人教部編版《麻雀》教案優(yōu)秀版

四年級上冊語文教案-17.麻雀人教（部編版）4《麻雀》教學(xué)目的1.通過對課文內(nèi)容的理解，了解作者贊美的“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力”的思想感情，激發(fā)在困難和險(xiǎn)阻面前奮不顧身的無畏精神。2.通過對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并熟練掌握和運(yùn)用“搏斗”、“無可奈何”等詞造句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)著重理解第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真理解、深入體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的描寫方法及學(xué)習(xí)這類課文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈、感情朗讀磁帶教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情引趣、導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們知道世界上什么力量最偉大？（注意：我問的是“偉大”而不是“最大”。）（學(xué)生可以有多種答案。）今天我們學(xué)習(xí)這篇課文之后就會明白了。二、讀懂課文，理清層次（一）讀預(yù)習(xí)，想想預(yù)習(xí)告訴了我們什么？（課文寫的是什么事。后面幾句提示：這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＃ǘ┌刺崾窘o課文分段1.想想哪幾個(gè)自然段寫事情發(fā)生？哪幾個(gè)自然段寫事情發(fā)展？最后哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？（第一段：1?3自然段。第二段：4?5自然段。第三段6?7自然段。）（三）指導(dǎo)運(yùn)用方法概括段意。1.說說上課書學(xué)過的概括段意的方法。2.學(xué)習(xí)新的方法。①讀第一段。思考：在什么情況下，發(fā)生了一件什么事？（段意：獵狗隨我打獵回來的路上看到從巢中掉下來一只小麻雀。）②讀第二段。思考：寫的是誰，在什么情況下干什么（或怎么樣）？（段意：寫老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)了小麻雀。）③讀第三段。思考：事情結(jié)果怎樣？（用誰或什么、怎么樣的句式回答。）（段意：寫小麻雀得救了，獵狗被帶走了。）（四）引導(dǎo)學(xué)生悟出方法。1.想想“按事情發(fā)展順序”這種敘事方法的課文，我們?nèi)绾胃爬ǘ我飧旄?？（用“誰、在哪兒或在什么情況下，干什么？”或用“什么、怎么樣”的句式概括。）三、再讀課文，熟悉內(nèi)容，把生字讀正確第二課時(shí)一、激情入境，逐段學(xué)習(xí)，悟出方法上節(jié)課，我們討論了世界上什么力量最偉大，同學(xué)們有很多看法。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文后，看看在老麻雀與小麻雀之間這種偉大的力量是什么，就會得出統(tǒng)一答案了。再有我們還要學(xué)習(xí)這篇文章如何把這件事寫具體的方法。（一）讀第一段。1.回答：“這段寫什么？”（再把段意復(fù)習(xí)一遍）“我的獵狗是怎樣發(fā)現(xiàn)前面有獵物的？”（突然、放慢腳步、悄悄、好像……）2.比較句子：以上兩句哪句好？為什么？（第一句好，因?yàn)橛谩巴蝗弧?、“悄悄”、“好像嗅到”……等詞寫出獵狗警惕性很高，嗅覺視覺靈敏，動作靈巧等特點(diǎn)；用“好像”說明距小麻雀還有一定距離獵狗就有靈感了，這樣寫符合實(shí)際。）3.讀第三小節(jié)，把描寫小麻雀剛出生不久的詞劃出來，說說理由，想想它是怎樣掉下來的？從哪看出來的？（呆呆、無可奈何、嫩黃、絨毛）“無可奈何”什么意思？（沒有任何辦法。奈何：用反問的形式表示沒有辦法。）（理由：以上這些詞語：嫩黃、絨毛是對小麻雀外貌的描寫。從這兩個(gè)詞可看出它是剛出生的；呆呆、無可奈何兩個(gè)詞，從神態(tài)寫出它很弱小，從巢中掉下來被嚇呆了；因?yàn)樗€不會飛，因此這時(shí)它沒有任何辦法。）（是大風(fēng)把它從樹上刮下來的。從“風(fēng)猛烈地?fù)u撼”這句可以看出。搖撼：搖晃，搖動得很厲害。猛烈：風(fēng)刮得很大。）4.體會作者對景物描寫的作用？對小麻雀描寫的作用？與下文的關(guān)系？（寫風(fēng)很大，樹搖動得厲害小鳥才會掉下來，符合情理。因此寫景要為內(nèi)容服務(wù)，正因?yàn)樾▲B很弱小，因此它需要?jiǎng)e人保護(hù)，為下文寫老麻雀拼死也要拯救小麻雀做鋪墊。）5.想想這段應(yīng)讀出什么語氣？（面臨危險(xiǎn)，有一種緊張感。小麻雀很可憐，讀出憐憫的語氣。）6.找學(xué)生讀，體會感情。（二）學(xué)習(xí)第二段，悟出方法。