135課堂教學(xué)模式

關(guān)于“135”教學(xué)模式課堂操作說明“135”模式，即一個核心（學(xué)案導(dǎo)學(xué)）；三種方法（自學(xué)梳理——展示探究——鞏固提升）；五個環(huán)節(jié)（自主學(xué)習(xí)——互動交流——點(diǎn)撥解疑——檢測糾錯——小結(jié)評價）。傳統(tǒng)課堂中的導(dǎo)入、目標(biāo)出示或強(qiáng)調(diào)講解、示范是必不可少的環(huán)節(jié)。五環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇貫穿于各個環(huán)節(jié)中。語文課堂教學(xué)流程自學(xué)梳理（預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)）1、自主學(xué)習(xí)，梳理知識和問題。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)稿提示和要求，利用字典、詞典等學(xué)習(xí)工具書解決課文中的生字詞。達(dá)到會讀、會寫、理解字義詞義，夯實(shí)基礎(chǔ)。2、展示反饋，基礎(chǔ)落實(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己對基礎(chǔ)知識的掌握情況，自主匯報展示成果和問題。小組內(nèi)進(jìn)行批改，檢查過關(guān)情況。小組長評價，找出未過關(guān)人員，具體到人，課下過關(guān)。3、課文朗讀，理解文意。教師可以通過多種方式，讓學(xué)生對所學(xué)課文朗熟讀，熟背要求背誦的內(nèi)容?！皶x百遍，其義自見?！奔由顚W(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生儲蓄知識。（教師可以利用早讀，自習(xí)的時間讓學(xué)生誦讀。）探究展示（學(xué)生互動交流環(huán)節(jié)）1、匯報展示，發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己或分組匯報預(yù)習(xí)情況，夯實(shí)基礎(chǔ)，交流補(bǔ)充并發(fā)現(xiàn)問題。2、小組交流，解決疑難。學(xué)生以小組為單位，討論交流自己對課文的理解、收獲。對于自己不理解的段落、句子進(jìn)行交流，解決疑難。（教師要根據(jù)自己備課時對學(xué)情的預(yù)設(shè)，對于學(xué)生可能存在的問題及時深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生浪費(fèi)時間，提高學(xué)生的課堂效率。）3、班內(nèi)展示，暢談收獲。學(xué)生根據(jù)自己對文本的理解，可小組、可個人、可對子展示對文本的理解、拓展、暢談自己的收獲。其他學(xué)生點(diǎn)評、總結(jié)、質(zhì)疑、糾錯、補(bǔ)充、完善。展示的形式可以是朗誦、情景對話、可唱可舞，形式多樣，不拘一格。在展示環(huán)節(jié)，可利用小黑板、展板、學(xué)具、教具等輔助手段，提升課堂的內(nèi)涵。鞏固提升（掌握學(xué)情、強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充）1、檢測學(xué)情，畫龍點(diǎn)睛。學(xué)生對基礎(chǔ)字、詞、重點(diǎn)的語句等自主進(jìn)行匯報，學(xué)案然交換批改。組長點(diǎn)評，總結(jié)。對于匯報的較少的未過關(guān)同學(xué)進(jìn)行關(guān)注。教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。2、寫作訓(xùn)練，能力訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)對課文的理解，圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小寫作，運(yùn)用所學(xué)的字詞、寫作手法等圍繞文本進(jìn)行寫作訓(xùn)練。3、班內(nèi)展示，創(chuàng)作匯報。讓同學(xué)們把自己的小寫作在班內(nèi)進(jìn)行展示，全班共同賞析，點(diǎn)評。語文教學(xué)要把學(xué)生的聽說讀寫作為教學(xué)的重點(diǎn)，要常抓不懈，貫穿每節(jié)課的始終。英語課堂教學(xué)流程自學(xué)梳理（預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)）1、自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)。