小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得報(bào)告小學(xué)教學(xué)閱歷心得報(bào)告

教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能等方面的進(jìn)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)'，享受到教學(xué)活動(dòng)的告成喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以下是職場(chǎng)范文網(wǎng)我為大家整理的小學(xué)教學(xué)閱歷心得報(bào)告資料，夢(mèng)想對(duì)你所扶助，供給參考，接待你的閱讀。

小學(xué)教學(xué)閱歷心得報(bào)告一

繁忙的人總覺(jué)得時(shí)間勿勿而過(guò),空閑的人總覺(jué)得時(shí)間走得很慢,回想一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,有苦也有樂(lè),完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生得到了必需學(xué)識(shí)的修養(yǎng),得到了素質(zhì)的提高。為了今后更好的工作,積累閱歷,對(duì)本期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作特總結(jié)如下述。

一、專心做好課前的打定。

每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)專心構(gòu)思和籌劃的。作為一名育人工,我們的一言一行直接影響孩子,所以本人專心鉆研教材,了解教材的根本思想、根本概念,了解教材的布局,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌管學(xué)識(shí)的規(guī)律。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料,讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒(méi)有提及到但是又是務(wù)必要掌管的學(xué)識(shí)。了解學(xué)生原有的學(xué)識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候察覺(jué)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)掌管得不穩(wěn)固就適當(dāng)實(shí)時(shí)舉行補(bǔ)充復(fù)習(xí),讓學(xué)生重新回憶已學(xué)學(xué)識(shí)同時(shí)在原有的學(xué)識(shí)根基上舉行新的學(xué)識(shí)拓展學(xué)習(xí)?？紤]教法,根據(jù)不同的學(xué)識(shí)特點(diǎn)用不同的方法把已掌管的教材學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安置每節(jié)課的活動(dòng)。為了更形象的教學(xué),充分利用各種教具,同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來(lái)上課。讓學(xué)生多動(dòng)手,積極察覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題從而引出結(jié)論,在教學(xué)里讓學(xué)生斟酌察覺(jué)規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,我常嘗試用不同的教學(xué)方法。譬如,他們熱愛(ài)比賽,我就抓住這個(gè)特點(diǎn),把全班分成四個(gè)大組,一起比賽,上新課時(shí)比賽看看哪個(gè)組最快察覺(jué)規(guī)律和結(jié)論,練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又切實(shí)。平日上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)。譬如該班學(xué)生的回響對(duì)比慢,口算才能對(duì)比差,為此本人特意制作了大量的口算卡片,每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動(dòng)也使學(xué)生熱心高漲,不知不覺(jué)的熱愛(ài)上數(shù)學(xué)了。

二、課堂教學(xué)。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留神信息反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留神,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,留神引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

課堂上,提倡動(dòng)靜合適,動(dòng)時(shí),積極強(qiáng)烈,敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng),暢所欲言。如我們講授畫角時(shí),讓他們親自動(dòng)手,同桌結(jié)合掌管畫角的過(guò)程,留神事項(xiàng);靜時(shí),暝思苦想,勤于斟酌。另外,課堂教學(xué)中留神營(yíng)造民主的空氣,激發(fā)學(xué)生興趣。作為教師,我務(wù)必崇敬學(xué)生的人格,維護(hù)學(xué)生的自尊,對(duì)等地與學(xué)生交流,跟學(xué)生說(shuō)話,傾聽學(xué)生的心聲,按學(xué)生之所需,拋磚引玉,為在學(xué)識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得學(xué)識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同進(jìn)展的過(guò)程。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得學(xué)識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同進(jìn)展的過(guò)程。

