2021-2022年幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)》全真模擬試卷C卷 含答案

第第1頁共8頁-答【二二二準(zhǔn)號證考準(zhǔn)-答【二二二準(zhǔn)號證考準(zhǔn)名姓2021-2022年幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)》全真模擬試卷C卷含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、通常認(rèn)為《莊子》為戰(zhàn)國中期莊子及其后學(xué)所著，在哲學(xué)、文學(xué)上都有極高的成就，唐代以后，人們稱他為（）。《南華真經(jīng)》《無量壽經(jīng)》《道德經(jīng)》《華嚴(yán)經(jīng)》2、吃桔子時(shí)嵐嵐說：“老師，你給我剝皮。”王老師大聲說：“咱們來幫小桔子脫衣服吧，看誰做的又快又好?！毙∨笥褷幹f：“好！我來！”大家爭相動起手來。嵐嵐也在模仿中學(xué)會了剝桔子皮。王老師的行為體現(xiàn)了其善于（）。綜合組織各領(lǐng)域教育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力培養(yǎng)幼兒初步的自理能力3、下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利是（）。人身自由權(quán)信仰自由權(quán)通信自由權(quán)教育自由權(quán)4、下列選項(xiàng)中，不屬于東晉文學(xué)家陶淵明的作品的是（）?！对狸枠怯洝贰短一ㄔ础贰稓w去來兮辭》《歸園田居》5、華華在活動室不小心把膝蓋摔破了皮，華華的媽媽投訴了帶班的范老師。第二天園長批評了范老師，范老師憋了一肚子火，回到班里訓(xùn)斥了孩子們：“還不給我坐好，莫名其妙！”范老師的行為（）。合理，表明她不掩飾自己的情緒。合理，表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒。不合理，表明她缺乏心理調(diào)適能力。不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力。6、亮亮是駐某地武警部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子女，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，對亮亮的義務(wù)教育負(fù)有保障義務(wù)的是（）。中央人民政府教育行政部門省級人民政府教育行政部門市級人民政府教育行政部門縣級人民政府教育行政部門7、對《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》施行前已在中小學(xué)校附近開辦的營業(yè)性歌舞廳、營業(yè)性電子游戲場所以及其他未成年人不適宜進(jìn)人的場所下列處理辦法不合理的是（）。責(zé)令改正責(zé)令停業(yè)整頓給予警告處以刑事責(zé)任8、教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）。第第頁共8頁隋唐時(shí)期已經(jīng)有了活字印刷的書籍北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè)27、“凡有關(guān)國家機(jī)密的案件都不是公開審理的案件”，據(jù)此，我們可以推出（）。不公開審理的案件都是有關(guān)國家機(jī)密的案件公開審理的案件都不是有關(guān)國家機(jī)密的案件有關(guān)國家機(jī)密的某些案件可以公開審理凡不涉及國家機(jī)密的某些案件都可以公開審理28、某幼兒園將識字作為基本活動，該園的做法（）。正確，有利于幫助幼兒獲得知識正確，有利于提高教學(xué)水平不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動不正確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?9、“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇中都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是：（）?；泟≡〈▌≡絼得分|評卷人|二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料分析：“苦難是人生的一筆財(cái)富?！边@是人們常說的一句激勵(lì)人奮進(jìn)的話，可是，苦難不是幸事，也不是每個(gè)人都能從中獲益的，學(xué)會正確對待苦難更有現(xiàn)實(shí)的意義。在一次聚會上，那些堪稱成功的實(shí)業(yè)家、明星談笑風(fēng)生，其中有著名的汽車商約翰?艾頓。史頓向他的朋友、后來成為英國首相的丘吉爾回憶起他的過去一他出生在一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù)，辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出后，姐夫?qū)⑺麛f到了舅舅家，舅媽更是刻薄，在他讀書時(shí)，規(guī)定每天只能吃一頓飯，還得收拾馬廄和剪草坪。剛工作當(dāng)學(xué)徒時(shí)，他根本租不起房子，有將近一年多時(shí)間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺……丘吉爾驚異地問：“以前怎么沒有聽你說過這些？”艾頓笑道：“有什幺好說的呢？正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的。”這位曾經(jīng)在生活中失意、痛苦了很久的汽豐商又說：“苦難變成財(cái)富是有備件的，這個(gè)條件就是:你戰(zhàn)勝了苦難，不再受苦。這時(shí)，別人聽你的苦難時(shí)，也不覺得你是在念苦經(jīng)，只會覺得你意志堅(jiān)強(qiáng)，值得敬重。只有在這里，苦難才是你停得驕傲的一筆人生財(cái)富。但如果你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么呢？在別人聽來，無異于就是請求廉價(jià)的憐憫甚至乞討一這個(gè)時(shí)候你能說你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會了堅(jiān)韌？別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉。”