B6技術支持的展示人教版六年級下冊第三單元《圓柱圓錐體積》練習課展示交流案例

人教版六年級下冊第三單元《圓柱圓錐體積》練習課展示交流案例教學內(nèi)容：人教版六年級下冊第三單元《圓柱圓錐體積》練習課。教學目標：.通過練習，讓學生進一步掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，理解等底等高的圓柱和圓錐之間的關系，熟練地綜合運用公式解決有關生活中的實際問題。.通過練習，讓學生感受圓柱圓錐體積計算的實用性，培養(yǎng)學生分析、綜合等思維能力。.培養(yǎng)學生樂于學習，勇于學習的情趣。教學重點：.進一步掌握等底等高的圓柱和圓錐之間的關系。2.運用所學知識解決生活中有關圓柱圓錐的實際問題。教學難點：靈活解決有關圓柱圓錐體積計算的實用性。教法：引導法、激勵法、談話法。學法：比較法、練習法、歸納法、合作討論法。教學用具：希沃白板5 手機學習單主要微能力點：B6技術支持的展示交流教學片段一：我把底面直徑是2分米，高是0.7分米的圓柱形蛋糕，削成一個最大的圓錐形的蛋糕，它的體積是多少呢？學生獨立完成同桌交流答案。師：通過做這道題，削出圓錐與圓柱有什么關系呢?生1:等底等高。生2：圓柱體積是和圓錐體積的3倍，圓錐體積是圓柱的1/3。師：除了這些還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生3：削去的體積比削出的圓錐體積大。生4：如果把削去的體積制作成等底等高的圓錐的話，能制作出2個。師：運用了轉化的思想來思考問題，挺好的。生5：削去的體積是圓錐的2倍，也是圓柱體積的2/3。師：誰能結合老師給出得圖來，再來說說它之間的關系？生6：我來試試，再圓柱中削出一個最大的圓錐，圓柱體積是和圓錐體積的3倍，圓錐體積是圓柱的1/3,削去的體積是圓柱體積的2/3,是圓錐的2倍。師：結合圖，讓我們能更清楚它們之間的關系。教學片段二：已知底面積相等的圓柱和圓錐體積比是5：3,已知圓錐的高是45厘米，求圓柱的高是多少厘米？獨立思考解決問題，再小組交流自己的解題思路（5分鐘），最后全班展示、展臺演示的方式分享成果。教師學習單拍照傳到大屏來交流。師：誰先來展示一下自己的解題思路呢？生1:我是用假設法。假設圓柱和圓錐的底面積都是1平方厘米，則圓錐的體積等于底面積乘高除以3,也就是1X45+3=15立方厘米。那么圓柱的體積等于15+3X5=25立方厘米。生2：這種方法容易理解。生3：我用的是比例的知識。根據(jù)比例知識來解。V柱：V錐二5：3h：1/3Sh=5：3（底面積相等可以消去）h：l/3h=5：3（代入圓錐的高是45）h：（1/3）義45=5：3h：15=5：33h=15X5h=25生4：我的方法與你們不同，我來分享一下。設圓錐體的體積為v,因為圓柱體與圓錐體的體積比是5:3,所以圓柱體的體積是5/3v。根據(jù)圓錐的體積公式，v=（1/3）X45Xs=15s,（s是底面積）。又根據(jù)圓柱的體積公式有：5/3v=hXs,（h是圓柱體高度）。將v二15s代入后，得：（5/3）X15s=hXso簡化后，得：h二75/3=25。也是圓柱體的高是25厘米。生5：我用畫圖來幫助解決這道題的。先把高是45厘米的圓錐轉化為它等底的圓柱高為15厘米，再除以3乘5便得到圓柱的高了。列式為45+3+3X5生2：這一道題可以有不同的解題方法，我會選擇簡單的解題方法。師：對，我們遇到一題多解的時候，要選擇最優(yōu)解題方法?！疚⒛芰cB6技術支持的展示交流設計意圖】拓展展示與交流的時間和空間，便于學生講解，同時可以直觀清楚且便于多種解題方法的對比分析，選出最優(yōu)解題方法。教學反思：B6技術支持的展示交流在課堂的輔助作用通過對信息技術2.0微能力點的學習和摸索，我發(fā)現(xiàn)在課堂上恰當?shù)剡\用技術手段，可以使學生交流展示更方便、學得更有深度。一、以往的小組展示環(huán)節(jié)：在小組交流展示時，全班學生只是聽小組交流的解題思路，卻不能都清楚的看到解題的過程，如果讓學生把各種解題方法板書到黑板上，消耗時間又比較長。二、引發(fā)的思考：現(xiàn)在的教育領域已經(jīng)進入信息化2.0時代，如何讓信息技術推動我的教學？在課堂教學環(huán)境中，又哪些技術工具能夠支持學生進行展示交流？如何提高展示交流環(huán)節(jié)學生的參與度？三、信息技術融合的小組展示:學習了B6這個微能力點后，課堂上我利用希沃白板中5中拍照傳屏，1.拓展展示與交流的時間和空間，2.把學生的解題過程在大屏呈現(xiàn)出來，也便