剛才我們了解了小麻雀從巢中掉下來，它將面臨什么危險(xiǎn)？老麻雀又將怎樣做呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。1.讀4、5自然段，說說主要內(nèi)容。2.再讀第四小節(jié)。想想：小麻雀面臨什么危險(xiǎn)？老麻雀是怎么做的？劃出老麻雀表現(xiàn)的動詞，并說說作用。（面臨的危險(xiǎn)是：獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀就要被吃掉。）（老麻雀怎么做的：飛、落、扎煞、叫著。這些動詞具體寫出老麻雀為保護(hù)自己的幼兒而不顧一切的表現(xiàn)。）3.比較句子，進(jìn)一步體會：（可用上一課書學(xué)的方法，讓學(xué)生先縮句再與課文原句比較。）①一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前，尖叫著。②突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫著。以上這兩組句子有什么不同？哪句好？為什么？（第二組好。因?yàn)橛谩巴蝗弧币辉~寫出老麻雀果斷、快速飛下來的情景；用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗隼下槿该鎸ΛC狗兇惡的樣子毫不畏懼。為了孩子，勇猛、果敢地飛下來，像石頭一樣堅(jiān)定不移，表示它要與獵狗決一死戰(zhàn)的信心是不動搖的。盡管它與獵狗比很渺小?！霸贰逼鹑碛鹈憩F(xiàn)它很氣憤，用此向獵狗示威，意思是：我不怕你，“絕望”地尖叫，是寫它在用盡全力叫著，好像在說：“我不怕你，不許傷害我的孩子，快走開！”第二組句子生動、形象、具體地寫出了老麻雀在危險(xiǎn)時(shí)刻毫不猶豫，勇敢、堅(jiān)定地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗的形象，感人至深。）4.這自然段應(yīng)怎么讀？（讀出老麻雀奮不顧身大無畏的語氣。）5.自由讀，體會感情。再找學(xué)生讀。6.悟出方法：誰說說作者是怎樣把老麻雀的表現(xiàn)寫具體的？（用具體動詞、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑶‘?dāng)?shù)男稳?。?.我們是怎么學(xué)的？①讀課文，劃動詞，體會作用。②先把課文具體描寫的句子縮寫為概括敘述句，再與課文原句進(jìn)行比較，體會哪句好？為什么？③再讀原文，體會感情。（三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第5自然段，體會作者如何寫具體的方法。1.讀第5自然段，劃出動詞，分句學(xué)。（掩護(hù)、發(fā)抖、發(fā)出、呆立）①“掩護(hù)”是什么意思？（用身體保護(hù)）②“拯救”是什么意思？（拯：救，文中指老麻雀要把小麻雀從危難中救出來。）③比較句子，哪句好，為什么？（第二句好，因?yàn)椴粌H寫出老麻雀掩護(hù)小麻雀，還寫出它怎么樣掩護(hù)：“用自己身體”掩護(hù)，寫出老麻雀為了孩子不怕犧牲自己的精神?！罢取北取熬瘸觥北磉_(dá)的程度不同，“拯救”，有從危難中救出的意思。）2.讀第2句。①它為什么渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（因?yàn)槔下槿府吘贡全C狗小得多，而且在獵狗面前它沒有任何有效的自衛(wèi)能力，它也不知后果將會怎樣，因而有些緊張，同時(shí)也很氣憤。）②叫聲嘶啞了，說明什么？（說明它在拼命，用盡全身力氣，長時(shí)間不停地叫，要用這種辦法把獵狗嚇住，這是它唯一的抵抗方式。）③比較句子。哪句好，為什么？（第二句好。第二句不僅寫出發(fā)抖而且寫出渾身在發(fā)抖，說明老麻雀為保護(hù)幼兒盡了全力，“嘶啞”比“沙啞”表示的程度更深，第二句更具體，準(zhǔn)確。）3.讀第3、4、5句。①“呆立”什么意思？（既是由于吃驚而發(fā)呆，又表示著堅(jiān)定不可動搖。因?yàn)楹竺嬲f它準(zhǔn)備一場搏斗。）②“龐大”什么意思？（龐：大；龐大：特別大）③在這么龐大的怪物面前，它為什么不能安然地站在沒有危害的樹枝上，是什么力量使它飛了下來？“安然”是什么意思？（選詞意。安然：①平安，安安穩(wěn)穩(wěn)；②沒有顧慮，很放心。選②。因?yàn)樽约旱暮⒆用媾R著危險(xiǎn)，當(dāng)媽媽的不能沒有顧慮地，放心地待在樹上，它不能只顧自己的安全，而是不顧一切地飛下來進(jìn)行殊死的搏斗，這種力量是任何力量也不能比擬的，這就是無與倫比的母愛。）④比較句子，體會寫法?！按袅ⅰ?，把老麻雀當(dāng)時(shí)受到驚嚇而發(fā)呆，但同時(shí)又很堅(jiān)定的神態(tài)寫出來了；而“站立”只寫出姿式，不如“呆立”形象?！皯?zhàn)斗”這個(gè)詞常常形容兩方之間，指多人；而“搏斗”指兩人之間面對面，進(jìn)行肉搏，拼殺，廝打，因此用“搏斗”更恰當(dāng)。⑤再比較：（第一句好。原因：①第一句更具體，含蓄地點(diǎn)出中心，而第二句沒寫出它怎么樣站在什么樣的樹枝上，最后直接寫出這是母愛，不如第一句耐人尋味。）