基于Moodle的初中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)踐

基于Moodle的初中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)踐【摘要】初中信息技術(shù)自主性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，Moodle平臺(tái)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，本人在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中嘗試?yán)肕oodle構(gòu)建信息技術(shù)課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵字】信息技術(shù)Moodle自主學(xué)習(xí)互動(dòng)評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)初中信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主體理解，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生信息素養(yǎng)InformationLiteracy。Moodle平臺(tái)作為一個(gè)課程管理系統(tǒng)，其自身的一些特點(diǎn)使其能夠方便的為廣大老師所用，其豐富的課程活動(dòng)功能幾乎囊括了教學(xué)活動(dòng)所需的絕大部分功能，如論壇、測(cè)驗(yàn)、資源、投票、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)上交、聊天室、Blog、Wiki、Webquest等。Moodle是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀的交互教學(xué)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，老師不但能夠發(fā)布資源、表現(xiàn)信息，還能夠組織教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生也能夠通過(guò)它實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，上傳作業(yè)，互動(dòng)評(píng)價(jià)，查看成績(jī)，提出問(wèn)題，是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)?！队?jì)算表格中的數(shù)據(jù)》一課是順德區(qū)信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生熟悉Excel的工作界面，能夠熟練的輸入數(shù)據(jù)，并修改表格的屬性?！队?jì)算表格中的數(shù)據(jù)》是Excel中的一個(gè)重點(diǎn)，本課分兩個(gè)課時(shí)，分別講解公式法和函數(shù)法計(jì)算，本論文以第一課時(shí)為例，論述利用Moodle平臺(tái)展開(kāi)初中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)踐。一、利用Moodle輕松創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境信息技術(shù)的課堂導(dǎo)入使用情境陶冶法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性也有很好的效果。老師能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)及已掌握的技能實(shí)行信息技術(shù)知識(shí)的綜合使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新水平，從而很好地完成教學(xué)目標(biāo)。在《公式法計(jì)算表格中的數(shù)據(jù)》教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)。利用Moodle的“標(biāo)簽”模塊功能，發(fā)布學(xué)生聯(lián)考的有的成績(jī)表，該表需要大量的計(jì)算統(tǒng)計(jì)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)、快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、基于Moodle靈活多變的教學(xué)方法要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂，教學(xué)中的互動(dòng)是非常重要的。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往絕對(duì)權(quán)威的角色，應(yīng)與學(xué)生實(shí)行平等交往。老師能夠利用moodle平臺(tái)創(chuàng)建多層次的教學(xué)互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，老師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詳細(xì)情況靈活使用，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂?；贛oodle平臺(tái)的信息技術(shù)課堂上，教學(xué)方法是靈活多變的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。《計(jì)算表格中的數(shù)據(jù)》教學(xué)教學(xué)方法主要有講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等。在本課堂上最重要的是利用Moodle平臺(tái)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，Moodle平臺(tái)中的任務(wù)模塊能夠?qū)崿F(xiàn)，將課堂教學(xué)個(gè)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的任務(wù)活動(dòng),每個(gè)任務(wù)都使用不同Moodle模塊實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也是利用這些moodle上這些活動(dòng)和模塊功能，通過(guò)任務(wù)活動(dòng)促使學(xué)生自主探究、自主協(xié)作學(xué)習(xí)。