2021年說課稿范文匯編9篇

2021年說課稿范文匯編9篇說課稿篇1一、教材分析：本單元是本冊教材“綜合探究活動”的最后一個單元，旨在讓學生通過經歷完整的家庭成員特征調查活動，強化“在活動的基礎上寫出完整的調查報告”的表達與交流能力，引導學生知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一，提高學生發(fā)現問題和研究問題的能力。二、教學目標：依據課程標準、單元目標、教學內容，結合學生實際，我制定了本課的教學目標是：1、學生能夠從調查表中分析出自己與家庭成員的特征，完整的寫出調查報告。2、學生能夠根據家庭成員的特征說出哪些特征是遺傳，哪些特征是變異。3、學生能在分析調查結果的過程中學會與別人交流，善于表達自己的見解。4、學生能夠在教師的引領下經歷調查、比較、分析與交流的科學學習過程。三、教學重、難點：依據新課程標準和本節(jié)課的目標以及學生的年齡特點，我確定的重點是：學生能在分析調查結果的過程中學會與別人交流，善于表達自己的見解。難點是：整理與分析調查活動記錄，寫出調查報告。四、教法、學法：本節(jié)課主要采用討論分析、合作交流等方法開展探究活動。五、評價設計：1、通過學生對調查情況的匯報檢測教學目標1。2、通過小組對家庭成員特征的觀察、討論檢測目標2、3。3、通過對調查過程、方法的回顧檢測教學目標4六、教學具準備：多媒體課件，調查表。七、教學過程:課程標準倡導教師應是學生的組織者、引領者、參與者，因此，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：（一）情境激趣；（二）整理交流；（三）觀察分析；（四）拓展應用；（五）總結提升。下面，我簡單的給大家說說每個環(huán)節(jié)的教學：（一）、情境激趣在上課初，我先出示學生熟悉的幾位名人和他們的家人照片，讓學生猜猜誰是名人的家人，用這樣的游戲方式引入，激發(fā)起學生的興趣，為下面的教學做好鋪墊。（二）、整理與交流我首先讓學生交流課前完成的“家庭成員特征調查記錄表”，我通過引導學生個人發(fā)現、小組交流、集體匯報等教學形式，對調查記錄進行整理與分析，知道了自己和家庭成員所具備的特征。把發(fā)現的有趣的現象寫下來，完成家庭成員特征調查報告。（此環(huán)節(jié)達成并檢測教學目標1、3）（三）、觀察與分析接著，我針對學生在調查過程中產生的問題，引導他們從調查結果中選取一兩個比較明顯的特征，比較分析自己的特征與哪些家庭成員相似，與哪些家庭成員有差異，引導學生將研究引向深入。（此環(huán)節(jié)達成并檢測教學目標2、3）（四）拓展應用在拓展應用這個環(huán)節(jié)，我通過引導學生觀察動物和植物特征的活動，使學生了解到遺傳和變異現象是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現象。（五）總結提升在學生交流過自己本節(jié)課的收獲后，我將會帶領學生再一次回顧這些知識的探究過程，從而使學生認識到調查是一種常用的科學研究方法，通過調查，可以獲取更多的信息，發(fā)現更多有趣的現象，總結出更多的規(guī)律。（此環(huán)節(jié)達成教學目標4）八、設計理念：《科學課程標準》指出，學生是科學學習的主體，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。我在教學過程的設計上，注重發(fā)揮學生的主體作用，引領學生經歷調查整理、分析比較、表達與交流的科學學習過程，使學生樂于與別人合作，樂于與同學分享自己的發(fā)現，讓學生帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，為學生提供進一步學習、探究的機會，從而激發(fā)學生主動學習知識、探究規(guī)律的興趣。說課稿篇2尊敬的評委老師大家好，我說課的內容是教科版小學《科學》五年級下冊第一單元“沉和浮”的第一課“物體在水中是沉還是浮”。一、教材說明本課由三個部分組成。第一部分是先觀察一些常見物體在水中的沉浮，交流觀察到的發(fā)現，從而得出觀察物體沉浮的科學方法。第二部分是完成實驗二，先預測所觀察物體的沉浮，并讓他們說說想法，然后讓學生實驗，觀察更多的物體在水中的沉浮，從而知道哪些物體預測錯了，根據學生的討論讓學生明白實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準。第三部分就是進入本課的重點探究活動，讓學生探究蘿卜由小到大、橡皮由大到小時它們在水中的沉浮狀況。從而明白同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。這三個部分的內容安排環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，讓學生在探究解決一個問題的同時馬上生成一個新的問題，即進入下一個探究活動。二、學情分析學生在探究物體的沉浮上一定很感興趣。根據學生的生活經驗能判斷出一些常見物體的沉浮情況。也會很自然地想到物體的沉浮與它們的大小、輕重有關。因此學生在探究物體的沉浮時會積極投入，充分發(fā)揮出他們的積極性和主動性。通過動手探究后，會發(fā)現原來的認識可能有偏差。這就進一步促進了學生的學習和明白實踐是證明猜想的最好方法。三、教學目標結合教學內容及五年級學生的認知特點，我制定了本節(jié)課的教學目標，使學生在獲得知識與研究方法的同時，樹立正確的價值觀和積極的人生觀?？茖W知識目標：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。2、同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變?？茖W探究目標：1、對物體的沉浮做出大膽預測，并用實驗驗證，做好記錄。2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感態(tài)度與價值目標：1、體會到科學就在我們的身邊，培養(yǎng)學生學習科學的興趣。2、認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。四、重點難點本課的重點是讓學生了解一些常見物體在水中的沉浮情況。并進行大膽猜測，以及想辦法驗證自己的猜測，得出結論，明白實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準。難點是讓學生通過自己探究和與他人的合作，明白同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。