4.讀出偉大的母愛的語氣。（四）學(xué)習(xí)第三段，思考：1.獵狗為什么沒料到老麻雀會有這么大的勇氣？（因?yàn)槔下槿副全C狗小得多，在獵狗看來它根本不敢與它對抗。換句話說，在獵狗眼里老麻雀不是對手；又因?yàn)樗鼪]想到老麻雀這么堅(jiān)定，拼著性命來保護(hù)自己的孩子，來得又是這么突然，所以它愣住了，慢慢地后退了。）2.“我”為什么也喚回獵狗？（作者深深地被這世界上最偉大的母愛感動了。）3.全文運(yùn)用了什么寫法？舉例說明。（擬人寫法。只有人才會用“掩護(hù)”、“拯救”……等。）4.再總結(jié)。作者是怎樣把事情過程寫具體的？為什么能寫具體？有什么好處？（答案：①作者認(rèn)真觀察，熱愛生活。②運(yùn)用不同的動詞。③運(yùn)用擬人寫法，恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o方法。④運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳?，描寫。這樣寫真實(shí)、感人，使人受到教育。）5.感情朗讀全文。第三課時(shí)一、運(yùn)用方法，練習(xí)背誦1.復(fù)習(xí)背誦方法。（同上課書）2.分個(gè)人，小組背誦。二、學(xué)會字詞，指導(dǎo)造句

1.找出生字中的形聲字。②組詞：搖撼身軀拯救嘶?、勐?lián)系上下文理解詞意（先講字義，再講詞意）。搖憾：撼，搖晃；搖撼：搖晃得很厲害。身軀：軀，身體；身軀：還指身體。拯救：拯，救；拯救：從危難中救出。2.用換偏旁方法學(xué)生字。①揮——渾（h*n）膊——搏（b$）楞——愣（I6ng）②組詞：渾身搏斗愣住3.加偏旁方法學(xué)生字。①示f奈（n4i）果f巢（ch2o）龍f龐（P2ng）力f幼（y\）②組詞：無可奈何龐大幼兒巢里③聯(lián)系上下文解詞。無可奈何：奈何，用反問形式表示沒有辦法；無可奈何：小麻雀沒有任何辦法。龐大：龐，大；龐大：在老麻雀眼里，獵狗是特別大的怪物。3.分析字形結(jié)構(gòu)，學(xué)生字。①煞：上下結(jié)構(gòu)。上半部分右邊是“攵”。（提示不要寫成“文”。）部首是八、、部首是八、、②組詞：扎煞。③聯(lián)系上下文解詞。煞：勒緊；扎煞：全身羽毛都張開，豎起來的樣子。4.指導(dǎo)造句。①理解詞意。無可奈何：沒有任何辦法。搏斗：撲上去抓。②找出課文原句，思考用詞范圍。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（無可奈何地干什么，或面對什么情況我無可奈何。）③造句選材要廣泛，引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，校內(nèi)外、家內(nèi)外、國內(nèi)外等等。④范句：正當(dāng)人們面對洪水無可奈何的時(shí)候，解放軍戰(zhàn)士向?yàn)?zāi)民伸出了援助之手。⑤仿造。⑥自己創(chuàng)造。⑦搏斗一詞。（略）四年級上冊《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：.我能找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，感受愛的強(qiáng)大力量。.我能了解作者是如何把老麻雀營救小麻雀的過程寫清楚。.我能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):我能找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，感受愛的強(qiáng)大力量。教學(xué)難點(diǎn)：我能了解作者是如何把老麻雀營救小麻雀的過程寫清楚，教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課.播放平常生活中父母愛孩子的一些圖片?？戳撕?，讓學(xué)生說說自己的感受。下雨時(shí)，媽媽用傘遮擋著孩子，自己卻淋成了落湯雞，發(fā)生地震時(shí)媽媽用身體遮擋著孩子，自己犧牲了生命。這一切的一切都體現(xiàn)出了母愛是無私的，是忘我的，是偉大的。今天就讓我們一起走進(jìn)《麻雀》這篇課文，讓我們感受那偉大的母愛吧！.板書課題：麻雀二、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知1.上節(jié)課我們已初讀了課文，課文出現(xiàn)了哪些角色？這些角色之間發(fā)生了一件什么事呢？（請同學(xué)們根據(jù)課件的提示，概括課文內(nèi)容）出示課件：這篇課文主要講述了“我”在打獵回來的路上，獵狗想（）小麻雀，老麻雀（ ）小麻雀，嚇跑了獵狗，我急忙（）了獵狗的故事。三、合作探究，品讀悟文（一）、學(xué)習(xí)第3自然段請同學(xué)們自由朗讀課文的第三自然段，找出描寫小麻雀的句子用橫線畫出來，并從這些句子中感受到這是一只怎樣的小麻雀。1.學(xué)生自由朗讀后談體會（1）我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（“無可奈何”在這里指什么意思？