三、應(yīng)用Moodle表現(xiàn)適宜的教學(xué)資源和組織豐富的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用Moodle平臺(tái)能夠組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，如測(cè)驗(yàn)、投票、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)上交、互動(dòng)評(píng)價(jià)、聊天、讀書(shū)報(bào)告、專(zhuān)題討論等等活動(dòng)。信息技術(shù)老師完全能夠利用Moodle平臺(tái)中的這些功能組織多樣的教學(xué)活動(dòng)。本課堂根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容和學(xué)生情況，一共為學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別使用了測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、上交作業(yè)和討論等四種教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一是“基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)”，利用moodle平臺(tái)的【測(cè)驗(yàn)】模塊布置一份完形填空題測(cè)試題的活動(dòng)，在這份題說(shuō)明網(wǎng)頁(yè)中表現(xiàn)幾個(gè)理論問(wèn)題，要求學(xué)生看問(wèn)題自主閱讀書(shū)本，提煉問(wèn)題的答案。然后完成測(cè)驗(yàn)，自我評(píng)價(jià)和檢測(cè)本活動(dòng)學(xué)習(xí)效果。活動(dòng)二是“利用公式計(jì)算的方法”，利用moodle平臺(tái)的【互動(dòng)評(píng)價(jià)】模塊布置一個(gè)互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)?；顒?dòng)的說(shuō)明網(wǎng)頁(yè)發(fā)布活動(dòng)資源和活動(dòng)要求，教學(xué)資源以課本為主，計(jì)算的表格數(shù)據(jù)例子也是書(shū)本中10位同學(xué)的五科成績(jī)表。因?yàn)楸净顒?dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大量，活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)方法以自主和協(xié)作學(xué)習(xí)為主。第一環(huán)節(jié)，要求自主學(xué)習(xí)Excel中使用公式計(jì)算方法，并計(jì)算第一位同學(xué)的總分。第二環(huán)節(jié)，要求同學(xué)們協(xié)作探究復(fù)制公式方法，以該方法快速準(zhǔn)確地計(jì)算出10位同學(xué)的總分和平均分。第三環(huán)節(jié)，要求同學(xué)們先上交完成的成績(jī)表，然后對(duì)本活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果實(shí)行自我評(píng)價(jià)，并對(duì)其他同學(xué)上交成績(jī)表完成情況的實(shí)行評(píng)價(jià)。通過(guò)本活動(dòng)，學(xué)生掌握了所有的公式計(jì)算的方法，并通過(guò)互動(dòng)評(píng)價(jià)，有效促動(dòng)學(xué)生間的交流，提升學(xué)生的評(píng)價(jià)水平，培養(yǎng)學(xué)生的主體理解?；顒?dòng)三是“鞏固練習(xí)”，利用moodle的“上傳單個(gè)文件”模塊布置和收取作業(yè)。在網(wǎng)頁(yè)中發(fā)布該班學(xué)生的聯(lián)考成績(jī)，讓學(xué)生下載后計(jì)算本班每位同學(xué)的總分、平均分，并且分析各科目的考試情況，計(jì)算每科的平均分、及格率和優(yōu)秀率。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不但使得學(xué)生鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，也鍛煉了利用知識(shí)解決實(shí)際情況的問(wèn)題的水平?；顒?dòng)四是“課堂反思”，利用moodle的【討論區(qū)】模塊創(chuàng)建一個(gè)討論活動(dòng)。在發(fā)布的主題上老師先提出問(wèn)題，要求學(xué)生思考對(duì)這些學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題實(shí)行思考，并積極發(fā)言提問(wèn)和討論。通過(guò)這個(gè)自我反思和自我總結(jié)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題理解和反饋理解。四、基于Moodle的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，我們不能只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該加重與對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。通過(guò)不同角度實(shí)行評(píng)價(jià)，不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)行了公正的評(píng)價(jià)，也給學(xué)生提供了利用各種反饋?zhàn)灾鞲倪M(jìn)學(xué)習(xí)的方法，并協(xié)助他們創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。在moodle平臺(tái)下，我們能夠想到很多點(diǎn)子，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)方法。