數(shù)學1年級課改計劃

數(shù)學1年級課改計劃數(shù)學1年級課改計劃數(shù)學1年級課改計劃資料僅供參考文件編號：2022年4月數(shù)學1年級課改計劃版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：一年級數(shù)學課改計劃四分場小學齊田田2016/11/23小學數(shù)學“先學后教，當堂訓練”課改計劃“先學后教，當堂訓練”教學法在小學數(shù)學中一般有6個環(huán)節(jié)：即板書課題、揭示目標、自學指導、先學（看一看、做一做）、后教（議一議）、當堂訓練（練一練）。其中前三個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右），后三個環(huán)節(jié)（即“四個一”）為主要環(huán)節(jié)。運用這種教學模式，就是教學生學，即讓學生先自主學習（看一看，做一做），發(fā)現(xiàn)問題后再合作學習（議一議），最后當堂訓練（當堂完成作業(yè)）。但是年級不同，也有所變動。小學一年級，可省去“教學目標”、“自學指導”，也可把“四個一”改為2次“四個一”，即“看一看、做一做、議一議、練一練”，以后再“看一看、做一做、議一議、練一練”，也可搞3次“四個一”，不管搞幾次“四個一”，都是先讓學生學，發(fā)現(xiàn)問題后，讓學生討論，教師補充。不過，應用時要注意小學一年級與幼兒園的學情教育銜接，一年級數(shù)學教師要了解兒童入學前是否認識10個阿拉伯數(shù)字，是否會10以內(nèi)的加減法等，這樣使教學能從實際出發(fā)，富有實效。同時，引導學生在數(shù)學課上識字，增強閱讀數(shù)學教材的能力。課型不同，也應有所改動?，F(xiàn)舉例介紹如下。（一）在“例題型”課中的應用例題型課上的學習內(nèi)容是例題，教學環(huán)節(jié)為如下6步：1．板書課題上課開始，教師三言兩語導入新課，激發(fā)學生學習興趣，并板書課題。2．出示學習目標板書課題后，教師要通過投影出示學習目標，讓學生明確本節(jié)課的學習目標，提高學習效率。小學低年級一般以教師口述為宜。學習目標的內(nèi)容主要是理解知識、培養(yǎng)能力，至于情感態(tài)度與價值觀等方面的教學目標應由教師把握，靠教師的形象、情感等滲透進行，一般不作為向學生揭示教學目標的內(nèi)容。3．自學指導揭示教學目標后，教師要有效地指導學生自學。自學指導的方式通過投影出示，可以節(jié)省時間，學生容易看明白。小學一年級一般以口述為主。自學指導的目的是讓學生達到4個明確：自學的內(nèi)容、方法、時間、要求。自學的方法。怎樣學得好，就怎樣學。一般要讓學生獨立看書、思考，可在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質疑問難，但不宜邊看書邊討論。自學的時間。安排自學的時問不宜過長（一般6分鐘左右），要讓學生緊張、快節(jié)奏地完成自學任務。4．看一看（看書：例題、圖）出示自學指導后，進人“看一看”，這個環(huán)節(jié)。按照自學指導，學生認真看例題，理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運用，能做對與例題類似的習題。學生看書一結束，就檢測學生看書的效果，一般采用一次性板演練習的形式，因為書面練習最容易暴露理解、運用知識方面存在的問題。這些存在的問題就是下一個環(huán)節(jié)“后教”的內(nèi)容。教師先公布檢測題，讓學生在座位上練習，再指2一3名后進生板演，叫后進生是因為后進生暴露出來的問題最多，最具有典型性，能夠發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能解決問題，才能上好課；如果讓優(yōu)生板演，不能發(fā)現(xiàn)問題，也就不能解決問題，就不能上好課。6．議一議（后教）學生讀書、檢測例題后，就進人“議一議”的環(huán)節(jié)?！白h一議”不是指教師講，而是“兵教兵”，合作學習，學生與學生合作，會的學生教不會的學生，最后教師與學生合作。通過“議一議”這個環(huán)節(jié)，讓學生能解決自學中碰到的疑難問題，達到加深理解知識，并能運用知識，形成能力的目的?！白h一議”一般分為兩個環(huán)節(jié)：(1）更正。教師要引導學生找出板演習題中的錯誤，并鼓勵學生上講臺用紅色粉筆更正寫出不同的答案。如學生更正錯了，鼓勵其他同學更正，如果再出錯，繼續(xù)讓學生更正，盡可以讓較多的學生一次又一次地更正。(2）討論。引導大家討論，弄懂“為什么”。①討論時，教師要面向全體學生，應先提出討論題，讓全班同學思考，個個準備回答，以后再指名回答；不能先指名，再提出問題，讓全班學生袖手旁觀；要問：“會的請舉手”，然后教師從舉手的學生中選最差的學生回答，不要問“對不對”，讓全班齊聲回答，要讓較多的學生暢所欲言，說個夠。切不可一人回答了，不管對否，教師就迫不及待地稻滔不絕地講，使學生討論流于形式。②討論的內(nèi)容。要抓住重點，突破難點，對非重點的那幾步應一掠而過，如沒有問題，可以不討論，絕對不能搞“滿堂問”。③討論的順序。不能一題一題地討論，應該同時看幾位學生做的同一道題的第一步,問：“知道這一步對的請舉手”、“說說為什么”。大家歸納，教師板書這樣，一類一類地按邏輯順序討論，由個別到一般，找到規(guī)律，上升為理論，指導實踐。教師的板書要與學生的討論密切結合，學生討論哪一點，說對了老師板書這個要點，再討論另一點，老師再板書另一要點。④教師該講則講，而且要講好。教師講的內(nèi)容，應該是全班學生通過更正討論還不會的地方，即大家都說錯了的或都說得不完整的。⑤教師不該講的堅決不講。對學生通過自學就已經(jīng)掌握的，堅決不講；若部分學生做錯了的，經(jīng)優(yōu)生幫助更正，能正確講出“為什么”的，已經(jīng)解決的問題，也堅決不教；切不可學生講一句，教師跟著重復一句，學生講一遍，教師重復一遍。對極少數(shù)學生知識回生的個別問題，也可以不講。⑥教師要全身心投入，善于動腦，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要能夠駕馭好課堂。對學生要嚴格要求，確保學生用好三角板、圓規(guī)，畫圖準確，書寫工整，解題規(guī)范。教師要用好教棒（不可用三角板代替教棒），千方百計讓學生緊張地思維，解決疑難問題。7.“練一練”“議一議”結束，即進入“練一練”，即“當堂訓練”，是指當堂完成作業(yè)，其目的有三：一是嚴格訓練，培養(yǎng)學生運用新知的能力；二是檢測每位學生是否都當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”；三是便于教師準確了解學生實際，課外能有針對性地弓｝導學生更正，進行必要的輔導。課堂作業(yè)主要是完成課本上的練習和習題，練習題要有代表性，要適度和適量，要低起點，多層次，有必做題、選做題，有時還有思考題，滿足不同層次學生的需要。學生課堂作業(yè)時，教師要巡視，要注意矯正學生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質，確保學生像考試那樣獨立按時完成作業(yè)。教師不得輔