小麻雀沒有辦法可想感到很無奈。作者抓住“呆呆、無可奈何”這些神態(tài)描寫，從中感受到了小麻雀的可憐、無助）（2）它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。（抓住小麻雀外貌描寫，體會到小麻雀的弱小、可愛）2.指導(dǎo)朗讀同學(xué)們理解得真好！這就是一只弱小的、可憐的、急需救助的小麻雀！誰能帶著這種理解來讀一讀這段話？（指名讀，讀出焦急的語氣）（二）、學(xué)習(xí)第4—5自然段.請同學(xué)們快速默讀第四自然段，找出描寫獵狗的句子用波浪線畫出來，并說一說這是一只怎樣的獵狗。課件出示描寫獵狗的句子與圖片你對獵狗有什么印象？（作者抓住了獵狗的“嗅、張開、露出”這些動作描寫，體會到了獵狗的兇殘，同時(shí)也說明了此時(shí)此刻小麻雀的處境非常危險(xiǎn)。）.小組合作學(xué)習(xí)4、5自然段老麻雀是怎樣用自己的身軀掩護(hù)和拯救小麻雀的，它具體是怎么做的呢？請小組一起合作學(xué)習(xí)4、5自然段，把相關(guān)的句子畫下來，在句子的旁邊寫上自己的感受，并在小組內(nèi)說一說。出示課件：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（1）這句話我體會到了老麻雀飛得很快、很急，很勇敢。你是從哪些詞語體會到的呢？（突然、石頭似的）（2）比較：1.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前。2.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。哪一句好？為什么？（第二句好，因?yàn)檫\(yùn)用了比喻更能體現(xiàn)老麻雀飛下來的速度快、勇敢、堅(jiān)定以及愛子之情）出示課件：它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（1）什么叫“扎煞”？（張開）（2）它為什么要“絕望地尖叫”？（它感到很害怕）帶著這種感覺再讀這句話。出示課件：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場搏斗。（1）老麻雀拿什么來掩護(hù)小麻雀（自己的身軀）那拳頭般大小的身軀能掩護(hù)得了嗎？（掩護(hù)不了）所以，現(xiàn)在的老麻雀是什么心情？（緊張、害怕）（2）老麻雀緊張成什么樣子了？（渾身發(fā)抖、聲音嘶?。е@種感覺，再讀這句話。（3）如此緊張、害怕的老麻雀并沒有退縮，而準(zhǔn)備著一場搏斗，多么勇敢愛自己孩子的老麻雀啊，一起讀這句話。出示課件：在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。（1）在這么危險(xiǎn)的情況下，老麻雀飛下來很有可能會丟掉性命，但是它逃了嗎？沒有。它飛了嗎？也沒有。同學(xué)們，是什么力量讓它如此有勇氣面對如此龐大而又兇殘的獵狗??！一種強(qiáng)大的力量，這到底是一種什么樣的力量呢？（母愛的力量）（2）指導(dǎo)朗讀在老麻雀看來，獵狗是個(gè)龐大的怪物，它知道自己不能打敗它，但這種強(qiáng)大的力量，讓它為了孩子，毫不猶豫地從樹上飛了下來，奮不顧身拯救自己孩子，哪怕犧牲自己。對，只有母愛的力量才能如此強(qiáng)大！帶著這些感悟，讓我們一起再讀讀第四、五自然段。四、總結(jié)全文同學(xué)們，這聲聲情，句句愛，讓我們懂得了世間一個(gè)最復(fù)雜又最簡單的道理，那就是當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)時(shí)，他們的父母會挺身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。五、拓展延伸

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)了《麻雀》這篇課文，談一談你有什么學(xué)習(xí)收獲？板書設(shè)計(jì)：獵狗獵狗四年級上冊語文教案-17.麻雀人教（部編版）317、《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會老麻雀為了維護(hù)小麻雀表示出的那種強(qiáng)大的力量。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5兩個(gè)自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)著重理解課文第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體的描寫來表示老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。三、課時(shí)：第2課時(shí)四、教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話：麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時(shí)不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了一種少見的故事。