五、材料準備1、教師用：水槽、蘿卜、小刀、橡皮、燒杯和雞蛋2、學生用：水槽、一號材料袋、二號材料袋和實驗記錄單。六、教學流程（一）、魔術引入，初步感知沉浮興趣是最好的老師，所以在這里我設計了魔術“會游泳的雞蛋”來引入新課，立刻就能吸引學生的眼球，而且這一魔術也是和本課內容密切相關的，從而能夠順利展開本課的教學。（二）講解判斷物體沉浮的標準在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學生自由闡述他們心中的想法，然后師生共同總結出判斷物體沉與浮的標準。接下來，再用課件出示三幅圖，學生分別說出每幅圖中物體的沉浮情況。其中第三幅圖的物體是懸浮的狀態(tài)，這一環(huán)節(jié)的設計我主要是想讓學生知道懸浮也是浮的一種，但在小學階段是不需要出現懸浮概念的，只需要知道這種狀態(tài)也是浮就行了。這樣既可以考察學生對判斷標準的理解情況，也能成為后面實驗的理論依據。（三）實驗一，觀察物體是沉還是浮，確定科學的觀察方法。教師課件出示石子、木塊、泡沫、啤酒瓶蓋這四種材料，讓學生猜測它們在水中是沉還是浮。接著適機提問：要想知道我們的猜測是否正確，有什么好辦法呢？學生自然會想到可以用實驗來驗證。接下來讓學生小組合作完成實驗。再由學生匯報結果。其中啤酒瓶蓋可能會出現兩種情況，根據啤酒瓶蓋的不同情況請學生分別展示操作方法，師提出問題：哪種方法更合理呢？學生自由交流想法，師總結并用課件出示觀察物體沉浮的科學方法。（四）、實驗二，觀察更多的物體在水中的沉浮，滲透科學思想。我設計這一環(huán)節(jié)主要是想讓學生了解更多的物體在水中的沉浮狀況，同樣讓學生大膽猜測，再進行實驗，實驗后學生會發(fā)現很多實驗結果都與猜測不同，從而引導學生懂得科學真理必須通過實踐才能得出來。培養(yǎng)學生的科學意識。（五）、實驗三，探究同種物體沉浮的規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了兩個小實驗，一個是觀察蘿卜由小到大時的沉浮狀況，另一個是觀察橡皮由大到小時的沉浮狀況，目的是想讓學生明白同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。這也是本課的教學難點，通過直觀的實驗學生能很快領悟其中的道理。（六）、魔術揭秘針對課前做的魔術，進行揭秘，讓學生明白魔術中其實也是蘊含著許多科學道理的。這一環(huán)節(jié)設計也能起到前后呼應的效果，也為下節(jié)課的教學埋下伏筆。（七）、課后小結學生先交流本節(jié)課的收獲，師做最后小結，激發(fā)學生熱愛科學的情感。以上就是我對這節(jié)課的一些想法，說得不對的地方請各位老師指教。謝謝！說課稿篇3一、教材分析：義務教育課程標準實驗教科書遼海版《品德與社會》三年級下冊第三單元“家鄉(xiāng)在變化”中的第二節(jié)“生活的變化”。本課是在學生了解到家鄉(xiāng)的自然條件和歷史發(fā)展以及現實社會生活狀況的基礎上進行教學的，書中選取了多幅圖片來彰顯生活的變化，意圖透過人們的衣食住行來反映人們的生活變化，進一步了解家鄉(xiāng)，體會到我們國家日新月異的變化和人們生活水平大幅度提高。從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。促使他們樹立為家鄉(xiāng)的明天、祖國的明天而努力學習的遠大理想。品德與社會課程設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升?！耙粭l主線”即以學生的社會生活為主線，點面結合?！懊妗笔侵竷和鸩綌U大的生活領域；“點”是兒童社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學內容。我將本次活動設計為由課堂到課外，再從課外回到課堂的交叉反復的一系列活動，今天所說的是課堂教學部分。二、學情分析：三年級學生大部分是獨生子女，在衣、食、住、行等方面享受著溫馨與幸福。他們覺得這一切都是理所當然的，沒有很好的思考過生活的變化，感受不到過去的艱辛與困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感謝。三、教學目標及重點難點：鑒于以上的分析，以課標為依據，以教材為橋梁確立本課的教學目標。知識目標：通過調查、訪問，了解家鄉(xiāng)人民生活的變化。能力目標：培養(yǎng)學生收集，整理和運用資料的能力。情感態(tài)度目標：體會過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨，珍惜今天的生活。教學重點：了解家鄉(xiāng)人民生活各方面的突出變化。教學難點：通過交流、匯報，體會過去人們生活的艱辛，今天生活的幸福與溫馨。四、教法、學法：課標中指出，兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙期，有效的教育必須采用兒童適于和樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，因此采用互動教學、直觀教學。突出體驗、探究與合作的學習方式，使學生獲得直接的感受。五、教學過程：基于對教材的上述理解，本著“以人為本”的教學理念，本課主要分為四個環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)：生活導入，調動體驗我設計了這樣的導語：“同學們，在我們生活的周圍，近些年發(fā)生了巨大的變化，細心觀察的你們，都發(fā)現了什么？”學生匯報后教師小結：“我們的生活每天都在發(fā)生著變化，和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時候相比變化就更大了，今天這節(jié)課就讓我們共同去了解家鄉(xiāng)人民生活的變化?！睆闹幸稣n題，教師板書：生活的變化。請學生用自己喜歡的方式閱讀教科書56?59頁內容，學生可自己閱讀，也可以小組合作閱讀，讓學生自主選擇學習方法，同時向學生提出問題：“想一想，書中的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？”學生讀書后交流匯報。這一環(huán)節(jié)學生通過觀察，結合自己已有的知識經驗，能初步感知到生活發(fā)生的巨大變化，在此基礎上轉入課堂。第二環(huán)節(jié)：交流體驗，引起共鳴這一環(huán)節(jié)，分三步來完成一、交流資料“同學們，我們已經了解到書中家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，那我們的家鄉(xiāng)人民生活又發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢?