xué)生為主體”的教育思想,讓學(xué)生真正地走進(jìn)地理，即帶著地理知識走進(jìn)生活，帶著生活中的問題走進(jìn)地理課堂,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行社會實踐活動是地理改革和發(fā)展的重要方面.地理課程的研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，它兼跨自然科學(xué)和社會科學(xué)，這一特點決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到社會實踐中去。初中地理課程對初一學(xué)生來說是一門陌生的學(xué)科，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,對地理學(xué)科還不甚了解，學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā)，學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng),同學(xué)間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力.因此，針對學(xué)生的實際情況，社會實踐活動方案應(yīng)定位在：（一）不能太難、太高；反之，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情趣，喪失學(xué)習(xí)地理的信心。（二）不能太簡單;反之，使學(xué)生“嚼之無味,棄之可惜”，調(diào)動不了學(xué)習(xí)地理的興趣.（三）學(xué)生年齡還比較小,應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心.二、案例描述上課時，全班同學(xué)按學(xué)習(xí)小組，討論如何調(diào)查統(tǒng)計學(xué)校及所住小區(qū)人口數(shù)量。學(xué)生們的討論要解決以下問題：.確定要統(tǒng)計人口數(shù)量的范圍（校園為主）..用什么方法統(tǒng)計。.統(tǒng)計人口數(shù)量時會遇到的問題及預(yù)解決方案.確定工作計劃：（一）明確分工：分小組進(jìn)行校園、所居住社區(qū)人口數(shù)量的統(tǒng)計。（二）統(tǒng)計數(shù)據(jù)：根據(jù)所得數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計匯總（根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計，要求各小組同學(xué)有團(tuán)隊合作精神和科學(xué)的態(tài)度），使所得統(tǒng)計數(shù)據(jù)盡量精確.（三）最后上網(wǎng)查詢保定市人口總數(shù)量。師生共同討論統(tǒng)計數(shù)據(jù)中幾個易出現(xiàn)的問題：統(tǒng)計學(xué)校人口時注意將教師及后勤人員進(jìn)行統(tǒng)計；統(tǒng)計小區(qū)人口時最好采用向小區(qū)物業(yè)詢問的方式統(tǒng)計；所住沒有物業(yè)小區(qū)人口時，一定要注意方法，如需上門統(tǒng)計，一定要在白天，并要結(jié)伴而行，且盡量統(tǒng)計自家鄰居及熟識之人，注意安全;最后可利用網(wǎng)絡(luò)查詢保定市總?cè)丝跀?shù)量。活動中,同學(xué)們感觸頗深！有的說：我以前對人口數(shù)量沒有概念，通過這次活動，我知道了人口數(shù)量在目前還是很多的，基數(shù)很大；有的說：我爺爺奶奶說之前他們那個年代的人都鼓勵生育,人口增長的特別快;有的說，我查數(shù)據(jù)是還知道了現(xiàn)在中國實行計劃生育政策呢！有的同學(xué)不住感慨怪不得上下學(xué)人多車多，就是保定的人太多了！地理原來離我們生活這么近等等。學(xué)生熱情高漲，有的還向家長詢問其所在單位的人口數(shù)量；還有的小組將學(xué)校人口在統(tǒng)計時分性別統(tǒng)計，給出了學(xué)校的男女性別比。三、案例評析學(xué)生剛升入初中后逐漸成長，懂得思考一些社會問題，通過對學(xué)校、所住社區(qū)人口數(shù)量的調(diào)查,間接了解到現(xiàn)在的人口數(shù)量大，懂得思考人口過多可能引發(fā)的社會問題，并認(rèn)識到人口也需要可持續(xù)發(fā)展，及計劃生育基本國策實施的必要性。既可以把學(xué)到的知識運用到實踐，又可提高學(xué)習(xí)興趣，同時還可以激發(fā)學(xué)生家鄉(xiāng)的熱愛之情。此活動通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開發(fā)和運用有效的教學(xué)資源，使學(xué)生帶著濃厚的興趣在活動和探究中主動學(xué)習(xí)，既掌握了課標(biāo)要求的這部分內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動手、探究、聯(lián)系實際等能力。整個教學(xué)體現(xiàn)了注重學(xué)生情感體驗、活動探究、聯(lián)系實際的教學(xué)理念。