學(xué)生利用詞典、錄音機(jī)，借助媒體等工具解決課文中的新單詞，重點(diǎn)的短語。首先解決會讀的目的。然后，進(jìn)行書寫。如果大綱中不要求學(xué)生書寫默寫可以把重點(diǎn)放在讀上。讓學(xué)生跟錄音讀、也可領(lǐng)讀，也可唱反調(diào)讀等，形式要多樣，教師在備課時要多設(shè)計，多預(yù)設(shè)，想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。本環(huán)節(jié)主要解決課文中的生單詞，重點(diǎn)短語。學(xué)生達(dá)到會讀、（會寫）夯實(shí)基礎(chǔ)。2、板面反饋，基礎(chǔ)落實(shí)。學(xué)生根據(jù)自己對基礎(chǔ)知識的掌握情況，到板面上自主匯報所掌握的單詞，短語，進(jìn)行筆頭的落實(shí)，或者是讀單詞。然后相鄰?fù)瑢W(xué)進(jìn)行批改，檢查過關(guān)情況。小組長評價，找出未過關(guān)人員，具體到人，課下過關(guān)。（在本環(huán)節(jié)，教師要及時對未過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，對該同學(xué)所在的小組、幫扶對子進(jìn)行評價。利用自習(xí)時間或晚自習(xí)進(jìn)行過關(guān)。）3、課文背誦，理解文意。學(xué)生背誦課文，教師可以通過男女比賽，小組比賽，對子比賽等方式，讓學(xué)生對所學(xué)課文熟讀、熟背?？梢詫ψ又g一個說英語，另一個翻譯，然后交換角色，加深學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生儲蓄知識。（注：教師可以利用早讀，自習(xí)的時間讓學(xué)生進(jìn)一步背誦。）探究展示（學(xué)生互動交流環(huán)節(jié)）1、板書匯報，溫習(xí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生在各自的板面上，自己匯報上節(jié)課所學(xué)的單詞短語，進(jìn)一步檢查不過關(guān)學(xué)生的過關(guān)情況，其他學(xué)生及時進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。相鄰學(xué)生進(jìn)行批改，組長點(diǎn)評匯報，統(tǒng)計過關(guān)人數(shù)及未過關(guān)同學(xué)。2、小組合作，突破疑難。在本環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，檢查學(xué)生對課文的背誦情況，對于自己不理解的段落、句子進(jìn)行交流，解決疑難。標(biāo)注出課文中的重點(diǎn)短語。并且利用所標(biāo)的短語，結(jié)合生活實(shí)際，編對話。（在此環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)自己備課時對學(xué)情的預(yù)設(shè)，對于學(xué)生可能存在的問題及時深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生浪費(fèi)時間，提高學(xué)生的課堂效率。）3、班內(nèi)展示，暢談收獲。學(xué)生根據(jù)自己對文本的理解，可小組、可個人、可對子展示對文本的理解、拓展、暢談自己的收獲。其他學(xué)生點(diǎn)評、總結(jié)、質(zhì)疑、糾錯、補(bǔ)充、完善。展示的形式可以是朗誦、情景對話、課本劇表演、可唱可舞，形式多樣，不拘一格。注：在展示環(huán)節(jié)，可利用多媒體、圖片、音樂、背景、錄音機(jī)、掛圖、學(xué)具、教具等輔助手段，提升課堂的內(nèi)涵。鞏固提升（掌握學(xué)情、強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充）1、檢測學(xué)情，畫龍點(diǎn)睛。學(xué)生對基礎(chǔ)單詞、短語、重點(diǎn)的語法等自主進(jìn)行匯報，學(xué)案然交換批改。組長點(diǎn)評，總結(jié)。對于匯報的較少的未過關(guān)同學(xué)進(jìn)行關(guān)注。教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。