課前老師請同學自由結組收集資料，請同學們在小組內交流，整理資料?！苯處熥哌M學生中，參與學生的活動。學生交流整理資料后分組匯報，學生可能會結合照片、故事、統計圖、統計表等進行匯報。對學生有價值、有特點的資料教師予以展示，并鼓勵學生繼續(xù)努力。在學生匯報過程中，教師隨機以概括，出示圖片講解：過去的服裝，款式陳舊，顏色單一，人們都穿一樣的衣服，現在的服裝，款式新穎，顏色鮮艷，面料考究；爺爺奶奶小時候只能吃到窩頭、玉米餅和簡單的蔬菜，就是這樣有時還吃不飽。爸爸媽媽小時候雖然能吃飽，但食物的種類還是比較單一?，F在水果、蔬菜應有盡有，想吃什么就可以吃到什么，人們不僅要求吃飽，同時還要吃出營養(yǎng)，吃出健康。過去的住房，低矮，陰暗，窄小，不方便。現在高樓林立寬敞明亮，既舒適又方便，過去人們出行路不平，靠步行，馬車或自行車?，F在道路平坦，車的種類繁多，給人們的出行帶來了便利。這一層次的設計學生通過交流、匯報，結合教師圖文并茂的講解，給學生直觀的感受，從中使學生深刻體會到過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨與幸福。二、交流問題在各小組匯報交流的基礎上，教師隨機提問：“我們的生活發(fā)生著日新月異的變化，這些變化給我們帶來了哪些問題呢？”這一問題的設計目的在于引起學生對問題的關注，使學生認識到生活的變化給人們帶來了方便，同時也產生了許多負面影響，學生可能會說環(huán)境的污染，資源浪費等等，根據學生回答，教師小結：生活的不斷發(fā)展與變化，隨之也會產生這樣或那樣的問題，有些問題可以去注意，去避免，有些問題，現在還沒有更好的解決辦法，這就需要同學們現在好好學習，將來去創(chuàng)造、去發(fā)骨、去改變！”以此來激發(fā)學生學習的愿望。三、交流收獲學生通過自己的調查、訪問、交流、匯報，從課外到課內的一系列活動中對家鄉(xiāng)生活的變化已有了深刻的體會。于是，我請學生來談收獲，談體會，學生可能會說：過去生活艱辛，今天生活幸福，要珍惜今天的生活；也可能會說爺爺奶奶小時候吃不飽，我要把好吃的留給他們，做一個孝順的孩子，還可能會說要好好學習把家鄉(xiāng)、把祖國建設的更加美好。第三環(huán)節(jié)：演演說說，以情促行請學生自由結組，用自己喜歡的方式來表達對長輩對家鄉(xiāng)，對祖國的熱愛之情。學生可能會用各種方式如：小品、快板、歌曲，時裝表演等來展示自己的才華。學生表演后教師小結：“通過調查、交流，你們已經感受到了家鄉(xiāng)的變化，看了你們的表演，老師也感受到你們對長輩，對家鄉(xiāng)，對祖國的那份濃濃的熱愛之情，相信這份愛會讓我們攜起手來，努力學習、努力奮斗，讓我們的生活越變越好！這一環(huán)節(jié)的設計目的是培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)作能力，給學生展示才華的舞臺，學生的才華展示將整個活動拉向高潮。教師充滿激情的小結，把學生帶入一個渴望努力、渴望實踐，爭取用自己的雙手改變家鄉(xiāng)的無限遐想之中，達到預期教育的目的。第四環(huán)節(jié)課后延伸升華情感請學生將搜集到的資料制作成《家鄉(xiāng)人民生活變化》的展板，在校園中展出。這一環(huán)節(jié)的設計，既培養(yǎng)了學生整理運用資料的綜合能力，也使學生通過這一實踐活動感受家鄉(xiāng)生活的變化，進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感，從而達到教學目的。說課稿篇4一、說教材【教學內容】《手拉手》這一課是北師大版小學數學四年級下冊第三單元第六課時內容，這一課呈現了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的生活情境，使學生體會小數計算在實際生活中的應用，進一步體驗到學有價值的數學的態(tài)度觀，同時也讓學生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。【教學目標】知識與技能：使學生能根據“手拉手”中的有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用。方法與過程：1.通過合作、交流等活動，使學生體會整數的運算定律在小數的運算中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。2.使學生能利用學過的小數乘法和小數加減法解決簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：結合教材提供的素材，對學生進行愛心教育和環(huán)保教育?！窘虒W重點】掌握小數乘法和小數加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行簡便計算?！窘虒W難點】列綜合算式解決問題以及乘法分配律在小數混合運算中的遷移應用。【教學關鍵】在比較歸納中發(fā)現規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。【教學準備】課件二、設計理念。根據本課實際，我的設計理念是這樣的：.將數學與現實生活相聯系，讓學生提高應用數學的能力。這節(jié)課中，我從生活問題入手，從學生已有的知識背景出發(fā)，將教學課堂延伸到課外，學習現實的有意義的內容。以學生的問題為教師教學的切入點，使生活與數學聯系更密切。這一做法打破了舊教材中課本知識與實際生活嚴重脫離的教學模式，從而使學生的數學問題生活化、體現數學源于生活、寓于生活、用于生活的思想。讓學生感受到生活中處處有數學，激發(fā)學生學習的興趣，提高應用數學的能力。.將類比、遷移思想滲透其中，在兩個比較中總結歸納。本節(jié)課的小數乘法和加減混合運算、簡便計算是整數乘法和加減混合運算、簡便運算的延伸，所以學習過程中，我注意比較討論、遷移學習，引導學生進行了兩次比較，第一次引導學生將整數和小數混合運算進行比較，歸納得出小數混合運算順序與整數的相同；第二次引導學生比較12.8X3+7.2X3和（12.8+7.2）義3兩個算式，歸納得出整數的運算定律在小數運算中也適用。通過這兩次比較，使學生在類比、遷移中適時延伸知識的應用，達到本節(jié)課的技能目標，突出本節(jié)課的重點，突破難點。.注重發(fā)揮學生的主體性。知識形成的過程中學生是主體，教師只是引導學生去學習、探究的引路人。因而本節(jié)課中，我特別注意發(fā)揮學生的主體性。