活動(dòng)一中，使用了測(cè)驗(yàn)的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在測(cè)驗(yàn)中，能夠限定完成時(shí)間、測(cè)驗(yàn)次數(shù)等，用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的該活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)二中，使用了Moodle平臺(tái)的互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，活動(dòng)中會(huì)生成作品評(píng)價(jià)量表。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該符合基本要求的前提下，還具有選擇性，使之適合學(xué)生的個(gè)體差異性。并且讓學(xué)生在制作作品前讓知道評(píng)價(jià)的量規(guī)，使得學(xué)生清楚目標(biāo)。老師設(shè)置每個(gè)同學(xué)要實(shí)行互動(dòng)評(píng)價(jià)的作品數(shù)量（考慮時(shí)間的分配，本節(jié)課要求每位同學(xué)要評(píng)價(jià)2個(gè)作品），要盍1;使得學(xué)生除了自我評(píng)價(jià)，還能夠評(píng)價(jià)另外兩個(gè)同學(xué)。上交的號(hào)化】文件的客字呈不是“屜們的成嶺表一W?祝堇：1,00盃按：YesO?Nd反墳：1添同評(píng)論10夏盍21計(jì)期王小蘭的總対舍武是不星使用了第二個(gè)選擇;士恥+C—D2+E2：血.權(quán)垂：1-00MbYesO@Nfl反愷：要素3-禰是否會(huì)算罰和平均姑，有設(shè)有把所有學(xué)生的總分和平均分都算出來(lái)了￥請(qǐng)很堆你完成的程度逸揮下両的逵頃-Jttt：ExcellentO00O?軌ryPwr權(quán)重：1.DO添加評(píng)論］?活動(dòng)三中，要求學(xué)生上交練習(xí)作業(yè)，老師將在課堂抽查評(píng)講和課后批改。這里的批改，老師將會(huì)給出分?jǐn)?shù)和反饋評(píng)語(yǔ)。活動(dòng)四中，利用討論區(qū)的公開(kāi)發(fā)言的方式，鼓勵(lì)學(xué)生的積極思考和發(fā)言，提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。本活動(dòng)充分的利用師生和生生活動(dòng)，同學(xué)之間的互相質(zhì)疑或支持，本身就是一種很好的評(píng)價(jià)方式。五、在Moodle平臺(tái)上的自主學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)效果最終決定于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。通過(guò)課堂實(shí)踐，利用Moodle平臺(tái)能夠完全實(shí)現(xiàn)以下信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)型課堂特征。（1）自主性，這個(gè)特征是自主性學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)涵，自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)"以學(xué)習(xí)者為中心"，在Moodle課堂上，學(xué)生不是再是接收容器，而是按照學(xué)習(xí)活動(dòng)自主地探究，按照自己的方式去學(xué)習(xí)信息技術(shù)原理和操作方法。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性，是信息技術(shù)課堂中學(xué)生主體地位落實(shí)的重要標(biāo)志。（2）獨(dú)立性。在Moodle課堂上，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是自主探究的主體，每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有不同的理解和體驗(yàn)，解決的方法和思維具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性。（3）民主性。在本課堂中，師生之間、學(xué)生之間是民主的、和諧的，老師不再是做灌輸者，而是習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生能夠利用Moodle平臺(tái)相互討論和相互評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。（4）過(guò)程性。本課堂特別注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的情感體驗(yàn)。（5）組合性，自主性學(xué)習(xí)是有眾多基本因素組合而成的。在本課堂來(lái)說(shuō)有老師、學(xué)生、教學(xué)資源、課堂管理，效果評(píng)價(jià)等組成。與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程不同的是，自主性學(xué)習(xí)可控性較差。所以，老師能夠輕松利用Moodle平臺(tái)組合這些因素展開(kāi)課堂。初中信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，能夠依靠自己學(xué)習(xí)水平，通過(guò)自主學(xué)習(xí)最終達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，Moodle平臺(tái)無(wú)論在學(xué)習(xí)資料的表現(xiàn)，還是師生、生生之間的互動(dòng)上都提供了有力的支持，為我們信息技術(shù)課堂提供了一個(gè)優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，我們應(yīng)該理解到，Moodle僅僅一個(gè)課程管理和教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)效果最終決定于教學(xué)思想和教學(xué)過(guò)程，只有持續(xù)的嘗試把一些常規(guī)的自主學(xué)習(xí)教