2、寫作訓(xùn)練，能力訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)對課文的理解，圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小寫作，運(yùn)用所學(xué)的字詞、寫作手法等圍繞文本進(jìn)行寫作訓(xùn)練。3、班內(nèi)展示，創(chuàng)作匯報。讓同學(xué)們把自己的小寫作在班內(nèi)進(jìn)行展示，全班共同賞析，點(diǎn)評。理科教學(xué)流程自學(xué)梳理（預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)）1、獨(dú)立探究，基礎(chǔ)過關(guān)。學(xué)生結(jié)合教材，探究教師給學(xué)生提供的學(xué)案，獨(dú)立解決，進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨(dú)立探究，理解基礎(chǔ)知識、基本概念、定義、法則等，并會簡單的應(yīng)用。（注：在此環(huán)節(jié)，教師要深入到每個小組，發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行指導(dǎo)。教師在備課時要精心設(shè)計學(xué)案，注意設(shè)計問題的層次性，精典型。）2、小組交流，突破疑難。以小組為單位，到自己的板面上對學(xué)案中不理解的問題進(jìn)行對子幫扶、解決疑難。小組長要認(rèn)真進(jìn)行組織，教師要深入到每個小組進(jìn)行指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)的問題，組長要及時進(jìn)行檢查落實(shí)，確?；A(chǔ)知識的夯實(shí)。教師對于本學(xué)科的學(xué)困生要重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，確保過關(guān)。3、檢查驗(yàn)收，筆頭訓(xùn)練。教師利用多媒體，把學(xué)案中的重點(diǎn)題目或變式訓(xùn)練給學(xué)生呈現(xiàn)出來，學(xué)生獨(dú)立完成，板面書寫、解答，檢查驗(yàn)收學(xué)生的過關(guān)情況，組內(nèi)交換批改。重點(diǎn)是檢查學(xué)生步驟的規(guī)范性和思路的清晰性，找出未過關(guān)同學(xué)。對于未過關(guān)人員具體到人，利用自習(xí)或課下進(jìn)行重點(diǎn)幫扶、過關(guān)。探究展示（學(xué)生互動交流環(huán)節(jié)）1、板面反饋，過關(guān)檢測。利用板面反饋上節(jié)不過關(guān)的學(xué)生，驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課代表或小組長進(jìn)行批改，課代表評價組長、對子的幫扶情況。（注：為了防止學(xué)生死記答案，蒙混過關(guān)，教師可在備課時精心選取典型的變式題目，以確保能夠檢查出未過關(guān)學(xué)生的掌握情況。）其他學(xué)生討論交流本節(jié)課的內(nèi)容，解答本節(jié)課的題目，找出解題思路。2、小組交流，探究新知。學(xué)生以小組為單位，討論交流本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)圍繞解題所用的知識點(diǎn)、規(guī)范步驟，解題思路（分哪幾步？第一步求什么？第二步求什么等等。）關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)、規(guī)律方法、竅門、拓展、變式、仿題多種方法的比較等進(jìn)行深入的剖析。在學(xué)生的交流過程中，教師要深入到每個小組進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)生的討論交流，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握一種解題的方法。3、班內(nèi)展示，匯報收獲。學(xué)生針對自己小組的題目進(jìn)行匯報。不僅展示解題的過程，更要注重學(xué)生對題目的分析，圍繞解題的方法、關(guān)鍵、易錯點(diǎn)、多種方法的比較、變式、仿題、拓展等不同的方面進(jìn)行點(diǎn)評，暢談自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，從而讓學(xué)生的思維得到鍛煉。學(xué)生之間可以補(bǔ)充、爭辯、質(zhì)疑、糾錯。（注：在此環(huán)節(jié)，展示的題目不在多，貴在透。展示題目以3~4個為宜，不宜過多，千篇一律。在展示過程中，教師要發(fā)揮小組長和小對子的作用，及時讓學(xué)生及時反思。）