充分利用教材提供的習題板塊，發(fā)揮學生的主動性，幫助學生通過獨立思考、小組討論等形式，體驗數學規(guī)律的探索和發(fā)現過程。使學生主動體驗知識的形成過程，培養(yǎng)自主探究的能力，激發(fā)數學學習的興趣。.使學生掌握解決問題的技能同時，滲透愛心教育和環(huán)保教育。教學活動的開展，首先是建立在教育的基礎上，離開良好的思想行為教育，那么更多的技能培養(yǎng)都將毫無價值。學生的學習活動不只是為了掌握技能，他們還將從中學習如何去做人！因而在學生的學習活動中，我適時對學生進行了愛心教育和環(huán)保教育的滲透，促使他們綜合素質的提高。三、說教法。根據本節(jié)課的內容，我在本節(jié)課中主要運用了以下教法：.情境創(chuàng)設法。這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數學學習與實際生活緊密聯系，從而體會小數計算在實際生活中的應用。.比較、遷移、歸納法。課堂中，我引導學生將整數混合運算、簡算與小數的進行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學生順理成章的歸納得出小數混合運算順序與整數的相同、整數的運算定律在小數中也適用。.練習鞏固、拓展延伸法。數學的教學，精講多練是根本。因而我在新課學習后，精心設計了一部分練習題，讓學生在練習中鞏固所學方法；解決一些實際問題，既提高學生解決實際問題的能力，又讓這節(jié)課的學習活動得到進一步的拓展延伸。四、說學法。學生是學習的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學法的指導：.敢于質疑法。新課程倡導學生在學習中敢于提出問題，敢于質疑。所以，在出示生活情境后，我讓學生提出自己的問題，進一步培養(yǎng)了學生敢于質疑的學習態(tài)度。.獨立思考、獨立解決問題法。學習中注重學生個性的培養(yǎng)，我想在數學學習中最重要的是怎么去培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的能力。學生在解決問題中有自己獨特的思路，他們有不同的思考方法和解法。在獨立解決問題的過程中，學生有了自己獨特的見解，在合作交流學習中才有想法可說。因而課上我留給他們獨立思考、獨立解決問題的空間，使他們在獨立思考與解決中得到逐步鍛煉和成長！.合作、交流、探究法有了獨立思考、獨立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學習中更必不可少。這其中不僅培養(yǎng)的是一種合作意識，更重要的是學生在合作、交流與探討中可以了解別人的思考方式、體驗多方位思考的學習觀。這節(jié)課中，我適時引導學生在小組內交流討論、體驗探究、比較歸納，使學生發(fā)現其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。五、說教學程序。課標指出教學應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，將數學活動置身于實施的生活背景中，為他們提供實現的機會。根據這一理念，我將本節(jié)課的教學內容設置了五個大環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情景，提出問題。.課件出示三幅圖片，讓學生感知貧困山區(qū)的學生學習條件的惡劣，從而向學生發(fā)起手拉手愛心捐贈的號召，滲透愛心教育。隨機板書課題：手拉手。.根據圖片的感知，課件接著出示問題情境，激發(fā)學生思考。三、嘗試解決，交流總結。.學生根據課件出示的問題情境，獨立思考后嘗試計算解答。.指名說說自己的解答方法，教師板書列舉。.引導學生觀察小結小數混合運算順序與整數的相同。.教師出示12.8X3+7.2X3=（12.8+7.2）義3.引導學生觀察，總結歸納整數的運算定律在小數運算中也適用。四、應用新知，學以致用。.課件出示脫式計算。.學生獨立完成后師生交流并指導糾正。五、拓展延伸，升華教育。課件出示拓展延伸問題：(1)學生分小組合作計算。(2)組間交流計算結果及從這道題中受到什么教育。(3)師生交流計算結果。(4)指名說說從中得到什么教育？(滲透環(huán)保教育)【布置作業(yè)】【板書設計】手拉手方法一：(學生口述解答過程)方法二：(學生口述解答過程)方法三：(學生口述解答過程)小結一：小數混合運算順序與整數的相同。12.8X3+7.2X3=(12.8+7.2)義3小結二：整數的運算定律在小數運算中也適用。說課稿篇5一、說教材：1、《春江花月夜》這篇選自高二選修課本《古代詩歌散文欣賞》第二單元。高中語文課程必須體現時代性、基礎性和選擇性，必修課反映基礎性，選修課反映選擇性。選修課考慮學生的自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的興趣和潛能，促進學生特長和個性的發(fā)展。高中語文選修課程是在必修課的基礎上的拓展與提高，具有較大的靈活性和拓展性。詩詞的教學對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、提高文化品味來說也有舉足輕重的作用。2、唐詩是中國文學的奇葩，是中國文化的重要組成部分，因此鑒賞唐詩對于陶冶學生的情操，豐富和積淀學生的人文素養(yǎng)意義非凡。這首詩可以說是重中之重。張若虛的詩僅存兩首于《全唐詩》中，其中張若虛憑借《春江花月夜》這首詩足以立于詩壇而永垂不朽，成為文學史上絕無僅有的以“孤篇蓋全唐”的大家。這首詩被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。3、基于以上認識，我確定的教學目標是:知識目標：(1)品味語言，引導學生通過意象，借助聯想和想象，體味詩歌的意境美。(2)發(fā)揮聯想和想象能力，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊。能力目標：(1)置身詩境，緣景明情，賞析本詩含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫意詩情。(2)賞析本詩的景、情、理相融的手法，提高鑒賞詩歌的能力。德育目標：反復朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。4、重點和難點解析：詩歌鑒賞的重點是培養(yǎng)學生如何在反復吟誦中通過聯想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動的畫面，從而把握隱藏在文本背后的詩人的內在情思。