艾頓的一席話，使丘吉爾重新修訂他的“熱愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道一苦難，是財(cái)富還是屈辱？當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時(shí)，它就是你的財(cái)富；可當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時(shí)，它就是你的屈辱。問題：（1）讓苦難不再成為屈辱的前提是什么？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?。?）每個(gè)人都有表達(dá)、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說“正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”，談?wù)勀愕睦斫狻?、材料分析：周老師是一名鄉(xiāng)村幼兒園教師，她所帶班級孩子的父母大部分在外打工，周老師經(jīng)常在班上組織“娃娃家”游戲。在游戲中，周老師扮演“媽媽”的角色，摟摟這個(gè)，親親那個(gè)，“寶貝”們在“媽媽”的懷里幸福地撒著嬌。妮妮常常把小手弄得臟臟的，還喜歡吸吮手指，導(dǎo)致常拉肚子。一天，周老師看到妮妮沒有洗手就拿點(diǎn)心吃，就把她帶到水池旁，一邊教她洗手一邊說：“臟臟的小手有許多細(xì)菌，不洗手就拿東西吃，會生病的。以后我們天天把小手洗得干干凈凈，做個(gè)健康的小寶寶，好嗎？”妮妮使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，不好意思地笑了。周老師還發(fā)現(xiàn)妮妮非常喜歡看圖書。由于妮妮的父母在外地打工，她跟爺爺奶奶生活在一起，可是爺爺奶奶識字不多，沒法陪地一起閱讀，周老師就經(jīng)常給她講故事、念兒歌。周老師打電話給妮妮的媽媽說：“妮妮是個(gè)可愛的孩子，就是不太喜歡說話，建議你們經(jīng)常打電話給她，讓她感受到你們的愛?！敝芾蠋熯€經(jīng)常利用微信與妮妮的媽媽溝通、交流。周老師覺得自己對幼兒的心理特點(diǎn)了解不夠，有些問題不能妥善處理，于是主動參培訓(xùn)學(xué)習(xí)。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析周老師的教育行為。廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿，閣、廊門卻全部都是按照明清兩朝工部“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著流動，那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而沒走幾步,前瞻后顧，左睇右盼，那整個(gè)景色的輪廊、光影，卻都在不斷地改變著，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要的作用。（摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》）問題：（1）請簡要概括重復(fù)變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（2）簡要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果3、材料分析：在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫凌亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其組成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、武門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組的“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分（成句、樂段）的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、得分評卷人三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、寫作：有個(gè)學(xué)生向班主任報(bào)告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了那位同桌求助和惶恐的眼神，這位老師略微沉思了一下，說：“或許哪位同學(xué)無意拿了你的筆,或許是你不小心，但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔?！闭f著，老師拿出自己的筆，第第6說：“這樣吧，我這支筆就送給你。不過我要告訴那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望那位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病?！笔嗄旰?，拿筆的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當(dāng)場揭開這個(gè)'秘密'，我就無地自容，我就不會有今天。正因?yàn)槔蠋煹膶捜?，我才更加勤奮地學(xué)習(xí)?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語書寫。立意自定，題目自擬;觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。頁共8頁第第7頁：參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）TOC\o"1-5"\h\z1、A2、D3、B4、A5、C6、D7、D8、B9、C10、D11、B12、D13、D14、D15、A16、C17、A18、A19、A20、B21、答案：D22、A23、【答案】Ao24、D25、B26、D27、B28、【答案】Do29、【答案】Do二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、答案如下：（1）苦難不再成為屈辱的前提是你與苦難勇敢斗爭、戰(zhàn)勝苦難，不再受苦。我覺得這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。巴爾禮克說過：“苦難，對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個(gè)萬丈深淵。”