教育科研：《雙減背景下初中語文作業(yè)布置減量提質(zhì)》中期工作報(bào)告

教育科研：《雙減背景下初中語文作業(yè)布置減量提質(zhì)》中期工作報(bào)告自從《雙減背景下初中語文作業(yè)布置減量提質(zhì)研討》這個(gè)微型課題被學(xué)校立項(xiàng)以來，迄今已經(jīng)三月，我認(rèn)真籌措，以滿腔的熱情，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，在課題實(shí)驗(yàn)研究的道路上一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定而扎實(shí)地向前探索。根據(jù)研究工作計(jì)劃，現(xiàn)將我的課題研究工作中期報(bào)告如下。關(guān)鍵詞：初中語文作業(yè)有效設(shè)計(jì)實(shí)施研究一、研究?jī)?nèi)容1、趣味性課外作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)如果總是機(jī)械地重復(fù)，單調(diào)地寫寫，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)講究活動(dòng)內(nèi)容、形式的趣味性，使學(xué)生一看作業(yè)，就能吊起胃口，躍躍欲試。2、差異性課外作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，接受同樣的知識(shí)自然就有快有慢，再加上他們的興趣愛好不同，有的喜歡表演，有的喜歡書寫，有的喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)就應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)?？梢栽谝粋€(gè)大題目后面設(shè)計(jì)幾類作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)情況選做，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。3、實(shí)踐性課外作業(yè)知識(shí)是從實(shí)踐中獲得，能力是從實(shí)踐中提高，教師布置的作業(yè)就要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，又能讓學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到提高。4、開放性課外作業(yè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)作業(yè)在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，往往忽視思維訓(xùn)練，把活生生的學(xué)生當(dāng)作一臺(tái)機(jī)器來使用，作業(yè)流于機(jī)械單一的操作。為了改變這一局面，我們?cè)诓贾谜Z文作業(yè)時(shí)，應(yīng)立足課本，放眼課外，放眼社會(huì)，充分利用課外語文資料來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。作業(yè)的內(nèi)容可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)“接軌”。形式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要自由選擇。5、綜合性課外作業(yè)設(shè)計(jì)教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，善于利用教材中富有創(chuàng)造性的因素來布置作業(yè)，促使學(xué)生多方面、多角度、多層次去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合其它學(xué)科來完成作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)科之間的整合性，提高學(xué)生的綜合能力。圖片二、課題研究的目標(biāo)1.通過研究，突出有效性，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行分析，進(jìn)一步明確作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與出發(fā)點(diǎn)：提高實(shí)效。2.通過研究，突出創(chuàng)新性，探索作業(yè)改革的形式、內(nèi)容、要求及多元化評(píng)方式。3.通過研究，激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀。讓作業(yè)不僅有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且能使學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能使學(xué)生得到明顯的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧全面的發(fā)展。三、研究的方法1、問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，比較分析等手段和方法，總結(jié)作業(yè)現(xiàn)狀，為制定具體改革措施做準(zhǔn)備。2、行動(dòng)研究法；在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，不斷進(jìn)行新的作業(yè)設(shè)計(jì)形式的嘗試，探索出既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，又能減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略。3、敘事研究法：在課題研究中，教師把學(xué)生在課題研究階段發(fā)生的典型事例用敘事方法記錄下來，加以思考分析，得出規(guī)律性結(jié)論四、研究的對(duì)象中學(xué)全體同學(xué)五、研究的措施實(shí)施課題研究需要不斷以新的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作指導(dǎo)，這需要對(duì)外交流、相互學(xué)習(xí)，因此我經(jīng)常與同事們交流，從中虛心聽取意見，同時(shí)根據(jù)普遍存在問題進(jìn)行分析探討不斷改進(jìn)方法，逐步歸納形成有效作業(yè)設(shè)計(jì)的策略和模式。1、從作業(yè)內(nèi)容上突出“有效性”。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升能力目標(biāo)。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可選擇讀的、聽的、說的、寫的作業(yè)和書籍。2、從作業(yè)設(shè)計(jì)的形式上凸顯“有效性”。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重分層布置，將作業(yè)內(nèi)容分層，因人而異將難度的分層，避免操之過急。六、課題研究的過程（一）調(diào)研階段，擬寫《初中學(xué)生語文作業(yè)現(xiàn)狀問卷調(diào)查報(bào)告》。（二）準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)小課題研究理論設(shè)計(jì)研究方案，完成《申報(bào)評(píng)審書》2.收集文獻(xiàn)資料，包括書刊，期刊論文。（三）啟動(dòng)階段：課題啟動(dòng)階段完成課題論證，申請(qǐng)立項(xiàng)，成立課題研究小組，為開題作好準(zhǔn)備。（四）方案制定階段，細(xì)化研究目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)施方案。（五）課題實(shí)施階段，開展課題研究，做好研究過程的記載，擬寫課題中期報(bào)告。1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開始實(shí)施。2、每月定期召開課題研討活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整研究方案，初步形成作業(yè)設(shè)計(jì)方案。3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。圖片七、課題研究的成果1、學(xué)生完成作業(yè)的熱情得到了助燃，學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到了關(guān)注，學(xué)習(xí)的效果得到了加強(qiáng)。3月來，學(xué)生的語文作業(yè)完成率達(dá)到了百分之百，作業(yè)的優(yōu)秀率達(dá)到百分之七十五。2、掌握了一定的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生語文能力得以提升。在研究過程中，我組作業(yè)設(shè)計(jì)更注重對(duì)學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng),注重有效性避免流于形式。主要的成效有：（1）大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了多種途徑搜集資料，如查閱書籍、及課外閱讀資料，上網(wǎng)搜索等。（2）提高了語言表達(dá)能力，通過課內(nèi)外的講一講,演一演等活動(dòng)設(shè)計(jì),使學(xué)生敢說、愿說，在自主探究的過程中訓(xùn)練了語言的口頭表達(dá)能力，提高了教學(xué)效果。（3）使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在研究中從學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理需要出發(fā)，設(shè)計(jì)了作業(yè)超市的形式,給學(xué)生自主選擇的自由；將其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)融入到語文作業(yè)的設(shè)計(jì)中去如:畫一畫,搜一搜,演一演等。使學(xué)生能輕輕松松舒展自己的才能，樹立了學(xué)生的自信心。激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。認(rèn)真完成作業(yè)的多了,爭(zhēng)著把作業(yè)交到老師手里的場(chǎng)面出現(xiàn)了，學(xué)習(xí)語文的積極性有了。八、存在的問題及設(shè)想課題研究開展以來，雖然積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。但我知道還需進(jìn)一步作深入的研究，有些問題還有待于大家討論：語文作業(yè)有效設(shè)計(jì)給教師提出了更高的要求，在讓學(xué)生自主選擇作業(yè)時(shí)，如何保證學(xué)生自主選擇的有序和有效值得進(jìn)一步探究。初