這是欣賞詩歌至關重要的一環(huán)，因此我把提高學生聯想和想象能力，進入詩歌意境作為本節(jié)課的重點。我把賞析詩歌的景、情、理相融的手法，提高鑒賞詩歌的能力作為本節(jié)課的難點。二、說教法盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，是我們當前教育教學中提高學生能力的主要手段。根據本課的教學目標和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：1、誦讀教學法“誦讀”，顧名思義，就是反復朗讀，直至背誦。詩歌中蘊含著詩人豐富的想象和情感，有著和諧的韻律，最適合出聲朗讀。通過教師和多媒體音像資料反復的'聲情并茂的吟誦，能使學生感受古典詩歌的格律美、音韻美。同時為學生提供情景交融的畫面可以給學生更為直關的理解。通過反復吟誦感受，有助于培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)他們的聯想和想象能力，進入詩歌的情境。2、討論法。語文課堂教學過程是師生之間針對文本這個平臺平等對話和心靈溝通的過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個孩子就天性而言都是詩人。但是要讓他們心靈的琴弦響起來。”語文課應該成為他們發(fā)表個人見解的舞臺。只有師生之間、同學之間參與討論，平等對話，才能有助于培養(yǎng)和激發(fā)學生閱讀的興趣和靈感，才有利于關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生得到更充分的發(fā)展。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。采用“自主學習了解課文—-確定個性化的合作研究內容一一集體討論深化理解課文內容一一擴展延伸到其他作品”的教學程式。4、講析法和點撥法。具體到詩歌《春江花月夜》的鑒賞中，由于學生接觸文本的時間有限，知識積淀和人生經歷有限，很難理解詩歌中作者所發(fā)出的深沉的宇宙人生的思索，結合課本后的賞析內容引導學生進入詩歌內部。同時在教學中運用補充一些他人所發(fā)的感慨以及進行簡要的點撥。4、置身詩境，以景逆情。利用多媒體創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生去想象、理解春江花月夜的美，培養(yǎng)學生的想象能力，根據詩中的景去推斷詩中的情，進而激發(fā)學生創(chuàng)造美的才能。三、說學法教學的過程是以教師為主導,學生為主體的雙向互動過程，在教學過程中重視師生的語言交際和心靈溝通,據此，我確定了以下學法：1、粗讀和精讀相結合的方法。采取粗讀的方法，使學生從整體感知作品的內涵。但《春江花月夜》這首詩意蘊極深，還應通過仔細揣摩、深入探究即精讀才能更好地走入文本、把握詩中的景、情、理，才能跳出文本，有所感悟。2聯想、想象教學法。文學是語言的藝術，用語言塑造的文學形象是間接的形象,但它卻能比其它藝術給人更多的審美感受,這是因為它給人提供的想像空間更大，回味余地更多。因此要感受這些形象，欣賞它們，就首先要通過想像把語言還原成可視可聽的畫面，進而走進這畫面中去。然后再品味詩歌語言帶來的豐富美感以及廣博的內涵。四、說教學程序：課前準備：課前讓學生搜集關于“月亮”的詩句，激發(fā)學生的閱讀興趣和情感體驗。.新課導入。好的導入，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣，而且應爭取學生參與,為此我用出示幻燈片一古人的月亮情結的方法，概括月亮在詩歌中的象征意義。迅速吸引學生的審美注意，使他們不由自主地進入課文情境。具體如下：同學們，月亮這個意象千百年來一直是文人墨客筆下所吟詠的對象，在中國古典詩詞中象征意義十分豐富，它承載了人類豐富的思想感情，寄托了他們的悲歡離合。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了親人間的相思，表達了人們對故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。到底是從何時月亮掛在了天上，又是誰第一個成為欣賞它的人呢？今天，就讓我們一起去領略張若虛筆下那輪明月吧。.整體感知。這一部分我承接導語首先讓學生介紹自己搜集的有關月亮的詩句，然后介紹了作者和有關詩歌的簡單介紹,其中對《春江花月夜》的歷史意義及人們對它的評價說的比較多一點,這也是這首詩的獨特之處。從而使學生對這首詩有一個整體的、全面的認識。然后配樂朗誦全詩，使學生整體感受詩歌的美妙意境。.賞析詩歌。首先給學生介紹了一點欣賞詩歌的方法和理念，在上一單元我們學習了“以意逆志，知人論世”的賞析手法。這一單元在此基礎上學習用“緣情明景”的手法賞析詩歌內容。因此在教學中不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生欣賞詩歌的方法，授之于魚不如授之于漁。具體賞析中我把全文分為三個層次,按這三個步驟來賞析這首詩歌,一是欣賞詩的景物美,二是領悟詩的哲理美,三是鑒賞詩的情感美。其中在欣賞詩的景物美的過程中,我讓學生根據詩歌內容展開聯想、想象,描繪畫面意境，使學生充分參與到課堂活動中去。在領悟詩的哲理美的教學過程中，我在同學理解詩意的基礎上把“江月照人”這一節(jié)深入展開，理解古人對人生的探索，開拓學生的視野。鑒賞詩的情感美是本首詩的主要部分,我把“思婦懷遠”這一片段作為重點賞析部分,基于此,我讓學生從思婦的角度，改寫這一片段，寫出思婦的情感和心理。學生交流所寫的內容，感受詩歌的情感美。.景情理相融的手法。借助教材對學生進行情感教育，人文主義教育是語文教育的重點，在這一課中張若虛描述了動人心弦的春江花月夜中的五樣美，探索了宇宙的神奇奧妙,抒寫了游子思婦的離恨閨怨之情。使詩歌的內容和形式達到了完美統一，這是這首詩的主要特點也是這節(jié)課的教學重點，因此我把分析情景理相融的手法作為教學一個重要的教學環(huán)節(jié)。在這里，我用“月”這一意象作為切入點引導學生理解作者是怎樣以月為紐帶，貫通情、景、理這一寫法的,提高學生鑒賞詩歌的能力。.小結。結尾在一堂課中是對課堂教學的總結，它具有深化中心，點明主旨的作用，同時又是讓學生仔細回味的一道必不可少的程序。具體如下：一首《春江花月夜》為我們描繪出了一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動的水墨丹青。月是其吟詠的母題，在詩中似乎成了詩人生命情懷的一種寄托，成為詩人宇宙意識的覺醒和人生哲理載體。