（二）學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。（這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地維護(hù)小麻雀的事情。）（三）學(xué)習(xí)課文第一段.指名學(xué)生讀課文第1、2、3自然段，讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。（課文第1、2、3自然段是故事的開始。獵狗隨我打獵歸來途中，突然放慢了腳步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在這時(shí)，看到從巢里掉下來一只小麻雀。）.指名學(xué)生讀課文第2自然段，“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。這里，“野物”指什么？（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是聞，用鼻子區(qū)分氣味。）.學(xué)生默讀課文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書上畫下描寫小麻雀動作、外形的句子。出示課件：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀這些句子，對“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”，要讓學(xué)生說一說在句子中的意思，深入理解這兩個(gè)詞語在課文中的作用。接下來，讓學(xué)生想一想從描寫小麻雀動作和外形的句子中，我們能看出什么。.小結(jié)第一段的學(xué)習(xí)，過渡到第二段。面對這樣一只出生不久的小麻雀，假如是你，會怎么想？怎么做呢？現(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，預(yù)示著什么？小麻雀的命運(yùn)將要發(fā)生怎樣的變化?（四）學(xué)習(xí)課文第二段.讓學(xué)生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文里哪句話標(biāo)明了這種危險(xiǎn)，在課文里畫出來。（小麻雀的危險(xiǎn)就是獵狗想吃掉它?！矮C狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”）.從獵狗的表示中，你覺得此時(shí)的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)和自身相比怎樣的敵人？（從獵狗“……張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表示看，小麻雀遇到了一個(gè)和自身相比強(qiáng)大百倍的敵人。）.教師指名學(xué)生讀第4自然段的第2、3句，并提出問題讓學(xué)生考慮：當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文里用了一個(gè)什么詞表明它的到來讓獵狗意想不到？（當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，老麻雀出現(xiàn)了。課文里用“突然”一詞表明老麻雀的到來迅猛，讓獵狗意想不到。）.教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！辈⑻岢鰡栴}：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地？“絕望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說明了什么？.教師做過渡：老麻雀想拼命拯救自身的幼兒，而面對的卻是一個(gè)“龐大的怪物”，讓我們來看看它是怎樣表現(xiàn)的。然后，指名學(xué)生讀第5自然段，提出學(xué)習(xí)要求和問題。“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！崩下槿笧槭裁礈喩戆l(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音？（因?yàn)槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的，沒有任何捍衛(wèi)自身和幼兒的武器，所以，它十分緊張，“渾身發(fā)抖”。但是，它又十分的憤怒，表示出決不畏縮，所以，“發(fā)出嘶啞的聲音”。）.“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！薄耙环N強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？（盡管在獵狗面前，老麻雀也“不能站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上”，只顧自身的平安而丟下自身的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救孩子準(zhǔn)備進(jìn)行殊死的決斗。