人們也常說“苦難是人生的財(cái)富”，并常常拿一些成功人士的案例來鼓勵(lì)正在與苦難做斗爭的人。人的一生肯定會遇到各種各樣的困難，但不是所有的人都能從困難中走出來，有些人可能就在困難中自暴自棄、一蹶不振。這樣，苦難便是屈辱。只有戰(zhàn)勝了共共8頁困難，不再受苦了，這份苦難才會成為你驕傲的財(cái)富。(2)史頓這么說是因?yàn)椤吧暝V苦難是需要條件的、苦難變成財(cái)富也是有條件的，速個(gè)條件就是：你戰(zhàn)勝了苦難，不再受苦。只有你戰(zhàn)勝了苦難，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財(cái)富”，才會得到別人的認(rèn)可。在沒有戰(zhàn)勝苦難，或者沒有擺脫苦難的糾纏時(shí)，申訴這種苦難，在別人聽來，都是請求廉價(jià)的憐憫甚至乞討。即使你說正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會了堅(jiān)韌，別人也只會覺得這是在玩阿Q精神勝利、自我麻醉。因此，苦難，是財(cái)富還是屈辱，取決于自己。我們應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)面對苦難，勇于奮斗，最終戰(zhàn)勝苦難，讓它成為人生中真正值得汲取的財(cái)富，而不是自想自艾、到處申訴自己的苦難。2、答案如下：踐行了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求教師要對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，周老師給妮妮講故事，和妮妮媽媽就妮妮的教育問題進(jìn)行交流等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。踐行了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。材料中，周老師在日常工作中能照顧到每一個(gè)學(xué)生的行為體現(xiàn)了這一點(diǎn)。踐行了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師要做到循循善誘，誨人不倦,因材施教。材料中，周老師針對妮妮不愛洗手的習(xí)慣進(jìn)行了積極引導(dǎo)，以及采用相應(yīng)措施予以應(yīng)對的行為體現(xiàn)了這一點(diǎn)。踐行了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求教師要做到尊重家長。材料中，周老師針對幼兒的情況積極了解家庭情況，并積極和家長溝通的行為體現(xiàn)了這一點(diǎn)。踐行了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)要求教師要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，周老師認(rèn)為自己對幼兒的心理特點(diǎn)了解不夠、有些問題不能妥善處理，于是主動參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的行為體現(xiàn)了這一點(diǎn)。綜上所述，材料中周老師的做法踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)。3、答案如下：重復(fù)和變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，重復(fù)和變化是不同的，重復(fù)代表了相同元素多次出現(xiàn)，變化意味著不同元素的出現(xiàn)。其次，二者又是統(tǒng)一的，只有變化而沒有重復(fù)，容易陷于散漫凌亂；只有重復(fù)沒有變化，就必然單調(diào)枯燥。在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中，故宮的整個(gè)建筑空間變化豐富體量雄偉，外觀壯麗，有主有從，各處景色與光影結(jié)合，呈現(xiàn)出不同的畫面，故宮的形象在重復(fù)與變化獲得最高的藝術(shù)效果。三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、答案如下：要有海一樣的胸懷“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因?yàn)樗苋萑耍苋菔?。一句話，他寬容。學(xué)會寬容，是我們今天時(shí)代的強(qiáng)音，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做人們的表率和楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)厮€算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中。因?yàn)橛?0多年沒有重溫當(dāng)年所學(xué)的知識，在上課時(shí)，偶爾會出現(xiàn)一些知識上的小錯(cuò)誤。開始，學(xué)生們也不大在意?？墒牵搅烁呷?，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯(cuò)也就越來越多，班上學(xué)生的意見也越來越大。最后，班上50多位同學(xué)競聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長。結(jié)果可想而知，這位老師被撤換下來To后來，該老師生病在家，那些當(dāng)時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺得自己對不起老師，大家就買了點(diǎn)水果一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟然把他們買的水果全部丟到了門外。學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說“老師也有素質(zhì)差的！”這件事，在當(dāng)時(shí)影響很大。老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生們的一片心意，一片情意;扔掉的是學(xué)生對你的尊重。盡管他們之前可能傷害過你，使你失去了自尊，失去了面子，失去了工作。但可以說，學(xué)生有這個(gè)權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該選擇更