如何提高數(shù)學(xué)老師課堂導(dǎo)入技能

如何提高數(shù)學(xué)老師課堂導(dǎo)入技能如何提高數(shù)學(xué)老師課堂導(dǎo)入技能如何提高數(shù)學(xué)老師課堂導(dǎo)入技能資料僅供參考文件編號：2022年4月如何提高數(shù)學(xué)老師課堂導(dǎo)入技能版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：《如何提高數(shù)學(xué)老師課堂導(dǎo)入技能》研修專題講座穆紅艷現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計中，導(dǎo)入已成為教學(xué)組織的一個重要環(huán)節(jié)，也是一門藝術(shù)。它熔鑄了教師的智慧，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。作為教師，我們要深入了解導(dǎo)入技能的豐富內(nèi)涵，加深對導(dǎo)入設(shè)計的重視，在實踐中探索有效導(dǎo)入的策略，提高課堂教學(xué)效率。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果?？梢?，一堂課良好的開頭是多么的重要！的確，課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。良好的課堂導(dǎo)入語，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生很自然地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，良好的課堂導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，是教師對教學(xué)過程通盤考慮周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格。因此，合理而新穎地導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的“閘門”，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。一、導(dǎo)入的作用１、吸引無意注意，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。巧妙獨特的課堂導(dǎo)入，在教學(xué)伊始就能吸引學(xué)生的無意注意。迅速地抑制學(xué)生課前產(chǎn)生的與課堂無關(guān)的各種各樣的心理活動，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就把心收到課堂學(xué)習(xí)中來，引起其對所學(xué)課題的關(guān)注，產(chǎn)生鮮明而又清晰的學(xué)習(xí)反應(yīng)，起到先聲奪人的效果，獲得良好的學(xué)習(xí)開端。例如：《用字母表示數(shù)》導(dǎo)入：師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個神奇的魔盒，每個進到魔盒里的數(shù)都會發(fā)生神奇的變化，你們想不想看看？進去一個５,伴隨著叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦Ш薪鸸馑臑R，從右邊出來一個15。學(xué)生們一下都把眼睛睜得圓圓的看著，生怕錯過了見證奇跡的時刻。師：接下來你想輸入一個幾？同學(xué)們的手都高高的舉起來，一學(xué)生說：輸入7,然后就出來17。又有一生輸入要205之后出來215。這時同學(xué)們開始熱鬧起來了，因為有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了魔盒里的秘密。也就是走進魔盒這個數(shù)就增加10。發(fā)現(xiàn)之后老師就引導(dǎo)學(xué)生又輸入了像2008這樣較大的數(shù)，還有小數(shù)3.5進行驗證。所有輸入和輸出的數(shù)老師都把它們列在黑板上，在同學(xué)們情緒高漲的實驗之后老師要求用最簡明，概括的方法表示出魔術(shù)變化的全過程，讓不了解這個魔盒的人一看就知道這個魔盒里面的秘密。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。