三、力求學(xué)識(shí)傳授的完備。

這一學(xué)期的教學(xué)中,每上完一節(jié)課都會(huì)舉行自我檢討,力求不斷的提高自我教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教導(dǎo)資源網(wǎng)斐斐,課件園。譬如上幾何學(xué)識(shí)的課我總要打定好多資料,制作相關(guān)的圖片,以讓學(xué)生能形象的理解幾何概念,但是還是察覺(jué)我們班的學(xué)生對(duì)幾何的學(xué)識(shí)分外的不敏感,本人也經(jīng)常給他們補(bǔ)習(xí)幾何學(xué)識(shí),可是還是察覺(jué)有片面學(xué)生連低年級(jí)學(xué)過(guò)的"直角等于多少度'這樣的問(wèn)題都回復(fù)不出來(lái)。我也想,這方面除了學(xué)生本身的問(wèn)題之外,我覺(jué)得我也該找更好的方法去讓學(xué)生理解抽象的幾何問(wèn)題。

小學(xué)教學(xué)閱歷心得報(bào)告二

本學(xué)期，我校的課改走在了全市的前列，而我主動(dòng)卷入課改的浪潮。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、改革、實(shí)踐，逐步構(gòu)建了"四善'課堂。教師的真正才干，主要不在于講授學(xué)識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得學(xué)識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是變更學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能等方面的進(jìn)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)'，享受到教學(xué)活動(dòng)的告成喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。近一年來(lái)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行切實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺，孩子們的才能得到了培養(yǎng)，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同進(jìn)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的進(jìn)展理念，但也碰見了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)變更了學(xué)識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新學(xué)識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和天性化呢?我們?cè)诮虒W(xué)中提防讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將學(xué)識(shí)與學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)識(shí)特點(diǎn)的不同，我們?cè)谡n堂教學(xué)中提防采取不同的教學(xué)方法。例如：四年級(jí)上冊(cè)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時(shí)，教材給學(xué)生供給的分氣球的情景是學(xué)生一般都體驗(yàn)過(guò)的，輕易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活閱歷解決問(wèn)題，因此教師要為學(xué)生供給合作交流的機(jī)遇和寬松的空氣，激勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的觀法舉行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了學(xué)識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地展現(xiàn)了，沒(méi)有直接報(bào)告學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程彌漫探索和斟酌，對(duì)學(xué)識(shí)的應(yīng)用也變得生動(dòng)。

通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在斟酌中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的進(jìn)展機(jī)遇。

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的才能，變更學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加提防讓學(xué)生掌管學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，為學(xué)生的全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

三、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。

新課程要求評(píng)價(jià)提防過(guò)程，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有"盡力那么行'的要求和評(píng)價(jià)，既供認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的才能。不苛求自己也不苛求別人，由于努力是每一個(gè)容許做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，崇敬學(xué)生在不同的生活閱歷根基上獲得不同的心理進(jìn)展水平，淡化"區(qū)分'，突出"轉(zhuǎn)變'，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理進(jìn)展水平上的進(jìn)步和進(jìn)展。讓不同層次的學(xué)生都有進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的提升與鼓舞功能。

四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的進(jìn)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的啟程點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們提防激發(fā)學(xué)生回復(fù)的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)遇，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立對(duì)等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好空氣，為學(xué)生的全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。

一、新課改對(duì)家庭教導(dǎo)的要求更高了。

留守兒童增多，加上家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟諳，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，即使過(guò)問(wèn)，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫才能，不懂得什么叫"減負(fù)增效'，給教學(xué)帶來(lái)了困難。

二、新課改讓我感到課時(shí)更緊了。

小班表示或個(gè)人表示濫用了不少的時(shí)間，學(xué)生在表示過(guò)程中，不能調(diào)控時(shí)間，我們還不能打斷孩子的發(fā)言，這樣，可能教學(xué)任務(wù)就完不成，而每周只有五課時(shí)，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們進(jìn)展思維，拓寬思路，但對(duì)差生而言，差生更差，教師有時(shí)為了幾個(gè)差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安置的滿滿的，學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格操縱，這樣就成了一對(duì)沖突，迫于進(jìn)度的要求，又不得不開新課，這個(gè)學(xué)識(shí)還未掌管，下一個(gè)學(xué)識(shí)又來(lái)了，簡(jiǎn)直是應(yīng)接不暇，結(jié)果就達(dá)成了云里霧里，糊里糊涂的境界，根基學(xué)識(shí)掌管不牢，更談不上生動(dòng)運(yùn)用了。