4、筆頭訓(xùn)練，檢查落實(shí)。對于展示的重點(diǎn)題目，讓學(xué)生利用板面進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，檢查學(xué)生的過關(guān)情況，落實(shí)課堂效果。（注：本小組的同學(xué)不反饋本小組的內(nèi)容，相鄰?fù)瑢W(xué)批改，找出不過關(guān)人員，確定幫扶對象。在自習(xí)或課下進(jìn)行過關(guān)。）注意：1、教師的選題要精練，專題化設(shè)計、經(jīng)典，所選題目能代表一類題目的解題思路、解題方法。2、所選題目要體現(xiàn)出層次性，有基礎(chǔ)在線、拔高訓(xùn)練、能力升級，落實(shí)好分層次教學(xué)。3、展示重點(diǎn)圍繞解題規(guī)律、找方法、找技巧，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。4、對于不過關(guān)的學(xué)生利用業(yè)余時間，晚自習(xí)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、過關(guān)，教師可發(fā)揮幫扶小對子，小組長的作用，對于重點(diǎn)學(xué)生教師必須親自指導(dǎo)。在以后的課堂教學(xué)中，教師要避免出現(xiàn)以下誤區(qū)：1、教師把課堂的空間和時間最大化的還給學(xué)生，并不是教師在課堂上什么也不管了。教師在課堂中的身份是組織者、合作者、引導(dǎo)者。是與學(xué)生平等的，是平等中的首席。當(dāng)學(xué)生課堂不投入時、學(xué)生的的展示脫離主題時、學(xué)生的思路出現(xiàn)失誤時??教師要及時通過課代表、小組長等調(diào)控課堂，確保課堂各個環(huán)節(jié)之間緊湊，不出現(xiàn)空當(dāng)，提高課堂效率。2、教師在學(xué)生預(yù)習(xí)探究過程中，要及時深入到小組內(nèi)部進(jìn)行指導(dǎo)。教師要想在課堂中對學(xué)生的指導(dǎo)有的放矢，有針對性，教師課前的備課必須精心準(zhǔn)備。把學(xué)生可能出現(xiàn)的失誤盡量預(yù)設(shè)全面，在學(xué)生預(yù)習(xí)時才能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時進(jìn)行點(diǎn)撥，糾正。3、在課堂中，教師只是關(guān)注展示同學(xué)展示的怎么樣，而忽略了下邊聽講同學(xué)的投入狀態(tài)，造成課堂效率不高。教師在課堂中，要做到眼觀六路耳聽八方，提高自己的聆聽能力和調(diào)控課堂的能力。關(guān)注每個學(xué)生的投入度，關(guān)注每個學(xué)生的聽課狀態(tài)。4、課堂展示過程中，要避免出現(xiàn)某幾個同學(xué)展示次數(shù)過多，即精英式展示。全班大多數(shù)學(xué)生沒有展示機(jī)會，影響課堂效果。因此，教師在備課時要圍繞學(xué)生積極性的調(diào)動做好評價方式的設(shè)計。教師的評價要新穎，獎懲措施要靈活，學(xué)生只有對老師的評價感興趣，在乎老師的評價，學(xué)生的積極性才會高漲。課堂形式要多樣化設(shè)計，要有創(chuàng)新，可以是競賽，可以是情景劇表演，可以是小隊(duì)子合作、可以是唱幾句歌詞等都可以，只要學(xué)生感興趣，沒有脫離本節(jié)課的主題都是可以的。一開始可能學(xué)生參與的面不廣，教師可采取每節(jié)一評價，每天總結(jié)及時對展示積極的同學(xué)進(jìn)行表彰，評價個人。然后在評價小組，看哪個小組參與的人數(shù)最多，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)生都在乎自己在團(tuán)隊(duì)中的評價，在乎同齡人對自己的評價。在展示內(nèi)容上可以是中等生展示，優(yōu)等生點(diǎn)評，最大化的讓多數(shù)參與的課堂中來，體驗(yàn)參與的快樂。最后再對不積極的同學(xué)進(jìn)行一對一的思想工作，通過簽訂軍令狀，打賭，挑戰(zhàn)的方式激發(fā)他們的積極性。5、關(guān)注基礎(chǔ)知識的落實(shí)，把學(xué)生的過關(guān)落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生在課堂中之所以不參與，主要是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識沒有過關(guān)，對知識不理解。在此時讓學(xué)生發(fā)言無異于硬逼啞巴開口。巧