從中我們也感受到了“明月松間照”的空靈靜寂，“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇；感受到了“雁字回時，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無聲”的寂靜凄涼；感受到了“楊柳岸曉風殘月”的清苦，“人生如夢，一樽還酹江月”的無奈惆悵。從月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人間的情，月在張若虛筆下變得如此妖嬈多情，奧妙無窮！.布置作業(yè)：作業(yè)部分我是把它作為課堂的延伸來設計的。自古以來，春、江、花、月、夜就與詩歌結下了解不開的意象情愿，伴隨著人類的腳步，關注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。請大家繼續(xù)回顧學過或聽過的詩詞佳句，比較這些意象創(chuàng)造的詩境。.關于板書設計如下所示：意境圖：海上明月、月照花林、皎空孤月、江月照人、今夜扁舟、相思月樓、鴻雁長飛、月落滿樹景：春江潮水連海平，海上明月共潮生。理：江畔何人初見月，江月何年初照人。情：誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。說課稿篇6各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。第一：說教學資源首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。第二：說教學目標一.知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置;二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統的能力;三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。第三：說教學重難點教學重點：學生對于“家”的理解;對于家庭關系的確立的認識;教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。第四：說教學方法1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛;2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力;3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協作的精神。第五：說學法根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。第六：說教學過程(1)新課導入(5-6分鐘)我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。說課稿篇7尊敬的各位領導、老師：大家好！今天我執(zhí)教的題目是《分數的初步認識》。一、說教材本課內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊91頁到93頁內容。這部分內容是學生在掌握了萬以內整數知識的基礎上進行教學的。從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。無論是意義，還是讀寫方法、計算方法，分數和整數都有很大的差異。因此，教材將分數的知識分段教學。本學段是分數的初步認識，這節(jié)課是認識幾分之一。認識幾分之一是本單元教學內容的核心二、說學情分析在此之前，學生在生活中可能接觸過二分之一這樣的分數，但并不理解它的含義。分數的產生是從平均分某個不可分的單位開始的，學生生活中已經有這樣的經驗。例如，媽媽把一個月餅平均分成兩份給弟弟和妹妹，每人分得半個月餅。但學生不會用分數來表述。所以，教學中我特別注意從學生已有的生活經驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動去獲取分數的相關知識。三、說教學目標本節(jié)課有以下目標：1、認知目標：初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小2、能力目標：讓學生經歷幾分之一的認識過程，體驗動手操作、合作交流的方法，獲得數學學習的經驗。3、情感目標：通過具體事例，感受到數有整數向分數擴展，體會分數在數學和生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課的教學重點是理解幾分之一的意義。根據教材的特點，我結合三年級學生的認知情況，將本課的教學難點定為：理解只有平均分才能產生分數，結合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。這節(jié)課我準備了多媒體課件、圓片、正方形和長方形還有線繩等教具和學具。四、說教學流程這節(jié)課為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下教學程序：一、創(chuàng)設情境，導入新課首先我們先來看第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。一開始，由狗哥哥和狗弟弟分月餅的故事導入。在預習案中提到了，第一天，他們買了4個月餅，狗哥哥想要3個，狗弟弟不愿意，引導學生們說出必須要平均分月餅，分得的同樣多，這樣才公平。在這里強調平均分和分得同樣多。接著出示情境，第二天，2個月餅，每人分得1個。到了第三天只買了一個月餅，那每人分得多少？這個問題成為教學的出發(fā)點和矛盾產生的創(chuàng)生點，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。根據學生的生活經驗，學生說出每人分半個。由此導入新課，半個月餅怎么用數來表示，引出今天學習的知識內容。讓學了解本節(jié)課要學習的知識，而且說一說通過什么樣的途徑來達到這些學習目標。熟悉的分月餅的情境喚醒了學生對“平均分”的回憶，學生根據已有的認知基礎，讓學生自己創(chuàng)造一個數來表示半個。學生們各抒己見，有寫二分之一和一分之二2種寫法的，老師比較兩種不同寫法的相同之處，都有1和2,很容易理解了每人分得的個數可以用整數2、1表示。由分數的演變過程讓學生了解數學上是怎么規(guī)定分數的寫法的。強化二分之一的意義和寫法。