三、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控才能要求更高了。

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生"動(dòng)'起來(lái)，可當(dāng)學(xué)生真的"動(dòng)'起來(lái)以后，新的問(wèn)題又展現(xiàn)了。學(xué)生分小組活動(dòng)，合作探究，這磨練了學(xué)生的合作才能。教師也成為小組議論的一員，參與其中，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注議論的進(jìn)程，了解各組議論的處境，做到心中有數(shù)，以便實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。但問(wèn)題又來(lái)了，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個(gè)班要分十組以上，四人一組要分十五組以上，活動(dòng)中教師照管不全，有些不自覺(jué)的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成閑聊時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

小學(xué)教學(xué)閱歷心得報(bào)告三

本學(xué)期，我承擔(dān)四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本班學(xué)生人數(shù)多，并且大片面都是男生，淘氣的學(xué)生對(duì)比多，根基學(xué)識(shí)差，學(xué)困生對(duì)比多，優(yōu)生對(duì)比少等。根據(jù)學(xué)生的這些情景，在教學(xué)中，本人專心學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，參透教材，奇怪是學(xué)校舉行"生本'教學(xué)后，我堅(jiān)持用"生本'的課堂形式上課，變更全統(tǒng)的教學(xué)摸式，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

在這個(gè)學(xué)期里，我根據(jù)學(xué)生的情景，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，在課堂里，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，集中學(xué)生留神力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取斟酌等，我開展了好多豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能與他人合作才能。課堂上用學(xué)生自我議論、交流、匯報(bào)的形式上課。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正仆人。下頭是本人對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié)：

一、課堂模式的變更。

每學(xué)習(xí)一個(gè)新資料時(shí)，我都專心備課，盡量設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，讓學(xué)生做到先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生議論、匯報(bào)的形式上課。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，指點(diǎn)他們聲音要嘹亮、要自信大方、要有禮貌。沒(méi)有匯報(bào)的同學(xué)要擅長(zhǎng)凝聽、引導(dǎo)學(xué)生舉行質(zhì)疑，實(shí)時(shí)提出問(wèn)題。遇到同學(xué)們都不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)他們舉行小組議論，小組議論時(shí)，激勵(lì)他們?nèi)巳藚⑴c，做到充分有效。學(xué)生自我能解決的問(wèn)題讓他們自我解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

二、作業(yè)的批改和設(shè)置。

作業(yè)的設(shè)置分兩片面：

(一)前置作業(yè)，以其次天學(xué)習(xí)的新資料為依據(jù)，讓學(xué)生做到先學(xué)。

(二)穩(wěn)定作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后穩(wěn)定。

(三)作業(yè)的批改。在課堂上當(dāng)面批改學(xué)生的練習(xí)，察覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決。

我研究到四年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)對(duì)比小，自覺(jué)性較差。對(duì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的錯(cuò)題，我都讓他們當(dāng)面改正，遇到他們不會(huì)的題時(shí)當(dāng)面解釋，直到他們把問(wèn)題弄懂。盡量不讓他們落后。

三、課前3分鐘的落實(shí)。

為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。我根據(jù)學(xué)生每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料，舉行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如：學(xué)習(xí)了"四那么運(yùn)算'后，我要求班長(zhǎng)出幾道對(duì)應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里，我把課前3分鐘改成24點(diǎn)的練習(xí)：每一天上學(xué)前，在課前3分鐘由班長(zhǎng)抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí)，同學(xué)們逐漸的掌管了解題的方法，最難得的是同學(xué)們都熱愛(ài)上了24點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣很高，并且做的很快。直到學(xué)期末，我把24點(diǎn)停下來(lái)，同學(xué)們都不容許。經(jīng)過(guò)課前3分鐘的實(shí)施，同學(xué)們的計(jì)算才能有了不一樣程度的提高。

四、每一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

我堅(jiān)持每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，都舉行小測(cè)。在期末復(fù)習(xí)中，我嘗試了用生本的考試方式舉行(兩評(píng)兩研)，每一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)出一份評(píng)研題，同學(xué)們做完后，首先小組交流改，遇到都解決不了的問(wèn)題再由