教案四： 《地球上的大氣》所謂地理第二課堂，即地理課外活動,是與地理課的課堂教學(xué)相對而言的，它是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，兩者相輔相成，不能互相代替。沒有第一課堂,就不能保證學(xué)生獲得一定的地理知識和基本技能，沒有第二課堂，就會使“因材施教、多出人才、快出人才"受到影響。我們應(yīng)“全方位、多角度”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情,學(xué)好地理這門科學(xué)。依據(jù)上述精神，結(jié)合初一學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和體系，我設(shè)計了以下的第二課堂。一、活動目的增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注身邊的地理知識，懂得多渠道收集課外資料，懂得展示美的事物，小組成員的合作意識也越來越強(qiáng).二、活動方式根據(jù)學(xué)生自愿組合的原則，3—4人為一組，組內(nèi)選擇主要負(fù)責(zé)人。內(nèi)容有兩個，一是地理教具口1丫，二是爭當(dāng)天氣預(yù)報員。每一組只能選做其一。三、活動內(nèi)容1、地理教具DIY1）目的:培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力，制作關(guān)于地理方面的教具，既能感受DIY的樂趣，又可以在制作過程中了解地理知識、原理，在學(xué)習(xí)中享受樂趣.讓學(xué)生自己動手制作南北半球的氣旋、反氣旋掛圖。在制作過程中，使學(xué)生充分的理解并掌握南北半球的氣旋、反氣旋與高、低壓、地轉(zhuǎn)偏向力的關(guān)系，效果應(yīng)該不錯。2）工具剪刀、鉛筆、鋼筆、彩色筆、顏料、硬性紙張等。學(xué)生可以自由創(chuàng)意，自由選取工具進(jìn)行創(chuàng)作，版面美觀、立意新穎的隊伍取勝。3）要求:圍繞南北半球的氣旋、反氣旋為主題，設(shè)計相關(guān)的掛圖。自由創(chuàng)作.4）獎勵:設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優(yōu)勝獎.頒發(fā)獎狀。一等獎的作品將掛在教室展覽。2、爭當(dāng)天氣預(yù)報員1）目的：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和口頭表達(dá)能力。聯(lián)系實際鞏固學(xué)到的氣象氣候方面的基礎(chǔ)知識,又可讓學(xué)生掌握最基本的生活常識,同時，也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的氣象觀察能力。2）形式參賽的小組稱呼為氣象觀測小組，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驓庀笾V語：讓小組成員觀察預(yù)報當(dāng)?shù)氐臍夂?、天氣，如氣候預(yù)報，“雷打清明后，洼地能種豆".“春雨漸暖，秋雨漸寒”。氣象預(yù)報：“燕子低飛蛇過道，大雨要來到”等等,3）要求各小組積極搜集氣候氣象諺語的資料，越多越好。資料統(tǒng)一交給組長進(jìn)行參賽.（參賽前資料要注意保密哦）要求參賽者參賽時能脫離資料，并要求參賽者對自己提出的諺語進(jìn)行簡單的解釋。以搜集的資料豐富度,參賽者對諺語的解釋清晰度為主要評判標(biāo)準(zhǔn)，最重要的還是看誰說的諺語最多者取勝。4）獎勵設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優(yōu)勝獎。頒發(fā)獎狀.一等獎的小組將獲得豐厚獎品。教案五： “繪制學(xué)校平面圖"一、案例背景：《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式"，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。這更多地強(qiáng)調(diào)了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學(xué)生為主體"的教育思想，讓學(xué)生真正地走進(jìn)地理,即帶著地理知識走進(jìn)生活，帶著生活中的問題走進(jìn)地理課堂,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展.因此，結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行社會實踐活動是地理改革和發(fā)展的重要方面。地理課程的研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，它兼跨自然科學(xué)和社會科學(xué)，這一特點決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去,到社會實踐中去。