還讓學(xué)生感受到用字母表示數(shù)和用含有字母的式子表示數(shù)量之間的關(guān)系它具有高度的概括性的特點，這一個導(dǎo)入的設(shè)計可以說是獨具匠心，既集中了學(xué)生注意力、使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容又巧妙的導(dǎo)入了的新知的教學(xué)。２、激發(fā)參與興趣，產(chǎn)生求知欲望成功的課堂導(dǎo)入，通過熟悉的生活情境，生動的童話故事、巧妙的安排、精辟的措辭、設(shè)置的懸念，能讓學(xué)生產(chǎn)生新、奇、趣、疑的感受，使學(xué)生情緒高漲，精神振奮，思維活躍，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。３、誘導(dǎo)積極情感，營造和諧氛圍新的課堂教學(xué)觀強調(diào)建構(gòu)和諧的課堂。和諧的課堂教學(xué)須要建立在師生內(nèi)在的民主、平等、理解、欣賞的基礎(chǔ)之上。老師要虛懷若谷，真誠地與學(xué)生對話，營造出愉悅、寬松的氛圍，從而產(chǎn)生師生主動的、有意義的課堂交往活動。教學(xué)一年級的《多與少》一位老師是這樣導(dǎo)入的：師：我知道你們今年７歲了，你們想不想知道老師的年齡呀？老師的年齡比你們的年齡多得多。猜一猜，老師今年多大了。生：20歲（不對）師：比20歲還要多得多。生：80歲（全班啊了一聲）師：我有那么老嗎？（全班同學(xué)哄堂大笑）老師接著提示：比80歲少得多。生：50歲師：比50歲少一些。生：40歲師：比40歲多一點生：４２歲。師：猜對了，恭喜你。師：我們再來做一個游戲，老師要和一名男生、一名女生進行跳小繩比賽，誰愿意來挑戰(zhàn)老師？同學(xué)們都把小手高高的舉起來，于是老師就和自告奮勇的兩名學(xué)生跳小繩，計時1分鐘，三個人都累得氣喘吁吁，然后老師在黑板上畫好表格，畫上老師的頭像、梳小辮的女生頭像、留著三縷頭發(fā)的男生頭像，并在三個頭像對應(yīng)的表格下面寫上數(shù)據(jù)，分別是43個，60個，28個。）師：誰能根據(jù)我們?nèi)齻€剛才跳小繩的個數(shù)，任意選兩個數(shù)據(jù)，用多一些，多得多，少一些，少得多說一句話？猜一猜，玩一玩符合二年級小學(xué)生的天性，特別是事件與老師有關(guān)，學(xué)生會倍感親切，特別愿意參與。小學(xué)生沒有年齡概念，猜錯了時，教師與學(xué)生的機智對話，不但打破了尷尬的局面，還將體驗數(shù)感的新知蘊含其中；當(dāng)老師與學(xué)生一起賣力的跳小繩時，其余學(xué)生給他們加油，覺得老師在和他們玩，非常開心。這樣的導(dǎo)入，不但使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，更重要的是營造了一個平和、平等、寬松、安全的心里氛圍，不同程度的誘發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、喜歡課堂、喜歡老師的情感，為后面的學(xué)習(xí)營造了和諧的環(huán)境。４、突出新知生長點，作好新知鋪墊課堂導(dǎo)入的主要目的是引生入課，即導(dǎo)入要建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，或聯(lián)系舊知的基礎(chǔ)上，引出新知識的生長點，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。５、啟迪學(xué)生思維，促進積極思考數(shù)學(xué)課堂的核心就是引發(fā)學(xué)生思考，思維能力也是一切能力的核心，因此我們的數(shù)學(xué)課堂必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。二、導(dǎo)入的類型數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方法是千變?nèi)f化的，沒有固定的模式。按照課堂導(dǎo)入憑借方式的不同，課堂導(dǎo)入大概可以分為知識導(dǎo)入和情境導(dǎo)入兩種。１、知識導(dǎo)入知識導(dǎo)入是指教師借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。知識導(dǎo)入的方法有很多，主要有溫故知新法、實驗操作法、實物導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法等。