幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的貫穿幼兒園大班學(xué)前班與小學(xué)一年級(jí)是相鄰的兩個(gè)教導(dǎo)階段，大班為小學(xué)一年級(jí)工作打定，小學(xué)一年級(jí)是學(xué)校教導(dǎo)的開頭，小學(xué)一年級(jí)是幼兒園大班學(xué)前教導(dǎo)的持續(xù)進(jìn)展與提高。因此，學(xué)前教導(dǎo)與小學(xué)既有識(shí)別又有精細(xì)的聯(lián)系，兩者關(guān)系處理得如何，關(guān)系到是否使兒童的身心健康和諧的進(jìn)展及教導(dǎo)質(zhì)量的上下。如何使幼兒園大班學(xué)前班的兒童升入小學(xué)而能較快地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使之過渡、貫穿得合理、科學(xué)、恰當(dāng)切實(shí)是值得專心研究和探索的重要課題，我認(rèn)為理應(yīng)做好以下工作。

一、專心調(diào)查研究，教師做到心中有數(shù)首先熟諳大班學(xué)前班的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)要求，了解學(xué)前數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的深度和廣度，了解學(xué)前數(shù)學(xué)教師教與學(xué)的處境，留神搜集和整理大班兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。

其次熟諳小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，掌管小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材和小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)聯(lián)系、溝通，更加要專心鉆研小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，弄清幼兒園大班、學(xué)前班和小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)在聯(lián)系。

再次對(duì)幼兒園大班、學(xué)前班數(shù)學(xué)的管理，數(shù)學(xué)教學(xué)法，兒童學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)根基，學(xué)習(xí)方法，心理特征確定要有所了解和熟悉，做到心中有數(shù)，以便有的放矢地搞好幼兒園大班、學(xué)前班數(shù)學(xué)的過渡貫穿工作。

二、留神搞好四個(gè)方面的貫穿1、教材方面的貫穿，幼兒園大班、學(xué)前班教材內(nèi)容包括分類、排序、量的對(duì)比，1-20的數(shù)熟悉，相鄰數(shù)序數(shù)、單雙數(shù)，10以內(nèi)數(shù)的組成、分解、加減運(yùn)算，20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法，不退位減法，看圖口編應(yīng)用題教學(xué)，熟悉幾何形體、時(shí)鐘、等分、熟悉人民幣等。小學(xué)一年級(jí)內(nèi)容包括：1-20以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、單、雙數(shù)的組成，20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，退位減法，100以內(nèi)的數(shù)的熟悉、加法、減法的初步熟悉，應(yīng)用題教學(xué)等。從教材內(nèi)容來看，幼兒教材的編排上也存在著問題，數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)重復(fù)，部份兒童易失去學(xué)習(xí)的嶄新感，為教師組織教學(xué)帶來困難。小學(xué)數(shù)學(xué)才能的進(jìn)展和初入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)才能水平有緊密關(guān)系，初入學(xué)時(shí)對(duì)數(shù)概念，對(duì)數(shù)的關(guān)系舉行合理的運(yùn)算，那么他們?nèi)胄W(xué)后對(duì)整數(shù)中的多位數(shù)，對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，對(duì)于自覺地運(yùn)用數(shù)的關(guān)系和運(yùn)算法那么舉行計(jì)算，都表現(xiàn)出較高的理解才能。因此，在教材方面務(wù)必搞好；