初中地理課程的開設(shè)僅在初一、初二，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，對地理學(xué)科還不甚了解，學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā)，學(xué)習(xí)方法需要培養(yǎng),同學(xué)間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此，針對學(xué)生的實際情況，社會實踐活動方案應(yīng)定位在:（一）不能太難、太高;反之,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情趣,喪失學(xué)習(xí)地理的信心.（二）不能太簡單；反之，使學(xué)生“嚼之無味，棄之可惜”，調(diào)動不了學(xué)習(xí)地理的興趣.（三）學(xué)生年齡還比較小，應(yīng)以家庭、校園和社區(qū)為中心。為此，在學(xué)習(xí)了《地圖》一節(jié)后，我嘗試設(shè)計《繪制學(xué)校平面圖》的活動.二、案例描述：老師在上課時,出示預(yù)先準(zhǔn)備好的《育英中學(xué)鳥瞰圖》和《育英中學(xué)平面圖》（見附錄一）,以引起學(xué)生的興趣。并把全班同學(xué)分成四小組，討論如何繪制學(xué)校平面圖。學(xué)生們的討論要解決以下問題：.確定繪圖范圍和圖幅大?。喝鐚W(xué)校平面圖的范圍以校園為主，可適當(dāng)兼顧學(xué)校附近的道路及周邊的主要建筑物;圖幅大小可定為16開紙等。.用什么工具：指南針（羅盤）、卷尺等.一幅完整的平面圖應(yīng)繪制的內(nèi)容:如比例尺、指向標(biāo)、圖例和注記等.確定工作計劃：（一）明確分工：分小組進(jìn)行實地丈量并記錄實物名稱、方位和距離。（二）統(tǒng)計數(shù)據(jù)：根據(jù)實測的數(shù)據(jù)和圖幅大小確定恰當(dāng)?shù)谋壤?，并將各實地距離按比例尺計算，轉(zhuǎn)化為圖上距離.（三）繪制學(xué)校平面圖：（根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，以小組為單位繪制學(xué)校平面圖，要求各小組同學(xué)有團(tuán)隊合作精神和科學(xué)的態(tài)度.）首先在平面圖上繪制地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記；然后將學(xué)校附近及校園內(nèi)的主要建筑物、樹木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號表示在平面的圖上。師生共同討論繪制過程中幾個關(guān)鍵的技術(shù)問題：如何確定正確的方向和比例尺?校園內(nèi)建筑物（大門、圍墻、臺階、道路、花壇、操場、教學(xué)樓等）、樹木、綠地等在平面圖上用什么符號表示？在這些技術(shù)性問題上,學(xué)生可以有很大的創(chuàng)造空間。方向既可根據(jù)指南針定向，也可利用太陽的位置（清晨，朝陽從東方升起；傍晚,夕陽在西方落下；中午，北半球中緯度地區(qū)太陽位于偏南方向）或夜晚的北極星（面對北極星的方向就是北方）等方法先確定校園大門的方向，再按地平面上的八個方向判斷其他地理事物相對于校園大門的方向?！鞠雀鶕?jù)大門的走向確定東、西、南、北四個基本方向（見圖），再判定花壇在大門的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此類推?！炕顒又?，同學(xué)們感觸頗深！有的說：過去我的方位感很差，經(jīng)常分不清東西南北，通過這次活動，方向感增強(qiáng)了，身處某地時常常思考自己的前后左右各是什么方向?;有的說：這次活動讓我更清晰地了解我們學(xué)校各項設(shè)施的分布和校園全貌.甚至還有個別同學(xué)向校領(lǐng)導(dǎo)指出了校園布局不合理的地方（如:女廁所距離教學(xué)樓較遠(yuǎn);居民區(qū)座落在校園內(nèi)等等）,并提出改進(jìn)建議；有的說，這次活動讓我對比例尺的概念有了全新的認(rèn)識，增強(qiáng)了自我的目測能力，亦提高了自身的動手能力，真正的感受到：地理原來離我們生活這么近等等。學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚,繪制的平面圖各有特色。有的小組的同學(xué)在畫學(xué)校平面圖時，自創(chuàng)了一些不常見的地理事物圖例,形象生動。最后，老師把學(xué)生的作品進(jìn)行展示（見附錄二）,讓學(xué)生互評優(yōu)秀作品。三、案例評析學(xué)生剛升入初中不久，對校園認(rèn)識還不夠全面，在學(xué)習(xí)了地圖的基本要素之后,通過繪制學(xué)校的平面圖，將二者結(jié)合起來，既可以把學(xué)到的知識運用到實踐,又可提高學(xué)習(xí)興趣，同時還可以激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。