（１）溫故知新法就是我們現(xiàn)在常用的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。（２）問題導(dǎo)入法：兒童的思維是從問題、驚訝開始的。教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。有經(jīng)驗的老師經(jīng)常設(shè)計一些學(xué)生亟待解決的，但運用已有知識和方法一時又無法解決的問題，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的興趣從而引入新課，并激發(fā)出學(xué)生探究知識的懸念、疑問、矛盾。（３）實物導(dǎo)入法《角的初步認(rèn)識》在課始，老師拿出一只裝有三角板、瓶蓋、乒乓球等物體的黑布袋，要求學(xué)生摸出一個有角的物體，此時，學(xué)生就會憑著尖尖的感覺很容易找到三角板上的角。教師順勢以三角板為教具，抓住三角板名稱中的角字和三角板上的角借題發(fā)揮導(dǎo)入新課。記得在教學(xué)二年級《觀察物體》一課時，我上過一節(jié)匯報課，走進教室?guī)Я艘粋€大包裹，在同學(xué)們對我的包裹充滿好奇心時，再拿出里面一個大大的毛絨玩具，因為新鮮又神秘，學(xué)生的目光一下就聚集到我的毛絨玩具上了。然后我再引導(dǎo)學(xué)生從不同的位置來觀察毛絨玩具，這就是一種實物導(dǎo)入法。（４）實驗操作法學(xué)生他是具有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望的，教學(xué)《三角形三邊的關(guān)系》時。讓學(xué)生用小棒圍三角形，什么樣的圖形叫做三角形，同學(xué)們都知道，那你們能用老師準(zhǔn)備的小棒圍成一個三角形嗎？同學(xué)們都信心滿滿，結(jié)果圍著圍著就有人發(fā)現(xiàn)，有的三根小棒根本就圍不成三角形，從而使學(xué)生對三角形的三邊關(guān)系產(chǎn)生強烈的探究欲望。這樣的導(dǎo)入，以學(xué)生為主體，既可以激發(fā)學(xué)生的思維活動，又可以活躍課堂氣氛，自然會產(chǎn)生很好的效果。２、情境導(dǎo)入（１）生活情境法這種方法我們在平時的教學(xué)中用得是比較多的，下面我們來看幾個用得好，用得巧的生活情境法。我們先來看幾個借助古詩詞導(dǎo)入，我們可以從詩意上進行引導(dǎo)，也可以從表達形式上巧妙著眼。比如在教學(xué)“五、七的乘法口訣”時，可以出示五言、七言詩進行導(dǎo)入，既體現(xiàn)了學(xué)科的整合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，又把枯燥的教學(xué)賦于鮮活的素材載體，把學(xué)生不知不覺地引入探究口訣規(guī)律的狀態(tài)中。又如教學(xué)“認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)”，我們可以組織學(xué)生找一找，像《山村詠懷》（一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）這樣的古詩詞中都含有哪些數(shù)，以此導(dǎo)入課題。還有老師在教學(xué)“認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)”時，借用經(jīng)典古文《千字文》來引入，呈現(xiàn)排列有序的文字，不但比準(zhǔn)備其他實物更易操作，而且這種數(shù)文字的活動，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感也有很大幫助。還有張齊華老師教學(xué)的平均數(shù)一課，是這樣導(dǎo)入的，我們一起來看看：張老師最喜歡的運動是打籃球，哼，我聽到有人說，打籃球能長成這樣的，嘿，別說你不服氣，我們班上就有幾個籃球小匠也不相信，這不，他們一合計，要找我單挑呢。跟我比賽一分鐘投籃。小強首先出場，1分鐘時間到，投中了5個，怎么才5個呢，小強很不服氣，拉著張老師的手說“張老師你讓我再投一次嘛！再投一次我肯定能投好多！”你們說給不給他一個機會，好，就讓他再投一分鐘，結(jié)果還是5個。小強傻了眼，怎么會這樣呢？這回是一雙緊緊抓住我的手說，張老師，張老師，不行，我剛才發(fā)揮失常了，您就大人大量，再給我一個機會，我保證是最后一次。三年級同學(xué)最喜歡耍耐了是不是？全體同學(xué)大聲說是，然后又意識到把自己給罵了，立即又說不是。