（1）直觀的圖求和實(shí)物運(yùn)算向抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算的過渡。在分類與計(jì)算教學(xué)中，先教師引導(dǎo)，后兒童獨(dú)立操作，先易后難，通過分類訓(xùn)練，扶助兒童構(gòu)建一個(gè)整體與片面之間的分與合的思維布局。掌管分類關(guān)系的同時(shí)，初步滲透連續(xù)再分的思想，規(guī)律擯棄的思想，有意識(shí)的訓(xùn)練兒童舉行歸納推理，和演示推理的初步思維才能，在教學(xué)中逐步做到實(shí)物分類操作、圖示操作、數(shù)的分解組成操作，數(shù)的計(jì)算之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系，建立數(shù)的分解組成與相應(yīng)的計(jì)算之間雙向聯(lián)系。（2）從圖畫表示的應(yīng)用題到文字表達(dá)的應(yīng)用題過渡。在應(yīng)用題教學(xué)中，扶助幼兒在教師的實(shí)物演示，過程中分析數(shù)量關(guān)系，說出計(jì)算式和解答結(jié)果。按照教師示實(shí)例，口頭訪編好像題材內(nèi)容的應(yīng)用題，進(jìn)一步訪編不同題材內(nèi)容的應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒從生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的初步抽象才能，看圖按算式口編應(yīng)用題才能。訓(xùn)練一式多題的口編應(yīng)用題才能，培養(yǎng)發(fā)散性思維才能。在教學(xué)中逐步做圖畫表示的應(yīng)用題→有圖有文字的應(yīng)用題→文字表達(dá)的應(yīng)用題的過渡。

為了扶助學(xué)前兒童入學(xué)以后掃除學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)的障礙，較好地過渡和適應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)給他們做好“搭橋”、“輔路”的工作。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的根基上，略有提高，面向小學(xué)，突出貫穿。

2、教法方面的貫穿。幼兒園教學(xué)是直觀形象，動(dòng)靜結(jié)合，玩中有學(xué)，寓教于樂。小學(xué)是直觀又形象，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)中有玩，寓教于樂。學(xué)前班的教學(xué)方法，在幼兒園教學(xué)方法的根基上，針對(duì)小學(xué)課堂為主的實(shí)際處境，有意識(shí)裁減幼兒園大班學(xué)前班教學(xué)活動(dòng)中的嬉戲成分，使之逐步轉(zhuǎn)換為以學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，并調(diào)整作息時(shí)間，適當(dāng)?shù)匮娱L上課的時(shí)間，使之接近小學(xué)，并提防“兩個(gè)適應(yīng)”才能的培養(yǎng)。

3、學(xué)法上的貫穿。學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系著學(xué)習(xí)的效率，幼兒園習(xí)慣的學(xué)習(xí)法難于適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的要求。學(xué)前班幼兒是學(xué)樂結(jié)合，不留作業(yè)，不考試，兒童感到輕松高興，而小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科目多、考試多、作業(yè)多，兒童很難適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)新的要求，學(xué)習(xí)方法的貫穿應(yīng)著重促進(jìn)幼兒進(jìn)展，培養(yǎng)適應(yīng)才能上下功夫，這樣才能使幼兒由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，掌管學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立斟酌問題的才能。做到學(xué)識(shí)教導(dǎo)向素質(zhì)教導(dǎo)的過渡。

4、教學(xué)管理的貫穿。（1）科學(xué)制定幼兒園大班學(xué)前班后期和小學(xué)一年級(jí)的初期的生活作息制度，實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)之間時(shí)間和環(huán)境的平衡過渡，適當(dāng)增大課時(shí)，數(shù)學(xué)由每周2節(jié)增加到每周3節(jié)，教學(xué)時(shí)間由每節(jié)30分鐘增加到每節(jié)35分鐘—40分鐘。（2）加強(qiáng)熟悉活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)角的創(chuàng)辦，使數(shù)學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)表達(dá)合理性。教師要用心斟酌和組織活動(dòng)區(qū)數(shù)學(xué)環(huán)境布置，數(shù)學(xué)活動(dòng)的舉行。在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，兒童才能學(xué)習(xí)與進(jìn)展相適應(yīng)的有關(guān)閱歷，兒童的思維才能才能得到有效的訓(xùn)練和進(jìn)展。兒童的動(dòng)作技能、情感和社會(huì)性才可能獲得相應(yīng)的進(jìn)展。（3）將數(shù)學(xué)教導(dǎo)滲透在各種教導(dǎo)活動(dòng)中，滲透在兒童生活的各種活動(dòng)中。教師理應(yīng)充分利用周邊環(huán)境中豐富多樣的材料和情景，利用各種教導(dǎo)活動(dòng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)因素，扶助兒童積累數(shù)學(xué)的感情閱歷。

綜上所