二、動手操作，構建新知1、深入認識1/2接著，我讓學生們用選擇自己喜歡的學具來自己表現出二分之一來，學生有用圓片的、有用正方形的，有用長方形和線繩的，我將不同的表示方法分別貼在黑板上，讓學生說一說它們的含義，生在獨立思考的基礎上和同位交流，發(fā)現相同點都是把一個圖形平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一，不同點是平均分的圖形不同?？磥?，表示分數時一定要說清是“誰的”很重這樣在學生動手動腦，交流分享中，豐富二分之一的表象，進一步感受到分數的含義。然后讓學生說說我們教室里有什么可以用二分之一來表示的，加深對二分之一的認識。2、動手操作自己創(chuàng)造一個分數引導學生要想得到分數必須平均分某個物體或者圖形，讓學生利用自己手中的學具，小組共同合作創(chuàng)造一個分數，先折，再畫。然后考慮這些分數都是由幾部分組成的。同學們在小組長的帶領下創(chuàng)造出了許多的分數，讓同學們上臺展示自己的分數，并且說說每個分數表示的意義。都是平均分成了幾份，其中的一份就是幾分之一。還有同學思維能力比較強，創(chuàng)造出了像八分之四這樣的分數。接下來就來介紹分數各部分的名稱，每個分數都有一條線和2個數字，這條線就是分數線，表示平均分。下面的數字是分母，表示分了幾份；上面的數字是分子，表示其中的一份或者幾份。就像母親背著孩子，學生們就更加深刻的記住了分子和分母，也比較容易的區(qū)分。由此，讓學生更好的把握分數的本質屬性，同時在“做數學”中體驗到成功的愉悅。3、比較分子是1的分數的大小。根據本節(jié)課的知識目標，我由小猴和小豬爭論誰吃西瓜吃的多出示比較分數大小的題目。1/2:1/4這一環(huán)節(jié)，學生通過西瓜的圖片很容易就得出2分之1大，讓學生自己提問，然后自己總結出為什么2比4小，2分之1卻比4分之1大呢？學生說出了平均分的分的份數越多，其中的一份越小。接著再出示8分之1.總結出分子是一的分數比較大小的基本方法。再由一條紙條的二分之一、三分之一、六分之一進行比較，內化對整體1的認識。五、聯系生活，加深對分數的認識先讓學生看德國國旗，健身器材，巧克力上面藏著的分數，然后讓學生說說在自己的家庭生活中出現過哪些分數，學生說出了，吃一個饅頭或者一塊面包或者一盤菜的幾分之幾。體現了分數在生活中的應用。（四）課堂小結，延伸鋪墊。講到這，這節(jié)課接近了尾聲。我對學生的課上的表現給予積極的評價。（出示8支鉛筆）先把8支鉛筆的1/8獎給發(fā)言積極的同學，每人獎勵幾支鉛筆？再把8支鉛筆的1/4獎給遵守紀律的同學，每人獎勵幾支鉛筆？通過獲得鉛筆的支數不同活動，學生了解分數不但表示一個物體的一部分，還可以表示一個整體的一部分，為今后理解分數的意義做好鋪墊。最后，在這種獎勵的愉快氛圍中進行全課小結。我讓學生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲？讓學生自己歸納總結，有利于建立完整的認知機構。根據教學的基本要求，我設計了三組練習。第一題，填分數。第二題是比較分數的大小。第三題是拓展題，供學有余力的同學做。這幾道練習題形式不同，強化了學生的學習效果，有利于對知識的鞏固。六、說學習評價這節(jié)課我采用自我反思評價，師生互相評價的方式，有利于建立學習自信心、主動性，體現評價的多樣性，發(fā)揮了評價的激勵作用。板書主要是由我的書寫和學生的作品組成的。突出重點，克服了課件上沒有完整板書的弊端。我的說課完畢，謝謝大家！說課稿篇8我今天說課的內容是《IP地址》。下面，我將從教材、教法、學法、教學程序等方面對本課的設計進行說明。一、教材分析1、課文所處的地位及作用：《IP地址》是新課標下普通高中信息技術課程的第三個選修模塊一一絡技術應用下的絡技術基礎的內容。本模塊要求學生應掌握絡的基礎知識和基本應用技能；掌握設計、制作的基本技術與評價方法；體驗絡給人們的生活、學習帶來的變化。2、就本課而言，其內容包括識記和操作兩個方面，其教學目標為1）情感目標：激發(fā)學生對絡技術的興趣2）知識目標：從互聯IP尋址的角度理解為什么采用IP地址；掌握IP地址的結構，如何劃分、分類；從組建絡的角度熟悉子劃分的基本方法3）能力目標：學會查詢IP地址，ping命令的使用3、教學的重點、難點重點：IP地址的格式及分類難點：IP地址的格式二、說教法、學法1）說教法本課采用的主要教學方法有激發(fā)興趣法、講授法、任務驅動法等。本節(jié)內容的教學目標包括情感、識記和操作三個方面。首先，用激發(fā)興趣法激發(fā)學生學習絡技術的興趣。建構主義認為，學習過程是學生積極主動地建構知識的過程。其次，針對知識目標，它是屬于識記的內容，應用講授法傳達知識給學生并進行總結歸納。信息技術本身是操作性比較強的課程，強調學生的實際操作能力。最后，用任務驅動法給學生布置上機操作實踐，讓學生自主探究如何安裝IP協議和設置IP地址。2）說學法本課采用的學習方法有小組合作學習、自主探究等。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。除了識記部分的內容外，對于操作性的內容采用自主探究學習和小組合作學習，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、探究實踐等方式，在做中學、學中做，自我探索，自主學習，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題、發(fā)揮團結互助精神和自主探究解決問題的能力。三、說教學程序.教具、學具準備：絡教室（包括計算機、絡、投影設備）、PPT2.教學過程

1）導入，提出本課學習主題計算機絡發(fā)展得非?？欤貏e是因特的出現后，接入因特的計算機越來越多。據統計，現在全世界有幾億臺計算機接入到因特中。面對如此之多的接入因特的計算機，因特是怎樣進行管理的呢？2）提出本課學習內容和目標3）播放PPT，講授本節(jié)課程內容。教學內容分別為IP地址的作用、層次結構、分類、直觀表示法、特殊的IP地址、多種查看方法、下一代IP地址。4）全班分組，探討以下問題，各組派代表回答問題a）為什么要使用IP地址，IP地址有什么作用？IP地址為什么要使用子編碼方法？IP地址與物理地址的關系是什么？IPv4有什么局限性？與IPv4相比IPv6有什么優(yōu)勢？教學實踐：查詢自己的IP地址（1）“上鄰居”f（1）“上鄰居”f“屬性”“連接”一"TCP/IP協議”一“屬性”(2)在DOS狀態(tài)下，運行ipconfig命令查詢別人的IP地址ping檢查法小結教師總結IP地址的組成和類型及其管理和發(fā)展，突出IP地址在因特中的重要性。說課稿篇9一、教材分析.教材的地位及其作用硫酸是硫元素最高價氧化物對應的水化物，是一種典型的含氧酸，所以掌握硫酸的性質，有助于學生系統掌握硫元素的單質及其化合物之間的內在聯系。