此活動通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,開發(fā)和運用有效的教學(xué)資源，使學(xué)生帶著濃厚的興趣在活動和探究中主動學(xué)習(xí)，既掌握了課標(biāo)要求的這部分內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動手、探究、聯(lián)系實際等能力。整個教學(xué)體現(xiàn)了注重學(xué)生情感體驗、活動探究、聯(lián)系實際的教學(xué)理念.、教案六： 保護(hù)地球，愛護(hù)家園活動主題保護(hù)地球,愛護(hù)家園歷經(jīng)時間2013、2-———2013、3活動背景我鎮(zhèn)歷年干旱,讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。目標(biāo)1、用水來源；2、植被覆蓋情況；3、環(huán)境污染情況?；顒訙?zhǔn)備：1）收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。2）考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀,被污染情況.活動過程設(shè)計 教師指導(dǎo)設(shè)計一、準(zhǔn)備階段（一）引出主題1、導(dǎo)入運用多媒體向?qū)W生展示美麗壯觀的星球一一地球，并用深情的語言向同學(xué)們描述，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛之2、提出問題情。3、分組討論提出活動的主題：保護(hù)地球，愛護(hù)家園。4、匯報方案本次活動主要有兩個方面1、為什么要保護(hù)地球？2、制定“拯救家園計劃”。本次活動采用小組討論，將全班分成十二個小組,小組內(nèi)研討，最后全班推薦一組介紹本組制定的“拯救家園計劃”。二、實施階段（一）活動準(zhǔn)備各小組展示有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片.說說本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況..（二）過程整合1、各小組展示有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片.說說我鎮(zhèn)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況。,使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園的意識。2、根據(jù)收集到的資料及成功經(jīng)驗,各小組制定“拯救家園計劃”。（三）擬定匯報1、各小組成員分別介紹自己收集到的相關(guān)信息。方式2、推舉一小組介紹本組制定的“拯救家園計劃”。三、總結(jié)階段（一）成果展示（1）、各組展示自己收集到的生態(tài)環(huán)境憂患的資料、展示“拯救家園計劃”（二）活動拓展讓學(xué)生親身體驗實施“拯救家園計劃”，不能“只動口，不動手”保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，要從身邊做起，從小事做起，保護(hù)地球,就是保護(hù)自己的家園。（三）活動反思教案七： 愛護(hù)公物人人有責(zé)（一）放眼看世界：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、社區(qū)搜集公物被破壞的現(xiàn)象，做好圖片和資料的搜集.（二）討論宣傳策略.分小組討論，如何以“愛護(hù)公物,人人有責(zé)”為主題,在社區(qū)或?qū)W校宣傳。討論落實人員的分工、職責(zé)、宣傳形式等。2。學(xué)校宣傳組：制作宣傳圖片在全校展出，撰寫“愛護(hù)公物,人人有責(zé)"演講稿，在全校演講，向每位學(xué)生散發(fā)宣傳單、制作警示牌等。3.社區(qū)宣傳組：為公物“換臉"（把被污染和破壞的公物修復(fù)完好）以警示世人愛護(hù)公物，向社區(qū)居民宣傳愛護(hù)公物的好處，制作宣傳卡、警示牌、責(zé)任格言（三）學(xué)生分組進(jìn)行宣傳實踐并填上實踐活動記錄表“愛護(hù)公物，人人有責(zé)"宣傳活動記錄表活動時間活動地點活動方式參與人員活動記錄和體會（四）課堂交流1．各組匯報宣傳體驗的情況和遇到問題，以及實踐體驗后的反思.2．在這次“愛護(hù)公物，人人有責(zé)”實踐活動中，你有什么收獲?這么多公共設(shè)施遭到損壞，說明什么問題？為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象?當(dāng)你看見有人破壞公物時,你是怎樣想？怎樣做的？你覺得自己盡到責(zé)任了嗎？作為一個社會公民,還應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任呢?在家里有哪些責(zé)任？在學(xué)校有哪些責(zé)任？在社區(qū)又有哪些責(zé)任？3.現(xiàn)實生活中，自己哪些方面還沒做好？今后決定該怎樣做？4。全班討論并制定愛護(hù)公物公約。（五）拓展實踐1。從我做起.在班上成立一個自愿小組，利用業(yè)余時間對身邊遭到破壞的公共設(shè)施和環(huán)境進(jìn)行維護(hù)。填寫好維護(hù)活動記錄。