小強第三次還是中了5個，于是我們用幾表示小強一分鐘投籃的水平？學(xué)生回答5個。因為他每次都投中了5個，用5個表示最合適。下面小明出場了，一分鐘投中了4個。小明也要求再投一次，張老師答應(yīng)不答應(yīng)他，那不答應(yīng)就不公平了。第二次中了5個，于是又投了第三次，這次中了6個。這三次投中的個數(shù)都不一樣，那到底用幾來表示小明一分鐘投中的個數(shù)呢？從而導(dǎo)入新課。張老師那獨具匠心的設(shè)計，緊緊圍繞學(xué)生熟悉的生活情境1分鐘投籃比賽，提出問題，引導(dǎo)討論，制造矛盾，無形中誘發(fā)了學(xué)生主動參與探究的心理意向，使將要新授的內(nèi)容水到渠成。（２）游戲情境法教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，一位老師這樣導(dǎo)入：師：玩過手機和電腦游戲的請舉手，學(xué)生嘩的一下全舉起手來，玩過俄羅斯方塊的請舉手。學(xué)生又嘩的全舉起了手，說說是怎么玩的？放滿一層就消失了。今天我把這個游戲帶來了，誰想上來試試？學(xué)生面面相覷，繼而高興地紛紛舉手。我請一名同學(xué)來玩玩看，大家就在下面給他出謀劃策，好不好？然后游戲開始，老師就喊，快幫他想想，放在哪合適。一些學(xué)生大呼，那邊那邊，其手往左或往右猛烈揮舞，另一些同學(xué)則大呼，轉(zhuǎn)，變形，往下，呼喊之聲不絕于耳，喧囂不止，那個操作的學(xué)生不斷向左，向右，或者向上向下平移，或旋轉(zhuǎn)后再平移到合適的位置。游戲結(jié)束了，老師說，看來同學(xué)們對這個游戲還挺熟悉的，想過沒有，游戲中方塊向下，向左，向右的運動方式叫什么？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)平移的知識。這里教師利用學(xué)生非常熟悉的計算機游戲作為新課導(dǎo)入是非常巧妙的，游戲中，學(xué)生頻繁地用到向不同方向平移兩次甚至多次的操作方法，發(fā)現(xiàn)了平移的方向、距離、方法和技巧，從而使他們對平移有了一個更清晰、更深刻的認(rèn)識。這樣的處理，使學(xué)生經(jīng)歷了對平移的三種不同層次的概念表征，即，操作，表象和符號化。學(xué)生對于平移本質(zhì)的理解和把握也因此一步步深入，同時給數(shù)學(xué)特定的冷而嚴(yán)肅的美增添了適當(dāng)?shù)臏囟?。（３）故事情境法A、數(shù)學(xué)史B、小故事C、兒歌、謎語D、實踐表演情境法三、導(dǎo)入的要求導(dǎo)入除了要符合趣味性，新奇性，兼顧新舊知識的聯(lián)系等最基本的要求之外，還要符合以下幾點：１、目的鮮明教學(xué)是一種目的性很強的活動。重點，難點突出，層次清楚，任務(wù)明確。２、方法靈活導(dǎo)入要因勢變通，具有一定的靈活性，防止千篇一律，千課一面。有時當(dāng)預(yù)設(shè)的導(dǎo)入不能水到渠成時，就要發(fā)揮高度的教學(xué)機智，臨時變通。３、優(yōu)質(zhì)高效導(dǎo)入是新課中的一個過渡環(huán)節(jié)，時間要短，避免長時間導(dǎo)入占用了學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時間，從而不能達到預(yù)定目標(biāo)。四、探究課堂導(dǎo)入時要注意的問題１、拖沓導(dǎo)入環(huán)節(jié)以優(yōu)質(zhì)高效為最佳，拖沓冗長的導(dǎo)入不僅起不到好的過渡作用，還會影響教學(xué)進程。２、目標(biāo)不清導(dǎo)入一定要目標(biāo)明確，指向集中，防止組織一些意向不明的活動。３、針對性不強導(dǎo)入要根據(jù)新知的難易程度和學(xué)生原有知識水平，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，引到半生不熟最好，要讓學(xué)生產(chǎn)生跳一跳摘果子的效應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探索的空間和情境。五、導(dǎo)入的語言１、導(dǎo)入的語言要具有科學(xué)性數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很嚴(yán)密的學(xué)科，應(yīng)把科學(xué)性放在首位。２、導(dǎo)入的語言要具有啟發(fā)性，思維的啟動往往是以驚奇和疑問開始的，老