詩(shī)歌鑒賞-修辭手法 練習(xí)-附答案

詩(shī)歌鑒賞--修辭手法練習(xí)-附答案詩(shī)歌鑒賞--修辭手法練習(xí)-附答案詩(shī)歌鑒賞--修辭手法練習(xí)-附答案詩(shī)歌鑒賞--修辭手法練習(xí)-附答案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:修辭手法練習(xí)卜算子·送鮑浩然之浙東王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。問(wèn)：本詞運(yùn)用了對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、、的修辭方法。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析后兩種修辭方法的運(yùn)用之妙答：首句運(yùn)用比喻方法，把水比作是眼波橫流、把山比作眉峰攢聚，化無(wú)情為有情，原本無(wú)情的山水為友人的離去而動(dòng)容。既寫出了山水相連之處的美麗，又表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍之情。尾句擬人，表現(xiàn)作者對(duì)春的喜愛(ài)之情，也表現(xiàn)了對(duì)朋友的美好祝愿。柳梢青·送盧梅坡劉過(guò)泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。問(wèn)：作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。答案：主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。（2006安徽卷）暮熱游荷池上楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。問(wèn)：這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)刻畫“荷”的形象并作簡(jiǎn)要分析。

答：比喻、擬人。天已入暮，但暑氣未減，連池塘里的荷花也為酷熱犯愁，她把臉龐深藏在圓如傘蓋的荷葉下面，深怕烈日的余威毀壞了她嬌美的面容。似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。問(wèn)：該詩(shī)后兩句在形容洞庭湖景色時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，試加以具體分析。答：比喻“白銀盤”比喻皎皎月輝下的洞庭湖水，突出其澄澈空明；“青螺”比喻皓月銀輝之下愈顯清翠的洞庭山。這兩句詩(shī)想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。詩(shī)人筆下的秋月光華之中的洞庭山水變成了一件精妙絕倫的工藝美術(shù)珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受，表現(xiàn)出詩(shī)人高超的審美情調(diào)，體現(xiàn)了清靜閑適的情懷。晚春韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。問(wèn)：此詩(shī)頗富奇趣，寥寥數(shù)筆，便更人以滿目春光的印象。其生動(dòng)的效果與這首詩(shī)的藝術(shù)手法大有關(guān)系。請(qǐng)從這一角度作簡(jiǎn)要賞析。答：詩(shī)人將草樹(shù)擬人化。草樹(shù)竟能“知”能“解”還能“斗”，甚至有“才思”高下之分。春將歸去，似乎所有的草樹(shù)都探得了這個(gè)消息而想要留住她，各自使出渾身招數(shù)，吐艷爭(zhēng)芳，一時(shí)萬(wàn)紫千紅，繁花似錦。連缺色少香的楊花、榆莢也不甘寂寞，因風(fēng)起舞，化作雪飛。真是滿目春光。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系別情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。問(wèn)：①這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人搬家辭別往日最喜愛(ài)的湖上亭時(shí)，對(duì)故居一草一木依戀難舍的深厚感情。②作者是使用何種手法來(lái)表現(xiàn)這種感情的，請(qǐng)結(jié)合原詩(shī)作具體分析。詩(shī)人主要是使用擬人手法，把柳條、藤蔓和黃鶯擬人化來(lái)表達(dá)這種依依難舍之情的。在詩(shī)人眼中，柳條、藤蔓和黃鶯都具有人的情感，對(duì)他的離去也是依依不舍。書湖陰先生壁二首（選一）王安石

茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

【注】①排闥：闖進(jìn)門來(lái)。闥，小門。

問(wèn)：“兩山排闥送青來(lái)”一句使用了什么修辭手法這樣寫有什么好處結(jié)合全詩(shī)看,表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：該句使用了擬人的手法。（1分）寫開(kāi)門見(jiàn)“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來(lái)。（點(diǎn)明擬人具體內(nèi)容，1分）；化靜為動(dòng)，化無(wú)情為有情，賦予山以靈性，生動(dòng)地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（2分）；寫出了詩(shī)人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛(ài)之情。（2分）青玉案宋·賀鑄

凌波不過(guò)橫塘路，但目送，芳?jí)m去。錦瑟年華誰(shuí)與度月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。

飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句，試問(wèn)閑愁都幾許一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！問(wèn)：詞中下片“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！”甚是為人稱道，試簡(jiǎn)要分析詞人在這里運(yùn)用的修辭手法。答：下片運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“一川煙草”、“滿城風(fēng)絮”、“梅子黃時(shí)雨”來(lái)比喻作者的愁思。抒發(fā)了詞人因思慕而引起的無(wú)限愁思。這樣寫，化抽象為具體，形象生動(dòng)，新穎別致，富有意境，有力地抒發(fā)了詞人的無(wú)限愁思。昭君怨鄭域道是花來(lái)春未，道是雪來(lái)香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開(kāi)。問(wèn)：這首詞下闋，用了什么手法表現(xiàn)了什么思想答案：用對(duì)比的手法。（2分）明寫梅花不擇環(huán)境不管是“冷落竹籬茅舍”，還是“富貴正堂瓊榭”都“一般開(kāi)”，（2分）暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。（2分）陵酒肆留別李白

風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)問(wèn)：請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)”這一句用了哪些修辭，有何作用答案：運(yùn)用了反問(wèn)與對(duì)比的修辭手法。（2分）滾滾東流的長(zhǎng)江水，與李白的離愁別緒比起來(lái)，也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長(zhǎng)。（2分）詩(shī)人以流水與愁思相比較，并以反問(wèn)的形式出現(xiàn)，使人覺(jué)得新鮮，而且語(yǔ)義強(qiáng)烈，更加重了這種離情別緒。（2分）西江月·阻風(fēng)三峰下張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。

【注】這首詞是張孝祥由潭洲（今湖南長(zhǎng)沙）改官離開(kāi)湖南時(shí)，途經(jīng)黃陵山下，遇風(fēng)阻所作。

問(wèn)：簡(jiǎn)要分析本詞上片運(yùn)用的修辭手法及其作用答案：“滿載”兩句用工整的對(duì)偶描繪風(fēng)未起時(shí)的秋色湖光，蘊(yùn)含了作者的喜悅之情。“波神”兩句用擬人的手法,作者不寫自己行船為大風(fēng)所阻,不得行駛的實(shí)況,反而寫水神懷著深情挽留他欣賞美好的夕陽(yáng)景色,寫出了作者對(duì)這秀美風(fēng)光的喜愛(ài),表達(dá)了作者樂(lè)觀豁達(dá)的思想感情.如2，2007年福建卷：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）與夏十二登岳陽(yáng)樓李白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。（1）詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么（“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