讓活動取得長效性。2。寫一篇談“責(zé)任”的文章。擇優(yōu)張貼在宣傳欄里。（六）資料收集什么是責(zé)任？責(zé)任就是應(yīng)盡的義務(wù)和分內(nèi)應(yīng)做的事。根據(jù)自己扮演的角色不同，責(zé)任不同.比如說，為人父母，責(zé)任就是養(yǎng)育和教育下一代。為人子女就要孝敬父母，贍養(yǎng)老人.作為國人就該報效人民，盡忠國家。當(dāng)然還有作為愛人、作為朋友等等,有不同的義務(wù)。關(guān)鍵就是認(rèn)識到你所扮演的角色，認(rèn)識不到這點的話就無從談起責(zé)任了。責(zé)任感責(zé)任感是指對自己義務(wù)的知覺，以及自覺履行人生義務(wù)的一種態(tài)度或意愿。責(zé)任感既包括對自己言行和人生道路承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，又包括對自己履行職責(zé)的過失和責(zé)任的態(tài)度;既包括對自己負(fù)責(zé)的意識,也包括對他人和社會負(fù)責(zé)的意識.責(zé)任感是決定一個人能否健康發(fā)展的核心品質(zhì)之一，可以派生出諸如敢擔(dān)當(dāng)、自律、守信用、忠實于信念和感情等許多健康人格特質(zhì)。對自己份內(nèi)的事情非常清楚,明白自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么.在當(dāng)代社會，孩子缺乏責(zé)任感是很普遍的,這種情況的主要原因是家長們的代理控制和過分保護(hù)，前者讓孩子習(xí)慣于讓父母替自己做決定，沒有為自己負(fù)責(zé)的意識,后者讓孩子缺乏鍛煉喪失了為自己負(fù)責(zé)的能力。雖然父母在孩子責(zé)任感缺失中負(fù)有首要的責(zé)任,但是父母們卻認(rèn)識不到，最后還要抱怨孩子沒有責(zé)任感。培養(yǎng)責(zé)任感應(yīng)該從日常小事做起，從家庭中為自己負(fù)責(zé)和關(guān)心他人開始，到集體榮譽感和社會公德，都是我們應(yīng)該幫助孩子建立的品質(zhì).社會責(zé)任感社會責(zé)任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù).具體點說就是社會并不是無數(shù)個獨立個體的集合，而是一個相輔相成不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。簡單點說就是沒有人可以在沒有交流的情況下獨自一人生活.所以我們一定要有對社會負(fù)責(zé)、對其他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活,這樣才能使社會變的更加美好。一個有社會責(zé)任感的人,主要應(yīng)該具備三點品質(zhì)：堅持道德上正確的主張或真理，堅持實踐正義原則,愿為他人作出奉獻(xiàn)和犧牲。讓煩惱走開（一）走進(jìn)煩惱屋1．教師用導(dǎo)語“人不是神仙,在這個世界上,再健康的人，再樂觀的人，在生活中都會遇到種種煩惱，有些人被煩惱壓垮，有些人卻能擺脫煩惱，輕松愉快地生活、學(xué)習(xí)著,同學(xué)們,讓我們打開‘煩惱屋'。"引導(dǎo)學(xué)生想想自己的煩心事.2.教師將學(xué)生引入活動情境中，這時可以提問，如：同學(xué)們，你們最近遇到了什么煩惱的事情沒有？可不可以告訴大家，你是怎么來處理的？效果如何呢?3這時候，學(xué)生可以開始舉手回答問題我的煩惱是我是這樣處理的4.學(xué)生回答完成之后，教師這時可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些解決煩惱的案例，讓學(xué)生在潛意識里進(jìn)行自我對比，以幫助學(xué)生深入認(rèn)知和討論.（二）心理診療室1教師可將上一環(huán)節(jié)中學(xué)生所涉及的諸多煩惱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，大致可以分為4個方面：A學(xué)習(xí)方面B與父母關(guān)系C與同學(xué)、老師關(guān)系D其他方面2學(xué)生進(jìn)行分組討論，分析小組成員存在的煩惱屬于哪個方面，提出為什么會出現(xiàn)這種情況？3通過小組成員的合作，讓同學(xué)們個個都嘗試做一名小小心理咨詢師”.（☆這個環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況，把生活當(dāng)中存在的煩惱勇敢說出來，讓小組成員為其出謀劃策，互相幫助。）（三）快樂金鑰匙1教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對趕走煩惱一些好的方法進(jìn)行提煉總結(jié)，準(zhǔn)備在班級內(nèi)進(jìn)行交流.2小組選出代表1至2人進(jìn)行全班交流。交流內(nèi)容主要是該怎么去面對煩惱、趕走煩惱，比比哪個小組的方法多、方法好。（☆方法會很多：比如找人傾訴，尋求他人的幫助;堅定信念，嘗試其他方法；自我調(diào)節(jié)，讓自己心情愉悅等等;）交流完成后完成下表：你的煩惱處理辦法同學(xué)的建議老師的建議（☆