這是“一種強(qiáng)大的力量”，這力量就是無與倫比的母愛?。ㄎ澹W(xué)習(xí)課文第三段.教師讓學(xué)生默讀課文6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠?？（獵狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε?，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身救小麻雀的表現(xiàn)。）.“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？（因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹摇?jiān)定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。）（六）總結(jié)全文，揭示主題。（七）拓展延伸，生談體會。五、板書設(shè)計(jì) 工 老麻雀」嚇退〃小麻雀〃【語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)】S版四年級上冊

《麻雀》麻雀教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀課文，理清作者的寫作思路。.通過學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。.通過深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量。教學(xué)重點(diǎn)了解作者是怎樣把事情寫清楚的。教學(xué)難點(diǎn)體會母愛的巨大力量。教學(xué)過程一、初讀交流，以學(xué)定教1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，而且深深地打動了無數(shù)讀者的心。今天我們就來學(xué)習(xí)屠格涅夫的《麻雀》。2.在單元先導(dǎo)課上，我們初步知道了文章的主要內(nèi)容，下面回憶一下:1.文中寫了哪幾個(gè)角色?（根據(jù)學(xué)生的回答板書）2.這幾個(gè)角色之間發(fā)生了什么事?（根據(jù)學(xué)生的回答板書）（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容）二、重點(diǎn)品讀，隨文得法（一）事件的起因。1.課件出示第一句話：我打獵回來，走在林蔭路上。（齊讀）（1）什么時(shí)候？什么地方？（2）小結(jié):開頭首先交代了事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。2.作者接著寫了什么？把描寫獵狗的句子讀一讀。（1）你覺得這只獵狗聰明不聰明？為什么？（聰明，發(fā)現(xiàn)獵物，腳步變慢變輕。）（2）小結(jié)：作者抓住獵狗的動作來寫，寫出了獵狗的聰明。3.獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？請帶著這個(gè)問題自己讀課文第3自然段。（齊讀小麻雀的樣子）（1）小麻雀掉下來了，它想不想飛走?（想，因?yàn)樗谂拇蛐〕岚?。相機(jī)解釋“無可奈何”，用“無可奈何”寫句子。（2）交流:是什么原因掉下來的？課文哪一句話寫了原因？（風(fēng)猛烈的搖撼著路旁的梧桐樹）（3）看到這樣一只小麻雀，你會覺得它怎樣呢？（可憐可愛弱小）（4）作者是從哪些方面來描寫的呢?交流后板書:（神態(tài)動作樣子）4.指導(dǎo)朗讀：這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。齊讀第3自然段。（二）事件的經(jīng)過。1.多么孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀，而此時(shí)此刻，一個(gè)巨大的危險(xiǎn)正在向它逼近，（課件出示）當(dāng)獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了。2.老麻雀又是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的，請同學(xué)們自己讀課文第4.5自然段，用“ ”劃出相關(guān)語句。交流匯報(bào)：（1）老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（表現(xiàn)了老麻雀飛下來的速度快毫不猶豫）（2）“扎煞起全身的羽毛”干什么？（準(zhǔn)備搏斗）（3）“絕望尖叫”好像在說什么？（打不過你，我也要和你拼了？）（3）既然沒有希望，為什么老麻雀還要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心）（4）寧愿自己死，也要救孩子，用一個(gè)詞來形容，（奮不顧身舍