本節(jié)內容是建立在學生學習過初中的《常見的酸一一硫酸》基礎之上的，對其物理性質和硫酸的吸水性和脫水性已經有了一定的了解，同時是在高一上學期學習過電離理論及氧化還原知識的基礎之上來進一步認識濃硫酸的性質。硫酸中的硫元素處于最高價，在濃硫酸中硫酸主要以分子的形式存在，這就決定了它有別于稀硫酸的性質即它的特性，在特性中的強氧化性又是一個非常典型的重要性質，硫酸是強氧化性酸的代表，所以這部分內容，既是重要的基礎知識，又具有承上啟下的重要作用。硫酸是工業(yè)三大強酸之一，最重要的化工產品之一，它在工業(yè)上和實驗室都有廣泛的應用，被譽為“化學工業(yè)之母”。掌握硫酸的性質可以更好的認識它在工農業(yè)生產和國防上的重要用途，為學生將來能在工農業(yè)生產中解決實際問題創(chuàng)造了條件。.教學目標分析知識目標：據大綱要求和教學實際，將教學目標細化為以下幾個方面：⑴、通過復習回憶鞏固稀、濃硫酸的共性：酸性；⑵、探究識記濃硫酸的物理性質；⑶、通過探究理解掌握濃硫酸的特性（吸水性、脫水性、強氧化性；⑷、閱讀自學，通過對硫酸性質的認識明確其用途。能力目標：⑴、培養(yǎng)學生通過觀察、思考發(fā)現問題，通過實驗探究分析解決問題的能力；⑵、通過實驗等途徑獲取有用信息，并能用化學語言表達、交流的能力；⑶、學會運用比較、歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工的能力。情感目標：⑴、對學生進行“現象與本質”、“量變與質變”等辯證唯物主義觀點的教育；⑵、激發(fā)學生的愛國熱情和培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；⑶、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于求異的創(chuàng)新精神。.教學重點、難點和關鍵依據教學大綱，“濃硫酸的化學性質”為D級水平，要求能夠達到分析知識的聯系與區(qū)別、能夠綜合運用知識解決一些簡單的化學問題。濃硫酸是強氧化性酸的代表，所以濃硫酸的強氧化性是本節(jié)的重點；濃硫酸的吸水性有別于脫水性，二者一字之差，容易混淆，所以這也是本節(jié)的重點。由于學生初中已學習過硫酸的酸性，易受定勢思維的影響，不易理解濃硫酸的強氧化性是+6價硫表現出來的，所以濃硫酸的強氧化性也是本節(jié)的難點。.教法分析“教是為了不教”。此前學生依次學習了部分氧化還原知識、離子反應及物質結構的理論知識后，其抽象邏輯思維正由“經驗型”向“理論型”轉變，其思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、批判性、創(chuàng)造性明顯加強，學習的動機更加穩(wěn)定，不再滿足被動的接受知識。所以本節(jié)內容準備變原來的驗證性實驗為探索性實驗，采用了啟發(fā)一一實驗探究式教學法，讓學生在大量的實驗中感受濃硫酸的特性，并采用多媒體輔助教學。同時在教學中給學生一定的思維空間去發(fā)現問題，發(fā)現的問題可以不當堂解釋，供學生在課后進行研究性學習，有利于學生知識的可持續(xù)性發(fā)展。.學法指導結合教材的特點及所設計的教學方法，力求把教師的講授轉變?yōu)閱l(fā)誘導，把學生的被動接受轉化為主動探索。以教師為主導，學生為主體，促使學生去動眼看，動手做，動口說，動腦想，使學生的學習過程與認識過程統一為一個整體。.教學程序為了將教學目標、教學過程和反饋矯正組成一個有機整體，以促進教學目標的實現，本節(jié)計劃安排為：第一環(huán)節(jié)：完成教學目標教學流程圖：舊知新析導入新課展示樣品探究歸納探究濃硫酸的吸水性演示實驗，仔細觀察回憶對比明了吸水性創(chuàng)設情景，探究特性物理性質探究濃硫酸的脫水性展示資料，自我探究對比分析明了脫水性探究濃硫酸的強氧化性對比探究，演示實驗歸納分析明了強氧化性探究演示“黑面包”實驗明了濃硫酸的吸、脫水性劇烈程度；引出濃硫酸的強氧化性（與碳反應）。應用知識解惑釋疑.舊知新析創(chuàng)條件：明確本節(jié)學習內容通過復習討論，引導學生回憶稀硫酸具有酸的通性。追問為什么稀硫酸會表現出酸性，指導學生從電離理論的角度進行分析。然后引導學生討論酸性的具體體現，進而由老師引導學生按H+價態(tài)是否變化進行分類小結。一類是與堿、堿性氧化物等反應，H+價態(tài)不變；二是與活潑金屬反應生成H2,H+價態(tài)變化，體現出酸的弱氧化性。這樣小結為后面學習濃硫酸的強氧化性作了鋪墊。同時指出，硫酸和其它物質一樣，既有事物的普遍性（酸性），又具有矛盾的特殊性（濃硫酸的特性）。這樣既滲透了辯證唯物主義觀點教育，又順利實現知識點的過渡，引入濃硫酸的學習。.觀察辨析獲認知：明確硫酸物理性質展示兩瓶等體積的濃硫酸、濃鹽酸，讓學生觀察、比較、實驗。在此基礎上，分析討論，引導學生歸納出濃硫酸的物理性質。然后提問如何稀釋，學生回憶后再加以強調。用FLASH動畫進行模擬錯誤操作，現象如同生活中“水滴入灼熱的油鍋”引起飛濺一樣，加深學生對濃硫酸稀釋大量放熱的印象，同時強調實驗安全。這樣學生自我感知，識記深刻。.精心創(chuàng)設情與景：突破學習重、難點結合學生實際情況，為了突破重、難點，將問題精心設計，為學生的探究創(chuàng)設情景，通過發(fā)現問題，分析問題，最終解決問題，讓學生有成就感。新舊實驗來對比一一明確硫酸吸水性質增加演示CuSO4?5H2O與濃H2SO4作用失水的實驗，然后展示失水最終結果圖片；回憶初中學習過的CuSO4?5H2O加熱失水實驗，根據現象分析認識本質，說明濃H2SO4具有強吸水性。用FLASH動畫模擬改進實驗，加深對濃硫酸吸水性的認識。（用FLSAH動畫模擬的原因：該實驗所需時間較長，約為二天；濃硫酸未與硫酸銅晶體接觸，說明濃硫酸只體現吸水性。）性質決定

用途，可知濃H2SO4可作干燥劑，師生小結濃H2SO4能夠干燥的氣體及不能干燥的氣體。因為濃硫酸呈酸性所以不能干燥堿性氣體：NH3，“為什么不能干燥還原性氣體如H2S、HI、HBr？”設置疑問，為后面學習濃H2SO4的強氧化性埋下伏筆，激發(fā)學生繼續(xù)探究。展示資料設疑問一一自我探究脫水性質展示“劉海洋用硫酸潑熊事件”的資料及圖片，激發(fā)學生探究欲望。然后引導學生分組演示實驗6-3,提示皮膚與紙屑、棉花、木屑一樣都是有機物，含C、H、O等元素，讓學生獲得感性認識，對濃硫酸的脫水性有一定的了解。（提示學生硫酸的脫水性可能帶來的傷害，加強道德教育和防止實驗中的意外傷害。）3.3探究演示“黑面包”3.3探究演示“黑面包”分析比較激發(fā)興趣學生分組，分別用稀硫酸、不加水用濃硫酸、加水后再加濃硫酸來進行對比探究實驗，明確“黑面包”實驗